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散步公開課教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的散步公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
散步公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)生通過預(yù)習(xí)識記字詞，流利、生動的復(fù)述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進(jìn)行多角度理解。
教學(xué)用具：
多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 情境導(dǎo)入：
（學(xué)生聽音樂，看圖片）同學(xué)們，圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學(xué)生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領(lǐng)略這篇散文所帶來的和諧與美。
二. 預(yù)習(xí)反饋，掃除文字障礙
1. 給加點(diǎn)字注音 ： 熬過 粼粼 分歧
多音字注音組詞 ：散 背 翹
2. 點(diǎn)評學(xué)生讀字詞。
三. 整體感知：
請學(xué)生看圖片，按照自己的理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來復(fù)述課文。
�。▽W(xué)生復(fù)述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的.緣由及解決分歧的結(jié)果來復(fù)述。）
四. 體悟文章：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）
1. 請學(xué)生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個(gè)詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺�，并說說為什么。
2. 學(xué)生進(jìn)行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？
（學(xué)生可能會從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）
3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學(xué)生帶著對文中人物形象的理解，換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目，并說說理由。
�。▽W(xué)生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達(dá)家庭中的和睦溫馨是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，溝通、犧牲、責(zé)任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氛圍。）
教師評價(jià)學(xué)生的回答，綜合學(xué)生對文本多角度的理解，認(rèn)識到貫穿散步始終的是一個(gè)“愛”的前提。
五. 拓展實(shí)踐：
用心去觀察，用心去感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆拥男∈隆?/p>
六. 布置作業(yè)：
以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。
散步公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《�；丶铱纯础穼�(dǎo)入。其實(shí)，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。
二、合作互動（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）
�。�2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
�。�3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？ 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子跟兒子會怎樣想？）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
�。�3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定與完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動你的語句，把你的感受與同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）
�。�1）我選擇了走大路。在尊老與愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
�。�2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！�
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時(shí)對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）“前面也是媽媽和與兒子，后面也是媽媽與兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
�。�4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的`父親�！�
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感�？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈�，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
四、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）
結(jié)束語：其實(shí)，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛住我家》。
散步公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2把握作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的使命感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點(diǎn)，你就多吃點(diǎn)！”你覺得創(chuàng)意如何？
二、走近作者
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。
三、寫作契機(jī)
本文寫于1985年。寫作契機(jī)有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”
四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）
五、 整體感知
1、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。
2、快速搶答
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰？
�、粕⒉降募竟�(jié)？
⑶在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？
3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個(gè)部分）
4、本文的主旨是什么？
本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責(zé)任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的.傳統(tǒng)美德。
六、 品讀課文
問題1 為什么我決定要委屈兒子？
問題2 為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？
問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？
問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？
七、感悟親情
1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
2．欣賞古詩
《游 子 吟》------孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
八、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）
1、取材于生活 2、平實(shí)的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理
九、布置作業(yè)
你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會借景抒情）
寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。
十、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
散步公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 積累“分歧、信服、霎時(shí)、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2. 整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
3. 背誦課文中具有對稱美的句子及含意豐富的語句。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文章，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
2. 指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2. 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品位美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：大家還記得我們剛學(xué)過的課文《羚羊木雕》么？課文講述的是“我”自主主張把羚羊木雕送給好友萬芳而引出媽媽，爸爸的追查逼問，我被逼無奈，只得違心去討回木雕的事。一個(gè)家庭面對“羚羊木雕”的去還是留這樣的分歧，他們做了什么？結(jié)局怎樣呢?
