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小學英語四年級下冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學英語四年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語四年級下冊教案1
教學目標：
(一).知識與能力
1.復習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內(nèi)容。
2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。
(二).過程與方法
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
(三).情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
教學重難點：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。
教學時數(shù)：6課時
第一課時
教學目標：
使學生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使學生了解指令，并作相應的活動。如：Go to the library. Read a book。
教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準備本課時的四張單詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元錄音Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。
2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令。
板書設計：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教學反思：
第二課時
教學目標：
能掌握并說：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
學習歌曲“our school”。
了解一些樓層的表達。
教學重點：讓學生熟練掌握“Is this … ”的用法。
教學難點：this的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備Chen Jie的頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音，學生聽錄音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2.播放本課錄音Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
Let’s spell
1、學生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操練 (Practice)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。
2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。
板書設計：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三課時
教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教學重點：四個四會單詞以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教學難點：四個生詞的`正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。
教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余幾個生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
教學句型“Do you have a …?”時可從陳述句“We have…”中衍生問句。
讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。
學生A問同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱�；氐浇淌液笙蛉嗾故��；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。
板書設計：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.
第四課時
教學目標：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。
教學重難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來。
板書設計：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五課時
教學目標：
能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”
教學重點：
需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。
教學難點：
學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復習所學的新句型。
3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來介紹自己的教室。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。
2.教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：This is a computer room.
3.師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。
小學英語四年級下冊教案2
一、指導思想
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、學情分析
我所教的四年級二班的學生共30人，通過一年的學習，大部分學生已經(jīng)入門，開始進入狀態(tài)，對英語的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優(yōu)缺點，本學期及時改進，共同進步。
三、教學目的、任務
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
4、能夠用簡單的句子進行寫作；
5、熟練掌握所學歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
四、教學重點難點
1．重點：
�。�1）提高課堂效率。
�。�2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2．難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施
1、 認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的'記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
六、教學進度：
時間 教學內(nèi)容 課時
第一周 Module 1 3
第二周 Module 2 3
第三周 Module 3 3
第四周 Module 4 3
第五周 Module 5 3
第六周 Module 6 3
第七周 Review Module1-3 3
第八周 Review Module4-5 3
第九周 Mid-term Examination
第十周 Module 7 3
第十一周 Module 8 3
第十二周 Module 9 3
第十三周 Module 10 3
第十四周 Review Module 6-8 3
第十五周 Review Module 9-10 3
第十六周 Final-term Review 3
第十七周 Final-term Review 3
第十八周 Final examination 3
第一模塊單元分析
本模塊分兩單元Unit 1 She's a nice teacher.Unit 2 He's cool. 整個模塊介紹了怎樣描述人物的性格特征。要求學生能夠用簡單的句子對好友或者家庭成員的性格、外形進行描述。 通過學習naughty shy nice clevercool cute 等幾個新單詞會描述人物的性格特征。在本模塊中，出現(xiàn)了兩個表示程度的副詞a bit very，分別表示‘非�！汀幸稽c兒’
可以修飾后面的形容詞，鼓勵學生在造句時使用適當?shù)馗痹~。
第二模塊單元分析
本模塊由Unit 1 London is a big city.和Unit 2 It's very old.兩個單元組成，介紹怎樣描述一座城市或一處景物.本模塊向我們介紹了倫敦是英國的首都、世界著名的大城市，是英國的金融、文化、藝術和教育中心，泰晤士河穿越而過。倫敦歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括倫敦橋、倫敦塔、塔橋、大本鐘、白金漢宮、海德公園等。歌曲London Bridge is falling down.是一首傳統(tǒng)的英國歌曲，讓我們感覺一下歌曲的旋律和內(nèi)容，并邊唱邊做游戲。
第三模塊單元分析
本模塊由和Unit1Robots will do everythingUnit2 On Monday I'll go swimming。兩個單元組成。向我們介紹怎樣制定并談論計劃、討論一周七天的計劃。還介紹怎樣用‘will’談論將來可能發(fā)生的事情；運用動詞‘can ’描述能力；本模塊單詞量稍微多一點，學習星期的表達方法。
第四模塊單元分析
本模塊由Unit 1 Will you take your kite? 和 unit2 Will it be hot in Haikou?兩個單元組成。談論將來的天氣狀況和運用will you...? Yes,I will. No,I won't.
