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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的.地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會(huì)展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)
認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對(duì)書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說你座位的前后左右分別是誰？
(2)如果要開家長會(huì)，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導(dǎo)入新課
今天我們就來認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的的方向。
提問：
a、你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？(東)
b、你們背對(duì)的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請(qǐng)你向你的同桌說明東西南北四個(gè)方向以及它與前后左右的聯(lián)系。
2、指出教室內(nèi)的四個(gè)方向。
(1)說一說，教師的門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的.四個(gè)方向各有什么。
三、課堂練習(xí)
1、把教材第3頁例1不補(bǔ)充完整。
(1)課件出示：
(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結(jié)果填在書上
2、教材第3頁的做一做
(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對(duì)？西與什么方向相對(duì)？
(2)小結(jié)：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。
3、向你的同學(xué)介紹一下你的房間是怎樣布置的。
四、作業(yè)
練習(xí)一的第3題
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
六、檢測(cè)（課件出示）
一、填空
1、傍晚你面對(duì)太陽時(shí)，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對(duì)，北與（）相對(duì)
4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（）方向。
二、看圖填空（每空1分共26分）
書店在學(xué)校的（）面，超市在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面，小明家在學(xué)校的（）面。
2
⑴、從小明家出發(fā)，向（）走100米。再向（）走50米到超市
�、啤男∶骷页霭l(fā)，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫(yī)院
三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學(xué)校。
2、從學(xué)校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的.方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
�。�1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
�。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较�，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)，生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 4
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、傍晚太陽下山，此時(shí)太陽在什么方向？這時(shí)如果你面對(duì)著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北）
合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1、教學(xué)第4頁的例2，出示主題圖。
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個(gè)方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個(gè)方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個(gè)建筑物所在的方向。
�。ń處煂�(duì)繪制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成）
3、學(xué)生匯報(bào)一下找東南西北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)如：
�、賹⒚總�(gè)建筑物都標(biāo)明方向；
②有的'學(xué)生只標(biāo)明一個(gè)方向；
�、塾械膶|邊的標(biāo)在上方；
�、苡械膶W(xué)生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5、學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6、老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7、引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)點(diǎn)
1、根據(jù)教室的擺設(shè)，請(qǐng)學(xué)生畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2、讓一個(gè)學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。
3、你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題學(xué)生作答）
4、站在學(xué)校操場的中央，觀察學(xué)校操場的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5、指揮交通：
評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？同學(xué)們又有什么新的收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元--位置與與方向
第一課時(shí)：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁至第4頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)課本第2頁至第4頁
思考：
1、在平時(shí)生活中，如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過程
一、運(yùn)動(dòng)引入
師：同學(xué)們喜歡猜做運(yùn)動(dòng)嗎？老師這里有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看哪位同學(xué)做到最好》
“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手�！�
引出課題：位置與方向
二、預(yù)習(xí)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、當(dāng)我們一起面向太陽時(shí)，前面是東，后面是哪個(gè)方向？（東和西相對(duì)）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對(duì)）？為什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁。
六、板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
七、《位置與方向》教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的`實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測(cè)點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)
方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生自覺性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺的提前預(yù)習(xí)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)有了大概的理解，而本節(jié)知識(shí)是本冊(cè)書的開篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運(yùn)用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點(diǎn)就會(huì)有放棄的念頭�？偠灾�，整個(gè)還是不錯(cuò)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的'奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1、觀察主題圖
�。�1）出示第2頁彩圖。
�。�2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
�。�3）指名上臺(tái)講。
2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
�。�1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
�。�2）學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
�。�3）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。
�。�4）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個(gè)人指
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步2---4頁
2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡單記錄
【教學(xué)反思】：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 7
