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《筆算乘法》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《筆算乘法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《筆算乘法》教案1
教學目標
(一)知識與技能：
初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法。
(二)過程與方法：
通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點
初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法和算理。
教學難點
理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法和算理之間的聯(lián)系。
教學流程
1.復習導入：喚醒已有知識經(jīng)驗
2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法
3.交流互動：總結(jié)筆算算法，理解算理
4. 總結(jié)應用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題
教學過程
(一)復習導入
師：同學們，今天我們進行闖關(guān)練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢?在學習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。
生：(在學習報告單上完成一道豎式題)
師：同學們又順利地闖過第二關(guān)，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學信息，解決數(shù)學問題。
師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。
生：16×3=
(缺少)師：我們沒有學過這種需要進位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學過的知識大致估一估這個算式的結(jié)果大概是多少嗎?
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。
生1: 3個16相加，即16+16+16=48。
師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學習過熟悉的加法解決，這是數(shù)學學習中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結(jié)果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：你用了上節(jié)課我們學習的豎式的方法，學會知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?
師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結(jié)果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)
對學生可能產(chǎn)生的算法進行預設(shè)，提示學生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。
(缺少)師：沒錯，我們一起來看它們的.共同點是不是把相同計數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面?zhèn)�位上的6×3?
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?
生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。
師：同學們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗!同學們，仔細觀察，這個豎式和我們上節(jié)課所學的有什么區(qū)別?
生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。
師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強調(diào)進位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?
實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡便。
師：看來同學們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經(jīng)突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學習報告單上完成PPT中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設(shè)置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。
第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。
第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你學到了什么?
生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時需要注意什么?
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。
《筆算乘法》教案2
教學要求：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
教具學具準備：課件
教學過程：
一、復習
1、筆算
135×3＝ 28×2＝
2、口算
14×2＝ 32×4＝ 41×3＝
14×20＝ 32×40＝ 28×10＝
二、新授
1、 出示例題：
（1）看圖
�。�2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）
�。�3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）
<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學方法>
2、小組討論：
同學們我們已經(jīng)學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）
組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）
肯定期中的'大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）
傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）
我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？
28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）
�。玻� ２８
× ２ ×１０
�。担� ２８０
56＋280＝336（元）
280
�。�56
336
我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？
�。玻�
× ２
�。担�
�。玻�
�。常常�
你能說說每一步算出的是什么？
3、鞏固 12×28＝
三、鞏固訓練
1、想想做做
24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝
2、列豎式計算，并驗算。
33×21＝ 45×12＝ 13×52＝
3、你能估算出積大約是多少嗎？
53×60 40×22 68×40
27×30 92×20 70×29
4、改錯：教科書第33頁。
5、教科書第33頁第5題。
教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的�！崩杳鳜幷f：“算十位時有可能還是做成第一步�！�
黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘�！眳求w均說：“加積時可能會算成減法�！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”
聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？
《筆算乘法》教案3
第1課時
教學內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
教學目標：
讓同學經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。
教學過程：
一、提出問題。
出現(xiàn)例1的畫面，讓同學觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。
二、研討計算方法
1、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二：
2 4× 1 2
48 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）
2 8 8
3、師生評議。
（1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對同學發(fā)表的'意見作以肯定或補充。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
四、總結(jié)
1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處置進位問題。
《筆算乘法》教案4
教學內(nèi)容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎(chǔ)。
2、教師總結(jié)：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