等等。解釋rain與rainy的區(qū)別：‘rain’所指的是短時性的降雨，而‘rainy’的意思是“多雨的”，指的是一段時期內(nèi)的氣候特征。與它一樣的還有‘snow’與‘snowy’的區(qū)別。
第五模塊單元分析
本模塊由Unit1 I was two then.Unit2 They were young.兩個單元組成。談論過去與現(xiàn)在的不同，主要是通過學習學習系動詞am is are的過去式was were來講述人物或其他事物的過去與現(xiàn)在。同時學習一些意思相反的詞匯例如 young →old short →long clean→ dirty
四年級英語集體備課
主備人：__________
小學英語四年級下冊教案3
一、教材分析
1、教材結(jié)構(gòu)分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內(nèi)容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
二、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標
強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。
三、班級學生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉(zhuǎn)化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。
四、主要教學措施
�。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉(zhuǎn)化措施等）
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
第一單元教學計劃
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的.單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事
like+可數(shù)名詞復數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數(shù)字+o’clock②點半：halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經(jīng)過。。。17、Whattimeisit？幾點了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關于。。。24、
25、lookat。。�？�。。。
listento。。。聽。。。26、三單
當主語是第三人稱單數(shù)時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數(shù)（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are
情態(tài)動詞：can
助動詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。
小學英語四年級下冊教案4
教學目標：
知識與技能：
Words and phrases: zither guitar drums pop music
Sentences: the new song
過程與方法： 不規(guī)則形容詞比較級講授
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對音樂的.愛好
德育目標：任何人都有他的優(yōu)點和缺點、因此不要泄氣、也不要驕傲
重點：Words and phrases: zither guitar drums pop music
難點：Sentences: the new song
教學方法：講授、對比
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
Songs: London Bridge is falling down.
Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.
�。ǘ┨骄啃轮猲ew concepts:
(Step 1) Ask students: “Do you like music?” Today we will learn about music.
Write the title “Unit 2 Lingling is better than Daming.”on the blackboard.
Write“ Chinese music and pop music” on the blackboard.
Talk about“ what is Chinese music and what is pop music.” X|k | B | 1 . c|O |m
Write them on the blackboard. (erhu zither and piano guitar drums violin)
Let Ss make sentences and act. For example: I can play the erhu. (The student do the actions and say.) (Must write “the”before the instrument)
Then ask Ss: “What music do you like?”“What can you play?”
“Can you play the zither?”
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about “who is better? and who is worse?”
Listen to the tape and practise reading this lesson.
�。ㄈ╈柟绦轮�
(Step 2) Listen to the tape and learn to sing the new song.
Listen to music more times, and then try to sing the song together.
(Step 3) Free talk. Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.
Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：不規(guī)則形容詞比較級講授、主要是better和worse的用法
板書設計
Unit 2 I took some pictures.
Chinese music Pop music
erhu guitar
zither drums
Piano
Violin
課后反思：
小學英語四年級下冊教案5
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
2、掌握主要句型“The sun rises in the morning”。
教學重點：
掌握主要句型“The sun rises in the morning”。
教學難點：
能聽、說、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
教學準備：
圖片、錄音機。
教學過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。
2、同桌復習上節(jié)課所學句型。
二、自學感悟
聽錄音，自學課本第10頁認讀句子。
三、設問導讀
1、聽錄音，朗讀課文(教材第10頁)，結(jié)合課文圖片翻譯課文內(nèi)容。
2、一起學習課文中的生詞
rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
3、教師做必要的講解。
shadow 是影子的意思。
at night 在晚上
in the sky 在天空中
go down 落下
4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
5、學生自主朗讀，教師作必要的'指導，請個別學生上前朗讀。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
2、翻譯句子。
The sun rises in the morning .
