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《雪兒 》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《雪兒 》教案，希望能夠幫助到大家。
《雪兒 》教案1
一、教材依據(jù)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元課文《雪兒》。
二、設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激起同學(xué)對(duì)雪兒的喜愛(ài)之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件鴿子圖；課文配樂(lè)錄音帶。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么？
3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途�。�?/p>
二、精讀課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬├首x課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。
2、（問(wèn)讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。）
（二）讀課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
（課件展示） “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）
�、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥�(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？
�、谑前�，這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。（指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的'同學(xué)讀）
�、勰銈円蚕胱x得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）
3、從爸爸那里，“俺”知道了什么？
4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）
誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。）
�。ㄈ┳x課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動(dòng)）
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了？誰(shuí)能找出來(lái)？
4、集體練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。
請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！
7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情�，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？
11、齊讀最后一節(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）
四、總結(jié)全文，興趣練筆
1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫下來(lái)嗎？（課件出示）
附板書：
雪 兒
救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒
課后反思：
“語(yǔ)文新課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容�！堆﹥骸肥且黄哂胸S富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給俺們講述了一個(gè)人鳥情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家。“俺”的腿跌傷了，家里就只剩下“俺”一個(gè)人，雪兒和“俺”作伴，“俺”為雪兒療傷，盼著它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了，“俺”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。當(dāng)讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍(lán)天時(shí)，播放雪兒自由飛翔藍(lán)天的畫面，并配以輕快的樂(lè)曲，使同學(xué)進(jìn)入愉快、興奮的情境中，此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行扮演，同學(xué)人情入境，沉溺在歡樂(lè)的氣氛中。教學(xué)中，俺認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好。
《雪兒 》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
�。�3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫�！蹦懵牰诮惺裁磫�？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
�。�4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的'安慰又是什么？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
�。ㄒ唬┬〗M上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”
�。ǘ┙涣鳎哼@是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)�！�
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
教后記：
《雪兒 》教案3
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸
給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。
3、看圖。
出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎？
可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。
爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）
這只鴿子是怎么受傷了？
(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）
“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書：同情
洗澡
敷藥
取名）
(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——
�。ㄒf(shuō)）。
想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？
我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)－－（出示“我”說(shuō)的話，生讀）
指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。
(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（自由自在）
想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？
指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！
(6)齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生自讀。
(2)學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。
�。ǔ鍪緢D片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么？
(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書：歡呼）
(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)？）
(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的.？誰(shuí)能表演給大家看看？
大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）
“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）
《雪兒 》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、聽句訓(xùn)練
我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰。
二、精讀課文
1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過(guò)去了，我多么向往--。
師：這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>
2、說(shuō)一說(shuō)(貼雪兒圖)同學(xué)們，這就是雪兒，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢?雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢?我們課文中也作了相應(yīng)的描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
說(shuō)話練習(xí)：雪兒真可愛(ài)!
師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。(在雪兒的翅膀上用紅色畫血)
板書：受傷
3、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)你們說(shuō)的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用--畫出怎樣做的句子，用~~~~畫出怎樣想的句子。
A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛(ài)的感情讀好這幾句話嗎?
指名讀，評(píng)讀。
師：我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的`白云，心里會(huì)怎么想呢?
生回答。
師：是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。(板書：同情)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
B、交流怎么想的句子，讀一讀。(板書：盼望)
師：我為什么更盼望呢?生讀爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使
師：雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是--(引讀)
我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)呢?(出示雪兒飛翔圖)
4、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段
小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。(可以朗讀、講故事、繪畫、表演等)
分組展示學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)
1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。(板書：快慰)因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活!
2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢?
