- 相關(guān)推薦
獲獎(jiǎng)教案幼兒園大班科學(xué)《誰的腳印》
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的獲獎(jiǎng)教案幼兒園大班科學(xué)《誰的腳印》，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6的號(hào)碼牌，沙池。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。
師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案的證據(jù)�！苯酉聛恚覀兙涂纯茨奈恍商阶钕绕瓢�。教師出示照片，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論。
二、展開活動(dòng)
1、以提問的方式，給出討論話題。
師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？”幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié)果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧�！�
2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒（6人）為一組，到臺(tái)上排成一排坐好，教師逐一發(fā)1—6的號(hào)碼牌給幼兒拿好，請(qǐng)?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。
4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。
5、驗(yàn)證照出來的腳印。
�。�1）教師請(qǐng)出幼兒判斷出來的那位號(hào)數(shù)的幼兒到臺(tái)上來，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞋印的主人。
�。�2）教師先請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請(qǐng)幼兒對(duì)比，辨別。并請(qǐng)幼兒說出，通過什么辨別出來的。（如鞋印的大小、花紋等）教師：“為什么鞋子有大��？鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢？”幼兒分組討論。
師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。
（3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時(shí)代有著不同的鞋子文化。 教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。
（4）討論：是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？師幼小結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)
1、將幼兒帶到戶外，請(qǐng)幼兒在沙池里面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印DIY。
四、延伸活動(dòng)
回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。
反思：
幼兒對(duì)生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動(dòng)具有較強(qiáng)的可行性，幼兒對(duì)活動(dòng)也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒教育生活化，教師將此節(jié)課設(shè)計(jì)得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合�？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動(dòng)更加豐富。
【獲獎(jiǎng)教案幼兒園大班科學(xué)《誰的腳印》】相關(guān)文章：
誰的腳印教案03-21
誰的腳印教案10篇03-21
小班語言教案《誰的腳印》11-07
小班語言教案:誰的腳印09-29
小班繪本教案：誰的腳印04-25
大班科學(xué)猜猜他是誰教案06-13
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《誰輕誰重》11-09
幼兒園小班獲獎(jiǎng)?wù)Z言教案《誰咬了我的大餅》02-05
幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案06-12
中班科學(xué)誰的尾巴教案03-27