實(shí)用的語(yǔ)文教案[常用3篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

　　敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”;能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

　　3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題;能背誦課文第4、5自然段。

　　二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　三、教學(xué)經(jīng)過(guò)

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。

　　(一)揭示課題

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。

　　(二)了解自學(xué)情況。

　　1、 標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。

　　2、 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大概意思。

　　(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段，簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的'塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點(diǎn)地具體描寫(xiě)了敦煌壁畫(huà)的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫(xiě)——分述。)以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

　　3、 學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　A、容易錯(cuò)的字：尊——遵 奏——揍、湊

　　B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

　　C、詞語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣(四周開(kāi)窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓)，泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。

　　舒展——伸展。

　　(三)作業(yè)指導(dǎo)

　　1、 抄寫(xiě)生字;2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解各段的主要內(nèi)容。

　　(一)第一自然段。總寫(xiě)“莫高窟”。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。

　　具體寫(xiě)法：用數(shù)字說(shuō)明。

　　(二)第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。

　　抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。

　　(三)學(xué)習(xí)第3——5自然段。

　　1、 第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容：勞動(dòng)、藝術(shù)表演。

　　2、 第4自然段。重點(diǎn)段。

　　著重描寫(xiě)了一幅畫(huà)。

　　重點(diǎn)詞：艷麗多姿。

　　這一段哪些句子寫(xiě)出了敦煌壁畫(huà)的“艷麗多姿”?

　　用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。

　　重點(diǎn)句：“其中一個(gè)……”比較下列句子：

　　A、 她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　B、 她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

　　3、 第五自然段，寫(xiě)了作者的感受。比較句子：

　　眼前的一切都是活的。

　　眼前的一切就好像都是活的。

　　(二)作業(yè)指導(dǎo)：

　　1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。

　　2、背誦課文第4、5自然段。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，審題

　　1．揭示課題。

　　2．審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　�。�2）你通常會(huì)采用什么方法？

　　二、指導(dǎo)自讀課文輕聲自讀課文

　　要求：（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？

　�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。

　　1．組織交流。

　　2．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　3．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　4．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

　　（1）俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問(wèn)：A“一目十行”失什么意思？

　　B走馬觀花是什么樣的'？

　　c你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助

　　D這樣的方法給了你什么好處？

　�。�2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問(wèn)：A這句話你同意嗎？

　　B你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　　c這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　5、齊讀課文，體會(huì)。

　　三、小結(jié)

　　1．小結(jié)：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　2．提問(wèn)：你們身邊有這樣的例子嗎？

　　布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）寫(xiě)一篇讀后感。（3）完成練習(xí)冊(cè)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇課外閱讀文章，應(yīng)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，盡量使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的任認(rèn)知規(guī)律相吻合，通過(guò)對(duì)人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生的社會(huì)生活中去，用師生探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過(guò)程變成學(xué)生學(xué)的過(guò)程。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　談回家的感受→詩(shī)比黎明醒來(lái)更早的，是我的心；比心更纏綿的，是思念；比思念更遙遠(yuǎn)的，是永久的夢(mèng)幻；比夢(mèng)幻更溫暖的，是那份濃郁的親情。，家是一個(gè)充滿溫情的地方，因?yàn)槟莾河形覀儞磹?ài)的.親人�？墒窃谝粋�(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，卻即將無(wú)家可歸，他將欲往何方？

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家弗達(dá)爾的短篇小說(shuō)《離別的禮物》

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法

　　2、自覺(jué)形成尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)范

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音并解釋

　　戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌

　　2、問(wèn)答

　　這離別的禮物究竟是什么禮物？這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書(shū)相關(guān)人物）

　　四、迅速瀏覽課文，思考：

　　1、爸爸為什么要送走爺爺？

　　隨堂點(diǎn)撥：本文除了寫(xiě)到這三個(gè)人物以外，還有一個(gè)重要人物是誰(shuí)？

　　在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)？最討厭誰(shuí)？為什么？試分析這些人物的性格特征？

　　明確：彼得：孝順、懂事、聰明

　　女人：自私、慳吝、刻薄

　　爺爺：善良、慈愛(ài)、寬厚

　　爸爸：孝順、軟弱

　　2、走近人物，探尋秘訣。

　　短短的一篇小說(shuō)，為什么會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這些人物留下如此鮮明的印象呢？在文中找到人物的個(gè)性化描寫(xiě)，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對(duì)人物形象的理解。

　　五、自主探索

　　1、俗話說(shuō)：男兒有淚不輕彈，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留給人深深地思索和無(wú)盡的遐想。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)他們的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁炊�哭�?/p>

　　2、從這幾個(gè)人物的性格來(lái)分析，看來(lái)這個(gè)故事的結(jié)局并不是圓滿的，而是充滿了無(wú)奈。其實(shí)生活并不總是無(wú)奈，愛(ài)的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動(dòng)為行動(dòng)，想象一下這個(gè)故事會(huì)如何發(fā)展？用簡(jiǎn)短的文字說(shuō)一說(shuō)。

　　六、拓展延伸：齊背《孝道歌》

　　七、小結(jié)：

　　父母養(yǎng)育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同學(xué)們把孝心落實(shí)到行動(dòng)中去，哪怕是一句溫暖的話，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，讓整個(gè)社會(huì)充滿愛(ài)！

　　俗話說(shuō)：家和萬(wàn)事興，祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都能有個(gè)幸福溫馨的家。

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