板書：
受傷 同情
7、雪兒 是信鴿 盼望
康復(fù) 快慰
《雪兒 》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。
3.通過(guò)朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
1.同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3.板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意
1.小聲自讀課文，了解大意。
�、僖蛔x：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。
③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。
3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
4.指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.給熟阻遞弧找朋友，比較區(qū)分。
2.指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)哀熟遞弧等字。
第二課時(shí)
一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞
二、再讀課文，體會(huì)人物感情
1.自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？
①全班交流。
②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）
③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光��！
過(guò)渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐�。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢�?/p>
2.帶著問(wèn)題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。（用畫出）
�、偃嘟涣鳌＿@是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)哀傷。
課件展示：受傷的白鴿。
�、诿鎸�(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名）
�、郯职趾臀业�'精心呵護(hù)，讓雪兒發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的雪兒）
�、軓拇艘院�，我和雪兒朝夕相處，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云（相機(jī)理解詞語(yǔ)飄飄悠悠）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，對(duì)外面世界的向往。
3.指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
�。�1）一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了我對(duì)雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：艱難險(xiǎn)阻藍(lán)天信使）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)雪兒的贊美。
（2）終于有一天，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來(lái)了。我是多么高興、多么激動(dòng)啊！
引讀：啊，我為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
�。ㄕn件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
指導(dǎo)朗讀第4段。
�。�3）雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。
�、傺﹥河诛w回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說(shuō)，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍。
②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的藍(lán)天信使，頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，快慰是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4.（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）
是�。⊙﹥涸撟吡�，我多么舍不得它，它也多么舍不得離開我，真是人鳥情深��！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！
有感情地朗讀全文。
三、討論交流，暢談體會(huì)
1.學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。
2.指名結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。
四、摘抄優(yōu)美詞句。
附：板書設(shè)計(jì)
2.雪兒
精心照料：洗澡
敷藥
取名
放飛藍(lán)天我：輕輕捧起
望
快
慰
雪兒：望
感激
祝福
人鳥情深
《雪兒 》教案6
《雪兒》講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第四、五自然段。
2、感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫“�！焙汀傍潯眱蓚�(gè)生字。
3、弄清每個(gè)自然段的意思并理清故事發(fā)展的順序。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、(出示多媒體畫面：天空中翱翔的白鴿)欣賞后，請(qǐng)學(xué)生回答：看看這幅畫面給你留下什么印象?(學(xué)生自由說(shuō)。)多么可愛(ài)的白鴿啊!它還有一個(gè)非常好聽的名字，板書課題：5
雪兒
指名讀，齊讀。（要求讀準(zhǔn)輕聲和兒化音）
2、多么可愛(ài)的白鴿啊!可這只小白鴿受傷了，我們快去看看吧!……
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際引入新課，為的是使學(xué)生對(duì)雪兒——這只可愛(ài)的受傷的小白鴿產(chǎn)生喜歡、愛(ài)的情感，就必須激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心。教師作為課堂教學(xué)中的'引導(dǎo)者，一步一步地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，喚起愛(ài)的情感。）
二、讀熟課文，了解大意。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生帶著要求讀課文，目的明確。）
2、檢查生字詞：(幻燈出示)
剩下 鴿子 哀傷 任何 忠實(shí)
傳遞 盼著 撿的 明媚 敷藥
跌傷 弧線 施展 托起 祝福
向往 喃喃 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 轉(zhuǎn)著圈兒
�。�1）多種形式讀。注意：“�！笔呛蟊且簦叭巍笔乔氨且�，“轉(zhuǎn)著圈兒”中的“轉(zhuǎn)”讀第四聲。
�。�2）交流：你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教師相機(jī)點(diǎn)撥并完成《補(bǔ)充習(xí)題》P11第二題。（詞語(yǔ)的搭配練習(xí)）
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)2部分內(nèi)容）
3、再讀課文，要求：把課文讀通、讀順。
4、檢查讀書：
�。�1）指名分段朗讀。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)書上 P29頁(yè)第四題三句話。（幻燈出示句子）
�、傥液桶职纸o它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
�、谖姨焯旌脱﹥阂黄鸬疥�(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
�、郯�，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句，為學(xué)生在后面能更好地感受“我”對(duì)雪兒的關(guān)心、喜愛(ài)做好鋪墊。）
（達(dá)成目標(biāo)1）
5、了解課文大意。
（1）幻燈出示段意。要求學(xué)生邊默讀課文邊想：哪幾小節(jié)說(shuō)了這個(gè)內(nèi)容？
�、佟拔摇钡耐鹊鴤耍依锞椭皇Ｏ隆拔摇币粋�(gè)人。
�、谘﹥汉汀拔摇弊靼椋拔摇睘檠﹥函焸�，盼著它快快好起來(lái)。
