公開(kāi)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
公開(kāi)課教案1
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀(jì)錄片、歌曲、詩(shī)歌、三句半、課件，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開(kāi)展“孩子給爸爸、媽媽一封信”活動(dòng)
三、活動(dòng)開(kāi)始：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
�。ò鄷�(huì)正式開(kāi)始前輕聲播放音樂(lè)《 天下父母心》，主持人在音樂(lè)聲中入場(chǎng)。）
甲：小草感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；
乙：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；
甲：高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺?/p>
乙：花兒感恩園丁，因?yàn)閳@丁賜予它五色斑斕……
甲：那我們，我們又應(yīng)該感恩什么呢？世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。世界上有一種寬容的愛(ài)，它的名字叫父愛(ài)。有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大。有了陽(yáng)光，花兒才會(huì)盛開(kāi)。
乙：是呀，自從我們來(lái)到這個(gè)世界上，父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)！所以
我們要感恩父母呀。
甲：那么，這節(jié)課就請(qǐng)跟我們一起來(lái)學(xué)會(huì)感恩，一起來(lái)奏響愛(ài)的音符吧。
�。ǘ└惺苡H恩，體會(huì)親情
甲：父母的愛(ài)是無(wú)私的，乙：父母的愛(ài)是偉大的，甲：父母的愛(ài)是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空！
乙：請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事——《地震中的母親》（多媒體畫(huà)面輔助）。
甲：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢？(學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大)
乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛(ài)。
甲：不論我們走到哪，不論我們有多大，甲：在父母的心中，乙：我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，乙：最需要被保護(hù)的孩子。
甲：他們不知耗費(fèi)了多少心血，乙：傾注了多少關(guān)愛(ài)。
（三）深入感知，感悟親情
甲： 父愛(ài)如山，乙： 母愛(ài)如水 。
甲：有一句話叫“兒行千里母擔(dān)憂”（出示投影）
乙：父母是世界上最牽掛我們的人，也是最?lèi)?ài)我們?nèi)?/p>
甲：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯改笇?duì)你的愛(ài)。
甲：面對(duì)令你感動(dòng)的愛(ài)，你是怎樣做的呢？
乙：比方說(shuō)你的父母生病時(shí)你做了些什么？
甲：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)只是在享受父母的愛(ài)，卻很少回報(bào)，乙：只是在獲取，卻沒(méi)有付出；
甲：更有甚者，對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)竟不領(lǐng)情，乙：你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？
甲：正所謂“感恩不待時(shí)”，乙： 拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人感恩吧！
甲：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。
乙：我們真的懂事了，那么此時(shí)此刻，讓我們一起對(duì)爸爸媽媽道上一聲：“爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
�。ㄋ模┣楦猩A，感恩一切
甲：媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我們，媽媽的'眼花了，她把明亮的雙眸給了我們。
乙：爸爸的手粗了，他把溫暖的陽(yáng)光給了我們，爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我們。
甲：面對(duì)父母深沉的感情，聆聽(tīng)父母殷切的心愿。
乙：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激。
甲：請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)起來(lái)把藏在心底的感激說(shuō)出來(lái)吧
甲：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。
甲：那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧！
公開(kāi)課教案2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，發(fā)生對(duì)親情的向往。
3、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。
4。將自身的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：將自身的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)通過(guò)找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)。并讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活，說(shuō)說(shuō)假如自身以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
板書(shū)生命同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？
板書(shū)平分平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？
怎么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，
二、初讀課文
交流
誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？
出示句子
一起來(lái)讀一讀這句話
這是小朋友無(wú)心的許諾嗎？（不，這是——）
出示：這是人類(lèi)最無(wú)私純潔的諾言。
什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎？（許諾誓言）
你覺(jué)得該怎么來(lái)讀好這句話？自身試著讀，抽生讀，齊讀
現(xiàn)在，你最想知道什么？
（為什么這是最無(wú)私純潔的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純潔，請(qǐng)大家在用心的讀課文，找出你感受最深的一處。
好，讓俺們一起來(lái)交流，分享一下。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開(kāi)始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）
你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，考慮寫(xiě)在空白處。
誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？
真是個(gè)勇敢的`小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是珍貴的，更何況是個(gè)10的小朋友，所以一開(kāi)始他讀男孩開(kāi)始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。
2、抽血時(shí)，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？說(shuō)（2個(gè)這是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）
感受到了這一點(diǎn)，俺們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……）
第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說(shuō)勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀
面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類(lèi)……）
俺們震撼了（這就是人類(lèi)……），
所有的人震驚了，這就是（這就是人類(lèi)……）
四、點(diǎn)題
�。ā捌椒稚保┓窒砩�
現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？
今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。
公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，體會(huì)他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？
3、總結(jié)讀題質(zhì)疑情況。
二、初讀課文感知內(nèi)容
�、逄岢鲎宰x要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什么事？課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？并思考圍繞課題提出的問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
㈡檢查預(yù)習(xí)效果
1、出示生字詞
半截 許諾 熄滅 廚房 燭芯 樓梯 嘛
指名逐詞讀——齊讀
2、指名分自然段朗讀課文，師生正音。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什么事？
4、理清文章脈絡(luò)，給文章分段并說(shuō)分段理由。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
截：著重幫助學(xué)生練好貫穿整個(gè)字的斜鉤。
諾 熄 嘛 梯是左右結(jié)構(gòu)左窄右寬
2、用鋼筆描紅 練習(xí)寫(xiě)字
四、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞�，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！
二。教學(xué)課文：
入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的�！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？
�。ū葎潱┮还�(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報(bào)）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。
3、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！
此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因?yàn)�，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。
5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。 ≈苯哟禍缧胁恍�？（不行！）
危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）
導(dǎo)學(xué)引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？
2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。
（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。
