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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》教案1
教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。
就能獲得成功的道理。
得成功的道理。得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面對(duì)失敗勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)
1．指名交流討論結(jié)果。
2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的'部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？
5．有感情朗讀全文
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌�，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》教案2
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1．出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。
2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)也能用自己的話描述一下。
3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的`疑問(wèn)呢？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）
4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多讀幾遍。
2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。
4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的含義深刻的句子。
三、再讀課文，整體感悟
1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎？
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》教案3
一、導(dǎo)課
1、請(qǐng)生拿出一支筆，一張紙
師：每個(gè)人都長(zhǎng)著兩只眼睛，請(qǐng)你看著我的眼睛，我的眼睛會(huì)說(shuō)話；每個(gè)人又都長(zhǎng)著兩只耳朵，請(qǐng)
你用耳朵仔細(xì)聽，聽聽我講了幾句話。
2、聽寫這幾句話，請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫
在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴。
在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知。
在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
3、集體檢查：誰(shuí)做得最正確？誰(shuí)的字最端正？強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、自由讀這三句話，體會(huì)這三句話文質(zhì)兼美，又是一種排比的句式。
5、指名讀句子，提示通過(guò)朗讀，將重點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。
6、師范讀，生模仿，再請(qǐng)這位學(xué)生讀，體會(huì)他的進(jìn)步后，齊讀句子。
二、初讀課文
師過(guò)渡：這三句話里，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“不確定”，我們知道對(duì)花草樹木要按時(shí)澆水、施肥等，而書
上講到的這位種桃花心木苗的人卻有那么多的“不確定”，讓人感覺到很奇怪，請(qǐng)你用心讀一讀，劃出你認(rèn)為奇怪的做法，有些一眼就能看出來(lái)，有些是需要你去讀出來(lái)，用心去體會(huì)出來(lái)的。
1、生自由讀課文
2、交流，師板書：奇怪的是________________；______________；越來(lái)越奇怪的是___________
��；更奇怪的是__________________。
3、利用板書，開展說(shuō)話練習(xí)
4、師再引導(dǎo)，說(shuō)出由讀體會(huì)到的感覺奇怪的地方
5、自由讀4—11自然段，要求讀出自己的體會(huì)
6、指名朗讀，師直接插話指導(dǎo)
7、請(qǐng)生推薦班級(jí)里讀得最好的同學(xué)讀這一部分，然后請(qǐng)她介紹“經(jīng)驗(yàn)”
8、師總結(jié)：讀書要有體會(huì)，對(duì)文中關(guān)鍵詞句，要注意輕、重、緩、急的處理
師過(guò)渡：同學(xué)們，作者有那么多感到奇怪的事，一連用了4個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)種樹人，而種樹人卻輕輕松松
地用了兩段話就說(shuō)清楚了這是怎么回事，請(qǐng)你自己去讀一讀。
9、生自由朗讀種樹人說(shuō)的話
10、指名讀，請(qǐng)生推薦平時(shí)沒(méi)他讀得好的同學(xué)來(lái)讀，喚起被請(qǐng)的.同學(xué)的不服氣心理
生讀后，師予以肯定，說(shuō)：你讀得很用心，人都是有潛能的，你有這樣的勇氣，肯定能挖掘出自己
的潛能。同學(xué)之間各有長(zhǎng)處，用心學(xué)習(xí)，你就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。
11、自由讀，強(qiáng)調(diào)和那位同學(xué)那樣用心讀，發(fā)揮發(fā)揮自己的潛能。
12、問(wèn)題幫助理解課文：
種樹人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，你聽得懂嗎？
如果你是樹苗，你認(rèn)為他講的有道理嗎？
如果你是樹苗，你會(huì)罵這個(gè)種樹人“大懶蟲”嗎？為什么？
如果是一個(gè)沒(méi)成年的樹苗，你會(huì)罵這個(gè)種樹人“大老粗”嗎？為什么？
如果你是樹苗中被枯死的那棵，你會(huì)罵他嗎？為什么？
種樹人有愛心嗎？他的這些奇怪做法，到底是要告訴我們什么呢？
三、感悟提升
1、從種樹人身上，我們悟出了什么人生道理（齊讀3句話）
2、師引語(yǔ)，接讀3句話6次
3、一遍又一遍，讓我們不想再讀了，作者林清玄是用什么辦法告訴我們這個(gè)道理的？
4、快速瀏覽課文之后，師引導(dǎo)說(shuō)出：作者用借事寓理的方法
5、自由讀課文15、16自然段，議一議：這樣的結(jié)尾是不是畫蛇添足？
提示：這是前后呼應(yīng)
6、齊讀這兩個(gè)小節(jié)之后，齊讀課題
7、 總結(jié)全文
四、作業(yè)
在不確定中，還有很多可能，模仿課文，寫一寫。
感想：
這是薛法根老師首次在公開場(chǎng)合上這篇課文，六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容放在五年級(jí)的學(xué)生身上實(shí)施。他的課沒(méi)有于永正老師簡(jiǎn)單，卻多了幾分幽默，他率直而又幽默地指出學(xué)生在聽寫、回答問(wèn)題、朗讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，注重學(xué)生書寫態(tài)度和讀書態(tài)度的引導(dǎo)，非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作者從種樹人身上悟出的人生道理，艱澀難懂，薛老師采用聽寫的方式讓學(xué)生把它寫下來(lái)，讀正確，然后抓住兩個(gè)主要問(wèn)題“種樹的人哪些做法讓我感到奇怪”和“后來(lái)我的疑問(wèn)是怎么解開的”解讀課文。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生自己以桃花心木的身份罵種樹人，由此與學(xué)生展開辯論。在辯論中，讓學(xué)生明白種樹人的用心，最后引導(dǎo)學(xué)生自己悟出開課時(shí)老師聽寫的道理，并引導(dǎo)學(xué)生悟出文章的寫法，設(shè)計(jì)巧妙。
總之，薛老師的課。讓我的感覺是：在不確定中，從容把握教程，演繹左右逢源；在不確定中，捕捉語(yǔ)言要素，詮釋語(yǔ)文課堂；在不確定中，驚現(xiàn)哲思妙語(yǔ)，引爆詼諧風(fēng)趣。而對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教材的智慧解讀，對(duì)孩子的人生引領(lǐng)和靈魂啟迪，對(duì)聽課老師的視野拓展和專業(yè)提升又是確定的。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙�！�
�。�、有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
３、通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒃谄纷x重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。
�。�、搜集林清玄的.作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒊鍪鹃L(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片：
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)２０多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。
�。�、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)也能用自己的話描述一下。
�。场煞鶊D片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）
�。�、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。
二、初讀課文，了解大意
�。薄W(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多讀幾遍。
�。�、檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。
�。�、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。
４、指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的含義深刻的句子。
三、再讀課文，整體感悟
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
２、默讀思考：
種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎？
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