板書生字詞：
嫩芽（ ） 拆散（） 委屈（） 分歧（） 水波粼粼（） 熬（）
朗讀指導(dǎo)、糾正。
3.整體感知。
�。�1）全文寫了一件什么事？
我們一家四口在初春的田野里散步，發(fā)生了分歧以后圓滿解決的故事。
�。�2）從原文找出寫分歧的句子：
“母親要走……兒子要走……”
4.幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。同《羚羊木雕》一樣，《散文》中的家庭成員面臨著分歧，那么結(jié)局一樣么？他們各自有著怎樣的`表現(xiàn)？體現(xiàn)了他們是怎樣的人？
5.這是一個(gè)怎樣的家庭呢？
溫馨，和諧，和美，幸福。
6.在這篇文章中，最能體現(xiàn)這是一個(gè)溫馨家庭的是哪一段？
這段有一句點(diǎn)睛之筆，是哪句呢？（板書增加：衰老的生命，幼小的生命，成熟的生命。）
“整個(gè)世界”有著象征意義：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣。
7.設(shè)想家庭場景（遙控器之爭）
體現(xiàn)中年人在家中的付出和犧牲，理解他們的辛苦。
8.這篇文章除了對人物的描寫之外，還有什么地方渲染了這個(gè)家庭的溫馨和諧？
景物描寫：全班朗讀4、7段
“春的氣息，生機(jī)勃勃，兩處景物，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)涵美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，應(yīng)該振奮精神，投入新的生活，迎接美好的明天，充滿了希望。（生命的希望）。寫作指導(dǎo)：（情景交融，寓情于景，用環(huán)境渲染氛圍）。
9.聯(lián)系，實(shí)際，小練筆。
應(yīng)結(jié)合景物描寫，描繪出一幅合家歡的美好畫面，寫一小片段。
作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、預(yù)習(xí)二十四課
教學(xué)反思
引入家庭遙控器之爭的生活小事，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能感受到中年人的辛勞，更加深了學(xué)生對課文的理解，效果較好。
散步公開課教案 篇5
【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、品味語言，領(lǐng)會文章主旨。
3、借鑒以小見大的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會親情，品味語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見大的寫法。
【知識鏈接】
作者簡介：莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織各成員認(rèn)真完成預(yù)習(xí)案并作出評價(jià)。
2、預(yù)習(xí)時(shí)時(shí)用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。
預(yù) 習(xí) 案
1、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)
(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)
分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散
委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所
(2)串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。
陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花
2、思考下列問題：
(1)一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
(2)請你給文章重新擬一個(gè)題目，并說說為什么擬這個(gè)題目。
(3)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，并在旁邊寫出自己的看法。
【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫，再小組交流�？梢云肺段闹忻赖木�、美的事、美的情、美的詞、美的句等等)。
【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。
景美 事美 情美
詞美 句美 人美
(4)文中有哪些你不理解的地方，用紅色筆標(biāo)畫出來。
探 究 案
1、朗讀課文，感悟親情美。
(1)文章講的是什么事?故事發(fā)生在什么季節(jié)?什么地方?出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事?(用文中一個(gè)詞語回答)怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣?
2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子)，請選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡單敘述一下。
3、精讀課文6——8段，討論：
(1)在整個(gè)散步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點(diǎn)。
(2)說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”這句話的理解。
4、你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?(活學(xué)活用)：
(1)我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的.主題，這是采用了 的
寫法。
(2)我發(fā)現(xiàn)：文中通過對母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護(hù)，對人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>
【溫馨提示】
典型的細(xì)節(jié)：一個(gè)眼神，一個(gè)背影，一句話……都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié)，做到細(xì)微處見真情。
訓(xùn) 練 案
1、仿寫訓(xùn)練：
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手;
它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ;它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 。
2、寫下你所知道的有關(guān)“尊老愛幼”的詩詞名句。
散步公開課教案 篇6
1．教學(xué)目標(biāo)：
�、�.知識目標(biāo)：品味語言，揣摩詞語含義，體會親情。
⑵.能力目標(biāo)：提高學(xué)生讀寫能力。
�、�.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會親情，感悟人間親情。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
�、�.重點(diǎn)：品味語文，揣摩詞語含義，體會親情
�、�.難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話
3．教學(xué)方法： 朗讀法 討論法
一． 激情導(dǎo)入（導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣）
1.同學(xué)們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。
《游子吟》（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（小黑板展示）
2.激情導(dǎo)入：這首詩用簡潔的語言勾勒出慈母為游子縫衣的場景。雖然無語，也無淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)充滿濃濃親情的故事——《散步》。請同學(xué)們把課文翻到189頁。
二．指導(dǎo)自學(xué)，明確任務(wù)
（一）走進(jìn)字詞（小黑板展示）
霎時(shí)（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
（二）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問題）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的過程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？
3．你從課文中感受到了什么？
�。ò鍟n題：散步）
三．依標(biāo)自學(xué)，交流點(diǎn)撥
（一）本文的人物 板書：母親
我 妻子
兒子
�。ǘ┰谏⒉街邪l(fā)生什么事？如何解決？
分歧： 母親 走大路
我 妻子 —— 責(zé)任重大
兒子 走小路