�。�2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。
�。�3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
自學(xué)交流。
1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？
（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的`呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5.6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。
（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。
4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！
5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”？
b怎樣“嬌聲”說(shuō)的？
c為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）
d多么可愛(ài)的小姑娘�。≡谶@樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。
�。�2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了�！斌w會(huì)，朗讀。
（3）接讀第七節(jié)。
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？
2、布置作業(yè)：
⑴繼續(xù)有感情的朗讀課文。
⑵和同學(xué)們合作講故事演一演。
個(gè)性化設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
半截蠟燭
情報(bào)�。ń^密）
夫人快樂(lè)（機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（鎮(zhèn)定、機(jī)智） 愛(ài)國(guó)
女兒端走 （成功）
課后反思
公開(kāi)課教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫(xiě)人物性格的方法。
2、學(xué)會(huì)從辯證地角度客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物。
【教學(xué)過(guò)程】
一 導(dǎo)語(yǔ)
古人讀書(shū)很講究，曾有這樣的說(shuō)法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩(shī)；《漢書(shū)》伴茶，《史記》下酒�！笨梢�(jiàn)，《史記》是必須就酒來(lái)讀的。
鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣�！�
項(xiàng)羽未曾稱(chēng)帝，卻位歸本紀(jì)，用他短暫的生命照耀了亂世的星空，垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項(xiàng)羽的悲情結(jié)局。(板書(shū)課題)
二 品讀課文，把握形象
（一）檢查預(yù)習(xí)，概括文章的主要情節(jié)
垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎
�。ǘ┭凶x探討人物形象
垓下之圍（把握人物的悲情形象）
1分角色朗讀
2從朗讀效果導(dǎo)入人物分析
（項(xiàng)羽人生的最后一幕，是從垓下拉開(kāi)的，在這里有我們熟知的四面楚歌，更有動(dòng)人情腸的霸王別姬。剛才朗讀的同學(xué)讀的如何，為什么？）
①四面楚歌之時(shí)，項(xiàng)羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而泣。寫(xiě)出了項(xiàng)羽被圍垓下，兵困糧絕。楚歌四起，英雄末路失意、傷感“地厚天高，托身無(wú)所”。連續(xù)用了五個(gè)動(dòng)詞，文氣連貫，一氣呵成。尤其“泣”字，值得深味。
�、谶@一“泣”字，怎么理解？（最憐兒女最英雄）
項(xiàng)羽征戰(zhàn)多年，用他自己的話“身經(jīng)七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服”，他從來(lái)沒(méi)有流過(guò)淚，符合他硬漢的性格，但離別虞姬時(shí)，真動(dòng)了情， “項(xiàng)王泣數(shù)行”，感染周?chē)娜艘捕伎蘖�，“左右皆泣，莫能仰視”尊敬憐憫）。
（對(duì)比巨鹿之戰(zhàn)后諸侯“莫敢仰視”的畏懼，讓人感慨萬(wàn)千）
教師總結(jié)：霸王別姬中司馬遷為我們塑造了情者項(xiàng)羽，這里西楚霸王項(xiàng)羽和虞姬為我們上演了人世間最令人悲痛的一幕，那就是生離死別，悲歌唱和之中演繹著英雄與美人的最后一次道別，最后一次歌舞，那酒中分明有霸王的眼淚，那戰(zhàn)火中紛飛中有烏騅馬的悲鳴！
東城快戰(zhàn)（揣摩人物語(yǔ)言動(dòng)作）
1快速瀏覽，討論
2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽：
勇武
�、傥闹械能娛铝α繉�(duì)比，開(kāi)始“麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觥保?“灌嬰以五千騎追之”�！绊�(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳”，“至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人�！�
�。▽�(duì)比描寫(xiě)，以數(shù)字說(shuō)話，兵力反差極大，這里以反差對(duì)比，透視深陷絕境的項(xiàng)羽，落差越大，瀑布越壯觀，反差越大，故事越動(dòng)人。）
②何為快戰(zhàn) 如何快戰(zhàn) 快戰(zhàn)如何
�。ǹ鞈�(zhàn)中的三次行動(dòng)，項(xiàng)羽許諾要突圍、斬將、刈旗，這三者在古時(shí)交戰(zhàn)中都是難以做到的事情。從中你讀到了什么？司馬遷從不同的角度正面表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。但在此處，司馬遷在寫(xiě)的時(shí)候還是有所保留，有一個(gè)細(xì)節(jié)——刈旗，項(xiàng)羽做到了么？文中并沒(méi)有交代，難道是司馬遷漏掉了么？旗是什么的象征？一個(gè)軍隊(duì)靈魂的象征，旗在，軍隊(duì)氣勢(shì)在，旗倒，軍隊(duì)氣勢(shì)衰。當(dāng)時(shí)何等形勢(shì)？項(xiàng)羽再勇武，又怎么能輕易做到？
（這一細(xì)節(jié)中要看出司馬遷要為我呈現(xiàn)的一個(gè)神勇而真實(shí)的項(xiàng)羽。）
自負(fù)
在第二段中項(xiàng)羽對(duì)其二十八騎的對(duì)話獨(dú)白占據(jù)段落一半，誰(shuí)能為我們讀出來(lái)，這其中暗含輝煌的過(guò)去，失敗的今天。
(反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)。暗示項(xiàng)羽不醒悟，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因。從中也看出司馬遷態(tài)度全面，中肯并帶批評(píng)之意。)
失民心
田父，“迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中�！� （說(shuō)明項(xiàng)羽單純自負(fù)，失民心。坑殺秦兵20萬(wàn)，火燒阿房宮，所過(guò)無(wú)不殘滅）
教師解讀：
《史記》創(chuàng)作于漢王朝鼎盛時(shí)期，但司馬遷并不受封建統(tǒng)治者“成王敗寇”觀點(diǎn)所局限，來(lái)大寫(xiě)項(xiàng)羽。垓下之圍剩下二十八騎，漢騎追者數(shù)千人，“自度不得脫”的項(xiàng)羽，表現(xiàn)的極為靜定，“愿為諸君快戰(zhàn)”，要做三件事“潰圍、斬將、刈旗”。潰圍，就是沖出重圍，可以逃命，倒是可以理解，而斬將、刈旗中，一個(gè)人可以把殺出重圍看做不重要，但要把斬掉對(duì)方將領(lǐng)，拔了對(duì)方的旗子看作很重要，這是一種英雄的功勛，我們能看出項(xiàng)羽要的不是自己的逃命，而是精神上摧垮敵人，這實(shí)際上是一種英雄式的'抉擇，彰顯的是一種英雄的勇武精神，這正是司馬遷以快戰(zhàn)正面描寫(xiě)英雄，賦予項(xiàng)羽靜定、勇武的內(nèi)涵。
烏江自刎（分析人物心理變化）
1師生共讀
2渡還是不渡？（應(yīng)該渡 不能渡 愛(ài)渡不渡）
�。�1）杜牧 《題烏江亭》
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
（2）李清照 《夏日絕句·詠?lái)?xiàng)羽》
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
�。�3）王安石 《烏江亭》
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？
3項(xiàng)羽的選擇
�、� 能不能渡烏江？
“烏江亭長(zhǎng)艤船待”“今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡”。
�、� 想不想渡烏江？
于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。 項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！
（這里能看出亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，當(dāng)然更是項(xiàng)羽絕不在人格上屈辱自己，所以又決定不渡烏江。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥近乎勇�！疤煜滦傩贁�(shù)歲者，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰(zhàn)決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也”）
在本段對(duì)話中，像這樣以關(guān)鍵字透視項(xiàng)羽內(nèi)心的地方還有，你找到了么？引出“笑”字。人們常說(shuō)“好漢不哭，英雄難笑”，而司馬遷卻在“一泣一笑”中寫(xiě)英雄項(xiàng)羽，那么作為一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來(lái)未嘗有”的英雄項(xiàng)羽，又為何在此一笑？
�。ㄔ凇俄�(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽大多時(shí)候是大怒，很少笑。這人生最后一笑，活現(xiàn)出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的神態(tài)，高傲、自負(fù)。為了尊嚴(yán)， 我不回去。下定決心拒渡烏江，堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)、人格、血性。當(dāng)然，也有無(wú)可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。）
重義
謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”
�。ㄙ�(zèng)馬這一細(xì)節(jié)，烏騅是項(xiàng)羽勇武的符號(hào)，精神的象征，對(duì)烏騅英雄式的贊美，情感上的保護(hù)，更見(jiàn)項(xiàng)羽之性格，更顯其悲壯。）
視死如歸 以德報(bào)怨
顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之（細(xì)節(jié)處見(jiàn)精彩，再現(xiàn)人物的心理，場(chǎng)景真實(shí)人物鮮活），指王翳曰：“此項(xiàng)王也�！表�(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德�！蹦俗载囟馈�
�。◤囊婚_(kāi)始，太史公都是從悲劇角度寫(xiě)項(xiàng)羽，整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》無(wú)時(shí)無(wú)刻不籠罩著濃郁的悲劇氛圍。英雄不可一世，英雄頂天立地，英雄叱咤風(fēng)云，英雄又瞬間走向死亡。）
隨著烏江渡口的那一道長(zhǎng)劍血光，項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)劃上了一個(gè)令人遺撼的句號(hào)。
三 如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽?