Look at the shadow.
五、拓展延伸
跟錄音唱英文歌曲《Twinkle Twinkle little star》
板書設計：
Look and see
rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
小學英語四年級下冊教案6
教學內(nèi)容：
Touch and feel（1）
教學目標：
1、 能聽、說、認讀詞匯： soft、hard、thick和thin.
2、掌握句型“How does it feel? It’s…”并能使用這些句型來說出自己對物體的感覺。
教學重點：
能聽、說、認讀詞匯：soft、hard、thick和thin.
學習難點：
能聽懂、會說句型“How does it feel? It’s…”并能使用這些句型來說出自己對物體的感覺。
教學準備：
單詞卡片，錄音機，英語磁帶。
教學過程：
一、自學感悟
1、聽錄音，認讀單詞soft、hard、thick和thin.
2、聽錄音，自學課本第2頁（教材2頁Listen and say）,認讀句子。
二、設問導讀
1、自己嘗試認讀單詞soft、hard、thick和thin.
2、學生試著讀課文（教材2頁Listen and say）。
三、合作探究
1、找出哪些不理解的`詞句，同桌交流。
2、小組合作：結(jié)合課文圖片，聽錄音，嘗試翻譯英語句子。
3、討論交流不理解的詞句。
4、 老師進行指導。
5、 播放錄音，學生看書聽錄音跟讀。
6、 學生分組用句型練習對話。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞。
2、選詞填空。
How ______it feel?
A. do B. dose
Is it ______ apple?
A. a B. an
五、拓展延伸
拿出課前準備的物品，同桌作對話練習。
板書設計：
1. Touch and feel
soft、hard、thick、thin
How does it feel?
It’s…
小學英語四年級下冊教案7
第一課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
3. 引導學生完成Part C Look and write 部分
二、教學重點
能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
三、教學難點
引導學生完成Part C Look and write 部分
四、教學環(huán)節(jié)
學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
�。ǘ⿲W生齊讀學習目標內(nèi)容，明確本節(jié)課任務。
自主學習（15分鐘）
�。ㄒ唬毓手� 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
�。ǘ╅喿x方法 對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。
1.利用卡片認識單詞。
2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。
�。ㄈ┗ブ屢� 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣� 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的`復數(shù)形式。
展示交流（10分鐘）
小組展示 小組內(nèi)練習用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。
點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W生開火車讀單詞。
課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小學英語四年級下冊教案8
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞stop、him.
2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復述。
教學重點：
聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復述。
教學難點：
同上
教學準備：
錄音機，英語磁帶。
教學過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。
2、同桌復習上節(jié)課所學句型。
二、自學感悟
聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。
三、設問導讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽錄音，學生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。
4、師對重點部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）
be(is) afraid 害怕
5、叫個別學生上臺朗讀。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞
2、翻譯下列短語
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動作表演故事《Henry’s new friend》。
板書設計：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
小學英語四年級下冊教案9
教材分析
本課主要學習cucumber，tomato，potato，carrot，onion五個蔬菜名稱以及各自單復數(shù)形式，通過學習學生能夠簡單對這幾樣蔬菜進行描述，如:The cucumbers are fresh and tender. 在學習中，學生能夠培養(yǎng)起健康飲食，多吃蔬菜、水果，少吃油炸等不健康食物。
學情分析
四年級的學生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課充分利用生活中的實物，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在所創(chuàng)設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內(nèi)容熟練運用到生活中。
教學目標
1、能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...
2、能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers arefresh and tende.
3、培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
教學重點和難點
1． 三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.
2． 單詞potato , tomato的復數(shù)形式。
教學過程
一、Greetings
1、Hello !How are you?
2、Free talk
T：How many animals do you know？
S1：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb ….
二Warming up
1、 sing a song“Mary has a little lamb”
2、 ask“Do you like vegetables ?” 、“What vegetable do you know ?”
