一年級語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的看圖的習(xí)慣，養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。
2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會運用簡單的形容詞。
教學(xué)重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學(xué)準備：掛圖、課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
�。ㄒ唬┑谝环鶊D
1、你認為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢？（應(yīng)該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ以趫D的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學(xué)們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語�？蓯鄣摹⒒顫姷�、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
�。ū戎暗木渥痈昧耍�
8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語，我們要學(xué)會用，我們的句子才會說得更好。
（二）第二幅圖
1、出示第二幅圖，指導(dǎo)觀察。
2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來匯報一下？
�。ㄐ〗M匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。
6、是呀！正當(dāng)著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）
�。ㄈ┑谒姆鶊D
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢�。�
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？
三、根據(jù)圖意，設(shè)計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報。
�。▽W(xué)生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴�！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學(xué)生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點�！贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學(xué)生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導(dǎo)學(xué)生。（自由匯報）
四、匯報整個故事
1、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學(xué)生進行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ覍W(xué)會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的.、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學(xué)反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意，同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內(nèi)交流討論，同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些，比如應(yīng)在平時加強學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。
一年級語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學(xué)重點：
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）識記。
1、學(xué)習(xí)：山。
�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的`，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
�。�2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�。�3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學(xué)習(xí)：石。
�。�1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“石”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
�。�1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“土”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
�。�1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
�。�1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習(xí)。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
一年級語文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學(xué)重點
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學(xué)難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入。
1、請學(xué)生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”
3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片，請同學(xué)們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？
2、學(xué)習(xí)生字“是”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
(2)教師板書，學(xué)生觀察記憶。
(3)練習(xí)書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學(xué)生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活
(3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)填空：我的樣子很。
(2)課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很(可愛)。的身子，的尾巴，身子。
(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會可愛。
3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業(yè)
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團、圖)
(1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)運用學(xué)過的記字方法，自己記一記。
(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
(4)指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習(xí)書寫。
指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”
(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)
(2)重點指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。
3、練習(xí)寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習(xí)
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
(1)例：圓圓的皮球，圓圓的。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
一年級語文教案 篇4
教學(xué)要求
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學(xué)習(xí)使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
課前準備
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請同學(xué)收集謎語。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時（完成一--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的.讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機（）汽（）運（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短�！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭�！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫在書上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認讀，要求讀正確。
一年級語文教案 篇5
【教學(xué)目的】
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字
【教學(xué)難點】
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】
1、教具：
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學(xué)具：
學(xué)生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖引入
1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讀本課詞語，畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“�！�。
4、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會認了嗎？
5、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的`字，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說
五、擴展活動
學(xué)校還有哪些有趣的活動？說一說。
【作業(yè)設(shè)計】
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
一年級語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學(xué)重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。
教學(xué)難點：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、提題
1、你喜歡看電視嗎？
2、你最喜歡看什么節(jié)目？
3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視（齊讀）
4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰？在干什么？
我和爸爸還有奶奶在一起看電視。
板書：我爸爸奶奶
過渡：這家人在一起看什么節(jié)目？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生詞
�。�1）學(xué)生自由讀
