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筆算乘法教案（精品15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的筆算乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
筆算乘法教案1
教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法
學(xué)情分析：我校是農(nóng)村小學(xué)，本班共有24名學(xué)生，大部分學(xué)生都對數(shù)學(xué)很有興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。但是，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，并且有馬虎，粗心的現(xiàn)象�；谶@樣的一種情況，我在教學(xué)中必須要兼顧到這群學(xué)生的接受情況。尤其這是一個(gè)新的計(jì)算知識點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過程中，要由淺入深，從口算乘法，不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上一步一步的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟進(jìn)位乘法。同時(shí)，教材每一個(gè)例題的呈現(xiàn)，都安排了一個(gè)具體的情景；每一個(gè)計(jì)算知識的學(xué)習(xí)都是在對情景中數(shù)學(xué)信息分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，緊扣情景圖的信息，將很好的解決學(xué)生直觀視覺思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)流程：
一、探究相同加數(shù)連加豎式的計(jì)算方法，初步感受加法與乘法的聯(lián)系。
1．教師板書連加豎式：
先請學(xué)生同位之間相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算？再指名請學(xué)生說說計(jì)算過程。
預(yù)設(shè)：
生1：個(gè)位3加3得6，6加3得9；十位2加2得4,4加2得6。
生2：個(gè)位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得數(shù)是69。
生3：用乘法，個(gè)位上三三得九，十位上二三得六，得數(shù)是69。
教師引導(dǎo)：誰注意聽了，計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？
教師小結(jié)：要先算個(gè)位上3個(gè)3相加是多少，再算十位上3個(gè)2相加是多少。
設(shè)計(jì)意圖：雖然加法豎式的計(jì)算師舊知，但是真正計(jì)算三個(gè)數(shù)以及多個(gè)數(shù)連加豎式，這還是第一次，三個(gè)相同的數(shù)連加豎式，更是沒有接觸過。通過計(jì)算這個(gè)豎式，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：1.使學(xué)生體會計(jì)算相同加數(shù)連加應(yīng)該用乘法，用乘法更簡便；2.通過教師引導(dǎo)初步建立多位數(shù)相同加數(shù)連加計(jì)算的模型，即先算個(gè)位幾個(gè)幾相加是多少，再算十位幾個(gè)幾相加是多少……
2．教師板書連加豎式：
請學(xué)生同位之間相互說說先算什么，再算什么。再指名請學(xué)生說說計(jì)算過程。
教師重點(diǎn)提問：十位上是怎樣計(jì)算的？
教師小結(jié)：計(jì)算時(shí)要先算個(gè)位4個(gè)8是多少，再算十位上4個(gè)1是多少，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：與前面的側(cè)重點(diǎn)不同，這道連加題也有兩個(gè)目標(biāo)：1.鞏固前面初步建立起來的計(jì)算模型，再次體會先算個(gè)位幾個(gè)幾相加，再算十位幾個(gè)幾相加；2. 學(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進(jìn)位基礎(chǔ)是滿十進(jìn)1。
這是第一次出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)是"2"的情況，在計(jì)算乘法之前，讓學(xué)生提前感知。
3.教師出示折疊紙條：
教師：看到這個(gè)算式什么感覺？（太長了）這是幾個(gè)12相加？想個(gè)辦法把這個(gè)豎式變短？學(xué)生說乘法算式，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法算式比連加豎式簡短了，將前面兩個(gè)連加豎式也改寫成乘法豎式，教師將乘法豎式板書在連加豎式旁邊：
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)很用心，起到了"承上""啟下"兩個(gè)作用：1.由連加豎式自然的引出乘法豎式，進(jìn)一步體會加法與乘法的密切聯(lián)系，感受乘法的簡便。2. 由連加豎式引出了乘法豎式。自然巧妙，不漏痕跡。教學(xué)乘法豎式的書寫格式。
