春天的幼兒園教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的春天的幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春天的幼兒園教案1
教材分析：
這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。
教材設計理念：
課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發(fā)學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。
教學目標：
1、采用多種方法，激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2、激發(fā)學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。
3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教具準備：
錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。
課時：一課時
教學流程：
一、先談話后聽錄音引入課題。
“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友�！蹦贸鲣浺魴C放錄音“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是��！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）
二、看看讀讀
1、播放課文插圖制作的多媒體課件。
2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”
3、打開書讀課文
三、讀中識字
1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。
2、自己解決不認識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。
3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）
四、指導朗讀
1、選擇自己喜歡的`方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。
2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。
如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。
3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。
五、延伸拓展
春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）
六、實踐活動
說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。
畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找，春天在哪里。
結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。
春天的幼兒園教案2
第一課時
教學內容：春天的手
學生學習過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？今天老師要考考大家，我們來聽一首歌，看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié)。
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎？你喜歡春天嗎？下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音，讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽？（一人一段。）
3、要求：其他人認真聽，想一想，春天的手都做了什么？
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據課文詞語模仿?lián)崦�，掠，拂，排，�?/p>
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設情境，指導朗讀。提問：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽到了什么？
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
2、學生觀察后說說應注意什么？
作業(yè)設計：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設計：
春天的手
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
第二課時
教學內容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的`手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了，你周圍發(fā)生了什么變化？
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現問題，及時指正。
四、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié)，我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？
板書設計：
春樂樹拍朋友
教學反思：【略】
春天的幼兒園教案3
【教學目標】
1、知識與技能
�。�1）學會打開已保存的畫圖文件；
�。�2）掌握“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具的使用方法；
（3）掌握“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法；
2、過程與方法
本課采用講練結合、任務驅動方法學習為已存的畫圖作品添加其他元素，學習“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具及“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過美化已存作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生自主探究和思維創(chuàng)新，提高學生審美能力。
【課時安排】
1課時。
【教學重、難點】
重點：使用“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具畫圖。
難點：“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法。
【教學方法與教學手段】
教學方法：教師采用直觀演示講解法及任務驅動法；學生采用觀看、自主探究、小組合作、實踐操作學習法。
教學手段：利用廣播教學軟件、教學課件演示和實踐操作學習“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具的使用方法及“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象
1、教師說：你們喜歡春天嗎？（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)學生的'感知能力。）
2、哪位同學能與說出關于描寫春天的詞語或詩句（提問）。
3、教師說：請跟隨老師的相機鏡頭一起到大自然中去，看一看春天的景色吧�。ń處熡冒装逭故九臄z春天的畫面）。（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）
4、欣賞圖片：漫山遍野的映山紅、盛開的桃花、一簇簇迎春花、白白的梨花、彎彎垂下的柳枝。
5、教師說：這是美術課上小朋友們的畫的春天。（觀看圖片）
�。ǔ死L畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性）
二、新課導入，主動交流。
1、打開已保存文件
打開“桌面”中的“小蘑菇屋”文件（打開“畫圖程序——打開桌面“小蘑菇屋”），請同學們快速地給小屋子涂上顏色。
2、“刷子”工具，“噴槍”工具
1、老師也特別喜歡春天，所以把它畫了下來（出示白板課件）。
2、展示。請同學們觀察一下，老師的這幅畫是用什么工具涂的顏色，你會用這個工具嗎？“刷子”工具可以為作品涂色，刷子工具箱里有9種工具，“噴槍”工具是其中一種，請同學自學。
3、曲線工具
（1）讓學們接著觀察這幅圖用到哪些線條和工具。
（2）請同學們自主嘗畫曲線，在操作過程中有什么新發(fā)現，或是遇到了什么問題？（通過觀察，學生小組之間相互交流，共同討論、學生派代表匯報小組討論、探究的結果。）討論后請小組代表匯報。
（3）今天老師帶領同學們認識一個新朋友那就是“曲線”工具，美麗的小花、潺潺的小溪，彎彎的柳條，高低起伏的波浪、連綿巍峨的大山。
�。�4）老師講解曲線和閉和曲線的畫法（三種：1、單弧曲線、雙弧曲線、閉弧曲線）。
�。�5）出示任務讓同學們畫柳樹及要求；
2、自主練習
3、匯報
三、作品創(chuàng)作、展示互評。
1、請同學們結合以前學習的工具，讓你的畫面更美麗，勾勒出自己心中的春天
�。ü膭顚W生大膽表現、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）
2、展示作品
3、互相評價
4、保存
四、自評，小結。
教師：今天，我們就用小小鼠標，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們今天在畫圖的過程中有哪些收獲。
原來畫圖里的每一種工具都有其獨特之處，我們只要勤于實踐，就會發(fā)現其中的秘密，只要努力就會有收獲的。
春天的幼兒園教案4
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠，大多數學生沒有親自一飽眼福。因此，教學中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學。
教學目標：