�、劢K于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了，“我”放飛了雪兒。
�。�2）你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了一件什么事，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的困難，先給出段意，學(xué)生在弄懂段意的基礎(chǔ)上再說(shuō)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì)比較輕松。）
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)3）
三、學(xué)寫生字。
1、識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)生自由識(shí)記，交流。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)： “弧”和“孤”兩字要區(qū)分�！坝啤弊值谌P“豎”不能忘記�！鞍А迸c“衰”區(qū)分。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
鴿：第二筆為點(diǎn)，左邊要寫得小一些，偏上。
剩：左窄右寬，左邊筆畫要緊湊，“撇”、“點(diǎn)”兩筆要提上一些。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
《雪兒 》教案7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。
�、茣�(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。
⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)
盼著
弧線
施展
�。病⒔處煓z查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：
�、浦该饌�(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。
�、侵该庠~。
明媚：鮮明艷麗。
敷藥：涂藥、搽藥。
喃喃：小聲叨嘮。
哀傷：非常悲傷。
艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。
忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
盼著：迫切地希望。
弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展：發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
�、三R讀生字詞。
⑸指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論：
四、精讀第一部分
１、導(dǎo)讀。
從第１自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？
�。�、講讀。
�、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？
�、瓢职謸旎匾恢皇軅�'白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
用橫線畫出第２自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？
為何給它取名雪兒呢？
這一系列的做法說(shuō)明了什么？
�、沁^(guò)了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？
飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
４、過(guò)渡：我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
１、課堂作業(yè)。
�、庞袖摴P描紅。
�、谱x一讀，比一比，再組詞。
�。病⒄n后作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、聽寫生字詞。
２、指名口述故事的第一部分。
�。场⑽业呐瓮蔀楝F(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。
二、精讀第二部分
１、導(dǎo)讀。
我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使我的心情更加怎樣？
�。�、講讀。
用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱�，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個(gè)什么詞？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。�、小結(jié)并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
�。�、導(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、講讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。
四、總結(jié)全文
�。�、指名學(xué)生看看板書，口述全文。
�。�、討論：我的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？
�。�、教師小結(jié)：
四、布置作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)
�。�、課后作業(yè)。
《雪兒 》教案8
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《雪兒》（板書課題，齊讀課題）。
2、（展示受傷的雪兒圖）雪兒來(lái)了。你能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的雪兒?jiǎn)幔?/p>
二、自學(xué)質(zhì)疑，合作探究
1、小組合作探究學(xué)習(xí)：雪兒究竟是怎樣的鴿子？“我”對(duì)雪兒有著怎樣的感情？
2、學(xué)生先圍繞問(wèn)題自讀課文思考。
3、小組討論交流，師巡視指導(dǎo)。
三、交流展示，精講點(diǎn)撥
1、感悟雪兒的美
（1）這是一只怎樣的白鴿呢？學(xué)生交流，師相機(jī)出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
�。ㄕ故狙﹥簣D片）看，這就是洗完澡，敷完藥后的雪兒，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的鴿子？（引導(dǎo)孩子按順序說(shuō)出雪兒的外形特點(diǎn)）
是呀，它尖尖的小嘴，圓溜溜的眼珠，紅色有力的爪子，配合著那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！讓我們一起來(lái)讀出它的美麗！
（2）雪兒還美在哪兒呢？根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)出示句子：信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。
學(xué)生在百度搜索里輸入“信鴿”兩字，查閱信鴿的相關(guān)資料，并全班交流。
是啊，雪兒“不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，并被人們光榮地賦予了“藍(lán)天信使”這個(gè)稱號(hào)，真是一只外表美，心靈更美的信鴿。
齊讀，讀出敬佩。
2、體悟“我”的感情
（1）初見雪兒，“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名交流。
“我”和爸爸的.這一系列做法說(shuō)明了什么？
�。�2）出示句子：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這一句話，從這句話中，你讀懂了什么？
從“天天”、“一起”你可以體會(huì)到什么？
�、谕卣寡由欤骸拔摇焙脱﹥哼�會(huì)看什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)，把省略的內(nèi)容補(bǔ)上去。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：是呀，相似的遭遇，相似的期盼，使“我”似乎了解課雪兒的心思，天天和它看藍(lán)天、白云，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍(lán)天，讓我們帶著這種盼望來(lái)讀一讀。
（3）“我”精心地照顧雪兒，為的就是讓它早日重返藍(lán)天，聽了爸爸的介紹，“我”的這種愿望更加地迫切了。齊讀第3自然段。
�。�4）在“我”的精心照顧下，雪兒終于展開雙翅飛起來(lái)了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？
是啊，高興、激動(dòng)、興奮，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，出示句子：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