二、合作探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。
1.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
�。�1）請學(xué)生獨(dú)立試做，自主探究算法。
教師引導(dǎo)：23×3表示什么？想象一下3個(gè)23相加是什么樣子？（教師指黑板上3個(gè)23相加的連加豎式）
請學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：
請學(xué)生說說計(jì)算的過程。教師征求其他同學(xué)的意見，大家是否都是這樣算的。
�。�2）探究算理。
教師提問：這樣算的道理是什么？為什么用3乘個(gè)位上的3，還要用3乘十位上的2？
學(xué)生小組討論，學(xué)生手中有3個(gè)23連加的豎式的練習(xí)紙，教師巡視，全班交流討論結(jié)果。
教師引導(dǎo)：做加法和做乘法有什么聯(lián)系？
算3乘3的時(shí)候就是加法中的哪一步？
算3乘2的時(shí)候就是加法中的哪一步？
請學(xué)生自己動手在連加豎式中圈一圈。
教師根據(jù)學(xué)生口述板書標(biāo)注箭頭，在加法算式中圈一圈。
教師小結(jié)：看來乘法和加法有著密切大的聯(lián)系。我們做這道乘法題的時(shí)候可以把它展開，想象它的加法豎式的樣子，通過加法的計(jì)算步驟找到算乘法的方法。
�。�3）模擬練習(xí)
先引導(dǎo)生想象與乘法對應(yīng)的加法豎式是什么樣子，再請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后指名說說計(jì)算過程。
請學(xué)生在連加豎式中圈一圈，乘法的每一步計(jì)算加法中的哪一步。
設(shè)計(jì)意圖：本課采用了"連加豎式與乘法結(jié)合"的策略幫助學(xué)生理解算理和掌握算法，并實(shí)現(xiàn)算理和算法的結(jié)合。有這樣幾方面的考慮：1.學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)就是表內(nèi)乘法和加法，借助連加豎式是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。2.筆算多位數(shù)乘一位數(shù)與筆算相同加數(shù)連加的豎式算理是相通的，都是分別求每一位上幾個(gè)幾是多少，再相加。學(xué)生可以將加法的算法遷移到乘法中。3.學(xué)生在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是忘記用一位數(shù)去乘十位、百位上的數(shù)。出現(xiàn)這種情況也是學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)決定的，因?yàn)閷W(xué)生之前計(jì)算加減法豎式時(shí)只將相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位上的數(shù)不能相加減。針對這個(gè)問題，我們認(rèn)為從連加豎式入手，讓學(xué)生體會要把個(gè)位上的數(shù)加起來，還要把十位上的'數(shù)加起來，還要把百位上的數(shù)加起來……然后把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到筆算乘法的計(jì)算中，就體現(xiàn)為用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)。在探究多位數(shù)乘一位數(shù)的算理時(shí)，加強(qiáng)乘法與連加豎式的聯(lián)系，讓學(xué)生尋找乘法計(jì)算過程的每一步對應(yīng)加法中的哪一步，代替了通常所用的小棒或點(diǎn)子圖，對學(xué)生抽象思維能力要求更高。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）
�。�1）請學(xué)生獨(dú)立試做。
教師引導(dǎo)：18×4表示什么？想象一下4個(gè)18相加是什么樣子？（教師指黑板上4個(gè)18相加的連加豎式）
請學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)。
�。�2）全班匯報(bào)交流。
如果出現(xiàn)第二種情況（忘記加進(jìn)位數(shù)），先展示第二種情況，學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)要加上加進(jìn)位數(shù)。
如果出現(xiàn)第三種情況（沒有用4乘十位的1，直接用十位的1加進(jìn)位3），組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)還要計(jì)算十位上的4個(gè)1是多少。
如果沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤情況，請學(xué)生說說正確的計(jì)算過程。
教師提問：①十位上是怎樣計(jì)算的？4乘1算的是加法中的什么？
請學(xué)生先自己在連加豎式中圈一圈，再請學(xué)生在黑板的算式上圈一圈。
�、谑簧系�"7"怎么得來的？突出進(jìn)位的問題，引起學(xué)生重視。
�、廴绻�5乘8，要向十位進(jìn)幾？7乘8呢？8乘8呢?