(一) 贏家之言
夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
——?jiǎng)钫擁?xiàng)羽
“項(xiàng)王見(jiàn)人恭敬慈愛(ài)，言語(yǔ)嘔嘔(xū)，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也�！比欢八^(guò)無(wú)不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心�！�
——韓信論項(xiàng)羽
�。ǘ┦芳抑裕�
在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物，司馬遷又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？
〔投影〕《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字（找同學(xué)讀）
太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
閱讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。
�。ㄋ抉R遷認(rèn)為項(xiàng)羽是個(gè)悲劇英雄。一方面，“政由羽出，號(hào)為霸王”，“近古以來(lái)，未嘗有也”，另一方面，又由于“自矜攻伐”，不覺(jué)悟，不自責(zé)，而導(dǎo)致烏江自刎的悲劇。既有對(duì)項(xiàng)羽生平業(yè)績(jī)的概括，又有對(duì)其失敗的評(píng)價(jià)；既有贊嘆，又有惋惜、批評(píng)。）
�。ㄈ┐蠹抑�
一個(gè)非常可用之人，卻錯(cuò)據(jù)用人之人的位置上。
——王立群
(四)一家之言
教師解讀：
有一種英雄，就是挫折、苦難乃至于死亡都不能剝奪他的驕傲和從容。項(xiàng)羽在能夠用他的武功、戰(zhàn)績(jī)，證明他的生命一定可以逃脫的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候他很瀟灑的處理自己的生命，這是人格的不屈與悲壯，一個(gè)人的生命是不可以被別人取走，但可以自己處置，這就是項(xiàng)羽，這就是司馬遷筆下的悲劇英雄。（“硬漢性格”的海明威:“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。）
當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他卻只能和兩條愛(ài)犬打發(fā)時(shí)間。有人說(shuō)巴頓生來(lái)就是為了打仗的，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，他的生命也就失去了意義，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著�？磥�(lái)，項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。
(五)那么你心中的項(xiàng)羽又是什么樣的？
教師結(jié)語(yǔ)：有著對(duì)項(xiàng)羽而言，沒(méi)有失敗,只有戰(zhàn)死�！睆倪@意義上說(shuō)，項(xiàng)羽不死，項(xiàng)羽魅力永遠(yuǎn)！相信每個(gè)人心中，都有一個(gè)鮮活項(xiàng)羽。希望大家課下拿起手中的筆，寫(xiě)出一個(gè)你心中的項(xiàng)羽。
板書(shū)設(shè)計(jì)
垓下之圍 泣 兒女情長(zhǎng) 悲愴
東城快戰(zhàn) 叱 勇猛自負(fù) 豪邁
烏江自刎 笑 知恥重義 壯烈
成功的英雄 失敗的領(lǐng)袖
公開(kāi)課教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備
同學(xué)
預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自身過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
教師
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界。
公開(kāi)課教案
整體感知
1．導(dǎo)入建議
同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的`贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
�。ㄍ瑢W(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白�！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
�。ㄍ瑢W(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
公開(kāi)課教案6
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和宏大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)懷父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。
二、活動(dòng)預(yù)備：
1、預(yù)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、笛子獨(dú)奏、小品、歌曲、制作感恩卡，自制課件，主持人預(yù)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀看了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開(kāi)展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動(dòng)。
4、邀請(qǐng)局部學(xué)生家長(zhǎng)參與班會(huì)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
班長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)講話：同學(xué)們，我們班今日很榮幸能坐在這里參與“烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)的感恩教育啟動(dòng)儀式”，你們知道再過(guò)兩天是什么日子了嗎？（母親節(jié)）對(duì)，母親節(jié)快到了，作為一班之長(zhǎng)的我，和我們的班主任沈教師還有班干部們一起籌劃了今日這節(jié)感恩教育為主題的班隊(duì)課，大家掌聲歡送主持人：高晨、梅逸……上場(chǎng)。（掌聲響起，主持人上場(chǎng)）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
甲：你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打。（配動(dòng)作）
乙：你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。（配動(dòng)作）
甲：這個(gè)人就是娘呀！
乙：這個(gè)人就是媽。
甲：這個(gè)人賜予了我生命，給我一個(gè)家。
乙：自從我們來(lái)到這個(gè)世界上
甲：父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)！
乙：所以我們要感恩父母雙親。
合：我們宣布植材小學(xué)五0三班“感恩父母”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭！
�。ǘ└惺苡H恩，體會(huì)親情
�。�1）真實(shí)故事《地震中的母親》
甲：在生活中，父親永久給我們擋風(fēng)雨
乙：母親永久牽著我們的手；
合：父母的愛(ài)是危險(xiǎn)時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空！
甲：同學(xué)們，你們還記得2023年的5月12日嗎？（齊答：記得）那天發(fā)生了什么事？指名一生答復(fù)。
乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今日沈以睿同學(xué)也給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的真實(shí)故事。我們掌聲有請(qǐng)沈以睿。
（講故事、聽(tīng)故事）
(2)聽(tīng)后隨感，暢所欲言
甲：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢？（指名2學(xué)生答復(fù)）
乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高、最圣潔、最英勇的母愛(ài)，我們面對(duì)這樣宏大而又無(wú)私的愛(ài)，內(nèi)心當(dāng)中布滿了對(duì)這位母親的鄙視。
甲：那么就讓我們用隊(duì)禮表達(dá)我們對(duì)這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！
B：深入感知，感悟親情
（1）笛子獨(dú)奏，觸動(dòng)情感。
甲：唉，梅逸，其實(shí)在我們的身邊也有許多許多和地震中的母親一樣的父母。
乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母為我們做過(guò)很多事，為我們付出許多。大家說(shuō)是嗎？（齊說(shuō)：是）
甲：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，父母哺育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動(dòng)的一件是什么事？
乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飄舞，請(qǐng)聽(tīng)孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。
（2）聯(lián)系自我談體會(huì)。
甲：一首《世上只有媽媽好》有沒(méi)有喚起你的美妙回憶，請(qǐng)把你父母最讓你感動(dòng)的事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，與同學(xué)共享，好嗎？（好）
乙：剛剛同學(xué)們談?wù)摰煤軇×�，看�?lái)父母給我們的感動(dòng)許多許多。那誰(shuí)能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆?dòng)的一件事是什么事嗎？請(qǐng)4名學(xué)生上來(lái)敘述。
�。ㄈ﹨^(qū)分是非，自我反思
甲：聽(tīng)了同學(xué)們一件件的敘說(shuō)，我不禁一陣陣地感動(dòng)。同學(xué)們，天下的父母都是一樣的，父母對(duì)子女總是毫無(wú)私心、無(wú)怨無(wú)悔地付出，絕大多數(shù)孩子也能體諒父母、感恩父母、回報(bào)父母
乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無(wú)奈、很難過(guò)。
甲：請(qǐng)看屏幕，看一看以下同學(xué)的做法對(duì)嗎？假如不對(duì)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？
�。ü�4幅圖，每幅圖請(qǐng)一至二位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
乙：大家很有區(qū)分力量，我想以后這些事再也不會(huì)發(fā)生在我們身上了。
�。ㄋ模┯H子互動(dòng)，體會(huì)親恩
甲：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)親子嬉戲，測(cè)測(cè)我有多愛(ài)你！誰(shuí)情愿帶著你的父母上來(lái)？（屏幕顯示問(wèn)題）請(qǐng)一生一家長(zhǎng)上來(lái)。
甲：阿姨（叔叔）請(qǐng)您答復(fù)關(guān)于孩子的問(wèn)題，xx同學(xué)，請(qǐng)你答復(fù)關(guān)于父母的問(wèn)題，好嗎?（先請(qǐng)阿姨（叔叔）答復(fù)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，了解答復(fù)是否正確）
乙：看來(lái)，父母對(duì)孩子的了解總是多過(guò)孩子對(duì)父母的了解，父母給孩子的愛(ài)總是多過(guò)孩子給父母的愛(ài)
甲：看：這是愛(ài)的天平，請(qǐng)同學(xué)們把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來(lái)，作為砝碼放在天平的兩端，看看你“愛(ài)的天平”是否傾斜得太厲害？(每人發(fā)一張紙，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，同時(shí)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
乙：看看，結(jié)果怎么樣？我請(qǐng)幾位同學(xué)上了介紹一下自己的愛(ài)的天平。點(diǎn)幾位學(xué)生上來(lái)介紹。
甲：看來(lái)同學(xué)們的天平根本上都呈現(xiàn)了這樣一種狀態(tài)，（指投影）看來(lái)我們對(duì)父母的關(guān)懷真是太少了，我們還等什么，假如你的父母今日在現(xiàn)場(chǎng)，那就給你一個(gè)時(shí)機(jī)，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)到父母的面前，拉起父母的手，向他說(shuō)聲：“感謝您，我愛(ài)您！”
甲：我們慢慢長(zhǎng)大，已經(jīng)很久沒(méi)有牽上父母的手了吧？像幼兒時(shí)一樣，讓我們小手牽大手相互摩挲對(duì)方的手感受這份溫馨與甜美，相互認(rèn)真看看對(duì)方還和以前一樣嗎？
甲：（找一對(duì)母（父）女，來(lái)到他們身邊，讓孩子說(shuō)說(shuō)摸上媽媽的手的感覺(jué)是怎樣的？再問(wèn)問(wèn)那母親）。阿姨，您感覺(jué)您孩子的手摸上去怎么樣的？xx，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺(jué)呢？
乙：同學(xué)們是否有同感呢？（是）
甲：同學(xué)們，父母的這雙手就是在悄悄地為我們付出中慢慢粗糙慢慢蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白發(fā)也是為我們操勞所留下的印記。
乙：同學(xué)們：請(qǐng)讓我們一起對(duì)在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔耍 保ㄉ糊R呼）
甲：請(qǐng)記住這兩個(gè)日子吧�。ㄖ鞒秩艘允种甘酒聊坏娘@示）
�。ㄎ澹⿲W(xué)會(huì)感恩，準(zhǔn)時(shí)回報(bào)
乙：前面班長(zhǎng)也提示我們?cè)龠^(guò)兩天就要是母親節(jié)了，那天我們送給母親什么禮物呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：（賀卡、買(mǎi)小東西、吃的……）
甲：下面請(qǐng)觀賞高俊杰、沈菲凡等帶來(lái)的小品《母親節(jié)的禮物》，看看你能否從中得到些啟發(fā)？
乙：同學(xué)們，看完小品能告知大家以后你會(huì)怎么做呢？
甲：同學(xué)們真的懂事了，那么我想此時(shí)此刻，我們的爸爸、媽媽肯定也有話想對(duì)我們說(shuō)，請(qǐng)xxx家長(zhǎng)發(fā)言。（家長(zhǎng)代表發(fā)言2名）
甲：由于時(shí)間關(guān)系我們不能讓全部的家長(zhǎng)在此一一傾訴了。