三、Presentation
1、A riddle for you : it is white ; it has two long ears . What is it ? 從而引出rabbit ，再接著問“What do rabbits like to eat ?學生回答：“ Rabbits like to eat carrots . ”carrot是新授的第一個單詞, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.學生有感情地跟讀。
2、I like carrots . They are yummy , orange and long . What is long , too ?從而巧妙地引入cucumber 。They are green.
3、教學onion.
a．運用一個黑袋子制造懸念，把2個洋蔥放入不透明的袋子里，鼓勵學生 touch ，smell and guess，
b. 讓學生補全單詞onion. 讓學生數(shù)一數(shù)袋中的onions。說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
4、繼續(xù)運用guess引入并教學tomato與potato
�。�1）教學tomato.
a.出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。b.拿出事先準備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的.單詞tomatoes. 讓學生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
�。�2）教學potato
(3)指出tomato和potato這兩個詞復數(shù)的特殊變化方式：末尾加es
四、Practice
1、Let’s chant.
打開錄音，讓學生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. 學生邊打拍子邊說。
2、Play games
五、Consolidation and extension
1．指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red…..
2．讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。
3．vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more.
六、Homework
說說自己喜歡的蔬菜和各個蔬菜的特點
小學英語四年級下冊教案10
執(zhí)教教師
課題名稱：
教學年級
四年級
Unit 1 Our School
The 2nd Lesson
A. Let’s talk& Let’s play C Lets sing
課 型
講讀課
授課時間
40分鐘
學生分析
1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內(nèi)學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。
2、經(jīng)過第一課時的學習，他們對“Our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯。在學習本課前，學生已經(jīng)能聽會說This is …/That is … 這個句型。
教材分析
1、本課時主要是Let’s talk的說話教學，許多句型如Welcome to … .How many…This is …/That is …都是學生先前已經(jīng)接觸過，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法，做到靈活運用。
2、本課時Lets play讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固“This is …/That is … ”的用法。
教學目標
1.能聽懂、會說“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。
2.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
3.能夠用所學的英語知識介紹本校，發(fā)展學生的交際能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣，注重激勵，調(diào)動學生的學習熱情。
2、借助單詞錄音或多媒體資料引入新內(nèi)容，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內(nèi)容。
3、在教學活動中，讓學生動口和動腦，進行小組合作并表演，撐握實用的英語知識。
教學過程
Step 1. Warm-up& prevision
1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計3分鐘)
Hello, boys and girls.
Welcome back to school.
How many classrooms are there in our school?.
Where is our classroom/ canteen/library/garden…?
Do you like our school?…
(設計思路：通過師生對話，一方面復習了上節(jié)課的主要內(nèi)容，為學生的后續(xù)學習做好準備，另一方面增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、教師和學生一起聽本單元A部分Let’s do的教學錄音，根據(jù)錄音做出相應的動作。(預計2分鐘)
�。ㄔO計思路：通過Let’s do,讓學生全身總動員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習中來，營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。）
Step 2. Presentation
1、T:親愛的同學們，學校要開家長會了，Chen Jie要負責接待叔叔阿姨們，并且要帶他們參觀自己的學校，大家想不想知道，她是如何給叔叔阿姨介紹自己美麗的學校的？快到今天的課文中了解一下吧！(預計30秒)
�。ㄔO計思路：設置懸念，創(chuàng)設語言環(huán)境，激起學生的學習興趣。）
2、教師播放“Let’s talk”視頻或錄音。(預計5分鐘)
播放教學視頻或播放錄音前，據(jù)對話內(nèi)容提出問題：
How many students are there in Chen Jies class?
Where is the canteen?
Is Chen Jies school beautiful?
�。ㄔO計思路：通過就對話內(nèi)容提出問題，讓學生帶著任務去聽去看，使學生的思維更具有指向性，整體感知課文內(nèi)容。）
3、模仿跟說。(預計5分鐘)
教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
�。ㄔO計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內(nèi)容，熟悉對話，為后續(xù)的分角色朗讀和表演做準備。）
4、操練first和second，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。(預計3分鐘)
拿出第一張圖片
T: What’s in the first picture?
S:It’s a library.