教師：看來在計(jì)算乘法的時(shí)候會出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)是2、3、4等比1大的數(shù)，滿幾十就像前一位進(jìn)幾。
設(shè)計(jì)意圖：
（1）鞏固剛剛學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法；
�。�2）稍加變化，變式成進(jìn)位乘法，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。
（3）因?yàn)閷W(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數(shù)相加，他們的進(jìn)位基礎(chǔ)是滿十進(jìn)一。所以在處理到這個(gè)題的進(jìn)位時(shí)，要讓學(xué)生明確乘法中的進(jìn)位不僅僅是1了，兩數(shù)相乘會出現(xiàn)滿20、30……的情況，讓學(xué)生深刻的明確個(gè)位相乘滿了幾十就要向前一位進(jìn)幾了。
3.兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
�。�1）請學(xué)生獨(dú)立試做。請學(xué)生到前面邊講邊板演，預(yù)設(shè)：
�。�2）全班匯報(bào)交流。
如果出現(xiàn)第二種情況，先展示第二種情況，學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)這道題不但個(gè)位満十要向十位進(jìn)一，而且十位也満十了，還要向百位進(jìn)一，不能忘記加進(jìn)位數(shù)。如果沒有出現(xiàn)第二種情況，請學(xué)生說說正確的計(jì)算過程。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，在此基礎(chǔ)上再稍加變化，變式為乘法連續(xù)進(jìn)位，難度又進(jìn)一步，始終調(diào)動著學(xué)生的思維的興奮度。
三、有效練習(xí)
1.基本練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生任意選一道題和同位相互說說計(jì)算。
教師重點(diǎn)提問第3道小題，請學(xué)生說說計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)還要用一位數(shù)去乘百位上的數(shù)。并且拓展提問：如果千位上還有數(shù)呢？萬位有數(shù)呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)（板書課題），想一想，在計(jì)算這些題的時(shí)候我們都是怎樣計(jì)算的？
2.糾錯(cuò)練習(xí)
請學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤原因，全班交流，共同訂正。
第1小題教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不要忘記還要用2去乘十位上的數(shù)。
第2小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要加上進(jìn)位數(shù)；第3小題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一位數(shù)與多位數(shù)相乘不是相加。
設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)中出現(xiàn)了三位數(shù)乘一位數(shù)并通過提問拓展至更多數(shù)位，幫助學(xué)生能夠完善多位數(shù)乘一位數(shù)的算法：用一位數(shù)去成多位數(shù)每一位上的數(shù)。糾錯(cuò)練習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引起學(xué)生足夠重視，對后面獨(dú)立做題起到很好的警示作用。
四、全課總結(jié)
教師結(jié)合例題總結(jié)：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，把得數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上，相應(yīng)的數(shù)位上要加上進(jìn)位來的數(shù)。
筆算乘法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。
1、出示教學(xué)例1
師：觀察圖片，請同學(xué)們說出圖意，并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。
請同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)的解題策略，說說你的想法吧。
學(xué)生可能會說：
方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個(gè)長條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
�、�8×3=24，4×3=12，24+12=36
�、�7×3=21，5×3=15，21+15=36
�、�6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的`分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來寫成一個(gè)豎式。
教師板書并講解：
第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請學(xué)生再說一說乘的過程。
三、總結(jié)提升
師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？
學(xué)生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?/p>
筆算乘法教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握乘的順序。
2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的'十位對齊。
三、教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)題紙張。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。
1、老師今天帶你們?nèi)ュ塾螖?shù)學(xué)王國，你們想不想去？那我們要就去數(shù)學(xué)王國闖一闖。
2、準(zhǔn)備一：口算。
11×60 50×11 14×20 13×30 12×40 21×30
3、準(zhǔn)備二：筆算。
2 4 3 2 1 2 3
× 2 × 3 × 3
準(zhǔn)備三：拆數(shù)。
23 15 33
�。� 3 ）（ ） （ ） （ 10 ） ( 3 ) ( )
順利過關(guān)，可以去遨游數(shù)學(xué)王國。
�。ǘ┨剿鲊L試，尋找方法。
數(shù)學(xué)王國里有一位阿姨在買東西，你能幫售貨員阿姨算一算嗎？
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
24
×12
48 ……2×24的積
240 ……10×24的積
288 ……48+24的和
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：（板演豎式計(jì)算過程）。
提問：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
�。ㄈ╈柟谭▌t，實(shí)踐應(yīng)用。
1、跟我一起來算一算，說一說吧�。▽W(xué)生口答）
22×23
2、小馬虎檢查中心。（學(xué)生口答）
33×31 =132 32×12 =3264
3 3 3 2
× 3 1 × 1 2
3 3 6 4
9 9 3 2
1 3 2 3 2 6 4
3、釣金魚（溫馨提示：請保持安靜�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)紙做。）
12×44 23×11 32×13
4、連一連。（在練習(xí)紙做，然后口答）
429 528 961 759 492 672
22×24 12×41 21×32 39×11 31×31 23×23
5、解決實(shí)際問題。（課本練習(xí)十五第3、4題）（學(xué)生在堂上練習(xí)本做，然后評講。）
6、智力大比拼�。ㄕn件出示）（學(xué)生思考，集體評講。）
有10箱蘋果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
�。ㄋ模⑷n總結(jié)。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？（板書課題：筆算乘法）
3、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？
�。�1）計(jì)算順序。
�。�2）書寫位置。
四、板書設(shè)計(jì)。
2、筆算乘法
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少錢？
24×12 = 2 8 8 （元）
2 4
× 1 2
4 8 … 表示 24×2的積
2 4 … 表示24×10的積
2 8 8 … 48與240的和
答：一共要付288元。
筆算乘法教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率．
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知：
1．口算：
2．筆算．請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí)．
二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法．
三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：