（2）小老師領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。（糾正讀音）
�。�3）再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。
3、出示生字。
�。�1）同學(xué)們生詞會認了，那么單個的字都認識了嗎？
�。�2）課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。
�。�3）指名讀。
（4）點名說認字方法（換掉賽蹈）
老師領(lǐng)讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。
過渡：同學(xué)們生字都認得很認真，課文讀的怎么樣呢？
三、熟讀感悟
1、指名接讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。
2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙”。（板書：奇妙）。
3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)想一想爸爸的奇妙之處在哪里？
�。�2）范讀
（3）誰能學(xué)老師的樣子再讀這一小節(jié)？再指名讀。
�。�4）爸爸喜歡看京劇嗎？生：不喜歡。
�。�5）爸爸為什么把精彩的球賽關(guān)掉換成了京�。可阂驗槟棠滔矚g，爸爸尊敬老人。
4、出示課文插圖。
（1）仔細觀看插圖，他們在看什么節(jié)目？
點名回答：他們在看球賽。
（2）你怎么知道的？提醒學(xué)生注意他們的動作、表情。
�。�3）出示第三節(jié)。
點名讀第三小節(jié)。
（4）范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門！’”提醒學(xué)生注意標點符號。
�。�5）情景生成：謝友朋參加越野賽時同學(xué)們給他加油的情景。指名讀第三節(jié)。
5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的'呢？學(xué)生齊讀第四節(jié)
6、學(xué)生齊讀第五節(jié)
每個人心里的秘密到底是什么？
關(guān)心他人，為他人犧牲自己的愛好。
四、指導(dǎo)寫字
（1）出示“全”及組詞“全家”“全天”。
講解結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，各部分都要寫得稍寬稍扁。
�。�2）范寫“全”。
�。�3）學(xué)生練習(xí)寫“全”。
小結(jié)：同學(xué)們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。
五、小結(jié)
課件出示：爸爸愛看（足球），卻換成了（京�。�。
奶奶愛看（京劇），卻換成了（球賽）。
我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。
同學(xué)們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學(xué)習(xí)你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。
一年級語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
(二)認字、寫字
1、認字
本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強當(dāng)堂板書。教師板書既增強了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強化了對生字的認識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認識把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。
以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨�，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學(xué)。
2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學(xué)會運用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長、短、一把傘、等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動活潑的`方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項練習(xí)可按以下步驟進行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準備一些動物圖片以備獎勵。
4、請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)方式進行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、
(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認識生字的偏旁。)
(三)細讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
一年級語文教案 篇8
村居(清代：高鼎)
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。
注釋：
�、俅寰樱涸卩l(xiāng)村里居住時見到的景象。
�、跅盍鞯蹋合駰盍粯訐崦贪�。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
③散學(xué)：放學(xué)。
�、芗堷S：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
賞析：
《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
作者簡介：
高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
教材分析：
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。
教學(xué)重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準，讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!
4、進行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
(1)師引：美麗的.二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界�？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲：《春天在哪里》)
做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
一年級語文教案 篇9
《小豬問路》教案
教學(xué)目標：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認、關(guān)”四個生字。
教學(xué)重點：
能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。
教學(xué)難點：
在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字：豬(讀準音，學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當(dāng)板書：貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關(guān)的知識。
4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題，你還想知道什么?
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))
5、學(xué)習(xí)生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞
1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認，小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的.話，用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問：“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”
(2)指導(dǎo)朗讀2句。
A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)
B、讀出烏龜不高興的語氣。
C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習(xí)單。
A、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。
B、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)
(4)多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫�子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
一年級語文教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學(xué)會本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認識春天的'特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：學(xué)會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時：
一課時
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾�，你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風(fēng)會吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫
一年級語文教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準備：
森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎?(出示圖片)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)
三、細讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)
(1)紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)
(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?
六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
教學(xué)反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的.老師。”課堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進得學(xué)習(xí)，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：
首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課中：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，同學(xué)們都會讀了，我們就一起走大森林吧!
其次，體現(xiàn)在理解課文時，我出示了掛圖，帶學(xué)生走進一副美麗的圖畫中，用生動的語言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂學(xué)。
接著，體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習(xí)，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。
最后，體現(xiàn)在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用自己喜歡的動作來表演課文，學(xué)生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學(xué)生學(xué)，就會更完美!