1、抓住重點詞句，理解課文內容，積累優(yōu)美詞句。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學重點難點：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象
教學過程：
一、復習回顧，走近武夷
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）
2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境！
3、現在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現在老師就來發(fā)門票，準備好了嗎？
檢查詞語：山勢險峻造型奇特古樸的竹筏漂行
環(huán)繞彎曲回轉入詩入畫
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風景多讀幾遍�。ㄗ宰x課文）
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）
�。ㄒ唬└形蛭湟牡纳剑ǖ�2自然段）
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點？
2、“險”——
�。�1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
�。�2）你從哪句話讀出了“大王峰”的'險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
�。�3）從這句話中你體會到什么？（山高）
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會到什么？（山陡）
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
�。�4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）
這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻�！�
（6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）
3、“奇”——“三十六峰”
�。�1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A、指名讀句子。
B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
C、這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
�。�3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標點符號最好改一下，你們覺得怎么樣？
�。�4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，現在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們取名呢！
請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）
示：三十六峰造型獨特，有的像，有的像，有的像，有的像。
�。�5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！
4、此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。
�。ǘ⒏形蛭湟牡乃ǖ�3自然段）
1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉了九個彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會曲，指名讀，看九曲溪的平面圖。
2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）
�。ǔ鍪緢D片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）
A、清
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
�。�3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）
�。�4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清
B、靜
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
�。�2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子
�。�3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
�。�4）此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
3、多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風景畫中吧！
�。ㄈ└形颉叭朐娙氘嫛�
1、武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！
3、你們知道武夷山當地最具有特色的游覽方式是什么嗎？（竹筏）
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現在你已經在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）
說說你都看見什么了？指名說。
4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導朗讀）
聽著同學們如情入境的朗讀，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
三、升華情感，導游武夷
1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨特的魅力。
2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）
4、同學們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
5、作業(yè)：當一回小導游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。
春天的幼兒園教案5
教學目標：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。
教學重點：
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學難點：
感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。
教學方法：
采用靈活多樣的教學方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結合生活實際理解句子。
教學過程：
�。ㄒ唬┱n前準備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
�。ǘ⿲�。
1、歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎？（學生自由說）（板書春天）
春天在同學們的眼中真美��！那同學們是用什么方式發(fā)現春天的美呢？（學生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）
2、齊讀課題
�。ㄈ┱w感知，回顧課文內容。
1、概述文章內容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學生說）
安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡�。ò鍟孥E）作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？（學生說）
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。
�。ㄋ模┘氉x課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學聽聽。
2、指名說（板書奇跡內容）
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？
預設（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的？同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的熱愛、安靜的開心）
預設（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的？她要干什么？
同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的.動作中，你感受到了什么？
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預設（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認為安靜是如何攏住蝴蝶的？
你認為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）
“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）
假設情境，同學們現在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內心在想什么？
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎？那她的內心世界有什么？（學生說）
預設（四）在春天的深處，安靜細細地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？
許久，多長時間，說明了什么？
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