�。�1）指名讓學生說一說題意。
�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。
�。�3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。
讓學生看第50頁的第4題。
�。�1）讀題，并說明題意。
�。�2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
�。ǘ际莾晌粩�(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）
�。�3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的'改正過來。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
教學反思：
通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。
《筆算乘法》教案5
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在學習的活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會乘法計算的運用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、培養(yǎng)學生與他人合作交流的意識和敢于表達自己思想、情感的勇氣。
4、在有不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教學難點：提高計算的正確率。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
筆算下面各題
49×2＝ 34×21＝
上面兩道筆算乘法的題目計算時，你們是怎樣想的？
二、探究新知
�。ㄒ唬�、情境引入，解決問題
1、出示教材第49頁
例2：
春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？
3、學生回答，列式：48×37
4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝20xx（盒）
大約有20xx盒
�。ǘ�、探究筆算
1、想一想：怎樣用豎式計算？
（1）教師先列豎式：
�。�2）然后引導學生根據(jù)以前學習的兩位數(shù)不進位乘法，說說筆算的過程。
第一步先算什么？怎么算？
第二步算什么？怎么算？
第三步算什么？怎么算？
板書結(jié)果：
探討筆算算理。
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應該怎樣筆算？
生回答后，出示課件：
先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)。
得數(shù)的'末位與乘數(shù)的個位對齊。
再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊。
�。ㄈ�、觀察比較
今天學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和前面學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同和相同的地方呢？
�。ㄋ模⑿〗Y(jié) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法要注意什么？
三、知識應用
1、用豎式計算下面各題
2、啄木鳥治病
3、解決問題
一本《童話故事》24元，買19本，500元夠嗎？
4、幫幫小蜜蜂
5460 756 322
23×14 65×84 12×63
四、全課總結(jié)
想一想，這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：教材第50頁練習十一 第2、4、7題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算
例2. 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒。
《筆算乘法》教案6
第1課時
教學內(nèi)容：
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算24times；12。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
24times；10=240
24times；2=48
240+48=288
方法二：24
times；12
48……24times；2的積
24……24times；10的積（個位的0不寫）
288
3、師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學生發(fā)表的'意見作以肯定或補充。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
四、總結(jié)
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
第2課時
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、口算練習：
3、筆算：
4、正誤辯析：
二、解決問題：
1、完成練習十五第3題：
�。�1）引導學生看圖，獲取信息。
�。�2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
�。�3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
�。�4）集體講評。
2、學生獨立完成練習十五第4題：
三、綜合練習：
完成《學案》相應的練習。
四、學習總結(jié)：
第3課時
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。
二、探討計算方法。
1、各組討論：
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。
2、完成練習十六第1、2題。
四、總結(jié)
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
第4課時
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、開火車進行口算練習：
3、筆算練習（進位與不進位的對比）：
�。�1）學生筆算。
（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
�。�3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。
�。�4）說說筆算乘法要注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。
二、解決問題：
1、完成練習十六第3題：
�。�1）引導學生看圖，獲取信息。
�。�2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
�。�3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
�。�4）集體講評。
2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。
第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？
三、綜合練習：
獨立完成練習十六第5、6、7題。
四、學習總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
《筆算乘法》教案7
教學內(nèi)容：
筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題）。
教學目標：
1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
重點難點：
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
教學準備：
掛圖
情景導入：
1、計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。
2、口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
新課講授：
1、談話導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不進位）
2、出示教材第46頁的例題1。
（1）出示主體圖以及例題1：
王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？
�。�2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？
14×12（為什么用乘法計算？）
師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。
板書：
師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？
�。�4）講解14乘12豎式。
剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？
（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積）
此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）
說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
3、提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
4、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
5、引導小結(jié)，歸納筆算方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)：
1、完成教材第46頁的“做一做”。
�。�1）先看23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
