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      四年級語文教案

      時間:2024-03-26 07:52:33 教案 我要投稿

      四年級語文教案2篇(優(yōu)選)

        作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的四年級語文教案,希望能夠幫助到大家。

      四年級語文教案2篇(優(yōu)選)

      四年級語文教案1

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

        2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

        3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

        4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

        2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

        3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

        4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

        5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

        教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

        三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

        1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

        2.匯報(bào)交流。

       。1)說一說你都讀懂了什么?

        (2)質(zhì)疑、解疑。

       、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

       、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

        3.指導(dǎo)感情朗讀。

        四、布置作業(yè)

        1.熟讀課文。

        2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

        1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

        2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

        二、深入探究課文的第三部分

        1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

        講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

        2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

        3.小組討論交流。

        4.全班交流,教師引導(dǎo)。

        (l)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

       、偻队俺鍪靖赣H的話。

        ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:

        父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

       、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

        a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

        b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

        c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

        d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

        a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

        b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

        c)我們不需要外表美。( )

       、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

        ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

       。2)體會第二層意思

        過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的.特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

       、偻队俺鍪靖赣H的話。

       、趯W(xué)生齊讀,談理解。

       。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

       、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

        ④理解“我”說的話:

        a.齊讀

        b.討論交流

        “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

        c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。

        d.我們要做什么樣的人?

        5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

        三、分清課文的主次

        1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

        種花生→( )→( )→( )

        2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

        3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

        四、總結(jié)全文

        1.分角色朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

        3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

        五、延伸拓展

        人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

        六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

        七、板書設(shè)計(jì)

        教案點(diǎn)評:

        從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

        辯論會:

        1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說,教師不要流露傾向性。

        2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

        3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      四年級語文教案2

        第一課時

        一、讀讀記記。

        1.出示詞語,學(xué)生自由讀一讀。

        2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?

        第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

        第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

        3.照樣子說幾個這樣的詞語。

        例1:白花花金燦燦

        例2:高高的胖胖的

        4.選詞填空。

        白茫茫甜津津灰蒙蒙

        ()的天空()的葡萄()的雪地

        清清的黏黏的韌韌的

       。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

        5.你能照樣子說嗎?

        如:胖乎乎的臉蛋黃黃的.麥子

        二、詞語超市(俗語)。

        1.出示詞語,學(xué)生自由讀。

        2.指名讀,評議糾正,指導(dǎo)再讀。

        3.認(rèn)識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的,簡練而形象。

        4.說說你知道(本題中)哪個詞語的意思,并用這個詞語說一句話。

        例:敲邊鼓

        意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

        造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

        5.你還知道哪些俗語?

        三、讀讀想想。

        1.投影出示句子,讀一讀。

        2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。

        學(xué)生說,老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

        “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

        “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

        “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

        3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

        4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?

        四、作業(yè)。

        搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

        第二課時

        一、寫字板。

        1.提問:寫字時要注意什么?

       。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)

        2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

        3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。

        4.觀察每個字在田字格中的位置。

        5.學(xué)生上黑板范寫,大家評議。

        6.學(xué)生先描再寫。

        二、閱讀欣賞。

        1.談話導(dǎo)入。

        太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

        對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

        2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?

        學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

        3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

        4.檢查。

       。1)分段讀短文。

        注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

        積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

       。2)匯報(bào):說說你從短文中知道了什么。

        恐龍的種類、大小、食性…….

       。3)你還想知道什么?

        梳理問題:對于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

        5.啟發(fā)質(zhì)疑。

        大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形,至今仍是一個謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī);鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時除恐龍外,其他許多動物種群同時滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

        希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會有人解決這個問題!

        第三課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

        2.學(xué)生評議這種社會想象。

        3.小結(jié):隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

        二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

        1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

        要求:(1)真實(shí);

        (2)具體,包括時間、地點(diǎn)、人物的語言動作……

        2.推薦代表說。

        其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:

        超市:文明購物排隊(duì)付款

        車上:自覺投幣主動讓座

        校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

        書店:愛護(hù)書籍文明選購

        醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

        …………

        3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵學(xué)生大膽說,但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進(jìn)方法。

        如:菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

        街道張貼廣告亂涂亂畫

        車上不講究公共衛(wèi)生

        …………

        你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

       。1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

        (2)提高人的素質(zhì)。

        4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

        人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

        三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

        1.明確任務(wù)。

        在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng),不好的問題,我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

        2.指導(dǎo)分組。

        8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

        推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。

        3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。

       。1)說明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

       。2)指導(dǎo)填寫。

        4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

        注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時記錄整理資料等。

        四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時間為一周)

        附:“身邊的變化”社會調(diào)查表

        組次

        負(fù)責(zé)人

        組員

        調(diào)查內(nèi)容

        記載時間

        地點(diǎn)

        人物

        現(xiàn)象

        結(jié)論

        需改進(jìn)的方面

        收獲與思考

        第四課時

        一、匯報(bào)交流。

        1.導(dǎo)入。

        通過一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進(jìn)行整理。

        2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

        要求:有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

        3.匯報(bào)交流。

        要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。

        4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

        二、作文指導(dǎo)。

        1.明確習(xí)作任務(wù)。

        結(jié)合這次調(diào)查活動,整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

        2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

       。1)學(xué)生自由說。

       。2)老師補(bǔ)充。

        同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

        異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場面、過程、細(xì)節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

        3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

        4.小組內(nèi)互相說。

        5.指名說,大家評議補(bǔ)充。

        可以從以下方面評議:

        內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。

        6.老師小結(jié)。

        第五課時

        一、當(dāng)堂習(xí)作。

        學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作,及時給予輔導(dǎo)。

        二、修改作文。

        1.自讀自改;

        2.同桌互讀互批;

        3.個別學(xué)生的作文老師面批。

        三、謄寫上交。

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      四年級語文上冊教案02-16

      四年級語文教案11-30

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