�。ㄎ澹┗貧w整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（一定要熱愛生活、生命）
老師這里也有一個例子。
春天的幼兒園教案6
一、談話引入
1．師：我國有許多名勝古跡，我們曾經跟隨課文去過雄偉的北京，風光秀麗的日月潭，盛產水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。
2．叫一叫這個美麗的地方（揭題、讀題）（“武”“夷”是生字）
3．對于武夷山你想知道些什么？
4．看來大家都很喜歡這個地方，老師今天就當一回導游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？
5．武夷山風光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風光吧�。▓D片展示）
二、初讀感悟
1、多美的武夷山�。≌n文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會武夷山的美吧！
2、能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時正音）
3、讀得不錯！
那你知道武夷山在哪兒嗎？
�。隳敲搓P注武夷山的地理位置，將來一定能當上一名出色的小導游）
4、我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）
那就請你自己讀讀這句話吧�。ǔ鍪疚淖郑�
齊讀
三、品讀體會
學山
1、古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進武夷山領略那里的山和水。
2、課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？
3、那就請你默讀課文第2自然段，思考：武夷的山有什么特點？（山勢險峻、造型奇特）及時正音
4、（出示圖片）
快看，現在展現在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的.話，你認為容易嗎？
從哪里可以看出來？
還可以從哪個詞看出來？（最險）
5、那該用怎樣的朗讀來體現大王峰的險呢？（出示句子）
指名讀
齊讀
6、大王峰帶給我們無比險峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來看一看（圖片）
�。銈兛此鼈兿袷裁�？）（有的……有的……有的……）
7、（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）
8、我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？
�。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句子填空
9、武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧�。R讀第2節(jié)）
學水
1、噓，游客們快聽什么聲音？（水聲）
2、對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個著名景點展現在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）
3、你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第３節(jié)。的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句子）
4、游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）
5、是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？
6、的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）
7。除了清，九曲溪的水還有什么特點來吸引你們呢？請你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）
8、是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對這么美的景色，你還看見了什么？
9、或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
用你的朗讀來贊嘆一下武夷的水！
指名讀
10、丹山、碧水、綠樹、藍天、白云相映成畫，呈現出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領略一下武夷的山山水水。（配樂朗讀２、３節(jié)）
漂流
1、山離不開水，水也離不開山。小游客們，請你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）
2、游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，此時此刻給你一種＿＿＿＿（入詩入畫）的感覺？
3、難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長風我再來�！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會呢？
4、那讓我們再次乘著一葉竹筏，順流而下，進入這如詩如畫的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）
5、如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。（出示）
6、讓我們也學著詩人的樣子來吟誦一下。
7、游客朋友們，今天的游覽就到此結束了，我相信大家一定對這迷人的武夷山流連忘返，我隨時恭候大家再次光臨！
四、模擬導游
�。�、小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？
�。病⑽矣X得能當上一名導游，真是一件美事，因為可以跟著旅游團去游覽這么多旅游勝地。
３、你長大后想成為一名導游嗎？
�。�、那就讓我們現在就成為一名小導游，介紹一下美麗的武夷山吧！
�。怠⒆杂蓽蕚�，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。
五、談話激情
我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在你們當中也許真的會有幾個同學成為真正的導游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。
春天的幼兒園教案7
學習目標
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時
交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導入，感知課文
1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？
3、學生交流。教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前后的感受。
自主讀文，識寫生字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對讀課文，互相指正、評價。
3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4、教師檢查生字認讀情況，指導瞬字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題。
�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
合作研讀，領悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。
2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）
3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
品評人物，深化認識
1、同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？
2、在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的'生活實際談出自己的深層體會）
品讀欣賞，背誦積累
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。
2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3、把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。下面請同學們自讀閱讀鏈接中的內容。
2、全班交流：我在樹林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，我為什么會有這樣的發(fā)現。
3、請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）
布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。
春天的幼兒園教案8
教學準備：
教學課件、掛圖4幅
教學過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：
1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么？
3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹
同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？
二、細讀課文，入情入境
1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學生注意標出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么？
3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看�。ǔ鍪舅姆鶊D畫）