解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛護(hù)孫子走小路
（三）學(xué)生各抒己見，你從課文中感受到了什么？
1.三代人之間深沉的愛
2.中年人的責(zé)任感
3.尊老愛幼的中華民族傳統(tǒng)美德
4.幸福美滿的生活
5.家庭互相愛護(hù)、體貼、尊重、理解。
教師總結(jié)：“母親老了，早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”�！拔摇痹谥虚g，上有老，下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責(zé)任感大。通過同學(xué)們的發(fā)言，老師歸結(jié)為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現(xiàn)這份親情呢？下面我們來品味語言。
四．精讀片段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┐舐暲首x1—3節(jié)，思考，你從哪些地方體會到親情？（齊讀，小組討論）
1.“我，我的母親，我的妻子，兒子”
從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置。“我的”強(qiáng)調(diào)一家四口之間的摯愛情誼。
2.母親不愿出來，為什么我卻非要她出來散步？對母親健康的.關(guān)心。
“信服” “她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”說明母慈兒從，兒孝母順。寫出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關(guān)系，充滿骨肉之間的濃濃深情。
3.“太遲、太遲”交織著對母親身體擔(dān)憂和焦慮的心情。
“總算”，“熬”對母親度過嚴(yán)冬后的喜悅之情。
……
�。ǘ┠阌X得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）
4.“生命”祝愿母親也像春天里萬物一樣充滿生命的活力，祝愿老人健康長壽。
5.“笑”營造一種歡樂、和睦的氣氛。
……
�。ㄈc(diǎn)明朗讀6—7，學(xué)生說一說哪些字、詞或句子能表達(dá)濃濃的親情？
如“取決” “習(xí)慣” “責(zé)任” “摸摸” “背”等。
�。ㄋ模⿴煼蹲x8，學(xué)生討論：
1.我和妻子如何背著母親、兒子走過那條小路？
“蹲”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”
2.為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”？
比喻，形象生動地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對生活的使命感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀課文，再次品味親情
五．小結(jié)課堂，拓展延伸
本文選取散步這件小小的事情，表現(xiàn)人與人之間真摯、濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。其實(shí)，在我們的身邊，同樣洋溢著親情。同學(xué)們，請你說一說你從身邊哪些事情中體會到了親情？
教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，其實(shí)親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機(jī)旁，放學(xué)的路上，生活中處處洋溢著親情。今天老師要說：“請珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，愛著所有愛你的人”。
六．鞏固練習(xí)，寫作訓(xùn)練。（小黑板展示）
語段練習(xí)：以“媽媽，我來給您洗洗腳”為話題，寫300字左右的片段。要求語言平實(shí)，扣住一些字、詞、句子表現(xiàn)你和媽媽之間濃濃的親情。
七．板書設(shè)計(jì)
母親 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 責(zé)任重大、使命感 親情
兒子 走小路
教學(xué)后記：
語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，語文課應(yīng)該具有“語文味”，所以語文教學(xué)中應(yīng)該重視朗讀、重視品味語言、重視寫作訓(xùn)練。這節(jié)語文課是我開設(shè)的一節(jié)校級公開課。我遵循“一課一得”的教學(xué)原則，主要讓學(xué)生在品味語言中體會家庭成員之間濃濃的親情。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。學(xué)生通過一些詞、句子甚至是標(biāo)點(diǎn)來感悟親情，懂得樸實(shí)的語言中也可以蘊(yùn)藏深厚的情感。最后通過語段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)平實(shí)語言的表達(dá)。課堂氣氛輕松，學(xué)生回答踴躍，教學(xué)效果很好。
散步公開課教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。
【教學(xué)過程】
一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課：
師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說。
請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）
二、誦讀課文，整體感悟：
1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：
（1）音準(zhǔn)；
（2）句逗的停頓；
�。�3）語氣、語調(diào)的處理。
2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？
師生互動，形成板書。
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
1、師生共同探討第一、二節(jié)。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”請同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）
師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。
�。ū街宦兑唤�。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。）
（不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。）
（生輕聲讀。紛紛舉手。）
�。茸寣W(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對開放性的問題，不倉促評價(jià)。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。）
師追問：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
�。�1）我們一家四個(gè)人在田野上散步。
（2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
……
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語：信服
2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)。
作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
四、自主探究，小組合作
1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
(小組活動，師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)
2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。
可能有的句子：
�。�1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）
�。�2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
�。ń處熆刹皇r(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）
�。�3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
�。ǚ浅Ｆ胀ǖ木吧谧髡叩墓P下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。）
�。�4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解�！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時(shí)也是最有效的閱讀方法�！薄蚪濉吨黧w閱讀的實(shí)踐形式探析》）
可能有的詞語：
太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
