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[薦]五年級語文教案《望月》8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的五年級語文教案《望月》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[薦]五年級語文教案《望月》8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
五年級語文教案《望月》1
教材分析：
《望月》一課是蘇教版第十冊第六單元中的一篇散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊(yùn)美。課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話的色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。
2.學(xué)會本課生字，能達(dá)到會識會寫。理解由生字組成的新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會用“不假思索”造句。
3.理解課文中出現(xiàn)的詩句，了解其出處。
4.理解課文內(nèi)容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
5.通過朗讀，激發(fā)主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心感受世界。
學(xué)習(xí)重點：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。
2.理解課文內(nèi)容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
3.感受望月的樂趣。
教學(xué)難點：
1.理解課文內(nèi)容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
2.感受望月的樂趣。
學(xué)習(xí)過程：
同學(xué)們，課前我們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們來交流一下，看大家預(yù)習(xí)的怎么樣，選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組，會是哪個小組呢?(生會爭先恐后說是自己組)首先回顧一下學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點。
二、導(dǎo)入課題。
三、預(yù)習(xí)展示。
1、抽查幾個組的6號同學(xué)讀學(xué)案中的詞語，對子做好幫扶準(zhǔn)備，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽。遇到共性問題老師要帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2、剩余組的6號同學(xué)分自然段讀課文，對子做好幫扶準(zhǔn)備，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽。是及時評價學(xué)生讀書的'情況(從態(tài)度習(xí)慣各方面，評價要有針對性)
3、交流搜集到的資料，特別是搜集到的古詩句。
四、初讀感知，理清文章脈絡(luò)，完成以下問題：
1、瀏覽課文，思考這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。然后在小組內(nèi)交流，1分鐘后展示。
2、思考分段 ，然后在小組內(nèi)交流，2分鐘后展示。
老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生合作情況。
五、細(xì)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句及生活體驗來談感受。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)重點感受“我”在江輪甲板上見到的月夜美景。
(2)感情朗讀，感受第二自然段的環(huán)境描寫帶來的美，體會月夜的清幽。
(3)完成以下題目后交流感受。
讀了第2自然段，我 了，用心體會后，在我的腦海中出現(xiàn)了這樣的畫面：
(3)展示讀、評價讀、比讀。
(4)教師引讀第二自然段，進(jìn)一步加深印象。
2、學(xué)習(xí)第二段：
本段可以按照寫作順序分為兩層。
(1)學(xué)生試著分層，先組內(nèi)交流，然后全班交流討論。
(2)課文中引用了許多描寫月亮的詩句，把它們找出來，用心讀一讀，并結(jié)合學(xué)案，大概了解它們的意思。(自己體會后，可在小組內(nèi)說一說，然后班內(nèi)交流)
(3)我知道省略號省略了 ，我還能接著往下背，誰想跟我比試比試!(在小組內(nèi)接背)
(4)小外甥真是個 的孩子!
(5)根據(jù)上面問題的答案，找出文中有關(guān)語句。(根據(jù)各小組的答案，應(yīng)該能全面找出有關(guān)語句)
如：“小外甥向我挑戰(zhàn)了”寫出小外甥的勇敢;
“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聰明好學(xué);
“兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光“寫出小外甥的可愛之處;
會提出月亮像什么的問題，并能把月亮說成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現(xiàn)成“的故事，則能看出他的愛幻想，想象力豐富;
…… ……
(6)“眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍谋扔鳛槭裁词埂拔摇备械襟@訝?先小組內(nèi)對子討論，然后共同交流。
(7)我想發(fā)揮想象：(組內(nèi)各成員都能發(fā)言)
我覺得月亮還像
因為
(8)感情朗讀
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)齊讀本段，你感覺這段話在文中有什么作用?(總結(jié)全文，升華全文)
(2)再次讀文，思考：此處的省略號，省略了什么?作者又想到了什么呢?小組內(nèi)對子之間先交流，再集體交流。幾分鐘后展示。
(3)感情朗讀。
六、回顧全文 升華情感。
小外甥的比喻令作者驚訝，那么，你認(rèn)為月亮像什么?為什么?