�。�2）69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？
�。�3）23乘13得多少？
�。�4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2、完成教材第47頁練習十第2題。
組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。
3、完成教材第47頁練習十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個雞蛋，共13排）要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？
指名說一說。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
（教師強調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的.數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來）
課后作業(yè)：
1、完成教材第47頁“練習十”第3~5題。 2、完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。
筆算乘法（不進位）
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學問題并列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。
本節(jié)課從學生課堂反饋的情況看，多數(shù)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生還需進行課后輔導。
《筆算乘法》教案8
一、教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。
2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖，初步培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。
3、培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化方法主動學習新知識的能力，發(fā)展學生的問題意識和應用意識，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
二、教學重難點
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法
難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、教學準備：
課件、點子圖
四、教學過程
�。ㄒ唬�、情境導入
師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
生：神奇的點子。
師：神奇在哪兒呢？請看點一下（變成蘋果），再點一下（變成小熊），繼續(xù)點（變成了書）。
師：看來，在數(shù)學當中，可以用點子圖（板書：點子圖）來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。
二、學習新知
師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個問題，誰來讀一讀？
生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？
師：我們知道點子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢？
生：2行點子（課件出示2行）
師：它表示幾個幾？
生：2個14。
師：怎么列式？
生：14×2。
師：你會用口算的方法計算出結(jié)果嗎？
生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
師：對，除了口算，我們還可以。
生：筆算。
師：列豎式計算時，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對齊）
師：怎么算呢？
生：先用2去乘個位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個十，所以2寫在十位上。
師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來更快？
生：筆算。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：（指著口算）：計算時，我們先把14怎么樣？
生：分成10和4。
師：對，就是先把數(shù)分小了再進行計算，然后再把兩步的積怎么樣？
生：加起來。
師：對，這就是（板書：先分后合）的方法，把新知識（板書：轉(zhuǎn)化）成舊知識來幫助我們解決問題。
師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點子圖該怎么表示？誰來說一說？
生：每行14個點子，一共有10行。
師：那這1 0行就表示幾套？
生：10套。
師：怎么列式？
生：14×10=140。
師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？
生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。
師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點子圖又該畫幾行？
生：12行。
師：它表示求幾個幾？
生：12個14。
師：怎么列式？
生：14×12。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：怎樣計算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？
生：大約等于140。
師：它到底等于多少呢？我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學過的`知識計算出來呢。
師：好，我們來看一下活動要求，把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。
師：同學們分好了嗎？分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。
師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。
生匯報：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。
把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。
師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？
�、�14×4=56 56×3=168。
把12套分成3個4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。
師：還有沒有不一樣的分法？
�、�14×6=84 84×2=168 。
師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個共同的特點是什么？
生：先把其中一個因數(shù)分小了，然后再合起來，（或者：用到了先分后合的方法）
師：對，就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算，然后都是把幾部分合起來。
師：我們再來看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來比較簡單？
生：先算10套，再算2套那種。
師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。
師：那請你和同桌的同學互相說一說這種分法是怎么分的？
師：好，說完的同學請快速的坐好。
師：剛才結(jié)合點子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎？
生：能。
師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。（板書：筆算乘法）
師：好，請大家結(jié)合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學互相說一說你是怎么算的。
師：誰來說說你是怎么算的？
生：先算2乘4等于8。
師：8表示？（生：8個一）寫在（生：個位上）
師：再算？
生：2乘十位上的1等于2個十。
師：2寫在（十位上）。
師：也就是先用第二個因數(shù)個位上的2去乘第一個因數(shù)的每一位。
師：再怎么算？
生：先用十位上的1去乘個位上的4等于4
師：4表示？
生：4個十。
師：4就寫在（生：寫在十位上）。
師：那這里個位上的0還寫不寫呢？
生：可以不寫（師板書：個位上的0不寫）
師：接下來再怎么算？
生：十位的1去乘十位上的1。
師：等于？（生：100）表示？
�。ㄉ�1個百）1寫在（生：百位上）
師：對，也就是再用第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的每一位。
師：那接下來又該怎么算？
生：把二步的積加起來。
師：個位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。
師：這一步的28是怎么得到的？
生：28是14×2得到的，（師板書：14×2的積）。
師：（指著第二步）這一個數(shù)又是怎么得來的？
生：它是14×10的積。
師：最后怎么算的？
生：把二步的積加起來。
師：其實就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)？（2套）
師：140又表示幾套書的本數(shù)？（10套）
師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，再合起來得到最后得數(shù)。
師：在豎式計算過程中，我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數(shù)個位上的幾？（4）等于（8）
師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？