乙：同學(xué)們，父母親說(shuō)出了內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)，我們還等什么，把你要說(shuō)的話寫(xiě)在這張感恩卡上，寫(xiě)完后，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個(gè)深情的擁抱。
甲：道上一聲：“爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
乙：假如你爸媽今日不在現(xiàn)場(chǎng)，就請(qǐng)你把要對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)在感恩卡上，寫(xiě)好后掛在這棵感恩樹(shù)上，等會(huì)回去送給他們。
（六）情感升華，感恩一切
甲：我愛(ài)我的家，我愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)粡垙埧ㄆ挠柚覀円黄鎿吹母卸髦椤?/p>
乙：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許很多多關(guān)懷我們的人。
甲：教師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓舞我們！
乙：無(wú)論是父母的哺育，師長(zhǎng)的教導(dǎo)，他人的效勞，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉醉在恩惠的.海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧�。R讀感謝）
甲：是呀，我們要感謝身邊全部的人。每天，我都以一顆感動(dòng)的心去承接生活中的一切。
乙：帶著一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一段奇妙的旋律——感恩的心！
甲：讓我們隨著歌聲，放飛我們的感謝之情！用手語(yǔ)表達(dá)出我們內(nèi)心的感謝吧！齊唱（手語(yǔ)表演）《感恩的心》。
班長(zhǎng)完畢講話：
在陣陣的感恩聲中，我們的班會(huì)也接近了尾聲�，F(xiàn)在讓我們以熱鬧的掌聲請(qǐng)班主任沈教師講話！
班主任講話：
親愛(ài)的同學(xué)們，今日的主題班會(huì)開(kāi)展得特別勝利！教師欣喜地看到，感恩的種子已經(jīng)在你們心中扎根、發(fā)芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜蜜的。讓我們學(xué)會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩教師，感恩同學(xué)，感恩使我們成長(zhǎng)的一切！
完畢語(yǔ)：
甲：學(xué)會(huì)感恩，就要學(xué)會(huì)尊敬他人。
乙：學(xué)會(huì)感恩，就要有奉獻(xiàn)精神。
甲：學(xué)會(huì)感恩，就要擁有一顆感恩的心。
甲：讓我們感恩于心
乙：讓我們感動(dòng)于行。
合：感謝今日到場(chǎng)的全部領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓，我宣布植材小學(xué)五0三班感恩父母主題班會(huì)到此完畢！同學(xué)們，我們下周再見(jiàn)！
公開(kāi)課教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.利用形聲字特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。
4.通過(guò)水波的動(dòng)畫(huà)演示，初步了解回聲的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.利用形聲字特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、今天這么多老師們?cè)诼?tīng)課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)放松一下。（動(dòng)畫(huà)視頻《山里的回聲》）三分鐘。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你有什么問(wèn)題呢？
�。槭裁从谢芈�，什么是回聲?）那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧�。R讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 難讀的句子要多讀幾遍。
2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過(guò)了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)。
4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請(qǐng)你們一起游玩呢！想去嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
（一）出示橋洞的圖片
1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？
（橋洞底下）
2.描寫(xiě)橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請(qǐng)你大聲地讀一讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？
3、請(qǐng)學(xué)生讀。
一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過(guò)，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，就像一個(gè)大月亮）
4、老師覺(jué)得這一句寫(xiě)的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹�'圖片）能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）
5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？
突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？
倒，三聲時(shí)，意思是原本樹(shù)立著的東西橫躺過(guò)來(lái)了，比如，人橫躺過(guò)來(lái)了就是“跌倒”“摔倒”；
四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車(chē)，或者容器里面的東西傾倒出來(lái)，比如“倒水”。
6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。
7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書(shū)“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來(lái)；“多”好看；“哪”；“！”）說(shuō)得真對(duì)！
那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來(lái)嗎？
�。ㄖ该x：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧吲d地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”）
8、隨文識(shí)字“呱”
（出示生字卡片）這個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來(lái)叫叫它。
仔細(xì)觀察，有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它？
�。ǘ┏踝R(shí)回聲
1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。
2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話。） 小青蛙說(shuō)“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著說(shuō)：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問(wèn)：“（ ） ”，那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著問(wèn)：“（ ）”總之，小青蛙說(shuō)什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請(qǐng)大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。
3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對(duì)呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。
�。ㄈ┙庾x回聲
1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺(jué)得——奇怪極了。“奇怪極了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)？指名讀。
2.隨文識(shí)字“哩”
這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語(yǔ)氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來(lái)讀一讀。 仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？
3.可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢？請(qǐng)你到書(shū)上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫(huà)出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。
4.青蛙媽媽的做法在第幾段�。浚ǖ谒亩危┱l(shuí)愿意來(lái)讀一下？
5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動(dòng)畫(huà)）
隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”
6.老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了，誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢？課文填空。
青蛙媽媽?zhuān)?）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。
四、復(fù)習(xí)生字
1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。
讀生字卡片。
2.出示組成，齊讀組詞。
五、指導(dǎo)
“倒”和“影”
左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長(zhǎng)，更緊靠。
影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長(zhǎng)。
板書(shū)：小青蛙（高興----奇怪-----高興）
4.聽(tīng)大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過(guò)來(lái)和大家見(jiàn)面呢！快看，他來(lái)了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意讀給他聽(tīng)聽(tīng)？
（1）認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)：呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈 波紋 說(shuō)話哩。小老師帶讀，指名讀。
�。�2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來(lái)嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開(kāi)小火車(chē)讀。
�。�3）真厲害，那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記�。�
�。�4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲啊？那你能說(shuō)更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。
�。�5）老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過(guò)來(lái)了，你能猜出他是哪個(gè)字嗎？（碰，長(zhǎng)得像兩個(gè)人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個(gè)詞？
�。�6）老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？
像圓不是圓，專(zhuān)門(mén)繞彎彎。（圈）
�。�7）說(shuō)得真好，我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧！
公開(kāi)課教案8
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
今天，我們一起走進(jìn)充滿激情的時(shí)代前奏曲，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的`“海燕”形象。
二、資料助讀
簡(jiǎn)介高爾基
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意。疏解、積累字詞。
蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。
膽怯：膽�。晃房s。 翡翠（fěicuì）
精靈：
�、俟砉帧�
�、凇捶健禉C(jī)警聰明；機(jī)靈。
蜿蜒（wānán）：
�、偕哳�(lèi)爬行的樣子。
�、冢ㄉ矫}、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。
2、教師朗誦，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意重音、停頓和語(yǔ)速的處理。
3、教師指名學(xué)生朗誦，充分想象、體會(huì)作品中高傲飛翔的海燕形象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚍檎n文擬一個(gè)簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)母睒?biāo)題。
4、合作探討，疏理思路。
學(xué)生小組討論，教師指名回答。
四、分析海燕形象
1、學(xué)生誦讀全文，畫(huà)出文中描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句，并體味其表達(dá)效果。
學(xué)生積極回答，教師提示。
2、思考：文中海燕是一個(gè)什么樣的形象？
小組討論回答，教師明確。
五、學(xué)生誦讀全文，體會(huì)課文的深刻含意。
海燕
高爾基
正面描寫(xiě)（海燕） 英勇無(wú)畏（飛翔、叫喊）
海燕
側(cè)面描寫(xiě)（海鷗 樂(lè)觀豪邁（飛舞、號(hào)叫）
海鴨
企鵝）
公開(kāi)課教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。病⒛苷_書(shū)寫(xiě)“藝”、“絲”等字。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
【教學(xué)用具】