1．出示例5
2．學(xué)生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3．由學(xué)生來列式，老師板書：
4．師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會可以互相交流．
學(xué)生試做，教師巡視．
5．匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位．
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．
老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法．
學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜．
師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的.步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算．
老師板書豎式：
師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6．師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）
交流匯報(bào)：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的．
生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾．
7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：
老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上．
四、多層次練習(xí)
1．對比練習(xí)
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．
學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
�。ㄏ嗤c(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的．
不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法．）
2．改錯(cuò)練習(xí)．
3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂
師：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲．
生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法．
生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù)，比較復(fù)雜．
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計(jì)算能力．
板書設(shè)計(jì)
連續(xù)進(jìn)位乘法
例5 題目
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
筆算乘法教案5
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能夠簡單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的`計(jì)算法則。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備： PPT課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動，<游戲水果蹲>
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。Xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)
師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問題.你們愿意幫忙嗎？
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡單說說幾何圖形)
生：說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
�。�1）生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶
�。�2）因?yàn)?8≈50 50×37=
�。�3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的）
找2名同學(xué)說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的個(gè)位對齊。計(jì)算中哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對齊3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
同學(xué)這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們在大家?guī)兔Φ耐瑫r(shí)你有什么收獲呢？
生說一說
7.拓展。同學(xué)們說的太好了。那么同學(xué)們在生活中你們會用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會和它見面嗎？
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
筆算乘法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、口算練習(xí)：
60×20xx×20xx×40300×7030×80
12×40330×2240×260×333×30
3、筆算：
練習(xí)十五第2題：
39×1131×3123×33
22×2412×4121×32
請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十五第3題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
�。�3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
�。�4）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：
三、綜合練習(xí)：
完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請把想出的.計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。
�。�1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算65頁“做一做”中的4道題。
2、完成練習(xí)十六第1、2題。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
筆算乘法教案7
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計(jì)算時(shí)也更容易出錯(cuò)，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。
1.自主探究，適時(shí)指導(dǎo)。
由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算，再在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予適時(shí)指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時(shí)，在精確計(jì)算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對比，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程中，通過兩個(gè)對比來突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn)：一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1.計(jì)算下列各題。（課件出示）
2.說一說上面兩道題的筆算方法。
�。◤膫�(gè)位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）
設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計(jì)算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材62頁例3。
�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。
（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）
2.學(xué)生獨(dú)立列式。（24×9）
（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報(bào)估算方法及結(jié)果。
方法一 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 因?yàn)?4比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，組內(nèi)交流算法。
3.課件出示24×9，24×4兩個(gè)筆算豎式。
�。�1）仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)算式的異同，集體交流。
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都有進(jìn)位。