生：2×10=20。
師：也就是什么乘什么？（10×4=40）
師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？
生：10×10=100。
師：現(xiàn)在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應的位置呢？
生：能。
師：第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分？
生：右上角。
師：2×10=20在圖上又表示求的哪個部分？
生：左上角那個部分。
師：10×4=40，又表示哪個部分？
生：右下角那個部分。
師：最后10×10=100呢？
生：左下角那個部分。
師：最后我們再來看一下豎式計算的過程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？
生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。
師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？
生：知道了。
練習鞏固：
師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計算嗎？
生：能。
師：好，現(xiàn)在大家練習一下答題單上的做一做這幾道題吧。
師：請大家一大組算一道題，看哪個組的同學算的又快又準確。
師：哪些同學愿意上來算一算？
師生集體評價，選一題讓孩子說說你是怎么算的？其余3題集體評價。
師：第一組做對的同學請舉手。
師（小結(jié)）：今天我們學會了什么？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
師：還用到了一個很重要的學習方法是什么？
生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。
師：對，通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，這是一個很好的學習方法，希望大家下來以后能學以致用。
師：在豎式計算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的？
生：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位時，結(jié)果的末位一定要與十位對齊。
師：咱們再來幫啄木鳥治一治病吧！請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？
師：猜一猜水果下面藏著幾？
《筆算乘法》教案9
教學內(nèi)容：
人教版三年級下冊第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁—47頁例一、做一做和練習十第3題。
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握算法。
2、通過自主探究、討論交流等方式，借助點子圖，初步培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣化。
3、學生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，使學生增強學習數(shù)學的興趣感。
教學重點：
使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個因數(shù)得多少個“十”，并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學難點：
解決兩位數(shù)乘兩位筆算時乘的順序和第二部分積的書寫位置。
教學過程：
一、口算鋪墊，引入新課。
師：在今天上課的一開始，請同學們來看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會算？（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一題會算嗎？（生：會）等于多少？第二題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會算嗎？（生回答）有的同學說會，有的同學說不會，沒有全班通過我們給他打個問號。
師：同學們來看，我們會做的這些題都是些什么題�。�
師：那也就是說我們會做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，再來觀察我們不會做的題又有什么特點？
師：不會做的`題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學們！你瞧，今天我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計算。
師：這就是咱們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問題？
并列式14×12=
三、自主探究，解決問題。
（一）估算14乘12。
師：同學們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個學生說）
師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到底有多少本呢？以前我們學過兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學過兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準確積呢？誰來說說你的想法？（生說把12分成10和2）
�。ǘc子圖演示分法和算法。
師：我們把每一本書都看作是一個小圓點，就出現(xiàn)了這樣的點子圖，如果把你的想法在點子圖上來表示出來，（課件演示）就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140（點子圖上畫括號），2套是14×2=28，140+28=168�？磥碛梦覀儗W過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識，可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）
�。ㄈ⿲W生自己動手操作。
師：你們會像董老師這樣在點子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點子圖，在點子圖上先分一分，再算一算。好開始！
�。ㄋ模┱故緦W生點子圖作品。
師：請你來說一說。
�。ㄕn件同步展示）
生1：把12分成5和7。
生2：把12分成4和8。（師引導學生說出把12分成3個4）
生3：把12分成10和2。
師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個一位數(shù)或者是一個整十數(shù)和一個一位數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來。同學們真了不起！都能用舊知識來解決新問題。
�。ㄎ澹┍容^三種分法。
師：請同學們再來觀察一下，這幾個同學的作品，你認為哪種分法在計算的過程中又簡便，又好算？（課件展示三種分法圖）
生回答把12分成10和2最簡便（課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點子圖）
（六）學生嘗試豎式計算。
師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過程，那我們能不能利用豎式來計算呢？
學生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式
（七）指名板演豎式并回顧計算過程。
�。�1）學生展示自己豎式過程。
1生：（展示帶0的）說計算過程（讓學生手指大屏幕解說）
2生：（不帶0的）生一邊說老師一邊板書同時問每一位上的數(shù)分別表示什么。
（2）比較一下這兩個豎式有什么不同。是否可以不寫0
（3）再次回顧不帶0的計算過程并說出每一層積是誰和誰的積，是幾套數(shù)的本書。強調(diào)第二層積個位上的0可以省略不寫。
�。�4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。
�。ò耍┬〗Y(jié)。
師：通過剛才的學習，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學習卡上的第一大題，看誰算的仔細。
�。ㄖ该诎灏逖荩�
四、鞏固練習。
第一題：看誰算的仔細。
第二題：下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
五、全課總結(jié)。
師：通過今天的學習大家收獲了這么多？老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2題和第4題。
板書設(shè)計：
《筆算乘法》教案10
教學目標
1.使學生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3.培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。
教學重難點
使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。
教學工具
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教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請同學們看這里的購書情境。(課件出示例1購書的情境圖)。
(設(shè)計意圖：通過復習口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知;通過情景導入，調(diào)動學生的積極性，讓學生明白數(shù)學源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)學生的'探究欲望。)
二、探索交流，解決問題
1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內(nèi)容。讓學生說一說。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能提出什么問題?
