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《三國演義》閱讀指導教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《三國演義》閱讀指導教案，歡迎閱讀與收藏。
《三國演義》閱讀指導教案1
教學目標：
1.指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；
2 .學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。
4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。
5 .體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞力。
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
１. 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。
三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。
�。�.下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）
�。�.先來幾題考考大家怎么樣。（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）
�、盘覉@三結(jié)義三兄弟是誰。（劉備、關羽、張飛）
�、扑R先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰。（諸葛亮、龐統(tǒng)）
�、�"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的。（曹操）
�、取度龂萘x》的作者是誰。（羅貫中）
�、�"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆。（周瑜）
�、书]月美女指《三國演義》中的誰。（貂禪）
�、恕度龂萘x》中有哪“三絕”，分別指誰。（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
�、獭八乐T葛嚇走生仲達”仲達是誰。
�。ㄋ抉R懿）
�、�"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下。（東吳、西蜀、北魏）
�、沃T葛亮病逝何地。 （五丈原）
�。�.同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。
二、群英聚會
１.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰。
用一兩句話說出你敬佩他什么。
�。�. 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
３. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段。（以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）
關羽：
（1）生說：刮骨療毒
�。�2）提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)。
�。◣熛鄼C點評）
�。鼐茢厝A雄：出示原文，齊讀）
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）
�。�3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的`回絕，忠心一片，蒼天可鑒。也許，自桃園結(jié)義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎。城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)�！�
�。ㄖ该x、齊讀）
�。�4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮：
�。�1）生說：草船借箭
�。�2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎。
�。�3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些。 諸葛亮征孟獲--收收放放
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測
諸葛亮三氣周瑜--略施小技
諸葛亮借箭--有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局
諸葛亮用兵--神出鬼沒
諸葛亮的錦羹--神機妙算
曹操諸葛亮--脾氣不一樣
諸葛亮隆中對策--有先見之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--滿載而歸
諸葛亮吊孝--裝模作樣
諸葛亮用空城計--不得已
諸葛亮當軍師--名副其實
三個臭皮匠--頂個諸葛亮
（分組合作讀歇后語）
�。�4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎。（男女生比賽、生評價）
�。�5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些。
�。�6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。
曹操：
�。�1）生說：敗走華容道
（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.
（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎。
對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。
對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.
曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.
（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）
（4）出示《觀滄�！�
劉備：
（1）生說：三顧茅廬
�。�2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢。
他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。
桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。
一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇�！熬攀队诓茇В羲米涌奢o，輔之，若嗣子不可，君可自立。
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
�。ㄒ陨喜糠秩绻麑W生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）
三、總結(jié)
在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。
你們可真不愧是小小三國迷。最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）。
《三國演義》閱讀指導教案2
一、指導目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
二、指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
三、課前準備：
