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六年級語文《負(fù)荊請罪》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的六年級語文《負(fù)荊請罪》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案1
教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。
課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對人物的語言動作的'描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案2
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的`及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。 �
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
2、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)過程：
一、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
3、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
二、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過去的事別提了要是......
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下扶起
（勇于改過）（顧全大局）
為了趙國的利益
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的`人?(知錯(cuò)就改。從語言、動作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
廉頗 藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案4
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的
教學(xué)重點(diǎn)：
能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的.車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀全文。
四、排演話劇
1、分組練習(xí)。
2、學(xué)生表演。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
教學(xué)反思：
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案5
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的.人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。�
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
�。ㄓ掠诟倪^）
（顧全大局）
為了趙國的利益
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的`人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。�
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。�
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。
6、分角色朗讀課文。
�。�1）學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
�。�2）指名朗讀，師生評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
5、負(fù)荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過去的事別提了是......
寬恕我
背荊條扔在一邊讓
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^）（顧全大局）
為了趙國的利益
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