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艾滋病小斗士教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的艾滋病小斗士教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
艾滋病小斗士教案1
一、 教材分析：
《艾滋病小斗士》這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對的一種天災(zāi)。一個人究竟該如何面對天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣�！比藗儜�(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為四段。作者采用倒敘的方法，圍繞“斗士”二字展開，體現(xiàn)了恩科西的可貴品質(zhì)。
二、 學(xué)情分析：
此篇課文針對的是五年級學(xué)生，他們對艾滋病的了解比較少，在生活中很少接觸，所以我在課前先讓學(xué)生去查找有關(guān)艾滋病的資料，先有個總體認(rèn)識，這對課文的學(xué)習(xí)有很大幫助。我還注意樹立學(xué)生正確認(rèn)識，學(xué)到知識的同時又提高覺悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。
三、教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課文內(nèi)容和題目，我確定了如下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文的語言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實的小斗士，了解人物的精神。
四、教學(xué)重難點：
重點：了解“艾滋病小斗士”是如何與艾滋病斗爭的。
難點：理解小斗士熱愛生活、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、處理思路：
確定以上目標(biāo)后，我首先通過聯(lián)合國秘書長安南的話，引出中心問題：“他究竟是如何同艾滋病頑強抗?fàn)幍哪�？”在這里，我采用了放手讓學(xué)生自由朗讀，自己尋找答案。賦予了學(xué)生讀、思、動手實踐的思維過程。這里的朗讀我設(shè)計的時間相對長些，目的讓學(xué)生充分讀后找出關(guān)鍵句“不是、而是”“一邊、一邊”后，為了完成第二個問題，我又設(shè)計了以下小問題“艾滋病的可怕之處在哪兒？”“他在重病之下將面對的是怎樣的生活？”通過對文中語言文字的朗讀、體會感悟，學(xué)生心中的情感就會油然而生，小恩科西是如此的堅強。
以上是文章的一個重點，那如何讓學(xué)生感受恩科西成為小斗士還有一個原因是他還能在重病下去關(guān)心他人，更了不起。在此設(shè)計了兩個問題：他用什么樣的方式去關(guān)心他人？（一、大會上呼吁全世界人們一起關(guān)愛艾滋病人。二、是想通過自身成為一名艾滋病問題專家去幫助艾滋病人。）在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，此時，學(xué)生的情感比剛才會更深。更有敬佩之意。結(jié)局用曼德拉的話總結(jié)全文，又呼應(yīng)了前文，點明了題意。
六、教學(xué)過程：
�。�、（出示圖）同學(xué)們，２００１年６月１日，正當(dāng)全世界兒童歡慶自己節(jié)日的時刻，圖中這位１２歲的南非兒童去世了。他名叫？可一名普通的12歲男孩的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注，特別是引起了哪兩位知名人物的關(guān)注呢？他們分別說了什么？
２、指名交流。（圖留著，并出示兩句話）
�。�、請你大聲地把這兩句話讀通、讀準(zhǔn)。想想你從中知道了什么？（生交流）大家讀得很用心，相信在我們學(xué)完整篇課文后，再讀這兩句話時你一定會讀得更好，一定會有更深的感受。
�。础⑼瑢W(xué)們，恩科西究竟是如何面對如天災(zāi)般的艾滋病，如何頑強地與艾滋病抗?fàn)幍�，成為了一名名副其實的艾滋病小斗士的呢？這就是我們本堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
�。ǘ┏鍪灸戏强偨y(tǒng)的話。（突出“天災(zāi)”）
師：南非總統(tǒng)痛切地說，恩科西是我們面對天災(zāi)的榜樣，什么是天災(zāi)？文中的天災(zāi)指的是什么？
生：指的是艾滋病。
師：同學(xué)們，把艾滋病說成是可怕的“天災(zāi)”？你知道這是為什么嗎？請你仔細(xì)讀讀課文的2—8小節(jié)�？梢杂脮系脑挘部梢杂媚闼鸭降馁Y料簡要地用自己的話告訴大家。
生：文中的恩科西一出生就有艾滋病，多么可怕。
師：你是從第2小節(jié)中知道的。是的，這和他媽媽有關(guān)。因為他媽媽也有艾滋病。
生：艾滋病的死亡率高，攜有艾滋病……四分之一活不到自己的第二個生日。
師：你讀書讀得很認(rèn)真。是從第3小節(jié)中看出來的。
生：艾滋病人很受人歧視，被人認(rèn)為是瘟神，得了艾滋病的孩子不讓他們上學(xué)。
師：你找得很仔細(xì)。你是從第4小節(jié)中了解到的。
生；很可怕，隨時都會死亡，象恩科西到死時才不足１０千克。
……
師：的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時都會死亡，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來看看這樣一段錄象。（學(xué)生觀看）
師：而年僅１２歲的兒童恩科西在嬰兒時早已患上了此病，對于別的孩子有的連第二個生日也過不到，恩科西卻著這樣的病過了12年，比別人多活了6倍的時間，他又是如何面對這可怕的艾滋病的呢？
師：請你自由輕聲地讀讀課文５－７節(jié)，并用筆畫出有關(guān)的句子。
生：“他得知自己的病情后，……面對可怕的艾滋病�！保ǔ鍪揪渥樱�
師：這是怎樣的病情？
生：身體十分虛弱，隨時可能死去。
師：對于一個才上小學(xué)的兒童，他要面對的是隨時死亡，普通小孩或是你會怎樣呢？
生：……
師：用文中的詞叫“悲觀消沉”。