不同點(diǎn)：第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。
�。�2）揭示課題：像第一個(gè)算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算法則。
（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾）
說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。
5.學(xué)生嘗試筆算137×6。
�。ㄕn件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）
�。�1）比較137×6和24×9兩個(gè)豎式，找找異同點(diǎn)。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn)：第一個(gè)算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進(jìn)位；第二個(gè)算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進(jìn)位）
�。�2）學(xué)生討論：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的`筆算乘法要注意什么？
�。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時(shí)，要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計(jì)算前一位的積時(shí)，要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)）
設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計(jì)算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計(jì)算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)結(jié)果的意識和能力。
⊙鞏固練習(xí)
1.計(jì)算。
69×8＝ 76×4＝
164×5＝ 245×3＝
2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。
3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？
4.學(xué)校想為三年級的6個(gè)班各配備一臺錄音機(jī)，每臺錄音機(jī)139元，一共需要多少元？
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
⊙布置作業(yè)
教材64頁6、7、8題。
板書設(shè)計(jì)
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
24×9＝216（瓶）
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
筆算乘法教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)乘法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、用豎式計(jì)算：
325×17462×25214×32
反饋后說說一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)的'計(jì)算方法。
2、改編214×32為214×132
二、學(xué)習(xí)新課
1、比較214×32與214×132有何異同？
板書課題：一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法
2、嘗試用豎式計(jì)算214×132
3、反饋，集體校正，說一說在計(jì)算時(shí)的想法
4、練習(xí)：325417
×213×358
————————
5、學(xué)習(xí)例4
�、俪鍪纠�4：一家商店賣出脫排油煙機(jī)265臺，每臺473元，一共收進(jìn)多少元？
�、讵�(dú)立完成
③集體反饋，說說思考過程
�、茉趺打�(yàn)算
6、試一試，選擇其中一題進(jìn)行驗(yàn)算
326×148285×164437×222
7、總結(jié)計(jì)算方法
�、僮杂蓺w納，師生總結(jié)
�、谕瓿蒔79表格
三、鞏固練習(xí)
1、分組練習(xí)，完成練一練2
2、文字題
先列式，后解答
3、改錯(cuò)練習(xí)
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成《作業(yè)本》
筆算乘法教案9
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、小黑板出示筆算題：
13416 24634
學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
讓學(xué)生筆算過程。
2、口算：
147 253 1605 23100
6070 21300 1850
�。ǘ┚毩�(xí)
1、投影第2題：我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長些還是短些？
2、問：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？
學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
11459=6726（分鐘）
114
59
60245=7200
72006726
問： 59 114
114和59比，哪一種計(jì)算更簡便？
多名學(xué)生回答（個(gè)別學(xué)生會列這種式子：。
59
114
學(xué)生比較后得出：114
59
筆算時(shí)比較簡便。
1、練習(xí)：完成4、5題。 學(xué)生練習(xí)（兩人板演）
2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。
筆算乘法教案10
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時(shí) 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第61頁例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)
一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計(jì)算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師問學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
�。�1）嘗試計(jì)算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書：
教師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說的，豎式計(jì)算的.方法與擺小棒的思路是一樣的�？磥斫柚鷮W(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
�。�2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：
16×348
課件演示筆算乘法的計(jì)算過程。
現(xiàn)在你會說16×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰能提醒大家？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第61頁“做一做”。
（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說計(jì)算過程，集體訂正。
�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問題。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題吧。
你們愿意試試嗎？
課件出示練習(xí)題。
�。�1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
�。�2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
筆算乘法教案11
人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P74例1 教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計(jì)算含義。
2、養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計(jì)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒、口算卡片。
課前思考：
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在第一課時(shí)例1的教學(xué)中教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景，從解決問題入手，這也是體現(xiàn)了計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。通過讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。同時(shí)呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法，透過兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。此外還安排了“做一做”三道有層次性的對比練習(xí)，既為了正確書寫豎式，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固筆算的.方法。