教材解析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2、提供豐富的生活和活動(dòng)情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，知道地圖上的方向，并會(huì)看簡單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)
建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的`位置和行走路線。
課時(shí)劃分
共3課時(shí)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北1課時(shí)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北2課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上是哪個(gè)地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識(shí)說一說。
二、探究新知
1、(操場上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
�、倌銈冎捞枏哪膫�(gè)方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們說一說學(xué)校的每一個(gè)方向分別有什么。
�、劾蠋熜〗Y(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�(dòng)，聽口令做動(dòng)作。(學(xué)生分成4組圍成一個(gè)正方形)
a、東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b、向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
�、萦^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問題。
圖書館在操場的______面，體育館在操場的______面，教學(xué)樓在操場的________面，大門在操場的________面。
(2)認(rèn)識(shí)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
請(qǐng)四位同學(xué)站在操場的中心，四個(gè)人分別面朝一個(gè)方向，讓學(xué)生分別說一說每一個(gè)人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對(duì)，東面和西面相對(duì)。
2、(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們?cè)诓賵錾弦呀?jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。
(3)我說你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個(gè)方向走一走。
3、認(rèn)識(shí)地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個(gè)方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時(shí)還會(huì)在圖的右上角畫一個(gè)箭頭寫明“北”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說說，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2、游戲：小動(dòng)物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過生日，邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來做客，現(xiàn)在小動(dòng)物們要回家了。講臺(tái)這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰能幫小動(dòng)物們指指路？
出示課件：
小猴說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3、完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 8
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ�、過程與方法：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)：
1課時(shí)
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的'講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？
請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？
提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2、揭示課題。
看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ�、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里�，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。
太陽從這個(gè)方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。
我們先來讀一著歌謠吧！
�。ㄕn件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來。
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學(xué)來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3、了解東、南、西、北的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個(gè)方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄈ�、通過游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時(shí)針方向有助于我們記住這4個(gè)方向。
請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。
你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說一說你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說出其他三個(gè)方向嗎？為什么？
游戲2：說一說
請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說一說你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說一說你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來介紹一個(gè)你身邊的同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請(qǐng)一位學(xué)生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？
通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶！⒑教煲约爱嫷貓D的時(shí)候都用東、南、西、北來確定方向。
[設(shè)計(jì)意圖：通過大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]
�。ㄋ模⑼卣怪R(shí)
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1、介紹“指南針”。
2、介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄎ澹�、實(shí)地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)�，F(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
�。�1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長
�。�2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國旗臺(tái)或操場為觀察點(diǎn)。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說說你家在學(xué)校操場的哪個(gè)方向，用手指一指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知識(shí)、實(shí)地應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識(shí)掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）冊(cè)第2、3頁中例1及相應(yīng)的“做一做”。
知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察、交流、合作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：
通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用東南西北這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件和四個(gè)方向牌。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們的故鄉(xiāng)在哪？(江西臨川)。有一位小朋友--小明，他的故鄉(xiāng)啊，就在我們祖國的首都，你們知道在哪嗎？（北京）如果現(xiàn)在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安門廣場)。下面小導(dǎo)游小明就帶我們一起到天安門廣場去看一看。
2、（課件出示天安門廣場圖）小明：我們從正陽門進(jìn)入，路過毛主席紀(jì)念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄紀(jì)念碑”，左方的建筑物是人民大會(huì)堂，右方是國家博物館，我們最前方的建筑物就是著名的天安門城樓。
師：你能用前后左右來描述從正陽門進(jìn)入之后的建筑物分別在你的哪面嗎？
生：天安門城樓在廣場的前面，人民大會(huì)堂在廣場的左邊，國家博物館在廣場的右邊，正陽門在后面。
3、師：如果從天安門城樓出來呢？按老師的這個(gè)方向站，前后左右是哪呢？
生：正陽門在廣場的前面，國家博物館在廣場的左邊，人民大會(huì)堂在廣場的右邊，天安門城樓在后面。