指導(dǎo)朗讀：雪兒終于飛起來(lái)了，這與“我”精心地照顧是分不開的，所以“我”要?dú)g呼（讀）；雪兒終于飛起來(lái)了，“我”相信在不久以后，“我”也會(huì)像雪兒那樣自由地翱翔，所以“我”要?dú)g呼（讀）；雪兒終于飛起來(lái)了，它終于又可以自由自在地在藍(lán)天中飛翔，為人們服務(wù)了，所以“我”要?dú)g呼（齊讀）。
�。�5）看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天上，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，”你知道它在叫什么嗎？這時(shí)，“我”又會(huì)想些什么呢？
《雪兒 》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的.4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、細(xì)讀第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、小黑板
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入課題
1、今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。（板書課題）
2、讀了這個(gè)課題你們想知道什么？
學(xué)生討論，教師概括歸納：
�。�1）為什么白鴿叫“雪兒”？
（2）人與鴿之間發(fā)生了什么故事？
�。ǘ�、初讀課文：
1、錄音范讀。
學(xué)生簡(jiǎn)要的回答問(wèn)題。
2、學(xué)生小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3、檢查。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀，注意“剩、阻、忠、施、喃”等字音。
3、全文一共有幾個(gè)自然段？指名分自然段讀課文，花初步理解的詞語(yǔ)。
4、討論交流。
�。�1）明媚：形容春光鮮明可愛(ài)。
（2）喃喃：形容不斷的小聲說(shuō)話。
（3）哀傷：非常悲傷。
�。�4）快慰：痛快，心里感到安慰。
（三）、理清課文脈絡(luò)。
第一段（1）：小作者腿傷在家，向往明媚的春光。
第二段（2—3）：小作者照顧小白鴿，希望它快點(diǎn)好起來(lái)。
第三段（4—6）：小白鴿“雪兒”遠(yuǎn)走高飛，作者十分快慰。
�。ㄋ模�、讀第一段：
1、指名讀第一自然段，學(xué)生思考：“明媚的春光”是什么意思？我為什么向往這明媚的春光？
2、指名答（引導(dǎo)學(xué)生想到“我”所受到的傷）
學(xué)生齊讀課文。
（五）、導(dǎo)書寫：
1、“剩”字要左寬右窄，其余左右結(jié)構(gòu)的子都是左窄右寬。
2、“鴿”的第二畫是點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
（六）、作業(yè)：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)第七課內(nèi)容。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖或投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)：
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
2、過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課雪兒。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，老師知道已經(jīng)有許多同學(xué)會(huì)背了，誰(shuí)來(lái)試試？
指名背。
二、細(xì)讀課文
過(guò)渡：一個(gè)人在家多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光�。∵@時(shí)，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
1、圖片導(dǎo)入：在黑板上貼白鴿圖。
同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、生談感受。
過(guò)渡：可是有一天，這只可愛(ài)的白鴿受了傷，你看到這樣的情形，心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？
指名答。
3、文中的“爸爸”、“我”，是怎么做的呢？怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二、三自然段，將他們?cè)趺聪�、怎么做的句子劃出�?lái)。
生自讀，師巡回指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)：
5、①匯報(bào)爸爸怎么做的？我怎么做的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“取名雪兒”，“安心養(yǎng)傷”，“帶它看看藍(lán)天上飄飄悠悠的白云”。）
�、趨R報(bào)我是怎樣想的？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“藍(lán)天信使”、“雪兒也在藍(lán)天飛翔該多好��！”。）
過(guò)渡：（出示雪兒飛翔圖）終于有一天雪兒飛起來(lái)了，你們的心情怎樣？
指名談感受。
6、指名讀課文中我的感受。學(xué)生反復(fù)讀。師生評(píng)議。
7、指名上臺(tái)表演白鴿飛翔的樣子，生一起朗讀第四自然段。
8、指名說(shuō)說(shuō)雪兒會(huì)對(duì)我說(shuō)說(shuō)什么話。
過(guò)渡：雪兒就要走了，我們懷著依依不舍的心情來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀，思考：我對(duì)雪兒依依不舍，它飛走了我為什么還感到十分快慰呢？
10、指名談感想。
11、師生背書比賽，師生評(píng)議。
三、作業(yè)
1、背誦課文。
2、寫近義詞。
本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）
忠實(shí)（）向往（）
四、板書：
5、雪兒
腿傷在家。盼望外出。
照料白鴿，渴望康復(fù)。
展翅高飛，心中快慰。
教學(xué)反思：
《雪兒 》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中飽含的情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。
3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感，感知“我”的情感變化，通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
4、背會(huì)課文的4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥，鳥兒是春天的使者，給我們帶來(lái)春天的故事。瞧，它來(lái)了（出示課件）它長(zhǎng)什么樣？你能給她起個(gè)名字嗎？一個(gè)名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來(lái)聽。（聽朗讀）
二、檢查預(yù)習(xí)
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎？
所有的答案都在字里行間，用心朗讀、品悟就能找到。當(dāng)然，學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語(yǔ)：
撿來(lái)、敷藥、哀傷、飄飄悠悠
忠實(shí)、傳遞、盼望、艱難險(xiǎn)阻
三、品悟課文
孩子們，雪兒來(lái)的時(shí)候我是什么情況？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了？
指名讀第一段。其余同學(xué)思考。
當(dāng)時(shí)作者的心情如何？從哪些詞語(yǔ)感受到的？
在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門，在藍(lán)天下奔跑，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，來(lái)到了“我”身邊。誰(shuí)能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢？
那時(shí)，雪兒是什么情況？(臟、受傷。)
小作者說(shuō)他看到雪兒的哀傷，我怎么沒(méi)看出來(lái)？
你是怎么理解哀傷的？
在相互陪伴的日子里，我是如何對(duì)待雪兒的？
請(qǐng)你朗讀課文2、3小節(jié)。
請(qǐng)你來(lái)看第二小節(jié)，指名讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
還做了什么事？
還對(duì)她說(shuō)話，是的，一句話，一顆心，請(qǐng)你聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的心。自己讀一讀。