師：可恩科西卻是兒童中的特例，他并沒有因此而悲觀消沉，而是開駘……
師：“坦然”一詞你是怎樣理解的？
生：……
師：恩科西平靜而又安然地面對每一天的生活，這一路是怎么過來的，你能用文中的.一個字來告訴我嗎？
生：“挺”。
師：是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強的斗志。恩科西也才挺過了這12年。
師：你能讀好這句話？
生：自己讀、指名讀。
師：（朗讀評價）你從他們的朗讀中，你聽出了什么？
生：我聽出了他對生活充滿了希望與信心。
生：……
師：齊讀。
�。ㄈ⿴煟哼�還找到了哪句話呢？
生：“他一邊頑強地……”（出示句子）
師：恩科西用他積極樂觀的生活態(tài)度頑強地與病魔斗爭著，同時還關(guān)心和他一樣有病的人。一個年僅12歲的兒童，面對隨時死去的生命，面對可怕的病魔，又是什么原因驅(qū)使他去關(guān)心他人呢？
生：他已經(jīng)飽嘗了一出生就攜艾滋病的痛苦，他要呼吁社會，保護(hù)孕婦和兒童……
生：他不希望其他孩子和他一樣受人另眼相看，沒法上學(xué)。
生：我認(rèn)為他還受那位收養(yǎng)的他的白人婦女有關(guān)，……
……
師：你有獨特的見解，老師為你高興。
師：此時，同學(xué)們也一定感受到了恩科西那一顆摯誠的心，關(guān)愛他人的心。
師：請你自己讀讀這幾句話。
�。ǔ鍪径骺莆鞯脑�，他說……他還說……）
師：請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話，想想恩科西分別向誰提出了什么希望？為的是他自己嗎？
生：交流。
師：這樣的呼吁、這樣的希望，間斷過嗎？
生：沒有，因為文中說他是“不斷”呼吁的。
師：同學(xué)們，恩科西正是用他那勇敢的聲音不斷去呼吁政府重視兒童和婦女，希望人們關(guān)愛艾滋病人，更希望人們能同艾滋病勇敢地斗爭，他用他那勇敢的聲音震憾了每一個人的心靈。多么可貴呀！自己慘遭病痛的折磨，卻渾然不顧，一心還想著別人，此時，你最想送他一句什么話？
生：交流。
師：你能通過朗讀讓大家，讓老師也有這樣的感受嗎？
師：指名讀并齊讀。
師：年僅９歲的恩科西面對天災(zāi)，不但表現(xiàn)出了異于常人的勇敢與對生活的樂觀，還不忘關(guān)愛和他一樣的兒童，同時又不失自己的夢想，他說：（師引讀）它真不愧為是我們的榜樣��！
師：難怪聯(lián)合國秘書長安南會說，（引讀）（再次出示安南和前總統(tǒng)的兩句話。）
師：同學(xué)們，這里說是一個勇敢的聲音，而文中還有兩處分別是（出示句子）請你仔細(xì)讀一讀，想想他們放在文中矛盾嗎？
“（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音……
�。ㄋ�(jīng)用 …… 纖弱的聲音……
�。ù┲簧砼R其境…… 尚顯稚氣的聲音……
生：交流。
師：是呀，他是勇敢的，了不起的，也成為了我們面對天災(zāi)的榜樣，在我們的生命中，有著各種令人意想不到的天災(zāi)，我們該怎么做呢？
生：交流并板書：
正視現(xiàn)實
敢于拼搏
關(guān)心他人
師總結(jié)：是呀，我們只要遇到災(zāi)難時能勇于面對，勇敢前進(jìn)，就一定能勝利的。
當(dāng)然，我們也不能忘記關(guān)心遇到災(zāi)難和失敗的人。如同我們文中這位艾滋病小斗士一樣。他也不愧為一個與病魔頑強抗?fàn)幍摹鞍滩⌒《肥俊薄?/p>
師：最后，讓我們有感情地再來讀讀這兩位知名人物的話。
師：此時此刻，你想說些什么？或令你想到此什么？
生：交流。
�。┳鳂I(yè)：以“恩科西，我想對你說”為題寫一段話。
�。ㄆ撸┌鍟和稀�
七：自我評析：
評析之一：教師如何運用多種形式突出重點？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗?fàn)幘�，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚、倡導(dǎo)。就這個教學(xué)片斷而言，我通過“坦然”這個關(guān)鍵詞來達(dá)到目的。一是運用對比。讓學(xué)生通過自己的感受與恩科西的所作所為對比。二是啟發(fā)想象。讓學(xué)生大膽想象恩科西學(xué)習(xí)、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生的同情之心。在這三點上，這節(jié)課的收獲是比較大的。
評析之二：能否放手讓學(xué)生說得多？
這節(jié)課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標(biāo)”中
對高年段提出了這樣的教學(xué)要求：1、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。2、能揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對這樣的教學(xué)要求，我想作為教師，首先應(yīng)該只有學(xué)會大膽放手，讓學(xué)生暢所欲言。其次學(xué)會傾聽學(xué)生的回答，緊抓學(xué)生回答中的要點結(jié)合課文的語言文字展開，這樣既放手了學(xué)生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時也鍛煉了老師的教育機智。我以后應(yīng)該朝這個目標(biāo)努力。
評析之三：能否讓學(xué)生讀得多？
這里的“讀”不是指朗讀課文中的語言文字，而是能否通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀些與此類文章相類似的作品�！栋滩⌒《肥俊愤@篇課文是突出人物
精神的，作為我們老師能否讓學(xué)生再讀讀〈狼牙山五壯士〉，看看文中的“斗士”與此文章中的“壯士”有何不同？重點理解好“斗”與“壯”的區(qū)別。通過這樣的閱讀比較，使學(xué)生對文章的理解更為深刻。再可結(jié)合課本中教過的課文來閱讀，這樣學(xué)生會學(xué)得更多。結(jié)合本堂課，我也讓學(xué)生去大量的課外閱讀，收效較好。
艾滋病小斗士教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點
1、有感情朗讀課文。
2、科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、了解艾滋病的一些知識。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點