（在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的`，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞？我為什么會感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的，是一個(gè)大寫的“人”。)
五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
1、與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價(jià)刪改的效果。
括號內(nèi)為原文刪去的三句話：
�。�1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來了。
�。�2）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。
�。�3）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，放任思維的潮流�！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)
�。�、調(diào)用積累，向課外拓展。
師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？
學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。
師：《三代》與《散步》相比較，哪個(gè)故事更感動你？說說你的理由。
�。ㄌ崾荆嚎蓮那楣�(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個(gè)角度）
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個(gè)性化行為，“感動”這種情感更是個(gè)性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)
七、反思與小結(jié)
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
（由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。）
2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
八、作業(yè)布置
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。
�。ㄅc父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。）
2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”？展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。
散步公開課教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點(diǎn)：
(1)揣摩精美詞句，品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show，帶動學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。)
2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀
二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)
學(xué)生自由朗讀 ，互相討論
三讀課文，美點(diǎn)尋蹤，感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動，或讀，或背
3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個(gè)問題：
(多媒體展示字詞)
�、� 參與散步的人物?散步的地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;
② 這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文：
合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)
(出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論)
落腳點(diǎn)一：勸母散步，讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?
落腳點(diǎn)二：愛的抉擇，把愛延長
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點(diǎn)三：背起“世界”，讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?
5、三讀課文，品味語言。
(1)從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀。
(2)采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示：這篇文章的欣賞，我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測
又一個(gè)美麗而神圣的.母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢?
(請?jiān)谫R卡上寫下你要對媽媽說的話)
要求：
(1)50字左右的表達(dá)
(2)可敘事，也可抒情。
(3)請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)
7、布置作業(yè)：
(1)真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。
(2)實(shí)感：可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。
結(jié)語：親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
附板書設(shè)計(jì)：
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
散步公開課教案 篇9
《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)
1. 積累詞語掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達(dá)懂得思想感情.
2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人;指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會勾畫重點(diǎn).
3.感知文中蘊(yùn)涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：由親情話題導(dǎo)入。
二、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1、 學(xué)生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并板書)
生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )
分歧( qí ) 水波粼粼( lín )
多音字：
累 鋪
解釋詞語：
信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的'安頓。
委屈：受到不因有的指責(zé)或待遇，心里難過。
2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。
3、 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。
三、 請學(xué)生按自己的理解介紹課文內(nèi)容。
1、 請學(xué)生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達(dá)方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。
(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書)
2、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書)
四、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由品讀課文。
1、 教師指導(dǎo)圈畫美點(diǎn)。
2、 學(xué)生自由對課文美點(diǎn)品讀。
3、 教師在自由活動的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
問題：
我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調(diào)換嗎?
“我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬�！睘槭裁词恰鞍尽边^了一個(gè)嚴(yán)冬?