在這節(jié)課中，孩子們將要接受一個(gè)全新的教學(xué)任務(wù)：列豎式計(jì)算。它與加、減法的筆算雖有相同之處：在書寫格式上都要求相同數(shù)位對齊，在計(jì)算順序上都是從個(gè)位算起，但它們又有很大差異，在計(jì)算過程中，加減法筆算是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，而多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位。因此，我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生解決的問題有：
1、豎式的正確書寫格式；
2、豎式中每一步計(jì)算的含義；
3、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的一般計(jì)算法則。
基于這些考慮，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)：開始有自己的獨(dú)立見解、喜歡接受挑戰(zhàn)，好表現(xiàn)，形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展，對學(xué)習(xí)興趣有余，勤奮不足，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚�，力求既能抓住重點(diǎn)，又讓枯燥的筆算教學(xué)生動而不呆板。
首先，創(chuàng)設(shè)例題的情景，觀察獲取數(shù)學(xué)信息，直接引入，力求簡單有效，貼近生活，在課一開始就開門見山，目標(biāo)明確。
其次，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適時(shí)滲透思考方法和解題的策略。盡量充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生自主探究、交流討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，形成個(gè)性化的解題策略。
再次，練習(xí)的設(shè)計(jì)力求精煉。在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。練習(xí)形式多樣，從“爭當(dāng)筆算小能手”到“坐火車中的數(shù)學(xué)”，再到“我會填”，由“闖關(guān)奪獎”一條線串聯(lián)，在注重趣味的同時(shí)，注意體現(xiàn)設(shè)計(jì)的層次性。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、口算：
2×3= 20 ×3 = 10×3= 30 ×5=
2、口答：
15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
5里面有（ ）個(gè)一。
350里面有（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十。
3、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。
4、請看大屏幕，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示：彩色筆每盒12枝，有3盒，）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示:一共有幾枝？）
二、建立數(shù)學(xué)模型
1、自主探究
師：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？
(2)12×3表示什么意思？
（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？該怎樣算呢？
2、小組合作
�。� 1）讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。
（2）算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
�。�3）教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。
�。�4）全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。
3、交流討論
�。�1）全班交流計(jì)算方法：你是用什么方法計(jì)算的？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書各種算法：
①12+12+12=36
②10×3=30 2×3=6 30+6=36
�。�2）用豎式是怎么計(jì)算的？請你跟大家說一說。
�。�3）導(dǎo)出課題：筆算乘法。（板書課題）
4、學(xué)習(xí)豎式的寫法
�。�1）學(xué)習(xí)豎式的書寫格式。
�。�2）學(xué)習(xí)計(jì)算方法，理解算理。
�。�3）與口算方法比較聯(lián)系。
�。�4）說說得數(shù)中的6表示什么？3表示什么？
�。�5）之前我們把相乘的兩個(gè)數(shù)稱為因數(shù)，乘得的結(jié)果稱為積，那么在豎式里你還能找到他們嗎？（相應(yīng)板書：因數(shù)，積。）
4、鞏固新知
完成書本上的“做一做”（P74），說說這些習(xí)題有什么聯(lián)系？
三、解釋應(yīng)用
闖關(guān)奪獎
第一關(guān)：爭當(dāng)筆算小能手。
14×2 = 33×3 = 21×4 = 423×2 = 212×3 = 221×4 =
第二關(guān)：坐火車中的數(shù)學(xué)。
第三關(guān)：我會填！
四、全課總結(jié)
1.回顧主題：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
2.暢談收獲：具體說說你有什么收獲？
3.表達(dá)困惑：還有什么疑問嗎？
五、拓展計(jì)算視野
1.自主編題：你能編一道“多位數(shù)乘一位數(shù)”的算式嗎？在本子上編一編并算出答案。
2.交流提示：今天學(xué)習(xí)的“多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法”是不進(jìn)位的，下節(jié)課重點(diǎn)研究進(jìn)位的情況。
筆算乘法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第63頁內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，通過獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教材分析：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的`多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)
1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=
18×30=24×50=19×70=53×20=
提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）
23×1341×2123×31 32×1243×1222×14
2、口算比賽：P64頁第1、2題。
3、生獨(dú)立完成P64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
筆算乘法教案13
教材分析及重難點(diǎn)：
1.教材呈現(xiàn)一幅去書店買書的情境圖，并引出“1套12本，每本24元”的信息，讓學(xué)生解決“一共要付多少錢？”的問題。并得出乘法算式：24×12，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。
2．圖下面，呈現(xiàn)給兩個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算方法。教材借助小剛的口算法和“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過程。并由小精靈明明詢問：“你喜歡哪種方法”？或許受前面口算的影響，有些學(xué)生喜歡用小剛的想法，但卻會出現(xiàn)計(jì)算率不高的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生意識到這一點(diǎn)后就會自覺選擇小紅的計(jì)算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式，但卻是第一次出現(xiàn)兩個(gè)部分積的形式。所以，在右邊給出了筆算的完整過程，并對每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)（部分積）的含義進(jìn)行了說明，使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。同時(shí)用“虛寫0”的形式提醒學(xué)生“個(gè)位0不寫”，引導(dǎo)學(xué)生在了解了筆算乘法的步驟以后，采用這種簡明的形式。
24
×12
48
240
288
3．例題中只教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法。在下方的“做一做”中就對照編排了一些類似的相關(guān)的題目，教學(xué)時(shí)，要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法豎式的計(jì)算方法以及乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握基本的乘法筆算方法，并學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2．通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法；
3．學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)建議和思考：