一件事，一份情，我們?cè)賮?lái)體會(huì)他們一起看云的心情吧。
�。ǔ鍪揪渥樱┲该x從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看
藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
這句話我覺(jué)得太啰嗦，我就把它改為：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看白云……
行嗎？（不行，飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美。）
是的，正是這飄飄悠悠的白云，帶走了我的煩惱，心情變得怎樣了？
是心情搖曳了白云，又是誰(shuí)改變了我的心情？
請(qǐng)男生一起來(lái)讀這段話，體會(huì)作者的心，他們的情。
是相處加深了了解，我知道雪兒是怎樣一只鴿子？同桌一起讀那段話？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）
一起讀，互相說(shuō)一說(shuō)。對(duì)這樣的信鴿，你的內(nèi)心充滿了什么？帶著這滿滿的喜愛(ài)、敬佩之情，一齊來(lái)讀。
是的，愛(ài)它就要理解它，那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天來(lái)時(shí)雪兒的舞臺(tái)。
請(qǐng)你來(lái)讀這段話，從中，你體會(huì)到什么？分四個(gè)小組讀一讀，分別找四個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。（看圖片，背誦）
雪兒有它自己的選擇，我也讀懂了，現(xiàn)在，我為大家讀最后一段，聽一聽，我的心情如何？
與雪兒在一起，我快樂(lè)，雪兒要飛走了，盡管我是那么不舍，但我的心情依然快樂(lè)，這是為什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀這段話，體會(huì)體會(huì)。
男生來(lái)讀、女生讀、齊讀。此時(shí)的你，覺(jué)得雪兒會(huì)說(shuō)些什么呢？
是的，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中，成為一段優(yōu)美的回憶。
四、總結(jié)課文
孩子們，讓我們?cè)俅位仡櫿n文，雪兒的到來(lái)，讓孤單、無(wú)聊的`我發(fā)生了什么變化？
是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢？
善待生命、熱愛(ài)生活的人，才能擁有真正的快來(lái)和幸福。孩子們，對(duì)一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字。因此，作者就以雪兒為題，為我們記錄下美好的故事。
五、讀寫結(jié)合
當(dāng)春風(fēng)再次拂過(guò)我們的臉頰，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？
《雪兒 》教案11
知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
憑借對(duì)課文的朗讀理解感悟文中重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作交流理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)的形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解閱讀中加深對(duì)大自然和諧社會(huì)的向往，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：加深感悟文中重點(diǎn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書課題問(wèn)：看了課題你想提出什么問(wèn)題？
2、師：我和雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
要求：把課文讀正確，不會(huì)的字可以解決；
把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯(lián)系上下文理解；
初步懂得課文寫了一件什么事？
1、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思。
（3）分組交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、指導(dǎo)掌握文中生字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好：剩鴿撿線哀？
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，按盼望―――渴望―――快慰的順序把課文分成三部分并說(shuō)說(shuō)每部分主要講了什么？
2、分組自學(xué)討論
3、指名匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀想想：我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
2、指導(dǎo)讀冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！
五、再讀課文
1、分組練讀評(píng)價(jià)
2、指名匯報(bào)讀，師生評(píng)價(jià)。
3、生分組有感情讀文，師生評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)練習(xí)
1、抄寫課文中生字。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課題
1、師：雪兒是一個(gè)多么好聽的名字，當(dāng)你聽到這個(gè)名字會(huì)怎么想？
2、師小結(jié)：雪兒是我細(xì)心撫養(yǎng)的一只白鴿，它和我之間發(fā)生了一件感人的故事。到底我們之間發(fā)生了什么？
二、總體感知
1、師出示課件，生欣賞。
2、師：故事主要講了什么？我們之間到底發(fā)生了什么？
3、指名說(shuō)
4、分組練習(xí)講述故事情節(jié)。
5、指名講述故事，師生評(píng)價(jià)。
6、師：文中的我和爸爸是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的'呢？當(dāng)雪兒的傷好后，我又是怎么想，怎么做的？
7、師出示課件指名回答。
8、指名讀文中重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9、師小結(jié)：看到雪兒在我的精心喂養(yǎng)下傷終于好了，心里一非常高興，看著雪兒展開翅膀飛起來(lái)了，我是多么驚喜。誰(shuí)能想象此刻我驚喜的會(huì)怎樣做？
四、討論探究
1、師：我這樣喜歡雪兒，雪兒也與我結(jié)下了深厚的感情，課我為什么卻要放掉它？
2、生分小組交流討論。
3、指名匯報(bào)。
4、師：雪兒從我的視線中消失了，我此時(shí)的心情怎樣？失去了什么但得到了什么？
五、角色表演
1、師：假如你就是作者，當(dāng)你有這只可愛(ài)的雪兒并和你發(fā)生了這樣一個(gè)感人的故事，看著雪兒要離開你，你們之間會(huì)說(shuō)些什么？
2、生分組進(jìn)行角色表演，師巡視。
3、指名匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么？
2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文并練習(xí)復(fù)述全文。
2、練習(xí)寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：課文5雪兒
洗澡
盼望――－敷藥歡呼捧起
取名
《雪兒 》教案12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，
教具準(zhǔn)備：
投影，錄音，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭趣
1、板書課題
2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
3、過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
�。�3）初步懂得文章寫的是什么事。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)
明媚：（春光）鮮明可愛(ài)。
信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
�。�3）指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“�！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬�”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀一讀
2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