圖片字卡詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
同學(xué)讀生字。
師：你們的記憶力可真強(qiáng)��！我這還有一些詞語(yǔ)朋友看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
同學(xué)讀詞。
師：聲音真響亮！誰(shuí)能用“忽然”說(shuō)一句話？
生１：我正在樓下玩，忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒摔倒了，我連忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)。
生２：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
師：看到同學(xué)們這么聰明老師很高興，老師這有一個(gè)謎語(yǔ)看你們能不能猜出來(lái)�！霸苾阂�(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？（生舉手）一起回答。
生齊答：風(fēng)。
師：“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？
生１：“風(fēng)”看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有樣子。
生２：“風(fēng)”沒(méi)有氣味刮在臉上，有感覺(jué)。
生３：“風(fēng)”是無(wú)色無(wú)味的，但“風(fēng)”也可以聽(tīng)得到。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么這種沒(méi)有樣子的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)出來(lái)了，你們知道他們是誰(shuí)嗎？
生：知道。
師：誰(shuí)知道？
生１：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書(shū)）
師：齊讀。
生齊讀。
師：那么通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
生１：他們非常聰明。
生２：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生３：他們有很強(qiáng)的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)６６頁(yè)邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
�。ㄉ呑x邊畫(huà)，師巡視）
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)效果？
生１：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？
生１：“飄”。
師板書(shū)：旗子飄。
師：我這有一幅趙小藝的畫(huà)你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生１：有樹(shù)，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生２：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫(huà)畫(huà)得很美。
師：你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
師：讀讀這兩句話看看有什么不同？
�。薄②w小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
�。�、趙小藝說(shuō)：“我能！”
生１：第一句比較具體，第二句話不具體。
生２：第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)考慮說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有考慮好像直接就說(shuō)出來(lái)了。
師：帶著你的`理解再讀讀這局部?jī)?nèi)容。
指名讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報(bào)。
生：陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫(huà)。
生：想。
師：你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣？
生：很美
師：他的畫(huà)中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹(shù)已經(jīng)彎了。
師板書(shū)：小樹(shù)彎。
師：誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。
指名讀文。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得陳丹說(shuō)話時(shí)那種自豪的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生讀文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得很好很有感情。
師：趙小藝，陳丹都畫(huà)出了自身的風(fēng)，宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？誰(shuí)愿意接著匯報(bào)？
生：宋濤畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。（師板書(shū)雨絲斜）
師：我這還有宋濤的畫(huà)，你覺(jué)得宋濤的畫(huà)怎么樣？
生１：宋濤的畫(huà)有茂盛的樹(shù)，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。
生２：老師我有一個(gè)問(wèn)題。這幅畫(huà)中有風(fēng)那為什么樹(shù)不彎呢？
師：你的觀察能力真強(qiáng)！誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生３：那是因?yàn)樗螡?huà)的風(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹(shù)吹彎，再有那樹(shù)特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。
師：你們同意他的說(shuō)法嗎？
生２：同意！
師：你可真聰明！那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字讀一讀。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情！
師：我這還有一幅畫(huà)，從這幅畫(huà)中你又感受到了什么？
生１：我看到一個(gè)小男孩正拿著一個(gè)風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺(jué)得這幅畫(huà)中也有風(fēng)。
生２：老師我有一個(gè)問(wèn)題，為什么畫(huà)男孩而不畫(huà)女孩？
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些，所以畫(huà)男孩拿風(fēng)車(chē)。
師：你對(duì)這個(gè)答案滿意嗎？
生：滿意。
師：那么誰(shuí)再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的話再讀一讀？
生讀文。
師：同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生１：因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)考慮，所以我喜歡他們。
生２：因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題能自身想方法解決。
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
生：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。
師：你說(shuō)得太精彩了！大家褒揚(yáng)褒揚(yáng)他。
師：文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？（愿意）這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。
生讀文師巡視。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)效果？
第一小組同學(xué)分角色朗讀。
師：文中最后一句話你怎么理解？
生：是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。
師：這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也考慮一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？
生：我要畫(huà)一個(gè)風(fēng)娃娃，把樹(shù)葉吹得漫天飛舞。
師：一定是一幅很美的畫(huà)。
生：我要畫(huà)一個(gè)飛在空中的塑料袋，是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。
師：假如看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺(jué)怎么樣？
生：很臟，太不衛(wèi)生了。
師：還覺(jué)得美嗎？
生：不美。
師：那你想到了什么？
生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，不要亂丟塑料袋。
師：你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
生：我要畫(huà)一個(gè)動(dòng)的窗簾。
師：你的想法非常好，但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當(dāng)，誰(shuí)給他換一個(gè)詞？
生：改成“飄”飄動(dòng)的窗簾。
師：你覺(jué)得這個(gè)詞怎么樣？
生：比“動(dòng)”好。
師：還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
同桌間互相說(shuō)。
師：能不能把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)風(fēng)。
師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生讀自身的作品。
師：我們寫(xiě)出了風(fēng)，課后可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)。也拿到課堂上展示一下。
師：下面我們來(lái)觀察一下這節(jié)課要求我們寫(xiě)的字，你認(rèn)為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難？
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
生：他們都是上下結(jié)構(gòu)�！八嚒鄙险聦�，“絲”上寬下窄。
師板演寫(xiě)字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明要點(diǎn)。
師：其余的字自身寫(xiě)。
師巡視。
師：觀察這幾個(gè)字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫(xiě)）
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好小朋友。希望你們能把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)一聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，面向全體同學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。對(duì)于課堂上生成的教學(xué)資源能合理應(yīng)用，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同學(xué)在猜過(guò)謎語(yǔ)后，激發(fā)了同學(xué)學(xué)文的興趣，在課堂上注重對(duì)同學(xué)進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，并且加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識(shí)，以上為本節(jié)課的勝利之處，但在教學(xué)中也暴露出一些缺乏之處：
１、教學(xué)時(shí)間分配不合理，復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有必要最后造成寫(xiě)字時(shí)間較少，指導(dǎo)不到位，今后要注意復(fù)習(xí)方式簡(jiǎn)單化，不要復(fù)雜。
�。�、朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒(méi)有關(guān)注質(zhì)的提高。同學(xué)朗讀不到位，教師沒(méi)有作必要的范讀指導(dǎo)。
�。�、對(duì)于課堂上同學(xué)提出的與課文無(wú)關(guān)的問(wèn)題。沒(méi)有很好的處置，處置不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。
公開(kāi)課教案10
【說(shuō)教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)。
�。场⒛苈�(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
�。�、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)小朋友自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
〖課時(shí)布置
計(jì)劃３課時(shí)完成。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
�。�、教法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
�。病W(xué)法：
引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣測(cè)，突破難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、揭示課題
�。薄⒓とぶ苯影鍟�(shū)課題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)一家人冷靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，維護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
�。�、簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：
１９３９～１９４５年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。
我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的知識(shí)面。
二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。
�。薄z查生字詞。
�。病z查朗讀。