發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大?
4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。
五、文本延伸
1、 請學(xué)生說說關(guān)于親情的故事。
2、 動筆書寫親情。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個(gè)故事更感動你?為什么?
散步公開課教案 篇10
一、導(dǎo)入
很高興，有機(jī)會和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。
悅耳的曲子，溫馨的畫面，是否勾起了同學(xué)們對家人的思念？是否喚醒了記憶深處美好的回憶？在一起的幸福時(shí)光？下面就請同學(xué)們來說說，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢？
二、整體感知
看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等，初步感知課文，然后回答。你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？
�。ㄌ崾荆嚎捎盟淖侄陶Z或一句話甚至詩歌等形式來作答）
語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低。和睦幸福、尊老愛幼互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。三、品味語言
（一）本文屬于敘事性散文，語言樸實(shí)無華，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。
認(rèn)真讀課文，勾畫文中令你最感動的細(xì)節(jié)、詞語和句子，說說你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。
�。ǘ┤嘟涣鳎H情共賞
1、母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像
我小時(shí)候很聽她的話一樣？？
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會怎樣？
2、他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”
分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的，表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
5、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子？？”引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人
生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。ㄈ┭a(bǔ)充質(zhì)疑
可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子
有什么作用沒有？
文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心。現(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受
作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學(xué)一學(xué)。
（四）語言形式
說說下面句子的共同點(diǎn)，你還能從文中找出類似的`句子來嗎？
1。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對的對稱句式
仿句練習(xí)
如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細(xì)細(xì)地品味我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認(rèn)識到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān)，因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗(yàn)，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心。（老師臨時(shí)扮演母親的角色）“我”出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢？（要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。）
評價(jià)勸說：預(yù)科有同學(xué)曾這樣對老師說：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話，我是我們家最苦的。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？如持否定觀點(diǎn)，請說說你的理由。（要求：以理服人，以情動人，達(dá)到勸說這位同學(xué)的目的。）
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人的親情。
三、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請同學(xué)們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《 的愛》
散步公開課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)散文美，感受字里行間濃濃親情。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，理解責(zé)任 。
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、聽歌曲，談感受。視頻《讓愛住我家》
2、掃清字詞障礙。
（1）給下加點(diǎn)的字注音：
嫩(nen)芽 霎(sha)時(shí) 水波粼(lin)粼(lin) 散(san)步 分歧(qi)
�。�2）弄清下列詞語的意思。
信服：相信并佩服。 嫩芽：初生而柔弱的芽。
霎時(shí)：短時(shí)間。 水波粼粼：形容水十分明凈。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。粼粼，形容波光。
二、初讀，整體感受知，了解課文所寫主要內(nèi)容。
（1）本文的中心事件是散步。時(shí)間：初春；地點(diǎn)：田野；
人物：我、我的母親、我的妻子、我有兒子；
�。�2）從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：
“我”勸母親散步 全家人一起散步 選擇大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了兒子 在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子
三、品味，感受景物美
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
�、� 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?