有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、揭題解題，推知大意。
二、初讀課文 ，感知大意。
三、指導(dǎo)書寫
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀課文，隨時正音。
�。�2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？
�。�3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
�。�1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
�。�2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的.關(guān)注。
第二段：（第二--四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五--七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八--九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
1．出示生字
2．重點講解
3．教師巡視
讀課題
交流
按要求讀課文
交流
概括主要內(nèi)容
討論分段
齊讀
學(xué)生書空
完成《寫字冊》
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
分段，理清課文脈絡(luò)，為深入理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
作業(yè)設(shè)計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點
科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
三、聯(lián)系實際，培植信心。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1、讀悟課文第2節(jié)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
�。�2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
�。�1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
�。�2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。
�。ǘ┘�(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
�。�2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗?fàn)幍亩肥�。�?/p>
1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
�。�1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗?fàn)帲鋹凵�，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
�。�2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
自由交流
自由讀
自由交流
指名讀
自由讀
齊讀
有感情地朗讀全文
討論、交流
通過關(guān)鍵詞語，體會恩科西的悲慘命運是無法避免的。
著重理解曼德拉說的話，體會其含義，體現(xiàn)本課的宗旨。
作業(yè)設(shè)計：
作為一名小學(xué)生，我們也會面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍，我們應(yīng)該如何面對呢？請結(jié)合課文寫一寫自己的認(rèn)識。
板書設(shè)計
頑強抗?fàn)?/p>
15、艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命
關(guān)愛他人
艾滋病小斗士教案3
一、教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
二、教學(xué)重難點：
感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，了解艾滋病的一些知識。
四、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
揭題導(dǎo)入
揭示課題，指名朗讀。
課題質(zhì)疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”，“小斗士”是誰是哪個國家的文章通過哪件工哪些事情，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強作者為什么要寫這篇文章？
初讀課文，整體感知。
生自讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音，讀好長句。）
檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。
指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。
生再讀課文，思考相關(guān)問題。
思考質(zhì)疑的問題。
全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么
請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。
你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人
學(xué)生自讀后互相交流。
學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生自讀。
通過第一段，你知道了什么