指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，協(xié)助同學(xué)理清文章思路，中間采用同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了維護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語(yǔ)言資料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。
教師相機(jī)板書(shū)：
一吹二端、外靜內(nèi)急
“外靜內(nèi)急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�
文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智冷靜？同學(xué)通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表示任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
�。�、小節(jié)全文：
本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。
同學(xué)對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；小朋友對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的.是小朋友的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然小朋友也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比方聯(lián)系上下文，結(jié)合自身的生活，將自身放入故事的情境等。
�。�、第三課時(shí)可讓同學(xué)扮演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深同學(xué)體會(huì)。
３、續(xù)編故事：
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 假如被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？假如沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
給同學(xué)自由思維的空間，說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的口語(yǔ)能力。
�。�、作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)的過(guò)程，不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫(xiě)作能力，也是小朋友對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是小朋友個(gè)性化體驗(yàn)得到充沛張揚(yáng)的過(guò)程，當(dāng)然從小朋友的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
半截蠟燭
鎮(zhèn)定
一吹二端
勇敢
外靜內(nèi)急
機(jī)智
公開(kāi)課教案11
教學(xué)內(nèi)容《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來(lái)了生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問(wèn)題，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的'深意。
設(shè)計(jì)背景本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。
教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴
1.交流各自的夢(mèng)想“夢(mèng)想是人類(lèi)心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，打動(dòng)人心的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運(yùn)用方法，自主讀文
1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。2.自主學(xué)文：“下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問(wèn)；用！標(biāo)出打動(dòng)自己的地方；用……表示自己有想說(shuō)的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料，利用“課文標(biāo)注”中各種符號(hào)邊讀邊畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè)，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
公開(kāi)課教案12
班別：
小班
科目：
語(yǔ)言
課題：
《豬小弟找朋友》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助朋友、感受關(guān)心、幫助別人時(shí)獲得的快樂(lè)，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，能清楚地進(jìn)行表達(dá)。
3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)找到朋友的'快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬、小貓、小狗、小兔圖片各一張。
2、故事《豬小弟找朋友》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：課前兒歌《找朋友》引入主題。
�。ǘ⑿率冢�
1、——“今天天氣真好，有個(gè)小動(dòng)物想出去玩，猜猜它是誰(shuí)？
它長(zhǎng)著一對(duì)大耳朵、還有圓圓的大肚皮、胖嘟嘟的是誰(shuí)��？
2、教師逐步出示小豬、小貓、小兔、小狗等動(dòng)物圖片，讓幼兒觀察圖片教師提問(wèn)幼兒針對(duì)問(wèn)題討論。
——提問(wèn)：小朋友們知道這些小動(dòng)物在干什么嗎？幼：（不知道）。
師：老師把這幅圖編成了一個(gè)小故事講給你們聽(tīng)，小耳朵要仔細(xì)聽(tīng)哦。
3、教師講解故事內(nèi)容《豬小弟找朋友》讓幼兒熟悉故事情節(jié)�！∝i出去碰到了誰(shuí)？（小貓）小貓?jiān)诟墒裁茨兀?/p>
小貓請(qǐng)小豬幫它什么忙？之后小豬又碰到了那些小動(dòng)物？小豬有沒(méi)有幫它們做事？小豬有沒(méi)有找到朋友？小豬高興嗎？豬媽媽跟它怎么說(shuō)的？
4、自己在家都請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)幫助了誰(shuí)？做了哪些事？
5、請(qǐng)幾位小朋友上講臺(tái)幫老師做事（整理桌子）。
6、假如有一名小朋友摔跤了，你看到了你會(huì)怎么做？幼兒自由回答。
7、教師再次提問(wèn)：小豬是怎樣找到朋友的？（幫助別人）那我們平時(shí)在家也應(yīng)多幫助別人才能找到更多朋友。教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒在加到幫家人做一些力所能及的事，看見(jiàn)其他人需要幫助應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，幫助朋友解決困難。
8、今天豬小弟找朋友我們有一首歌也叫找朋友教師帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《找朋友》。
9、改編兒歌《找朋友》將兒歌“敬個(gè)禮呀、握握手、你是我的好朋友、再見(jiàn)”改編成“伸出手呀、幫個(gè)忙呀、我們就是好朋友、謝謝”
公開(kāi)課教案13
教材內(nèi)容分析：
這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，感知文中古詩(shī)句的意境美。 情感目標(biāo)：以屏風(fēng)為媒介激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情 教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，
2.體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力 重難點(diǎn)分析：
這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的提出，是基于學(xué)生語(yǔ)文底子薄，對(duì)屏風(fēng)的了解甚少提出的，側(cè)重于學(xué)生審美情趣的激發(fā)和語(yǔ)言感悟力的培養(yǎng)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松走進(jìn)“屏世界”：
1、同學(xué)們，老師在生活中碰到了一個(gè)難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室也是我的書(shū)房�？墒前褜W(xué)習(xí)的地方和休息的地方安排在一間房子里有很多的不便，而且也很不雅觀。大家能不能想個(gè)辦法將我這間小房子里的學(xué)習(xí)和休息的地方處理一下，以便讓我的生活空間更舒心更方便呢。
2、（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于學(xué)生提出的解決方案予以評(píng)說(shuō)，從而引出本文的說(shuō)明對(duì)象“屏”）
3、教師課件展示幾幅屏風(fēng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、深情欣賞說(shuō)說(shuō)屏：
�。ㄒ唬┙處煵シ排錁�(lè)朗誦課文錄音，學(xué)生留意思考下列的問(wèn)題；學(xué)生稍作思考后自主回答感知到的內(nèi)容。
�。ń處煶鍪締�(wèn)題，學(xué)生靜聽(tīng)錄音）
�。�1）用文中句子回答什么是屏？該如何用自己的話給“屏”下個(gè)定義呢？
�。�2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？
�。�3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？從文中的哪些詞句可以看出？ （學(xué)生自學(xué)探究后，各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納）
明確：答案要點(diǎn)略。
三、用心感悟作者情：
（學(xué)生在音樂(lè)聲中自由朗讀課文，教師提示學(xué)生找出自己喜歡的課文語(yǔ)句和文中作者引用的`語(yǔ)句，并分組研討）
過(guò)度：通過(guò)朗讀，我們可以知道本文是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的科學(xué)小品文。為了更透徹的了解這篇文章，讓我們來(lái)共同討論一下幾個(gè)問(wèn)題。
1、作者為了給我們介紹清楚關(guān)于屏的各方面的知識(shí)，都采用的哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉出文中具體的例子，說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法在文中的作用。
2、屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b．“?必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。
四、探究理解詩(shī)意濃。
1、理解詩(shī)意
（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？
多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。
五、課堂實(shí)踐介紹屏
根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說(shuō)話。
△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，
a 、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？
c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？
明確要點(diǎn)：
向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。
公開(kāi)課教案14
一：音樂(lè)入場(chǎng)
1.師：小朋友，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)舞起來(lái)好么? (播放音樂(lè))師帶幼兒動(dòng)一動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2.師：小朋友，請(qǐng)找個(gè)小椅子坐下來(lái)。
3.師：剛剛這段熱鬧的音樂(lè)，像是在干嗎呀? (2-3名幼兒說(shuō))
4.師：對(duì)了，是過(guò)年了。過(guò)年的時(shí)候，我們會(huì)做些什么事情呢? (4-5名幼兒說(shuō))
5.師：過(guò)年了，我們會(huì)穿新衣去拜年，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，吃團(tuán)圓飯。你看他們是在干嗎呀?
(出示課件“貼春聯(lián)”)
過(guò)渡：對(duì)了，除了貼對(duì)聯(lián)之外呀，我們還會(huì)貼這個(gè)春聯(lián)。
二：欣賞“�！�(PPT課件)
1.出示課件“�！�
2.提問(wèn)：這是什么字啊?
看看這個(gè)福字是什么顏色的?
什么也是金色的?
師小結(jié)：這個(gè)金色的福就代表著
3.師：福字的周?chē)加惺裁茨?
(2-3名幼兒說(shuō))(福字的周?chē)恤~(yú)、喜鵲、仙鶴、梅花、荷花、壽桃) 4.師：為什么福的周?chē)羞@些東西呢?
(2-3名幼兒說(shuō))師：魚(yú)代表年年有余，喜鵲代表喜氣洋洋，荷花和梅花代表和和美美，仙鶴和壽桃構(gòu)成吉祥圖案，寓意延年益壽。我們看福字的背景顏色的?(紅色)對(duì)，紅色代表著喜慶、熱鬧。
過(guò)渡:老師還帶來(lái)了很多的福字，讓我們一起去欣賞下吧。
播放課件
5.師：這個(gè)福字顏色同么?那么紅色代表什么呢? 瞧這張福，它是誰(shuí)?(豬)豬怎么在這里呢?(1-2名幼兒說(shuō))今年時(shí)豬年，代表著豬豬來(lái)送福，豬年有大福。
這是什么年貼的啊?(雞年)這福字的旁邊是誰(shuí)啊?(魚(yú))，魚(yú)和“余”同音，比喻生活富裕，年年有余。
這張福好看么?(好看)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)有什么不同呢?(理解福到了) 過(guò)渡：福這么的好看，人人都愛(ài)貼。那我們的爸爸媽媽會(huì)把福貼在哪里呢?
6.幼兒5-6名說(shuō)一說(shuō)
師小結(jié)：我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的各個(gè)角落，希望家里的一切都有福氣，日子過(guò)得越來(lái)越好。
過(guò)渡：你看，我把我家的.大門(mén)也帶過(guò)來(lái)了。
三：擺一擺“�！�(實(shí)物)
師：我想在我的大門(mén)上貼個(gè)福，誰(shuí)愿意來(lái)做“�！�?
師：帶一組幼兒來(lái)擺一擺福，注意要講究對(duì)稱(chēng)、高低，很漂亮。
師：瞧一瞧，我這里還有窗戶(hù)，小朋友我們一起來(lái)擺一擺好么?