拿出第二張圖片
T: What’s in the second picture?
S:It’s a teacher’s office.
學生聽指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card…
然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。
（設計思路：通過在排列圖片、復習單詞的過程中滲透first和second的教學，降低了難度，利于學生的掌握。適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式，擴展學生的知識面，了解英美國家文化，有利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)。）
4．分角色朗讀與表演
a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對特別認真的小組給予獎勵。(預計3分)
b.學生以小組為單位分角色表演課文，對在課文表演中表現(xiàn)優(yōu)秀、進步大的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。(預計4分)
c.我是小導游(預計6分)
鼓勵學生以小組為單位改編課文，自由運用所學英語知識進行表演，對編演好的學生予以特別獎勵。
�。ㄔO計思路：學習語言的目的`在于運用和交際，小學段學生活潑好動，自我表現(xiàn)欲望很強，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生輕松獲得運用語言的能力。）
教
學
過
程
Step 3. Practice
1、猜一猜 (預計3分鐘)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That/This is a…”作答。
�。ㄔO計思路：句中學詞，詞不離句，該活動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a…。）
2、找一找(預計4分鐘)
把學校平面圖貼在黑板上，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片：
T：The canteen is on the second floor.
T：The teachers office is on the first floor.
…
兩名學生分別找出相應的小卡片，貼在相應的位置，速度快的為勝。
然后教師指著貼在學校平面圖上的小卡片，引導全班同學說：This/That is ….
�。ㄔO計思路：通過找一找，比一比，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授課的記憶。）
Step 4. Homework(預計1分鐘)
1、熟練掌握本課時所學的知識內(nèi)容。
2、試著用英語給自己的爸爸媽媽介紹自己的學校。
�。ㄔO計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養(yǎng)了學生運用知識的能力。）
教學反思
1、本課教學結(jié)合學生的已有知識和語言經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。
小學英語四年級下冊教案11
一、設計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據(jù)四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節(jié)課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內(nèi)容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學生熟練運用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態(tài)度目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創(chuàng)設語言情境，學生能夠運用句型Pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創(chuàng)造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和用英語交流的.能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、PPT課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
Review
(課件呈現(xiàn)實物圖，復習beef, chicken, vegetable等。準備關于實物的彩圖小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學生進行問答練習。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
學生回答: I’d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)
Talk with T.
問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
Presentation
1、引入正題：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學習單詞knife
a. 過程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a. 發(fā)音練習。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、學習單詞spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以制做 salad為導火線，引出制作工具的相關詞匯，并采用多種方式進行有效操練。
Practice
1、(呈現(xiàn)實物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、Game: What’s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(課件呈現(xiàn))
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在學生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、Now let’s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養(yǎng)學生用英語交流，用英語做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
評價總結(jié)：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通過作業(yè)，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養(yǎng)學生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學評價設計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。
小學英語四年級下冊教案12
一、教學目標與要求
1、復習鞏固單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復數(shù)形式。
2、綜合運用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則
二、教學重點及難點重點：綜合運用型：
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規(guī)則難點：能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。
三、教學準備
課本、錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程
1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教師引導學生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教師引導學生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學生看Let’s chant的圖片，
T：How about onions?引導學生說：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，So, onions make me cry. (2)播放歌謠，學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學生三人一組進行對話。 (3)請三組學生上臺演示對話。 Let’s spell (1)教師板書：horse，fork，homework, world map,將or字母組合標上音標，帶讀這些單詞，引導學生注意or的`不同發(fā)音。 (2)引導學生朗讀“Read and number”中的單詞，播放錄音，學生聽音排序。 (3)教師讓學生觀察“Look and write”中的圖片，并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音，學生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽寫單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學生獨立完成《創(chuàng)維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework完成《學習指導》對應習題。
小學英語四年級下冊教案13
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�。主要句型是：What time is it? It＇s ... It＇s time for .... / It＇s time to ... A、B部分的Let＇s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；
學生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日�；顒印�
2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日�；顒�，如：It＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
認讀Part A and Part B中的單詞；
實際情景中靈活運用Let’s talk中的重要句型。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時（A Let’s talk）教學目標：
1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”兩個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：
一、復習引題
1、師生日�？谡Z訓練。
2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。
二、教學新課
1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。
2、看與聽學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。