請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：
①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。
�、谝J真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。
�、郯颜_的方法確定下來。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學生說一說口算的過程和方法。
(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試著算一算。師巡視輔導。
(3)學生展示匯報，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設(shè)問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個因數(shù)相乘的積。
邊敘述、對話，邊書寫成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個位的0不寫)
————
2 8 8
3、師生評議。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
(3)重點評議筆算，寫算法時應該注意什么。
研討豎式每一步計算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數(shù)位對齊，數(shù)位應該如何對齊。
4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個位對齊;再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。
(設(shè)計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在掌握算理的基礎(chǔ)上，再進行筆算，使學生掌握算法，重點說數(shù)位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會解決：植樹節(jié)到了，同學們?nèi)ブ矘�，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹?
(設(shè)計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時改正錯誤，有層次的練習，滿足了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。
2、老師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，精確處置進位問題。
板書
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個位的0不寫)
————
2 8 8
《筆算乘法》教案11
教學目標：
1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
教學過程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨立列式：145×12=
3、請學生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的'結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。
7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果。
二、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
三、課堂小結(jié)。（略）
四、教學反思：
《筆算乘法》教案12
教學過程：
一、復習引入
師：同學們，在前面我們學習了口算乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？
課件出示習題。
學生先獨立完成，再說說計算法則。
【設(shè)計意圖】
學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
二、探究新知
1.情境引入，探究算法。
師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數(shù)學問題。
課件出示課本46頁例1.
師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？要求的'問題是什么？
【學情預設(shè)】
王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。
師：這道題如何列式？你會計算嗎？
【學情預設(shè)】
列式為14×12。
師：我們前面學習的是一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算，今天學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。[板書課題：筆算乘法（不進位）]
2.借助點子圖，解決問題。
師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。
學生進行展示匯報。
師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!
【設(shè)計意圖】
引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。
3.豎式計算，理解算理。
師：剛才大家通過畫一畫、算一算解決了這個問題。如果讓大家用豎式計算出結(jié)果，應該怎么做呢？
學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。
【學情預設(shè)】
學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進行重點指導。
師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？
結(jié)合學生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。
師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊?
4.總結(jié)法則，歸納算法。
師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。
學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，課件邊呈現(xiàn)：
【設(shè)計意圖】
在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設(shè)計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設(shè)計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。
三、鞏固練習
1.完成教科書P46“做一做”。
讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。
3.完成教科書P47“練習十”第2題。
先讓學生獨立列出豎式并計算出結(jié)果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊。
【設(shè)計意圖】
練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應用在解決問題之中。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
《筆算乘法》教案13
一、設(shè)計思想
本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學設(shè)計有這樣幾個特點：
1、從學生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。
2、通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。
3、設(shè)計多種練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
二、教材分析
兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。
三、學情分析
學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。
四、教學目標
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系。
五、重點難點
重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。
難點：使學生學會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。
六、課前準備
教學掛圖
七、教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。）
師：景區(qū)內(nèi)真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。
二、自主探索，解決問題