1．在充分準(zhǔn)備中讓學(xué)生探索新知。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法，實(shí)際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個(gè)豎式合起來的一種簡便寫法。教學(xué)時(shí)，要注意安排兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一，筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；第二，口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。有效的復(fù)習(xí)，將使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2．在情景交融中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
計(jì)算在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計(jì)算教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)情境之中，是今天所提倡的“算用結(jié)合”。本節(jié)課教材為學(xué)生提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。媽媽（阿姨）買書的情景......教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，結(jié)合開學(xué)初很多家長為孩子買書或老師為學(xué)生購書的實(shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題“一共要付多少錢”，不用老師說，學(xué)生就會用自己的方式列出“24×12”，接著探討計(jì)算方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)：
�。�1）24+24+......+24=288（12個(gè)24相加）；
�。�2）12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）；
�。�3）24×4×3=288；
�。�4）24×2×6=288；
�。�5）3×12×8=288；
�。�6）4×6×12=288；
�。�7）24×10+24×2=288；
�。�8）20×12+4×12=288；
�。�9）30×12-6×12=288；
......
也有可能學(xué)生豎式計(jì)算：
3．在優(yōu)化組合中尋取最佳方法：
教師可以根據(jù)學(xué)生所得的計(jì)算方法進(jìn)行分類和歸納。從而得出：第一類是連加；第二類是連乘；第三類是拆數(shù)；第四類是豎式。然后對四類方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)第一類太麻煩，第二類連乘法但是有時(shí)候卻不能成型，第三類拆數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)較好，但是如：41×23就很難湊成整十?dāng)?shù)，只有第四類用豎式最能解決問題，也最不受局限。然后把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會計(jì)算的意義和作用。進(jìn)而理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。最終選擇第四類的第（5）個(gè)豎式。
4．在順藤摸瓜中注重算理滲透
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，往往會產(chǎn)生一些失誤，教師要在學(xué)生“理不清”與“理還亂”中適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯(cuò)；或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正，學(xué)生就會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，才會形成一定的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，時(shí)時(shí)對學(xué)生有明確的要求，處處引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真仔細(xì)”地完成計(jì)算，并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過程中的情感與興趣，就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)引起我們足夠的重視。
5．在合作學(xué)習(xí)中提升評價(jià)內(nèi)涵
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！惫P算是關(guān)于“如何做”的知識，特別應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學(xué)，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并相互評價(jià)。學(xué)生在合作交流中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。同時(shí)，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。接著，讓學(xué)生結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其道理。學(xué)生在討論交流中解決筆算遇到的新問題，探討運(yùn)算規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)活動，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。
筆算乘法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊49頁例1及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)過程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨(dú)立列式：145×12=
3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：
�。�1）先算什么；
�。�2）再算什么，積的書寫位置怎樣；
�。�3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。
7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的'結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)
1、課本49頁“做一做”
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
2、練習(xí)七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。
3、練習(xí)七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
一、 課堂小結(jié)。（略）
板書設(shè)計(jì)：筆算乘法
出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
列式：145×12=
教學(xué)反思：
對于本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生大部分都掌握的很好。會筆算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，但是有些同學(xué)容易忘記進(jìn)位，以后還要多加練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
筆算乘法教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會優(yōu)化的策略和思想。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學(xué)生進(jìn)行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計(jì)算出2412=?)
4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的`辦法，你能自己想辦法計(jì)算2412得多少嗎?二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法
1.獨(dú)立思考，嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學(xué)生。)
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:
(1)12+12++12=288(24個(gè)12相加)
(2)1246=288
(3)1238=288
(4)1220+124＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
6.研究筆算方法。
(1)提問:我們再來看看2412這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
1.完成練一練的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)
2.練習(xí)二第3題。(先填在書上，然后交流）
四、全課總結(jié)，交流收獲
1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?
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