4、分角色朗讀與表演。
建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
三、鞏固練習
1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …” 2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。
五、板書設計六、教學反思第二課時（A Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。
2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。
教具準備：
1、與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。
教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。
2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why?學生答：He is hungry .教師再問：
Why in he hungry ?What time is it ?引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：
the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
二、教學新課1、Let’s learn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
三、鞏固練習
1、自制一面鐘并進行時間問答對話。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第15頁并背誦Let＇s do。
五、板書設計六、教學反思第三課時（A Let’s spell）教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日常口語練習: ?? A: What time is it? ?? B: It＇s ... 2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and circle的錄音,讓學生圈出單詞。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思第四課時（B Let’s talk）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等單詞和短句。
2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…教學難點：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次導入課文。
二、教學新課
1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。
三、鞏固練習
1、調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…來表述。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。
五、板書設計六、教學反思第五課時（B Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to …教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時的'四個動詞詞組。
教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to …教學過程：
一、復習引題
1、數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
二、教學新課
1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s time for… 2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ?引導學生說出：It’s 4:35、school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ?學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time to go home . 3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請學生做起床、穿衣服的動作；
教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
4、聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。
5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
三、鞏固練習
1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成Let＇s play。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦所學內(nèi)容。
2、設計學習時間表并用英語描述。
五、板書設計六、教學反思第六課時（B Read and write）教學目標：
1、能讓學生運用What time is it? It＇s...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內(nèi)容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It＇s...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It＇s...教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用What time is it? It＇s...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并排序。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第20頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
小學英語四年級下冊教案14
Unit 6 Shopping
一、單元教學內(nèi)容：
本單元圍繞購物展開教學，主要學習詢問衣物價格并作簡略評價，同時簡單描述衣物的大小、顏色款式。這些內(nèi)容都和平時的購物息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來要密切結(jié)合學生的生活實際，并引導學生聯(lián)系生活對所學英文進行運用。關于服裝的名稱、顏色、大小等學生已經(jīng)學過。這一單元主要談論服裝的價格和評價�？梢院偷谌龁卧枋鎏鞖饧暗谖鍐卧務撘路䞍蓚�話題很好的結(jié)合起來，教師在教學中可以從學生已學過的知識入手，在復習的過程中引入本單元的新知識，使學生能把學過的語言結(jié)合起來進行運用。在教學Can I help you?等購物交際句型時，教師可創(chuàng)設交際情境，在交際活動中融入新的句型，使交際更貼近生活，更真實。教師應當設計多種交際活動，讓孩子在交際的過程中，真正掌握語言。
二、單元教學重點：
學習有關衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式。
三：單元教學難點：
A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。可以采用情境教學和實物教學相結(jié)合的方式突破難點，有條件的可以制作多媒體課件輔助教學。
四、單元教學目標：
1、掌握A、B部分Read and write的單詞和句子。
2、聽、說、認讀A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的單詞和句子。
3、理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。
五、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
六、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
七、單元計劃用時：6課時
第一課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them 's try size 're just 、能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。
教學重點：
學習新句型：Can I try them 's try size 're just right.
教學難點：
在情景交際中正確使用本課時的新句型。
教學過程：
一、復習引題
日�？谡Z訓練。
二、教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。
2、教師指導學生做問答練習，然后調(diào)查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。
3、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內(nèi)容。
4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。
2、小組交流自己看到的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
聽第58頁的Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
第二課時
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內(nèi)容進行實際的交際活動。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞匯。
教學過程：
一、復習引題
1、Let’s talk：學生讀一讀，并進行角色表演。
2、Guessing game：教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。
二、教學新課
1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說What can you see?引出新單詞。
2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。
3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞。
4、孩子分角色跟讀。
三、鞏固練習
1、做Complete and say的練習，先以兩人一組完成表格填空，然后全班展示。
2、做作業(yè)本上配套的練習。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第59頁；
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
第三課時
教學目標：
1、復習本冊的所有字母組合的發(fā)音。
2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教學重點：
能聽、說、讀、寫本冊的'四會單詞。
教學難點：
正確書寫本冊的四會單詞。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習:
A: Can I help you?