先小組內(nèi)對子之間交流，再由小組代表匯報交流。
七、拓展延伸。
請大家閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下了你，你會想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說幻想中的東西)
五年級語文教案《望月》2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
【教學(xué)重難點】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。
【教學(xué)時數(shù)】二課時
第一課時
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。
2、出示課題：21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。
�。�2）再讀課文，提出一些自己不懂的'問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？
2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。
3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？
4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
五、指導(dǎo)書寫。
1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
五年級語文教案《望月》3
第二課時
一、檢查詞語掌握情況。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的這特點？
交流。（小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，......愉快的事情。）
2、質(zhì)疑：“是月亮把我叫醒了�！痹铝猎趺磿盐医行涯�？
3、分角色朗讀課文。
4、了解詩句的意思。（1）學(xué)生解釋。（2）教師點撥理解。
5、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）
6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？鼓勵積累。
7、出示句子、引入情境：“和月光一起......的氣氛中。”反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。
8、小結(jié)。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三段。
1、過渡：聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
�、拧跋裱劬�，天的眼睛�！薄斑@是明亮......要圓圓地睜大一次......”他瞪大眼睛......小月亮閃閃發(fā)光。
�、仆蝗�，小外甥又冒出一個問題來......
⑶......小外甥幾乎不假思索地回答。
�、人L聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地細(xì)細(xì)品讀。
4、分角色朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文。
2、播放錄音，展開想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了......（學(xué)生閉目遐思、幻想。）
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的`東西說出來。
四、指導(dǎo)背誦課文。
1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
【作業(yè)設(shè)計】
1、摘抄描寫月亮的詩句。背誦課文。
2、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。（另一節(jié)課舉行）
3、寫出近義詞。
光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）
聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）
【板書設(shè)計】
24望月
月下江景美麗如畫
比背詩句聰明好學(xué)
想象月亮愛幻想
獨(dú)坐甲板展開幻想
五年級語文教案《望月》4
第二課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
作者眼中的月亮是什么樣的呢？試背誦課文第一段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二段
�。薄W(xué)生自由讀課文。
�。�、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的'月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？
從這句話你看出小外甥的什么特點？
�。�、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
４、小外甥的聰明好學(xué)又體現(xiàn)在哪里呢？
５、分角色朗讀課文。
�。�、了解詩句的意思。
�。ǎ保⿲W(xué)生解釋。
�。ǎ玻┙處燑c撥理解。
�、佟懊髟聨讜r有，把酒問青天”把酒：端著酒杯。
“野曠天低樹，江清月近人”低：比......低
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”烏啼：烏鴉叫。眠：睡。
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！鼻铮呵锾�。平羌：平羌江。
�。贰⒅笇�(dǎo)讀詩，背誦。
８、教師口述，引入情境：
詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
�。�、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
�。保�、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。
�。保�、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
學(xué)習(xí)第三段
�。薄W(xué)生自由讀課文。
�。病⑺伎迹�
這一段寫什么？板書：相象月亮
小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關(guān)句子，連起來說一說。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......”
你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生說出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，讓人想也想不到，又十分自然�！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫......還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧！
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一個問題來......
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
......小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書：愛幻想
5、分角色朗讀這一段。
學(xué)習(xí)第四段
�。�、齊讀課文。
�。�、提問：這一段寫了什么？
板書：獨(dú)坐甲板展開幻想
�。�、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。
三、錄音，展開想象
�。薄⒉シ耪n文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。
２、引導(dǎo)學(xué)生幻想。
請不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留下你個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨......你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛
學(xué)生閉目遐思、幻想。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。
四、作業(yè)設(shè)計：
�。薄⒊瓕懴矚g的句子。
２、背誦課文。
�。场⑴e行賽詩會。
板書設(shè)計：21望月
月下江景美麗如畫
比背詩句聰明好學(xué)
想象月亮愛幻想
獨(dú)坐甲板展開幻想
我的教學(xué)反思：
五年級語文教案《望月》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀，充分感受月夜之美、古詩之美、想象之美。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、在朗讀訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生主動積累古詩的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開獨(dú)特想象，用童心去感知世界。
教學(xué)重難點：
理解品析古詩以及小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的語句
教具準(zhǔn)備：
課件（圖片和音樂）
教學(xué)過程：
一、引述回顧
1、問題引入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝，上節(jié)課我們初學(xué)了課文《望月》，有誰可以告訴老師文中寫了哪些人在望月？
�。ò鍟骸拔摇毙⊥馍�
2、是呀，夜深人靜時,“我”和小外甥相繼來到了江輪甲板上賞月。
二、細(xì)讀品析
�。ㄒ唬拔摇毖壑械脑�
1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學(xué)生自由讀）[屏顯月景與文章內(nèi)容]
2、學(xué)生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說說讀后感受。
3、用一個詞形容今晚的月光。的月光（學(xué)生交流，教師板書）
4、練讀課文讀出月光的美。
師：在這段優(yōu)美的文字里，月兒給你的感覺是寧靜、安詳、朦朧的，那你們能讀出來嗎？自己先練練看。
5、指名讀，抓住重點詞句相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（語速慢，輕柔）
重點理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞。
“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”結(jié)合生活經(jīng)驗感受情景，讀出意境。
抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細(xì)心品讀感受月光的朦朧與美好。
6、整體感悟，配樂齊讀課文。
�。ǘ┢吩娋渲胤e累
1、引入：當(dāng)“我”一個人在江輪甲板上賞月時，其實今夜難眠的還有誰？
欣賞著迷人的月色，小外甥詩興大發(fā)，要與我比賽對詩呢！[屏顯六句詩句]
2、自讀詩句，對不熟悉的詩句多讀幾遍。
3、分角色吟誦這些詩句。（同桌練習(xí)，分組對讀）
4、師生合作，幫助積累。（分角色對詩；師說前半句，生對后半句）
5、分角色比背詩句。
師：“我”和小外甥就對了這幾句詩嗎？從哪兒看出？（省略號）
你們讀書可真仔細(xì)，連標(biāo)點符號都不放過。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對詩！
師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？
�。ㄈ┬⊥馍孟胫�
1、提問，引出閱讀要求。
師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？
小外甥除了聰明好學(xué)，還是一個怎樣的孩子？
對著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文13—19自然段，邊讀邊畫有關(guān)句子。
2、品讀重點句，感受小外甥的天真與童趣。
“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]
�。�1）在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么？
（2）多巧妙的比喻��！小外甥是怎樣說出這句話的？
�。�3）分角色練習(xí)對話，理解“不假思索”。（師問“你說呢？你覺得月亮像什么？”學(xué)生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”讀出那份“不假思索”的`感覺，不經(jīng)思考，堅定。）
小外甥想了一會兒說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]
（1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？
�。�2）吟誦相關(guān)詩句，理解月亮的陰晴圓缺。
�。ň拖裥⊥馍胂蟮�，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見了白玉盤似的圓月，難怪詩人詩人在《古朗月行》中寫道——“少時不識月，忽作白玉盤�！�
它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤�！�
它半睜半閉，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！保�
�。�3）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）
�。�4）理解“繪聲繪色”，練習(xí)朗讀。
（5）出示改編的童話詩，感情朗讀。
3、展開幻想的翅膀，說說自己眼中的月。[屏顯月景圖]
師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對如此美麗多姿的月色，請你們也放飛夢想的思緒，大膽無束地表達(dá)對月亮的暢想！說說月亮在你眼里像什么？
學(xué)生思考討論。
學(xué)生交流。
4、品味擬人手法，感情朗讀。
（1）月兒后來怎樣了？找一找小外甥對著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了，睜不開眼睛了�！盷
�。�2）談?wù)勀銓@句話的理解。
�。�3）感情朗讀，注意說話時的神情與動作。（指名讀，齊讀）
�。�4）小結(jié)：月亮困了，想睡覺了。那同學(xué)們一節(jié)課下來，我們也該休息了。
三、課后小練筆
觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。
五年級語文教案《望月》6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重點、難點：
理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的`意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀“賞月”部分
1、 出示畫面一個詞語描述作者筆下的月光，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，體會月色之美。
2、再讀第2自然段，學(xué)生邊讀找出寫得特別美的詞，在下面加點。
3、組織交流，感悟月色的美。
4、配樂感情朗讀。
三、精讀“誦月”部分
1、 分角色朗讀課文第3—12自然段。
2、 多媒體出示詩句，引導(dǎo)理解品讀詩句。
3、 配樂感情朗讀。
4、 組織學(xué)生交流搜集的誦月的詩句。
5、 引讀“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中�！�
四、精讀“論月”部分
1、 小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段
2、 指導(dǎo)讀小外甥說的幾句話，讀出童趣。
3、 讀改編的詩歌，讀出詩意。
4、 想象：在你的眼里，月亮像什么呢？
五、延伸拓展。
五年級語文教案《望月》7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語；了解文中省略號和單句成段、省略提示語和襯托的寫法；積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
2.理解“凝望”、“出神”，體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住