思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注”（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語理解。）
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
寫生字詞。
學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。
精讀課文，感悟內(nèi)容。
細(xì)讀課文第二，三，四自然段，感悟“不幸”。
讀悟課文第2段。生自讀思考：從這一自然段中你讀懂了什么
讀悟課文第三，四段。
感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。（如第三段中抓住“每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的`，竟然，一直，挺到”體會出得了艾滋病的不幸。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
細(xì)讀課文第五，六，七段，感悟“抗?fàn)帯?/p>
結(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八，九段，感悟“關(guān)注”
——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三，四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
聯(lián)系實際，培植信心。
學(xué)生有感情地朗讀全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法
人生不如意之事常有，遇到挫折，失敗，傷殘，疾病等“災(zāi)難”，我們應(yīng)該怎么辦
五、教學(xué)總結(jié)
不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強抗?fàn)�，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
六、作業(yè)設(shè)計
略
艾滋病小斗士教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點。
1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，引出“斗”
1、同學(xué)們，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎？（國際兒童節(jié)）
2、可是就在2001年的這一天，有一位12歲的南非少年去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，其中有兩位偉人分別是這樣說的，讓我們一起來聽聽他們的聲音！
3、出示句子：
�。�1）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
�。�2）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ�，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣�！�
——“痛切”能換成“悲痛”嗎？（悲痛而深切）
4、指導(dǎo)朗讀，第一句讀出“感嘆”，第二句讀出“痛切”。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這兩句話，你迫切地想知道什么呢？
�。ㄓ赂业穆曇�？小斗士？天災(zāi)？為什么恩科西就是榜樣？）
6、過渡：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》。（板書）
二、初讀：
1、通過預(yù)習(xí)，誰能簡單地介紹一下小恩科西。
（南非黑人小男孩2001年6月1日去世）
2、檢查字詞的預(yù)習(xí)：
攜帶艾滋病仁慈遭到軒然大波虛弱病魔呼吁孕婦
3、圍繞他發(fā)生了一些什么事？指名讀課文，說一說。
�。ㄖ饕v述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）
三、進(jìn)行新課
（一）感悟“和疾病抗?fàn)帯?/p>
1、面對不幸，恩科西頑強抗?fàn)�，那么恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本，自己讀讀2——4節(jié)，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西不幸的命運。
2、生自讀課文
3、討論交流：
①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命�！�
簡介艾滋�。海ò滩【褪侨梭w的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種疾病喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，最終死亡。艾滋病傳染性強，目前無法根治，但完全可以預(yù)防。）（投影）
——我們來看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？
——在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
�、凇靶《骺莆鞯纳σ苍S是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡�！�
——再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？
——“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。
——“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？——從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？
——帶著這樣的感受讀好這句話。
4、其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？（那么恩科西還在和哪些作斗爭呢？）