我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
�。�1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅
A說說為什么喜歡？
B這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀
�。ㄕn件顯示這段文章）
C指名讀─（可以多讓幾名學生讀）
D你們覺的誰讀的好？為什么？
E如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。
F再指名讀———
�。�2）還有喜歡別的圖畫的嗎？我喜歡：仙女的那幅
A說說你喜歡它什么？
B仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點
C誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）
D讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F誰能把你想的讀出來呢？指名讀___
E讓我們學他的樣子一起讀一遍
（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？
A請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）
B老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？為什么？
C是啊，文章中在句子的最后出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。
D自己試著讀，你們一定能比我讀的好。
E分男女生比賽讀，看誰讀的好
F表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習
�。�4）喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）
A請大家來評他們讀的怎么樣？
B誰能比他們讀的更好呢？指名讀___
C你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？
�。ㄓ懈星榈凝R讀）
三、整體感知，再現美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。
3、全班同學發(fā)揮自己的'想象一起表演讀。
四、拓展練習
用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話
�。ㄕf出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）
五、在游戲中識字（課件出示課文生字）
1、學生生詞
師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？
師利用課件逐個出示生詞，生認讀。
�。ú屎缣烨缟衿嫣炜浙y河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大
顏色清淡漸慢）
2、認讀生字
師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們
還認識不？瞧！
（師用課件出示單字）
師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請
小老師領讀。
師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼
著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這
張，上面的小獎品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結果”
師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花
結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果．
師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結出果子嗎？
師生游戲……
六、總結。（活動延伸：造彩虹）
從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。
�。▽W生跟著老師到戶外看人工造彩虹）結束。
春天的幼兒園教案9
《春天的手》
第一課時
教學目標：
知識目標：認識生字14個。
能力目標：正確流利地朗讀課文。
情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點：認識本課生字，朗讀并背誦課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。
教學策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、導課。
1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導入新課。
2、板書課題：春天的手。
3、讀課題。
二、自學課文、認識生字。
1、學生自讀課文，標出不認識的字。（可問一問、或根據上下文猜一猜）。
2、組內交流認字情況。
3、學生讀課文，注意生字的讀音。
4、教師檢查認字情況：出示生字卡片，讓學生認讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。
5、做猜字游戲，鞏固生字。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？
2、小組討論。教師總結：
大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
春天的'手
春溫暖輕柔撫摸傳
拍掠拂枝拉
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：正確書寫本課的生字6個。
能力目標：提高朗讀和書寫能力。
情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點：
書寫生字并背誦課文。指導書寫春、拍、拉三個字。
措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡片，學生認讀（側重中差生）。
2、指名讀課文（學生評議）。
3、指名背誦課文，齊背課文。
二、學習生字。
1、小組合作認識生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。
2、學寫生字。引導學生觀察田字格中的生字，學生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導“樹”“春”的寫法，其余生字讓學生自悟。
3、學生書寫練習，師巡視發(fā)現問題及時糾正。
三、課堂小結：
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
春天的幼兒園教案10
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
3、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
二、教學重點與難點
1、運用讀書記號閱讀課文。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
三、教學過程
�。ㄒ唬⒐旁妼�
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢？
（二）、自學課文，并檢查自學情況
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？
�。ㄈ�、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段1，按事情發(fā)展順序給課文分段，2按時間變換順序給課文分段，3按地點變換順序給課文分段
�。ㄋ模⿲W習第一段1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）
（達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現。）
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現的呢？
�。鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
�。�1）理解走了神：精神不集中，注意力分散。
（2）課文哪些句子寫達麗瑪走了神？理解游蕩。
�。�3）用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關系？
�。�4）理解：發(fā)現，你從中獲得什么啟發(fā)？
4、被發(fā)現后，達麗瑪會想些什么呢？
�。ㄎ澹⿲W習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
�。ㄟ_麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話（2）、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢？
（3）、達麗瑪為什么要發(fā)誓呢？（烏漢娜老師發(fā)現達麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。）
�。�4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？（她把老師講的每一句話都印在心里。）印什么意思，能換成什么呢？
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？（老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？從哪里看出？三個只字可以看出。
�。�2）、從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）
7、為什么這么激動？
8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
�。�、鞏固練習