1、先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客？
2、師：如果我們要知道準確的人數(shù)，該怎么辦呢？
怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）
為什么用乘法計算？（因為是求3個12是多少）
3、探討交流
1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。
2）學生獨立思考，請不同算法的學生板演。
3）學生在小組內(nèi)討論、交流算法。
4）請板演的學生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算：12+12+12=36
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式 1 2
× 3
3 6
4、數(shù)形結(jié)合，理解算理。
師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？
有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？
出示： ○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
"3" 你能圈出來嗎？
5、強調(diào)豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。
12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現(xiàn)在豎式算完沒有？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么？一起口答。
6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學的筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（齊讀課題）
三、反饋練習，鞏固新知。
1、做一做
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
學生獨立完成。
師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù)；第二個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。）
這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）
2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？
你能列式解答嗎？是怎樣計算出結(jié)果的？和同桌說一說。
指名匯報。
3、小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚？
4、小朋友真能干！現(xiàn)在老師要考考大家，難一點的題目會不會做？
□ 2 □ 2 □ □
× 3 × □
□ □ 9 8 □ □
師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？
師：第2題你會先填哪一位？為什么？
5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己挑選禮物。（出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22元/支，風箱24元/只），小明會挑什么禮物？一共要花多少錢？還有錢多嗎？多多少？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
八、板書設(shè)計
筆算乘法
3輛車一共可以坐多少名游客？
12×3=36（名）
1 2……因數(shù)
× 3……因數(shù)
3 6……積
九、問題探討
1、教學中，教師是否能夠充分放手，讓學生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂？
2、學生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？
十、作業(yè)設(shè)計
1、先說一說計算順序，再計算。
3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2
× 3 × 4 × 2 × 4
2、解決問題。
（1）黃花有32朵，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三年級一共有多少人？
3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式？并計算出結(jié)果。比一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌互相交流。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：
三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：
你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式嗎？
《筆算乘法》教案14
教學內(nèi)容：
教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
教學重點：
掌握筆算方法并正確計算。
教學難點：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學過程：
一、學前準備
1、口算。
5210
4330
1240
3120
1720
2、筆算并說出計算過程。
417
二、探究新知
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的.結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。
例：1410=140（本） 142=28（本）
140+28=168（本）或1412=168（本）
有些學生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，
有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。
先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。
在總結(jié)過程中提問
�。�1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
《筆算乘法》教案15
教學內(nèi)容：教科書第11頁上的內(nèi)容，練習三的第1-4題。
教學目的：使學生進一步地理解和鞏固兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，認真、比較熟練地進行筆算，提高正確率。
教學重點：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的筆算，能提高正確率。
教學難點：熟練地進行筆算，提高正確率。
教學關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
14×243×226×325×2
130×5100×3210×4160×3
2、在（）里填數(shù)。學校買來12個籃球，每個26元。
3、5×6＋44×7＋66×9＋7
3×8＋54×9＋78×7＋8
4、板演：148×7409×5
二、新授。
1、引言。前面已學的.兩位數(shù)乘法都比較簡單，數(shù)字小，今天我們來繼續(xù)做一些比較復雜的乘法，要算得迅速、正確不是一件很容易的事情，一定要認真計算，特別要注意乘法中的進位、被乘數(shù)中間帶0的乘法。
2、教學例3。48×72
�。�1）審題：讓學生說一說先算什么？再算什么？然后怎么辦？
�。�2）教師重點指導進位時怎樣計算。
如用十位上的“7”去乘48時，7乘8得56，在十位上寫6，百位上輕輕地寫一個小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫“3”時，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時，多加一個5。
板書：想：百位為什么寫3？
3、教學例4。我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分。繞地球59周要用多少分？
�。�1）出示題目，學生獨立做完題。
�。�2）講評時，讓做錯的和做對的都說一說自己的想法。
（3）強調(diào)指出：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)個位數(shù)時，得到的兩位數(shù)，它的末位是幾，就在十位上寫幾。例4中用乘數(shù)十位上的“5”去乘被乘數(shù)個位上的“4”，得20。20的末位是0，這個“0”不能去掉。
板書：
三、鞏固。完成教科書第11頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習三的第1-4題。
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筆算乘法教案01-22
筆算乘法(進位)教案03-30
筆算乘法進位教案03-21
《筆算乘法》教案(15篇)04-01
筆算乘法教案20篇07-06
連續(xù)進位的筆算乘法教案12-24
《筆算乘法》教案(通用15篇)04-01