別餓壞了那匹馬教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的別餓壞了那匹馬教案，歡迎大家分享。

別餓壞了那匹馬教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？

　　2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。

　　3、解答問題并板書。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容）

　　二、帶著問題，再讀課文

　　1、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）

　　2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。

　　學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　�。�1）他先是一愣，繼之眼睛一亮

　　“一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？

　　（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道

　　姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會(huì)到什么？

　�。�3）“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

　　“他”為什么“急了”？

　�。�4）“回來”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫？（為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可）

　�。�5）既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”？

　　3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。

　　三、拓展延伸，動(dòng)手練筆

　　1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的.馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？

　　2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來。

　　3、交流小練筆內(nèi)容。

別餓壞了那匹馬教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都不希望被欺騙，因?yàn)橹e言可能會(huì)給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。

　　讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音

　　二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

　　1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題，勾畫一下。然后指名說，出示課件

　　a、認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事？

　　b、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

　　2、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這兩個(gè)問題，先自學(xué)思考，然后我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　3、全班反饋交流。

　�。�1）文章主要寫了什么事？

　�。ㄖ饕獙懥藷釔圩x書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）

　�。�2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對(duì)誰說的？用意是什么？（師提示：句子的.表面意思是什么？含著的意思是什么？從中你體會(huì)到了什么？生說完后再讀句子）

　　對(duì)青年說的話。 “我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實(shí)際上就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。）

　　過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個(gè)善意的謊言，（板書：善意的謊言）那你從文中哪些地方可以看出這是一個(gè)善意的謊言呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)。

　　四、明白真相，體會(huì)真情

　　師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎？（沒有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。）

　　師：請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？（學(xué)生朗讀課文，交流）

　　課件出示句子可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

　　五、拓展延伸，動(dòng)手練筆

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