5、“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛��！保ㄍ队埃?/p>
（1）理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
（2）想象說話：
——當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？
——當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？
——當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？
�。�3）他們怕什么？所以他們愿意接受恩科西嗎？
�。�4）是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛像正常兒童一樣上學(xué)）
4、恩科西就是遭遇了這么多的天災(zāi)，年幼的生命是那么無辜地面臨種種不幸。
那么他是如何與之抗?fàn)�，以他孱弱的身體和渺小的生命讓世界為之震撼的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課文寫了一件什么事情？
2、恩科西遇到哪些不幸？
二、學(xué)習(xí)5——7，感悟“抗?fàn)帯?/p>
1、面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了他所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？
討論交流。
2、學(xué)生交流，板書：
出席艾滋病研討會，不斷呼吁
出席2000年的艾滋病大會。
對未來充滿希望。
3、出示第五自然段。
�。�1）讀讀這段話，課文哪些地方反映出恩科西的頑強抗?fàn)帲?/p>
�。�2）交流句子一：
他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然面對生活，面對可怕的艾滋病。
——理解“悲觀”，反義詞——樂觀
——讀出恩科西的坦然
�。�3）他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
——根據(jù)“纖弱”發(fā)問：從中你知道了什么？（身體虛弱。已經(jīng)不行了。）
——在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？
——什么叫“呼吁”：號召，向大家發(fā)出申述，請求支援和幫助。
——讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
（4）小結(jié)：面對疾病，小恩科西頑強與病魔作斗爭。
5、此時已到艾滋病晚期的恩科西，還在做些什么，在和艾滋病抗?fàn)幠兀恐该x第六——七節(jié)。課文中寫到了小恩科西的幾次聲音，把你聽到的找出來，細(xì)讀、品味。
（1）出示句子一：
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的`聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
——理解“呼吁”
——理解“纖弱”
�。�2）他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
�。�3）他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的�！�
——理解“另眼相看”——歧視
�。�4）他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
6、請生讀，思考：這幾次聲音，讓你覺得小恩科西是個怎樣的孩子呢？
�。ò鍟侯B強生活的孩子
為別人著想的孩子
關(guān)愛別人的孩子
充滿夢想的孩子等）
學(xué)生自由交流，交流到哪里就指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子
7、這是一個12歲的南非少年發(fā)出的纖弱的稚氣的聲音，但也是一個充滿愛心，充滿夢想的聲音，讓我們裝著我們的愛心，再來演繹一下小恩科西的聲音！齊讀。
8、的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈�！�
9、當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？
10、是啊，小恩科西頑強地與病魔抗?fàn)�，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵嵲趩拘讶藗�，�?yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
三、介紹“紅絲帶”
過渡：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。
1、簡介“紅絲帶”（投影）。
大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影）
2、同時，各國人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影）
a、聯(lián)合國秘書長安南、國家總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進(jìn)午餐。
——聽老師這么一說，你們有沒有什么疑問？（正常的交往是不會被傳染的）
b、許多青少年學(xué)生也紛紛加入了關(guān)心艾滋病人的行列。
四、總結(jié)全文：
1、今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識了與艾滋病頑強抗?fàn)�，不斷呼吁人們關(guān)心、愛護(hù)艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日！
2、那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
�。ɡ好鎸Υ煺郏覀儾皇潜^消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)帲B強不屈、有愛心）
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