語文教案
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教材分析
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。
二、教學目標
1．學會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學難點：燕子為什么要過海。
四、教學準備
課文錄音、投影。
五、教學時間：
2課時
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學課文。
�。�1）自讀課文，圈點注劃。
�。�2）通過動手動腦動口，初步學會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。
3．交流學習體會。
�。�1）燕子為什么要過海？
�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的.句子讀一讀。
③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
④按課文內(nèi)容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
�、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
�。ㄟ|闊）
（一望無際）——的海洋
�。ㄉ钏{）
（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學習14課《燕子過�！贰�
二、復習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學習目標。
這堂課我們繼續(xù)學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學習第三自然段。
�。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪�。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”。”�！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
�。�2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
�。ㄋ模├斫獾谌�。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
語文教案 篇2
教學目標
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)
4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
課前準備
故事《小馬過河》。(教師)
教學過程
一、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學內(nèi)容，學生更有學習的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學生進行表演，教師相機指導)
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！
設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
(學生表演)
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評一評剛才的`表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結(jié)要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁�，我會慢慢問他�?/p>
師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。
語文教案 篇3
設計說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領學生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。
學前準備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學習重點認識并會寫本課生字。
學前準備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質(zhì)疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？
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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學生分段朗讀，整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
2.理清文章脈絡：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）1.教師概括本課學習內(nèi)容。
2.布置課后學習延伸。1.學生在教師的基礎上暢談本課收獲。
2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。
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教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學前準備教學多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、回顧內(nèi)容，問題引導（用時：3分鐘）1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）1.學生回憶課文主要內(nèi)容。
2.明確學習目標。5.課文主要寫了什么內(nèi)容？
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二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。1.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
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三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）1.引導思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）
2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時：3分鐘）1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
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板書設計
教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的'情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
語文教案 篇4
教案示例
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）
二、感知課文內(nèi)容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況
1，指讀課文。（正音）
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）
四、質(zhì)疑
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）
五、布置作業(yè)
熟讀課文，思考問題。
第二課時
一、回憶上節(jié)所學內(nèi)容
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）
三、自學課文
出示思考題，默讀思考：
豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的'，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會到了什么？
四、反饋
1．討論思考題。（交流）
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）
2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）
五、總結(jié)
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結(jié)果。）
2．朗讀全文。
附：板書設計
教案點評：
組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。
探究活動
1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。
2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進行課本劇表演。
語文教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的.。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚
語文教案 篇6
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學課時 三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中的.“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學課時三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
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