一年級語文教案 篇12
教材分析：
本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標：
知識與能力：
通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。
過程與方法：
通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。
情感態(tài)度與價值觀：
想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點：
識字和朗讀教學(xué)是重點
教學(xué)難點：
詞語理解：嚴寒、酷暑。
教學(xué)準備：
課時安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的`卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開火車讀
三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼
(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜和風(fēng)對細雨朝霞對夕陽
(3）植物和動物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個生字的書寫。
（1）認讀7個生字并組詞。
�。�2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
（3）作品展示，全班評價。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對今》
�。�2）抄寫課后詞語。
一年級語文教案 篇13
教材分析：
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會喜愛，學(xué)習(xí)也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認本課的十一個生字。
2、看圖，理解這兩個幽默的含義，并能說出這兩幅圖畫所表達的`意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會幽默帶來的愉悅。
教學(xué)重點、難點：能看明白圖畫的意思。
教學(xué)時數(shù)：四課時
教學(xué)準備：圖片、生字卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、認生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會看圖說話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請同學(xué)們打開書。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖
1、請同學(xué)們看書。誰能說說，你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
三、講授生字
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨體字可愛可是可憐
女nu獨體字女子女強人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字�！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
四、布置作業(yè)：課后練習(xí)一。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字，我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字，知道它是獨體字。
7、“倆”也是一個新字。教師領(lǐng)讀。大家發(fā)現(xiàn)黑板上的字有什么共同點了嗎?“你、倆”都是單人旁的字，都與人有關(guān)。那誰能用“你們倆”給大家說一句話?
8、來告訴大家，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。
作業(yè)：書寫本課的生字。
一年級語文教案 篇14
一、教材分析：
這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達”的道理。
二、學(xué)情簡析：
學(xué)生對生字和閱讀的有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設(shè)的校本課程《小小園》，為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生學(xué)起來也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語文的個性。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：認字15個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)疑問難及參與評價的能力。
過程與方法：使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進一步學(xué)會與他人合作，勇于發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實做事、勤于動腦的行為習(xí)慣及樂于助人的良好品質(zhì)。
四、策略方法：
校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離，使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語文。
五、課前準備：
1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學(xué)生對“種植充滿希望。
2、制作“種田人”及生字的課件。
3、做識字游戲用的小黑板。
4、認字卡片，小組評價卡。
六、教學(xué)設(shè)計開展過程：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合生活實際，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！
師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？
生結(jié)合《小小種植園》課程說說自己的愿望。
師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？
�。ǔ鍪菊n件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）
評析：語文的外延與生活相等，設(shè)計者利用學(xué)生已有的生活，再現(xiàn)生活的真實，喚起學(xué)生生活積累的相似體驗。
�。ǘ┳x課文，感知課文大意，初步識字。
師：種田人的愿望是什么？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：長高）
師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）
師：你怎樣記住這三個字？（拔、苗、助）
學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。
師表揚學(xué)生，請學(xué)生和老師一起看課文。
師范讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。
學(xué)生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學(xué)及時給予鼓勵性評價。
師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：拔苗、枯死）
師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？
師：你們有什么好辦法？
生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。
師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？
（課件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的.辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節(jié)課的生字認會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見�。�
評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為，設(shè)計者不用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，尤其是低年級學(xué)生，對課文的理解，不做深刻的講解，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。
�。ㄈ┳R字
師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。
師：快快行動吧！
生在小組內(nèi)認字。
�。▽W(xué)生自學(xué)生字，并填好小組評價卡。）
師：哪個小組有解決不了的生字？
小組長舉出難認的字后全班共同解決。（師將學(xué)生舉出的難認字的生字卡片貼在黑板上。）
師：下面老師來檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。
1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價。
2、游戲：找字。同時進行評價。
評析：識字教學(xué)往往是枯燥的，設(shè)計者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識字、小組評價的方法，讓學(xué)生在比賽中學(xué)，在快樂中學(xué)，在評價中學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四）作業(yè)
師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
生：好！
師：請各小組長領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！
（放音樂，組長領(lǐng)回禮物——禾苗。）
七、教學(xué)反思：
語文課程標準指出：要使評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學(xué)生來說，他們更渴望聽到表揚話，因此課堂對學(xué)生的評價，也以表揚鼓勵為主。上，一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，能讓生活走進課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，愿學(xué)、樂學(xué)。
對于小學(xué)生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。
總評：
1、設(shè)計者重組了教材，運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。
2、教師對寓言所表達的寓意，不對學(xué)生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學(xué)生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學(xué)生踏實做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。
3、識字教學(xué)中設(shè)計者以個性化的體驗和表達方式，使學(xué)生在輕松快樂中識字。
4、設(shè)計者在本節(jié)課中還力爭體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對話。
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