意境：蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活
�。ㄟ^渡：文中的景色確實(shí)很美，但更美的是濃濃的親情。）
四、研讀，感受親情美 ，語言美。
1、散步中發(fā)生了怎么的波折 ？我是如何抉擇的？為什么我會那么做呢？
�。�1.母親要走大路；兒子要走小路。2.決定走大路，因?yàn)槲矣X得陪兒子散步的時(shí)日還長，而能陪母親散步的日子已經(jīng)不多了。）
2.最終的結(jié)果是怎樣的？
�。ㄗ吡诵÷罚赣H心疼孫子）
3.這是一個(gè)多么讓人羨慕的和諧家庭��！假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？
�。�1.母親：理解兒子的心意，疼愛自己的孫子。2.作者：很孝敬母親
3.兒子：小孩沒有堅(jiān)持非走小路不可，他聽從了爸爸的話，是個(gè)懂事的小孩。
小孩發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細(xì)致的.觀察得出的。說明這個(gè)小孩聰明
4.妻子：妻子呢，在外面，她總是聽我的。默默奉獻(xiàn)、賢妻良母。）
五、主旨探究。
1、你從本文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了讓家庭和睦的法寶了嗎？
�。ㄒ患胰艘t讓，體貼。要做到尊老愛幼。）
二、師作小結(jié)：（家庭的幸福大廈就是由愛支撐起來的，散步所體現(xiàn)出來的溫馨與幸福就在于此。希望同學(xué)們以后經(jīng)常與父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。）
六、拓展，寫寫親情美 9分鐘
1、我知道我們大多數(shù)同學(xué)的父母都在外地打工，長年不能回家，像文中莫懷戚先生一家有機(jī)會一起散步的并不是太多。現(xiàn)在，老師決定要把自己的手機(jī)借給你們，讓你們發(fā)一條短信給你們的父母，說一說你們心里最想說的話�。ㄕ垖W(xué)生動筆）
三、布置作業(yè) （當(dāng)堂練習(xí)）
板書設(shè)計(jì)：
散步
莫懷戚
景色美，
愛 人情美
語言美
散步公開課教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠通過細(xì)節(jié)描 寫，把握文章中的四人的形象。
2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文、教輔資料、教案
教學(xué)過程
二次備課
(一)創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。
而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一 起散步，去感受家庭里濃濃的親情。
(板書課題：散步)
(二)整體感知、把握情節(jié)
問題一：
學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初 春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒 子;我的`兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親， 我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn) 就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威：筆名 周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng) 作的契機(jī)在作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨 不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么 下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
(四)品讀課文、分析人物、體味親情
教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。)
(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣，我們在陽光下背起了兒子�！�)
(板書：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書：母親：慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評述：
兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有 加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
(板書：妻子：溫柔賢惠)
(板書：兒子：聰明乖巧)
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(板書：親情)
教師：通過對四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——
(學(xué)生回答)
互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
(五)研讀賞析
我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。
下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。
(六)教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三 代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。
(板書：小事情表現(xiàn)大主題)所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家
(七)布置作業(yè)
課后研討與練習(xí)第三題。
以初中新生活學(xué)生想家導(dǎo)入
將(三)放置在(二)之前，另外讓學(xué)生找出生字詞并注音解釋
注重讓學(xué)生自己概括
板書設(shè)計(jì)
“我”：孝順善良
母親：慈愛親切
妻子：溫柔賢惠
兒子：聰明乖巧
散步公開課教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。
2、學(xué)習(xí)文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、勇?lián)?zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。
二次備課：
時(shí)間：
教學(xué)重點(diǎn)
品味揣摩語言
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風(fēng)的作者，如何修身齊家？
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。
2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系？ 回答問題，談看法。
�、� 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。
�、陬}目是文章的線索， “散步”的內(nèi)容貫穿全文，使文章渾然一體。
③以小見大的寫法， 通過寫散步這件日常小事，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德。
三、賞析、探究。
1、賞讀 1、5、8 段散步內(nèi)容 學(xué)生找出文中直接寫散步的段落
1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；
5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。
8 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地， 走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
學(xué)生活動：從三段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面評價(jià)
提問：進(jìn)一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個(gè)怎樣的'家庭？哪里可以突出表現(xiàn)這一點(diǎn)？
學(xué)生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現(xiàn)文章的主題）
第一段的倒裝
第五段 語言描寫、神態(tài)描寫
第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨(dú)特的人生感受)
三段分別是一、二、三句，內(nèi)容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論
2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲
學(xué)生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進(jìn)行點(diǎn)評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護(hù)家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細(xì)節(jié)描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內(nèi)容，情節(jié)上一波三折，搖曳生姿。
四、深入探究
學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)文中的美點(diǎn)，做好批注，交流發(fā)言。 景物描寫的作用 對稱式的句子
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預(yù)習(xí)下一課。
散步公開課教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
2、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
�、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬�(nèi)容。
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的`選擇是——
生：走小路。(板書)
師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛幼。(板書)
3、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵
過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。
師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉�！闭l能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
4、揣摩詞句，體味語言
過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。
師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納。
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