師：位置沒變，為什么你們看是在左邊，而在我這邊看卻在右邊呢？看來用前后左右來敘述物體的方位有一定的局限性。今天我們就要學(xué)習(xí)一組新的詞語來表示物體的位置與方向。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了讓小導(dǎo)游小明給同學(xué)們介紹天安門廣場的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生初步感知方位知識(shí)的目的�！�
二、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向
�。ㄕn件出示第3頁彩圖）師：現(xiàn)在我們就一起去小明的學(xué)校，看看他在干什么？那大家想和他一樣去我們學(xué)校的操場上去認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？（分好四個(gè)小組，帶同學(xué)們到室外教學(xué)）
（1）、師：我們首先來復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)習(xí)過的一首兒歌，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齊背）
�。�2）、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎？你首先找到的是哪個(gè)方向，用什么方法找到的？（學(xué)生先小組內(nèi)互相交流，后匯報(bào)）
同學(xué)們有的是先找到了東面，那是太陽升起的地方；有的是用指南針的紅色指針找到北面；還有的是根據(jù)樹葉稠密的方向找到南面…（學(xué)生說后，師生邊說邊做）
�。�3）、游戲活動(dòng)，聽口令做動(dòng)作
師給四個(gè)小組分別發(fā)放東、南、西、北四個(gè)方向牌，并讓同學(xué)們按本組方向牌方位站好。
活動(dòng)1：老師叫口令，學(xué)生做動(dòng)作，東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈，南邊的同學(xué)摸摸臉，北邊的同學(xué)揮揮手。
活動(dòng)2：學(xué)生到操場中間，聽令做動(dòng)作，面向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)3：老師叫口令，請(qǐng)出四位同學(xué)做動(dòng)作，四人背對(duì)背站好，分別說出自己面向什么方向。
�。�4）、尋找和歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。
師：通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北四個(gè)方向，那么這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列的，并且東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
�。�5）、如何根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨別其余的三個(gè)方向。
師：同學(xué)們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能找到東南西北這四個(gè)方向。那么通過今天的學(xué)習(xí)，你們能根據(jù)給定的一個(gè)方向，很快辨別出其余的三個(gè)方向嗎？（分組討論，后匯報(bào)）
生：我會(huì)根據(jù)四個(gè)方向的排列規(guī)律。（師生邊說邊做）
【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)集體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。】
2、用東西南北描述物體所在的'方向。
�。�1）、讓學(xué)生集合，站在操場中間，說說操場的四個(gè)方向各有些什么？
�。�2）、帶學(xué)生回教室，先用東南西北介紹教室的方位，后說一說教室的東南西北都有些什么？
�。�3）、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東南西北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的和描述教室的方位等，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)�！�
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、請(qǐng)把第3頁例1填完整。
2、同桌2人相互發(fā)指令指方向。
3、送小鳥回家：分別把東南西北四只小鳥送回東南西北的四棵樹上。
4、游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照老師說的路線找出各自的禮物。
【設(shè)計(jì)意圖：通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，如“送小鳥回家”和游戲：找禮物等，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方位知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力�！�
四、課堂總結(jié)
說一說你這節(jié)課有什么收獲？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（先小組內(nèi)說一說）
【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和自己的表現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。】
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 10
課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用方向詞語描述物體所在方向。
2、能在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了前、后、左、右。除了前、后、左、右，你還知道哪些方向？
2、同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少！今天我們就一起來研究東、南、西、北這四個(gè)方向。
二、激趣引入
孩子們，請(qǐng)一起自豪的說出：我們的學(xué)校叫什么名字？今天，我們就一起去領(lǐng)略一下學(xué)校的風(fēng)光。（課件出示主題圖）
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察，并和同桌說一說你都看到了什么？
2、假設(shè)自己站在下沉式的廣場上，用前、后、左、右?guī)讉�(gè)方位來介紹你的四周都有些什么建筑。（指名匯報(bào)）
師：大門的位置是固定不變的，為什么有的同學(xué)說大門在他的前面，有的說在他的后面呢？（因?yàn)槊鎸?duì)的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣，描述也就不同�？磥�，用前、后、左、右來說物體的方向是有局限的，引出課題。）
【設(shè)計(jì)意圖】
教師利用以前的方位知識(shí)描述下沉式廣場內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后、左右方位的概念具有相對(duì)性。這時(shí)，教師抓住知識(shí)的矛盾，引出“東、南、西、北”，從而激起學(xué)生探究新知的欲望，變“要我學(xué)，到我要學(xué)”。
三、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北的位置關(guān)系（課件出示情景圖）
師：早晨，太陽在哪個(gè)方向？圖書館在校園的哪一面？體育館在校園的哪一面？（根據(jù)圖上的信息，請(qǐng)用東、南、西、北來描述各建筑物的位置關(guān)系）。
為什么？你的依據(jù)是什么？（先確定東方，然后根據(jù)東對(duì)西找好西，再根據(jù)“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”判斷）
出示方向兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”，并讀一讀。
根據(jù)智慧小精靈說的話，你能說出教學(xué)樓和大門分別在校園的哪一面嗎？
師：下午了，太陽在哪個(gè)方向？這時(shí)小明面向哪一方？各建筑物又在小明的什么位置呢？
師：從剛才同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書：東←→西南←→北）
2、完成教材第3頁做一做。
3、辨認(rèn)教室中東、南、西、北的位置關(guān)系。（練習(xí)一的.第1題）
師：剛才我們辨認(rèn)了校園的四個(gè)方向，那誰知道咱們教室的東、南、西、北的四個(gè)方向？
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起面向教室的東面，指出教室的南面、西面、北面。
下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下。（教師統(tǒng)一口令）
�。�1）2名學(xué)生背靠背說方向（例如：東對(duì)西，南對(duì)北）。
�。�2）一名同學(xué)說方向，另一位指同一方向。
小結(jié)：判斷方位，先確定一個(gè)方向，再找這個(gè)方向的相對(duì)方向，然后根據(jù)兒歌判斷其他方向。
【設(shè)計(jì)意圖】
從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北所在的位置，通過互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立印象，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)、講解做出正確的評(píng)價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
1、填一填。
（1）早上太陽從東方升起，人的影子向著（）方。
�。�2）傍晚太陽從西邊落下，人的影子向著（）方。
�。�3）傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的前面是（），你的后面是（），你的左面（），你的右面是（）。
�。�4）小明的家在學(xué)校的北面，小軍家的位置和小明家剛好相反，小軍的家在學(xué)校的（）。
�。�5）小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)，這時(shí)她面向（）。面向南方，向右轉(zhuǎn)后就面向（）。
2、練習(xí)一第2題。（學(xué)生完成，集體評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)拓展
1、介紹指南針。
2、介紹野外辨認(rèn)方向的方法。
六、課堂總結(jié)
請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
教后思考：
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