幼兒共同合作，師巡視，給幼兒拍照。(播放音樂(lè))稍微點(diǎn)評(píng)。
過(guò)渡：謝謝小朋友把我家的窗戶(hù)和門(mén)裝飾的這么漂亮。請(qǐng)輕輕回小板凳上坐好。
四：裝飾“福”(實(shí)物)
師：瞧，福朝我們走過(guò)來(lái)了，可是它們周?chē)鷽](méi)有裝飾，小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點(diǎn)呢?
師：老師這有許多方式，你可以趴在地上用水彩筆來(lái)繪畫(huà)，也可以進(jìn)行刮蠟裝飾，當(dāng)然也可以拓印，還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧!
幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師巡視。(播放音樂(lè))
五：離開(kāi)活動(dòng)室
1.作品展示
2.作品簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
3.拿著作品，聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
公開(kāi)課教案15
1教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類(lèi)型。
2.認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（二）能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。
2.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片的過(guò)程，交流制作心得，從中得到情感的提升。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1. 玻片標(biāo)本有哪些類(lèi)型。
2. 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3. 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1. 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
3教學(xué)設(shè)計(jì)思路
觀察植物細(xì)胞和認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重中之重，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中學(xué)生涉及到顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作、還有生物繪圖等生物學(xué)的節(jié)本技能。上節(jié)課《練習(xí)使用顯微鏡》，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，有了一定的使用顯微鏡的基本技能，在這基本技能的基礎(chǔ)上學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片和繪圖基本技能，循序漸進(jìn)的過(guò)程，鑒于本節(jié)課內(nèi)容多，技能要求比較高的需要，本節(jié)課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)（兩課時(shí)連課）。
第一課時(shí)
以學(xué)生學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片為主要內(nèi)容。首先通過(guò)不同玻片標(biāo)本的觀察以及對(duì)比，介紹生物學(xué)中不同類(lèi)型的玻片標(biāo)本，導(dǎo)出顯微鏡觀察的材料必須“薄而透明”的原則。進(jìn)
而教師通過(guò)演示示范制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的方法步驟，借助多媒體展示，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作步驟的因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞，初步讓學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的基本機(jī)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
以學(xué)生掌握植物細(xì)胞臨時(shí)裝片基本技能和認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作的和觀察，學(xué)習(xí)繪制生物圖的方法，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作技巧，形成實(shí)驗(yàn)操作技能。并在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步形成對(duì)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)。
4教具與準(zhǔn)備
1.演示實(shí)驗(yàn)器材
多媒體設(shè)備、投影儀、各種生物材料永久玻片（切片、涂片、裝片）、植物細(xì)胞立體模型
2.演示、分組實(shí)驗(yàn)材料
顯微鏡、蓋玻片、載玻片、刀片、鑷子、燒杯、滴管、清水、20%濃鹽水、碘液、吸水紙、洋蔥
3.課前準(zhǔn)備
教師課前培訓(xùn)4名小組長(zhǎng)（協(xié)助教師上課）；
學(xué)生自帶3H繪圖鉛筆、繪圖紙、尺子、橡皮擦
5板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 植物細(xì)胞
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作
一、玻片標(biāo)本類(lèi)型
1.按照不同材料的處理方法分：切片、涂片、裝片
2.按照保存時(shí)間分： 臨時(shí)玻片、 永久玻片
二、制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
�。�2）實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
（3）制作步驟：擦→滴→�。ㄋ海拧埂w→染→吸
�。�4）觀察
第二課時(shí) 制作觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
一、實(shí)驗(yàn)操作
二、繪圖
三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
細(xì)胞壁：支持和保護(hù)細(xì)胞
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出
細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)含有液泡、葉綠體、線粒體
細(xì)胞核：遺傳控制中心
6教學(xué)反思
1、本節(jié)課是學(xué)生第一次真正的接觸到了解到細(xì)胞是什么樣子的，所以在一定程度上學(xué)生的興趣是十分高漲的，課上起來(lái)效果會(huì)挺好的。
2、但是本節(jié)課是初中生物第一節(jié)比較微觀的科學(xué)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作要求也很高，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這種技能的培養(yǎng)還是很重要的、也是比較難的，所以要求老師在顯微鏡課和這節(jié)課的時(shí)候一定要注重對(duì)學(xué)生的技能的培養(yǎng)。
7教學(xué)過(guò)程
7.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】溫習(xí)回顧（教師活動(dòng)）
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用：
1.取出顯微鏡，放在講臺(tái)桌適宜的位置上。
2.引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)顯微鏡的各個(gè)結(jié)構(gòu)。
3.對(duì)光操作，并提問(wèn)“顯微鏡觀察前為什么要對(duì)光呢？”
4.觀察操作，過(guò)程中要指出學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題
活動(dòng)2【導(dǎo)入】溫習(xí)回顧（學(xué)生活動(dòng)）
對(duì)照課本復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，回答、互動(dòng)對(duì)光的目的、觀察時(shí)候的注意事項(xiàng)。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】新課過(guò)渡（教師活動(dòng)）
遞進(jìn)式提問(wèn)：
1.我們要觀察一片葉子里面的細(xì)胞，可以直接將葉子放在顯微鏡下觀察嗎？
2.上節(jié)課老師讓大家觀察的這個(gè)“透明”的玻璃是什么呢？
活動(dòng)4【導(dǎo)入】新課過(guò)渡（學(xué)生活動(dòng)）
思考、分組討論、通過(guò)預(yù)習(xí)書(shū)本得出結(jié)論
活動(dòng)5【導(dǎo)入】教師總結(jié)
教師總結(jié)：顯微鏡是利用光學(xué)原理來(lái)觀察微觀世界的，必須讓光線穿過(guò)被觀察物體，進(jìn)入視野這樣才能看到物體，所以觀察前我們要對(duì)光。葉片不能透光，所以不能直接觀察，在顯微鏡下被觀察物體必須薄而透明，所以我們觀察物體時(shí)要將物體制作成玻片標(biāo)本。
“那么什么是玻片標(biāo)本呢？有哪些類(lèi)型？怎么制作？”
（切入課題：制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）
活動(dòng)6【講授】學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類(lèi)型（教師活動(dòng)）
結(jié)合課本，教師展示手上的玻片標(biāo)本。
同步講解：玻片標(biāo)本的類(lèi)型是根據(jù)材料的不同和對(duì)材料處理的方法不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分的。
比如說(shuō)：我們剛剛說(shuō)的觀察葉片能不能直接放在顯微鏡下觀察？不行的，我們必須切取葉片橫切面的薄片制成玻片標(biāo)本，再進(jìn)行觀察，像這樣用從生物體材料上切取的薄片制成的玻片標(biāo)本我們就叫做“切片”
放映PPT圖片展示獻(xiàn)血圖片。
提問(wèn)：“獻(xiàn)血時(shí)，醫(yī)生會(huì)把獻(xiàn)血者的血取出一部分進(jìn)行檢測(cè)，那么醫(yī)生要觀察獻(xiàn)血者的血液，要制成什么樣的玻片標(biāo)本呢？”要制作成“涂片”，再進(jìn)行觀察，像這樣用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成的玻片標(biāo)本就叫做“涂片”
提問(wèn)：“除了以上介紹的切片和涂片之外，還有什么類(lèi)型呢？比如，今天我們要觀察的這個(gè)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，要制作成什么玻片標(biāo)本呢？”對(duì)，是裝片，我們必須從洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮撕下一層薄而透明的表皮細(xì)胞，讓后制作成裝片，再進(jìn)行觀察。像這樣，用撕下來(lái)或者挑取的少量生物材料制成的玻片標(biāo)本就叫做“裝片”。
介紹的三種玻片類(lèi)型，它還可以制成臨時(shí)的和永久的。
像老師手上拿的這種是工廠生產(chǎn)線制作出來(lái)的，可以永久觀察的，不會(huì)壞的這種玻片就叫做永久性玻片；等等我們要自己制作的，觀察完要即使整理清除干凈的玻片就是臨時(shí)玻片。
�。ㄟ吔榻B邊板書(shū)）
活動(dòng)7【講授】學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類(lèi)型（學(xué)生活動(dòng)）
看書(shū)本，并觀察老師手上展示的.玻片標(biāo)本
學(xué)生看圖回答 “將獻(xiàn)血者的血液涂抹在玻片上，制作成玻片標(biāo)本”
學(xué)生回答：“洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，是裝片”
學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)永久玻片，及其不同類(lèi)型的玻片標(biāo)本
活動(dòng)8【講授】過(guò)渡（教師活動(dòng)）
學(xué)習(xí)完玻片的類(lèi)型之后，我們就來(lái)親生體驗(yàn)一下玻片標(biāo)本的制作吧！
活動(dòng)9【講授】學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片（教師活動(dòng)）
教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的要求