3、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”
五、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形
3、交流
六、作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、抄寫生字
3、比一比，組詞。
劃（ ） 便（ ）轉(zhuǎn)（ ）傳（ ）
�。� ）（ ）（ ） （ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語(yǔ)
2、過(guò)度，導(dǎo)入
二、精讀第2、3段
1、出示投影，問(wèn)：
這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō)。
文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？
在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
交流
2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？
學(xué)生討論
3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望著雪兒的'傷快點(diǎn)兒好起來(lái)�！�
我為什么更盼望呢？
指名讀文中的句子。
區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
5、指導(dǎo)朗讀
6、小結(jié)并過(guò)渡
“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？
三、精讀第4——6段
1、導(dǎo)讀
自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、講讀
（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
�。�2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
�。�3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
�。�4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
四、.總結(jié)全文
1、指名看板書，口述全文。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？
3、教師小結(jié)。
五、作業(yè)
1、寫近義詞
本領(lǐng)（） 似乎（ ） 快慰（ ）
向往（） 忠實(shí)（）于是（ ）
2、背誦課文。
板書：
雪兒
洗澡
盼望← 敷藥
取名
渴望 ← 飛越萬(wàn)水千山
傳遞信息
快慰 ←歡呼 望著 喃喃說(shuō)道 輕輕捧起
《雪兒 》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影，配套光盤，生字卡片
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、查閱關(guān)于信鴿的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字：
媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送
給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語(yǔ)：
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕
捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ兀� ），我為雪兒（ ），盼望（ ）。
�、诼牥职终f(shuō)雪兒是（ ），我更盼望（ ）。
�、垩﹥赫归_（ ），我心里（ ）。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會(huì)有何感受。
3、指名交流體會(huì)。
4、現(xiàn)在，就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀
5、小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。
五、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、用你自己的方法記住字形并交流。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
3、辨別“弧”和“孤”
4、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”
5、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
1、剛才，在第一節(jié)課上，我聽到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰(shuí)��？你來(lái)喊一聲。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊。齊讀課題
2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí)，來(lái)到了我的身邊。
齊讀第一段。
3、這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。
二、學(xué)習(xí)2——5自然段：
1、讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。想想：你從中體會(huì)到了什么？交流：
2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？(療傷、飛翔、送別)
�。ㄒ唬焸麍D：
出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？
�。�1） 看到一只（受傷 、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評(píng)議。（你覺(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)能讀得比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。
聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。）
b、師：你真是個(gè)善良的、充滿愛(ài)心的孩子�？粗軅镍澴�，我們著急、我們心疼。
引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動(dòng)。
(2)、療傷。
a、個(gè)別讀。啊，你真會(huì)讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰(shuí)也體會(huì)到了？再讀。
b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛(ài)憐、關(guān)切。）
師：對(duì)啊，我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，——心里格外同情、憐愛(ài)它。真是同病相連啊！
c、引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它——（洗了澡，敷了藥），不一會(huì)，它變得——（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫——（雪兒）。
引：從小作者的行動(dòng)中，讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫也讓你感動(dòng)。
〈3〉安慰的話語(yǔ)。（6句）（ 親切、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。）
a、個(gè)別讀。多么親切的話語(yǔ)，我覺(jué)得你讀得特別好。點(diǎn)擊：“你的家”、“安心”。
b、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)中，你體會(huì)到什么？
�。ó�(dāng)成了一家人了。他用親切的話語(yǔ)安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。）
c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情。
d、練讀。
(4)相伴。（第7句）
這段話中，你還看到哪副感人的畫面？
a、出示。誰(shuí)來(lái)讀讀這段，想想：你們體會(huì)到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。）
b、想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的`、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無(wú)際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。
盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）
插：信鴿—— 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)。是啊，從爸爸的介紹中，我對(duì)雪兒了解更多。
c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼，后來(lái)，我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了，你從哪里看出？
d、用體會(huì)到的感情，我們?cè)僮x讀這句話。齊讀。
(二)、知雪兒：
(1)、從爸爸的介紹中，我對(duì)雪兒了解更多了？
(2)、自己讀3，想想：聽了爸爸的介紹,我覺(jué)得雪兒怎樣呢？
（是啊，你為雪兒驕傲、自豪！）
雪兒，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。。。。）
(3)、出示。誰(shuí)來(lái)讀。
師：我對(duì)雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀。
(三)、飛翔：
引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍(lán)天，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我們自己先讀讀4節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
(1)、來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰(shuí)？
(2)、你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫面。
(3)、出示圖。你看到什么？（張開它雪白的翅膀，在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開潔白的翅膀，在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。）
(4)、師：我們禁不住為雪兒歡呼，來(lái)，你來(lái)歡呼一聲。（大聲、高興、）
�。ㄑ﹥耗憬K于康復(fù)了、你會(huì)飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。）
(5)、加動(dòng)作，一起來(lái)歡呼。
(6)、是啊，雪兒飛上了藍(lán)天，終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。來(lái)，讓我們站起來(lái)，和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來(lái)吧！加動(dòng)作，把這一節(jié)背一背，也可看幾眼。
(四)、離別圖：
(1)、老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你閉上眼睛，想想：你看到什么？
(2)、交流：你看到了什么？（轉(zhuǎn)著圈兒：為什么？難舍難分 咕咕直叫：說(shuō)什么？喃喃：什么意思？誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：多日的心愿，應(yīng)該高興，為什么低聲細(xì)語(yǔ)？
�。ㄊ前�，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀�。�
(3)師：我喃喃低語(yǔ)時(shí)，眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得，但我還是把雪兒。。。。。輕輕捧起。動(dòng)作，對(duì)的，輕一點(diǎn)。
想想：輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):
雪兒望望我，似乎在向我祝福：
“祝�！笔鞘裁匆馑�？你覺(jué)得此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣？假如它會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
(4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面，師生共演。
(5)、寫話：多么感人的離別場(chǎng)面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心里。現(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫出這段感人的告別情景。
三、總結(jié)
1、板書：在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼，即將分手了，我們又是多么的舍不得啊�？�，此時(shí)，雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了，讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮耙宦暎骸把﹥骸薄?/p>
2、有感情朗讀全文，體會(huì)我與雪兒之間的深情。
3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié)，積累好詞句。
《雪兒 》教案14
教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能聯(lián)系上下文，理解文中俺和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給俺帶來(lái)歡樂(lè)的詞、句。
3、通過(guò)朗讀、感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn) 抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)一、談話引入 1、同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）
2、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意 1、小聲自讀課文，了解大意。
�、僖蛔x：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
�、诙x：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。
�、廴x：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。
3、利用生字卡片檢查同學(xué)對(duì)生字的掌握情況。
4、指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)書寫生字 1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。
2、指導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。
第二課時(shí)一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞二、再讀課文，體會(huì)人物感情 1、自由朗讀第1段，考慮：從這一段中，你讀懂了什么？
�、偃嘟涣�。
②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）
③指導(dǎo)朗讀：俺多么向往外面那明媚的春光��！
過(guò)渡：這里，爸爸給俺帶回了一只白鴿。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？
2、帶著問(wèn)題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。（用“”畫出）
�、偃嘟涣�。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充溢憂傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“憂傷”。
課件展示：受傷的白鴿。
②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？“俺”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名）
�、郯职趾汀鞍场钡木暮亲o(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）
�、軓拇艘院螅鞍场焙脱﹥撼ο嗵�，俺們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云……（相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài)，對(duì)外面世界的向往。
3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
（1）一天一天地，“俺”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了“俺”對(duì)“雪兒”的了解�！鞍场睆陌职值目谥辛私獾叫┦裁茨�？
全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。