B: Yes...A: Are they OK? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Listen and chant的錄音,讓學生劃出含有字母組合的單詞。
三、鞏固練習
完成作業(yè)本上的配套練習。
四、布置作業(yè)
抄本冊四會單詞3+1模式
第四課時
教學目標：
1、聽懂會說：“Can I help you? How much is this skirt? It's very 's 's too expensive.”
2、能在實際的情景中運用進行實際交際。
3、培養(yǎng)孩子購物要節(jié)約的觀念。教學重點：
句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very 's 's too expensive.教學難點：
對新詞的讀音的指導和規(guī)范，如：“eighty-nine yuan.”教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z訓練。
2、用算術題復習數(shù)字，為價格的描述作好準備。
二、教學新課
1、教師展示各種衣物。
2、教師和孩子們進行對話的交流
T: Look at this ’s : Yes, it’s : How much is it?
S(請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred ’s too 、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。
3、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
4、分角色給課件配音，小組練習和表演。
三、鞏固練習
孩子運用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的對話，進行對話和描述，完成Let act。
四、布置作業(yè)
聽第61頁的Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽
第五課時
教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能運用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。
教學重點：
單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.
教學難點：
單詞expensive的讀音；根據(jù)實際情景運用本課時的四個形容詞。
教學過程：
一、復習引題
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學新課
1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?”引導學生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據(jù)學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.并進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。
2、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
T: “Look at that ’s want to buy ’s ?yuan.”
Students try to say like 、跟讀練習
4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習.教師先和一個孩子進行示范（T: How much is that nice dress? S:Very ’s ?:I want to buy it.）
三、鞏固練習
1、Guessing game：How much is it?孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty : No , too : ?
2、完成Let's play的練習。
四、布置作業(yè)
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用They are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內(nèi)容。
教學重點：
掌握重點句子：“They are...”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫They are...
教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。A: Can I help you?
B:...A: How much...? B:...
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用They are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并填空。
2、聽錄音并判斷對錯。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、唱第60頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
小學英語四年級下冊教案15
教學目標：
1、能聽、說、認讀詞匯：leaf(leaves),plant.
2、復習句型I like… It’s(They’re) … It has(They have) …,并能使用這些句型來介紹自己的植物。
教學重點：
能聽、說、認讀詞匯： leaf plant.
教學難點：
能聽懂、會說句型I like… It’s(They’re) … It has(They have) …,并能使用這些句型來介紹自己的植物。
教學準備：
單詞卡片，錄音機，英語磁帶。
教學過程：
一、自學感悟
1、聽錄音，認讀單詞leaf和plant.
2、聽錄音，自學課本第50頁（教材50頁Listen and say）,認讀句子。
二、設問導讀
1、自己嘗試認讀單詞leaf和plant.
2、自由輕聲讀課文（教材50頁Listen and say）。要求：發(fā)音要準確。
三、合作探究
1、有哪些不理解的`詞句，同桌交流。
2、小組合作：結(jié)合課文圖片，聽錄音，讀句子，嘗試翻譯英語句子。
3、討論交流不理解的詞句。
garden 花園 water 給……澆水
grow 生長，成長
4、老師進行指導。
leaf的復數(shù)是了leaves
5、播放錄音，學生看書聽錄音。
6、自主朗讀，教師作必要的指導。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞。
2、選詞填空。
I _____a garden.
A. like B. have
I _____ like this plant.
A. don’t B. no
______you like flowers?
A. Are B. Do
I like ______
A. flower B. flowers
五、拓展延伸
用所學英語句型介紹自己養(yǎng)的花。
板書設計：
Mygarden
leaf plant
I have a garden.
They have small green leaves.
I like …
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