1、《三國演義》主題歌。
2、課件（包括相關故事的動畫）。
四、教學過程：
一、導入
1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎。
邊看邊想這是什么歷史故事。
（播放《草船借箭》的動畫。）
2、學生回答。
師：今天，借著這股“東風”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“走進三國”）。
同學們已經(jīng)讀了這本書，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。（生舉手）
二、知識沖浪
我們先來個（出示課件“記憶小熱身”）出幾個小題考考大家怎么樣。（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）以小組為單位。
1、你來猜
�、盘覉@三結(jié)義三兄弟是誰。（劉備、關羽、張飛）
�、扑R先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰。
�。ㄖT葛亮、龐統(tǒng)）
�、�"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的。（曹操）
�、取度龂萘x》的作者是誰。（羅貫中）
�、�"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆。
�。ㄖ荑ぃ�
�、书]月美女指《三國演義》中的誰。（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰。
�。ㄖ墙^：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
�、�"死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰。
（司馬懿）
�、�"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下。（東吳、西蜀、北魏）
�、沃T葛亮病逝何地。（五丈原）
2、名馬尋主（連線）
關羽 赤兔
劉備 的盧
曹洪 白鵠
曹操 絕影
師：同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。
三、群英聚會
１、師：《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學們，你心目中的三國英雄是誰。用一兩句話說出你敬佩他什么。
�。ㄉ鷷乘裕齼删湟嗫�。）
�。�、師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
�。�、（由情節(jié)引出主要人物）師：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段。
�。ㄒ韵颅h(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）
關羽：
�。ǎ保┥汗喂钳煻�
（2）師：提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)。（師相機點評）
（溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、敗走麥城）
�。ǎ常⿴煟好鎸Σ懿儇S厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒。
也許，自桃園結(jié)義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎。城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)�！�
（生齊讀）
�。�4）師：關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮：
�。�1）生說：草船借箭
�。�2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，課前老師發(fā)給同學們閱讀，你記住了哪些。老師出幾個考考大家怎么樣。
�。ㄕn件出示“歇后語”）
諸葛亮征孟獲——收收放放
諸葛亮三氣周瑜——略施小技
諸葛亮借箭——有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局
諸葛亮用兵——神出鬼沒
諸葛亮的錦囊——神機妙算
諸葛亮隆中對策——有先見之明
諸葛亮吊孝——裝模作樣
諸葛亮用空城計——不得已
諸葛亮當軍師——名副其實
�。ㄒ孕〗M為單位）
�。�3）師：一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的.語言說一個你喜歡的故事嗎。
�。�4）師：剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些。
�。�5）師：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下 鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
�。ㄕn件出示：《蜀相》）
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（生齊讀）
曹操：
（1）生說：敗走華容道（割須棄袍）
�。�2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領了長江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以我認為他也是一位真真正正的英雄。
�。ǎ常⿴煟簩τ诓懿�，同學們還有什么想說的嗎。
對于人才的求賢若渴，提出了"唯才是舉"的用人方針。
對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經(jīng)替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說："你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。
師：曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。例如：中學課本里的《觀滄�！罚ㄕn件出示《觀滄海》）
�。ㄒ陨喜糠秩绻麑W生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）
劉備：
�。�1）生說：三顧茅廬
�。�2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢。
他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。
桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人。
有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
�。ㄒ陨喜糠秩绻麑W生能說出來最好，如果說不到教師可適當引導）
四、總結(jié)
1、師：還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧。剛剛同學們的發(fā)言令老師震驚，能夠如此侃侃而談定是在課下認真讀了，那么就把你們的好方法介紹給大家吧。
�。ㄉ偨Y(jié)，師板書，師相機指導）
2、師：希望今天的閱讀課能對你的課外閱讀有指導作用，在今后的讀書中探尋適合自己的讀書方法。
3、師生評出今天的讀書星，頒發(fā)激勵卡。
4、師：高爾基說：書籍是人類進步的階梯。
周恩來總理也曾教導我們：為中華之崛起而讀書。記住我們的口號就是：
快樂讀書，快樂成長。（課件出示）
五、板書
走進三國
面：理清故事情節(jié)
點：抓住人物特征
邊讀書邊思考讀出自己
學會交流。
《三國演義》閱讀指導教案3
第一課時
教學目標：
了解《三國演義》的故事梗概，激發(fā)閱讀《三國演義》的興趣。