�。�2）終于有一天，“俺”的愿望實(shí)現(xiàn)了，俺們的.“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了�！鞍场笔嵌嗝锤吲d、多么激動(dòng)�。�
引讀：啊，俺為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
�。ㄕn件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
指導(dǎo)朗讀第4段。
�。�3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。
①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。俺把雪兒輕輕捧起，雪兒望著俺，似乎在感謝俺，又像在向俺祝福，然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說(shuō)，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀出“俺”和雪兒的不舍。
�、诎惩鴿u漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺(jué)得自身的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然俺們有點(diǎn)難舍難分，但俺的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么俺感到快慰呢？俺望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，俺在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4、（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）
是啊！雪兒該走了，“俺”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“俺”，真是人鳥情深��！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏斗風(fēng)云，自由飛翔。相信在不久的將來(lái)，“俺”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自身的美好生活！
有感情地朗讀全文。
三、討論交流，暢談體會(huì) 1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎？小組交流自身的體會(huì)。
2、指名結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)了課文后的感受。
四、摘抄優(yōu)美詞句。
《雪兒 》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1痹擻醚Ч的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2蹦芰系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。
3蓖ü朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。
4閉確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
1蓖學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）
2苯裉煳頤竊倮囪習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3卑迨榭翁猓齊讀。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意
1斃∩自讀課文，了解大意。
�、僖蛔x：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
�、诙x：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。
�、廴x：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。
3崩用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
4敝該分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。
5彼鄧悼撾鬧饕講了什么。
三、指導(dǎo)書寫生字
1備熟阻遞弧找朋友，比較區(qū)分。
2敝傅佳生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)哀熟遞弧等字。
第二課時(shí)
一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞
二、再讀課文，體會(huì)人物感情
1弊雜衫識(shí)戀1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？
①全班交流。
�、谝龑�(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光�。�
過(guò)渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐�。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢�?/p>
2貝著問(wèn)題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。（用畫出）
�、偃嘟涣�。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)哀傷。
課件展示：受傷的白鴿。
�、诿鎸�(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名）
�、郯职趾臀业木暮亲o(hù)，讓雪兒發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的雪兒）
�、軓拇艘院螅液脱﹥撼ο嗵�，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云（相機(jī)理解詞語(yǔ)飄飄悠悠）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，對(duì)外面世界的向往。
3敝傅祭識(shí)�、感�3~6段。
�。�1）一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了我對(duì)雪兒的了解。我從爸爸的`口中了解到些什么呢？
全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：艱難險(xiǎn)阻藍(lán)天信使）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)雪兒的贊美。
�。�2）終于有一天，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來(lái)了。我是多么高興、多么激動(dòng)�。�
引讀：啊，我為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
�。ㄕn件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
指導(dǎo)朗讀第4段。
�。�3）雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。
①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說(shuō)，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍。
�、谖彝鴿u漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的藍(lán)天信使，頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，快慰是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4保課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）
是��！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得離開我，真是人鳥情深�。〉﹥簩儆趶V闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！
有感情地朗讀全文。
三、討論交流，暢談體會(huì)
1你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。
2敝該結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。
四、摘抄優(yōu)美詞句。
附：板書設(shè)計(jì)
精心照料：洗澡
敷藥
取名
放飛藍(lán)天我：輕輕捧起
望
快
慰
雪兒：望
感激
祝福
人鳥情深
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