細(xì)節(jié)、標(biāo)點、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀。
3.想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)重難點
重點：理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語；體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀；積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
難點：想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程
課前談話交流你心中想到的美好文章。（板書：美好）
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【回望“美好”——月】
1.上節(jié)課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎？（課前板書：望月）
夜深人靜，置身江中，看，月亮出來了（出示：圖、提示）（音樂） （引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。）
2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上？（出示：圖）
3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去——齊讀課題。（出示：課題）
環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物
【初見“美好”——人】
1.小外甥是怎么望月的？瀏覽全文，找找答案。（出示：語句）
?交流：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？
“凝望”仔細(xì)地看
“出神”想象（板書：想）
?我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時動作、神態(tài)的`細(xì)節(jié)（板書：細(xì)節(jié)） 想象著他“仰起頭凝望”的動作、“出神”的神態(tài)讀這句話，他就能出現(xiàn)在眼前。
范讀，你看到他了嗎？
誰也能想象著他的動作神情讀，
如果能帶上動作神情去讀，就更生動了。
2.他都想了什么呢？
3.這個孩子不得了，凝望著月亮，出神地想到詩句，腦海中還產(chǎn)生疑問，
【熟識“美好”——人】
1.其實他可比你們想象的厲害多了，讓我們趕緊走進(jìn)課文，走近這個孩子。（出示：讀書要求）
�。�1）第5段（出示）
交流：“我一句你一句”（積累多、充滿自信）語言
“眼睛一眨就是一句”（聰明、知識豐富、反應(yīng)快）動作
你已經(jīng)會關(guān)注人物語言、動作的細(xì)節(jié)了。
“挑戰(zhàn)”——敢和大作家對詩（積累多、充滿自信）提示語 你還從提示語讀出了感受，真了不起。（板書：提示語）
�。�2）6—11段（出示）
交流：他能對出很多詩（聰明、知識豐富）
省略號單獨(dú)成段（還對了很多詩）
從這個標(biāo)點讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富。（板書：標(biāo)點） 他們是怎么對這些詩的？（一人一句）你怎么看出來的？ 無提示語（出示提示語標(biāo)紅的語段）這里沒有提示語提醒你呀？
前邊我們知道了提示語有很大的作用，這里為什么又不加了？（連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機(jī)靈）
一句一段不用提示語了，用什么提示你的？
�。ㄊ÷蕴柪锏脑娋鋺�(yīng)該也是一人一句，看來他們難分勝負(fù)） 不用提示語，而是單句成段，這種構(gòu)段方式多獨(dú)特，它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對詩。（板書：段式）
漢語多神奇，一種段式、一個標(biāo)點、一處提示語都告訴了我們小
2.出示文段指導(dǎo)朗讀
他們可不光能幫我們認(rèn)識小外甥，還能幫助我們通過朗讀展現(xiàn)出那個聰明好學(xué)、充滿自信的小外甥。
指名一生指導(dǎo)讀 自信語氣和動作
你看到小外甥的動作了嗎？聽到他的聲音了嗎？
再找一生（師生3人合作讀）（評價鼓勵）
你好像真的回到五六歲了
想想五六歲的時候怎么說話
再自信一點真是腹有詩書氣自華
只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。
3.情景積累運(yùn)用對詩
（1）省略號變大讓我們也加入，和他們一起對指名對詩 總結(jié)：你們能對出這么多呢，真是和小外甥一樣聰明！
�。�2）小外甥心中有詩，而詩中有月，月中還有情呢！古人喜愛月亮，認(rèn)為月是美好事物的化身，他們共賞一輪月，卻各自抒發(fā)著不同的情思。
當(dāng)李白回想少時，便寫下......
當(dāng)蘇軾心系故土，便吟出......
當(dāng)張繼泊船江楓，便誦出......（音樂起）
（情境圖）（隨機(jī)出示詩句）
當(dāng)望見水面升起的明月，小外甥可能會想到......
當(dāng)看見水煙籠罩江面為月披上輕紗，我會沉醉地吟誦......
當(dāng)看到寧靜的湖水中美麗的月影，小外甥會情不自禁地吟誦...... 當(dāng)想起離別多日的故鄉(xiāng)，我觸景生情地低吟......
4.總結(jié)引讀：
此時此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，美妙的詩句縈繞在我們身邊，你有何感受？
多情的詩句，滋潤著我們；
美麗的月色，親吻著我們；
五年級語文教案《望月》8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。
2.體會詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。
3.學(xué)會鑒賞詩歌。
教學(xué)重點：
體會詩歌意境，理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
學(xué)會鑒賞詩歌
教學(xué)時數(shù)：
1教時
教學(xué)方法：
邊讀邊議
教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
（二）揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
（三）六步闖關(guān)
1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點。
（銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4.議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍）（2）結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，對家人、友人的深切思念），各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點撥。
5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
�。�1）詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔）
（2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的`寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú)）
�。�3）“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。）
（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎）。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
（四）課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩歌。
板書設(shè)計：
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
�。嵉脑律� 凄清 對親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
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