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本P43頁(yè)中“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的方法步驟，并要求學(xué)生思考每個(gè)步驟的要求，作用，畫(huà)出每個(gè)步驟的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)10【講授】學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片（學(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本，進(jìn)行思考，分組討論，總結(jié)制作過(guò)程
活動(dòng)11【講授】學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片（師生互動(dòng)）
師生總結(jié)，教師板書(shū)實(shí)驗(yàn)步驟：擦→滴→�。ㄋ海拧埂w→染→吸
活動(dòng)12【活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)——制片（教師活動(dòng)）
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，同步講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)，技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，總結(jié)：
1.擦：為什么要將載玻片和蓋玻片擦拭干凈呢？
2.滴：滴加清水，要滴多少呢？
3.撕：為什么撕取的材料不能太多？
4.放：放在那里？
5.展：為什么要展開(kāi)呢？
6.蓋：為什么要蓋玻片的先接觸水滴，另一端緩緩的放下？這樣做的目的是什么？
7.染：為什么要染色？
8.吸：從另一端吸引染液，使染液浸透整個(gè)材料。
活動(dòng)13【活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)——制片（學(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生邊看教師演示邊思考討論回答：（老師提前培訓(xùn)的4名小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用）
擦：防止出現(xiàn)污跡
滴：滴一滴適當(dāng)?shù)那逅嗔藭?huì)使蓋玻片松動(dòng)，太少了容易出現(xiàn)氣泡
撕：要求薄而透明，適當(dāng)最好
放：放在水滴正中央
展：防止細(xì)胞重疊，有利于觀察
蓋：防止蓋的時(shí)候出現(xiàn)氣泡
染：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞是無(wú)色透明的，必須用染液將其染成一定的顏色再進(jìn)行觀察。
活動(dòng)14【講授】制片小總結(jié)
學(xué)生和教師總結(jié)：玻片觀察時(shí)不能出現(xiàn)污跡或氣泡，材料必須薄而透明、大小適當(dāng)，無(wú)色的實(shí)驗(yàn)材料必須進(jìn)行染色。
活動(dòng)15【活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)——觀察（教師活動(dòng)）
用顯微鏡投影儀演示剛剛制作好的臨時(shí)裝片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并且進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)：
1.視野內(nèi)是否出現(xiàn)污跡？
2.有無(wú)氣泡？
3.細(xì)胞是否清晰？
4.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)大致是什么樣子的？
活動(dòng)16【活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)——觀察（學(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生進(jìn)行觀察，感知植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)17【講授】觀察后講解（教師活動(dòng)）
教師講解：大致可以觀察到植物細(xì)胞的3個(gè)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
提問(wèn)“就這3個(gè)基本結(jié)構(gòu)嗎？”
教師講解：“植物細(xì)胞還有一個(gè)基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜，那么怎么看不到了？接下來(lái)大家要注意了，老師要開(kāi)始變魔術(shù)了”。
教師取出20%濃鹽水，從玻片的一側(cè)滴加一滴濃鹽水，然后放在顯微鏡下觀察，可以看到植物細(xì)胞出現(xiàn)了質(zhì)壁分離。
活動(dòng)18【講授】觀察后講解（學(xué)生活動(dòng)）
觀察，思考，回答：“可以看到植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)被一層薄膜包裹起來(lái)了”
活動(dòng)19【講授】教師總結(jié)
教師：視野中看到的這層膜就叫做細(xì)胞膜。
學(xué)生教師總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
活動(dòng)20【作業(yè)】布置任務(wù)（教師活動(dòng)）
下節(jié)課要讓學(xué)生自己分組實(shí)驗(yàn)，要求將今天演示實(shí)驗(yàn)的原理，方法步驟，注意事項(xiàng)全部認(rèn)真的學(xué)習(xí)一下，鞏固。
課后思考“用20%濃鹽水，為什么會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離呢？”
活動(dòng)21【活動(dòng)】整理
將實(shí)驗(yàn)器材歸類(lèi)、清洗、擺放、廢物回收
7.2第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鞏固（教師活動(dòng)）
分布提問(wèn)：
1.制作洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片有哪些步驟？每個(gè)步驟應(yīng)該注意那些細(xì)節(jié)呢？
2.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)呢？
活動(dòng)2【導(dǎo)入】過(guò)渡（教師活動(dòng)）
上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握了臨時(shí)裝片的制作方法，本節(jié)課就讓大家分組，親自動(dòng)手操作。
活動(dòng)3【活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)（教師活動(dòng)）
在老師和小組長(zhǎng)的共同指導(dǎo)下，讓通學(xué)生有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
1.注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。
2.協(xié)助學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)。
3.指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并幫其改正。
巡視、知道、鼓勵(lì)、規(guī)范操作。
活動(dòng)4【活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)（學(xué)生活動(dòng)）
在老師和小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下、協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)，并觀察自己的實(shí)驗(yàn)成果。
活動(dòng)5【講授】實(shí)驗(yàn)反饋（教師活動(dòng)）
組織反饋活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試描述自己所觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、處理。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出臨時(shí)裝片的制作技巧
活動(dòng)6【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)反饋（學(xué)生活動(dòng)）
描述實(shí)驗(yàn)步驟、問(wèn)題、解決辦法、描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果
總結(jié)制作臨時(shí)裝片的技巧
活動(dòng)7【講授】實(shí)驗(yàn)總結(jié)（師生互動(dòng)）
教師與學(xué)生共同總結(jié)制作臨時(shí)裝片的技巧：
1.滴清水的時(shí)候，不能刻意，要很自然的滴一滴適當(dāng)大小的水滴，不能緊張，防止手抖。
2.撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的時(shí)候，應(yīng)該撕取最外表的一層，不能附帶有洋蔥鱗片葉肉，而且大小要適中，不能太大也不能太小。
3.放在水滴中的鱗片葉內(nèi)表皮一定要展開(kāi)，不能會(huì)重疊，影響觀察
4.蓋蓋玻片的時(shí)候一定要一端先接觸水滴，另一端緩緩放下，不能太快，不然會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)氣泡。
5.染色的時(shí)候，為了讓染色效果更好，玻片傾斜有一定的角度，把碘液從上端蓋玻片的一側(cè)滴加，下端用吸水紙進(jìn)行吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本，把握好時(shí)間，讓染色效果最佳。
教師講解：P43頁(yè)“制作黃瓜表層果肉細(xì)胞或苦草葉片細(xì)胞臨時(shí)裝片”
活動(dòng)8【講授】生物畫(huà)圖（教師活動(dòng)）
指導(dǎo)學(xué)生完成生物畫(huà)圖：
1.講解書(shū)本P44頁(yè)“生物圖的畫(huà)法及注意事項(xiàng)”
2.巡視、指導(dǎo)、督促學(xué)生實(shí)事求是的將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果畫(huà)下來(lái)
3.實(shí)物投影評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的作品并將典型的作品作為展品在班級(jí)里面展出。
活動(dòng)9【活動(dòng)】生物畫(huà)圖（學(xué)生活動(dòng)）
積極學(xué)習(xí)書(shū)本的繪圖的方法
認(rèn)真觀察，繪圖。
挑選好的作品。
活動(dòng)10【講授】植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動(dòng)）
利用學(xué)生的優(yōu)秀作品結(jié)合課前準(zhǔn)備的細(xì)胞立體模型，
提問(wèn)：我們看到的細(xì)胞的形態(tài)都不相同，但是他們卻有基本結(jié)構(gòu)，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
講解：既然是植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，它們?cè)谥参锏纳顒?dòng)中起到了非常重要的作用，那么這些基本結(jié)構(gòu)都有什么樣重要的作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，分組學(xué)習(xí)、討論、交流、總結(jié)。
教師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。
展示植物細(xì)胞立體模型，講解植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)及其重要的作用
活動(dòng)11【講授】植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動(dòng)）
認(rèn)真觀察、比較分析、分組討論、總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
認(rèn)真觀察、比較分析、分組討論、總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其重要的作用。
活動(dòng)12【講授】教師總結(jié)板書(shū)
教師板書(shū)總結(jié)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
活動(dòng)13【作業(yè)】作業(yè)
完成課后練習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)
活動(dòng)14【活動(dòng)】整理
將實(shí)驗(yàn)器材歸類(lèi)、清洗、擺放、廢物回收
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