教學重、難點：
通過閱讀《三國演義》，了解故事梗概，培養(yǎng)學生閱讀古典文學的興趣。
教學過程：
一、導入
1．欣賞《三國演義》的片頭曲激發(fā)閱讀興趣。
2．過渡：聽了這一首雄渾的歌曲，讓我們帶著感慨“走近三國”。
二、閱讀故事梗概了解三國。
1．教師朗讀故事梗概，邊讀邊理解。
2．欣賞《桃園三結(jié)義》。
三、布置自讀欣賞
1．繼續(xù)閱讀到《三江口曹操折兵，群英會將干中計》。
2．同學間開展互相講《三國演義》故事。
第二課時
教學目標：
通過閱讀指導，知道《三國演義》的一些情節(jié)，以及故事中的人物特點和形象。
教學重點：基本了解故事情節(jié)。
教學過程：
一、激趣導入
猜一猜：
�、盘覉@三結(jié)義三兄弟是誰。
�。▌�、關羽、張飛）
�、扑R先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰。（諸葛亮、龐統(tǒng)）
⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的。（曹操）
�、取度龂萘x》的作者是誰。（羅貫中）
�、伞凹壬�，何生亮”是誰的臨終一嘆。
�。ㄖ荑ぃ�
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰。（貂禪）
�、恕度龂萘x》中有哪“三絕”，分別指誰。（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
�、獭叭愣αⅰ敝改膸讉�國家三分天下。（東吳、西蜀、北魏）
二、說一說
1．誰能向同學們說說《三英戰(zhàn)呂布》的情節(jié)。
2．指名講《曹操煮酒論英雄》的故事。
3．講《美髯公千里走單騎》的故事。
三、群英聚會
1．《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學們，你心目中的三國英雄是誰。
用一兩句話說出你敬佩他什么。
2．理解下面一段話的意思。
卻說云長所騎赤兔馬，日行千里，本是趕不上；因欲護送車仗，不敢縱馬，按轡徐行。忽聽背后有人大叫：“云長且慢行。”回頭視之，見張遼拍馬而至。關公教車仗從人，只管望大路緊行；自己勒住赤兔馬，按定青龍刀，問曰：“文遠莫非欲追我回乎。
”遼曰：“非也。丞相知兄遠行，欲來相送，特先使我請住臺駕，別無他意。
”關公曰：“便是丞相鐵騎來，吾愿決一死戰(zhàn)。
”遂立馬于橋上望之。見曹操引數(shù)十騎，飛奔前來，背后乃是許褚、徐晃、于禁、李典之輩。操見關公橫刀立馬于橋上，令諸將勒住馬匹，左右排開。
關公見眾人手中皆無軍器，方始放心。操曰：“云長行何太速。
”關公于馬上欠身答曰：“關某前曾稟過丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得參見，故拜書告辭，封金掛印，納還丞相。望丞相勿忘昔日之言�！辈僭唬骸拔嵊⌒庞谔煜�，安肯有負前言。恐將軍途中乏用，特具路資相送。
”一將便從馬上托過黃金一盤。關公曰：“累蒙恩賜，尚有余資。
留此黃金以賞將士。”操曰：“特以少酬大功于萬一，何必推辭。
”關公曰：“區(qū)區(qū)微勞，何足掛齒�！辈傩υ唬骸霸崎L天下義士，恨吾福薄，不得相留。錦袍一領，略表寸心�！绷钜粚⑾埋R，雙手捧袍過來。
云長恐有他變，不敢下馬，用青龍刀尖挑錦袍披于身上，勒馬回頭稱謝曰：“蒙丞相賜袍，異日更得相會�！彼煜聵蛲倍�。
許褚曰：“此人無禮太甚，何不擒之。”操曰：“彼一人一騎，吾數(shù)十余人，安得不疑。
吾言既出，不可追也�！辈懿僮砸妼⒒爻�，于是嘆想云長不已。
三、作業(yè)
繼續(xù)閱讀。
第三課時
教學目標：
通過閱讀指導，欣賞《三國演義》里的一些故事情節(jié)，熟悉故事中的人物特點和形象。
了解有關《三國演義》的歇后語。
教學重點：
能用自己的話，講一講《三國演義》中的故事。
教學過程：
一、激趣導入
1．關公為什么過五關斬六將。這六將分別是誰。
2．你能用自己的話說說下列一段話的意思嗎。
請試一試。
出示：三人回至新野，過了數(shù)日，玄德使人探聽孔明�；貓笤唬骸芭P龍先生已回矣。”玄德便叫備馬。張飛曰“：量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了�！毙逻吃唬骸叭曦M不聞孟子云：欲見賢而不以其道，猶欲其人而閉之門也�？酌鳟斒来筚t，豈可召乎。
”
�。�1）指名讀一讀。
�。�2）用自己的'話說說意思。
�。�3）從這段話中你了解了什么。
二、講一講
1．讀了這么長時間的《三國演義》同學們一定知道了很多關于《三國演義》的故事，這些故事中你最喜歡那些故事，為什么。
2．指名講自己喜歡的故事。
3．《三國演義》有眾多的人物，你最喜歡誰。
為什么。
三、猜一猜，請根據(jù)下列的內(nèi)容講故事情節(jié)。
1．“定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報仇”是講的誰。
怎么樣。
2．“劉玄德攜民渡江，趙子龍單騎救主”你能講給大家聽嗎。
四、猜一猜關于諸葛亮的歇后語
聽故事猜歇后語：諸葛亮征孟獲諸葛亮彈琴諸葛亮揮淚斬馬謖諸葛亮借箭諸葛亮三氣周瑜
五、拓展閱讀
繼續(xù)閱讀《三國演義》后半部分。
記住故事情節(jié)。
第四課時
教學目標：
通過近一個月的閱讀，讓學生全面的了解《三國演義》中的故事情節(jié)，人物的特點，更加深層次地熟悉《三國演義》中的人和~。
教學重、難點：
能看見人物的名字，就能講一段關于這個人物的故事。
教學過程：
一、激趣導入
1．讀歇后語講故事。
(1)諸葛亮借箭--有借無還
(2)諸葛亮用空城計--不得已
(3)關公赴會--單刀直入
2．讀句子猜人物。
�。�1）曹孟德曰：“生子當如孫仲謀。
”孫仲謀指誰。
�。�2）魏國的棟梁才，孔明的老對手，西晉的奠基者。
�。�3）積極主張吳蜀聯(lián)盟，忠厚誠實譽滿天下。
二、考考你
1．下列語句與何人有關：
(1)望梅止渴( )
(2)刮骨療毒( )
(3)鞠躬盡瘁( )
(4)樂不思蜀( )
(5)三顧茅廬( )
(6)賠了夫人又折兵( )
2．《三國演義》中忠義的化身是_______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走________、華容道義釋________、過五關________、水淹________、敗走_______ 。
3．《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的故事，如火燒________、七擒________、六出________、空城計智退_______ 、揮淚斬_______等。
4．三國時期的第一武將為誰
5．孔明最后一次北伐時病死在哪里
6．赤壁之戰(zhàn)中，誰獻策詐降曹操
7．曹操因人進獻一吉祥物，勞師動眾的搭建了一座巨臺，其名為
8．當曹操擒得呂布想收為義子時，劉備建了什么言使呂布被宰
9．諸葛亮隱居時常把自己比作
10．關公的座騎赤兔馬原本是屬于誰的
三、根據(jù)描述猜人物
1．綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。
這個人是誰。
2．杜牧《赤壁》詩中：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役。涉及的兩個主要人物是誰。
3．《三國演義》中“賠人夫人又折兵”的是誰 “鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰
4．頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬。
這個人是誰。
5．“功蓋三分國，名城八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”這首懷古絕句歌詠了我國歷史上一位名人，這位名人是誰。
6．《三國演義》中救阿斗在長坂坡殺了七進七出的將軍是誰。長坂橋頭退百萬兵的將軍是誰。
四、鞏固閱讀
舉行講《三國演義》的故事會。
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