至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習�，F在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重復，盡量用本課學過的詞語）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
�。ǎ┑拇河辏ǎ┑�.春雨（）的春雨
�。ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒�
2、聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發(fā)誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打，錯誤的打。
�。�1）、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現她思想開小差。（）
（2）、達麗瑪，這個問題你來回答。烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。烏老師能從那么多同學中發(fā)現達麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。（）
�。�3）、達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）
�。�4）、老師，下雨了！她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。（）
春天的幼兒園教案11
一設計意圖：
1、情景中學文。依據課文內容創(chuàng)設富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學生明白道理也提高朗讀能力。
2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。使學生對本課的學習加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當好處
3、自主學生字。識字方式盡量多樣化，讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學習目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、教學流程
�。ㄒ唬┳R字寫字
本課生字較多，可結合課文的學習，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
1、檢查學生已經認識本課哪些生字，讓認識的學生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
2、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
3、可根據每個字的特點，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕
形近字比較：堆—推千—干
反義詞比較：先—后快—慢
同音字比較：九—久雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的.小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
4、讓學生說說為什么“路”是足字旁。
6、寫字指導�！案�、凈、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結合認字教學進行重點指導�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點指導走字旁的寫法：（1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；（2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮懀⒁庖韵聝牲c：（1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；（2）中間一橫右邊要出頭；（3）豎鉤要寫正、寫直。
�。ǘ├首x感悟
1、創(chuàng)設情景，可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。
2、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？
3、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的語氣。
4、分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。
5、教師范讀，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
6、分角色表演讀。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
7、小組合作學習：分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
8、想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。
�。ㄈ⿲嵺`活動
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據《表一》調查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（）（）—己=走
足+各=（）+爭=（）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？
趕（）（）堆（）（）
起（）（）推（）（）
3、你能找出幾個答案。
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
春天的幼兒園教案12
教學內容：
人教版小學語文第四冊積累·運用一口語交際：《春天的發(fā)現》。
教學要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。
2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現和自己內心的感受。
3、說后大家評議，看誰說得好。
4、通過訓練，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現的春天的景物用畫下來。引導學生觀察校園春天的景色，這樣豐富了學生的.話源，在課堂上有話可說。
2、教學錄音及有關的多媒體課件。
教學過程：
一、聆聽音樂后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝……”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。
4、教師小結，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進行交流
1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學，聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學生進行評議。
（1）發(fā)言的同學表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。
�。�2）他說的好在哪里？
（3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進入實物觀察中進行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂……，美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？
2、帶領學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內心感受到的是什么？
師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復蘇的春景，你內心的感受是什么。（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現在的發(fā)現，說說自己的畫上還可以添加些什么內容？該改變些什么？
對于學生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。
四、課外延伸，到生活中進行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學生學用結合，養(yǎng)成真正的交際能力。
春天的幼兒園教案13
師：同學們，老師今天給你們帶來了幾幅春天的圖片。（課件播放四幅美麗的春天的圖片）春天給你什么印象？
生1：美麗。
生2：天氣暖和景色漂亮
師：是呀，就像你們說的那樣，春天的確很美，今天老師帶領你們從另一個角度去欣賞春天，請同學們豎起你的小耳朵和老師一起走進快樂讀書屋去聆聽春天的聲音。（板書課題，學生齊讀課題）
師：春天到了，大自然會有哪些聲音呢。（課件播放鳥聲，昆蟲聲，流水聲，下雨聲，打雷聲。蛙叫）
師：經過冬日的沉睡，春天，大地醒來了，發(fā)出各種美妙的聲音，讓我們一起來看詩歌中是怎樣描繪這美妙的聲音的。
師：請同學們自由朗讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀通、都順。（學生自讀）
師：請同學們再次自由朗讀課文，這次我們不看拼音，只看漢字朗讀，找出這課的生字寶寶藏在哪里。（生自由朗讀）
師：你找到生字寶寶藏在哪里了嗎？你們認識了嗎？好，老師考考你們，看你們是不是真的認識了。
生匯報生字，教師把帶有動物圖案的生字卡片掛在黑板上，學生讀。
師：這些生字寶寶很孤單，我們給他們找個伴組成詞它表達的意思就更具體了。（課件出示詞語），學生朗讀。
師：認識了這些詞語我們就會對課文有更深刻的理解，請同學們快速瀏覽課文，畫出文中都寫了哪些聲音？（學生邊讀邊畫，學生匯報）
師：同學們，我們進行一次小小的比賽，男女生比賽的描寫聲音的部分，男同學先讀，女同學認真聽，然后說說他們讀的怎么樣。
男生齊讀，女生評價。然后女生齊讀男生評價。
師：同學們，在這些描寫聲音的句子里一定有你喜歡的嗎？你為什么喜歡？把你喜歡的句子讀給你的同桌聽或者讀給老師聽。
學生同桌互讀，教師巡視指導朗讀。
學生匯報朗讀，師生評價：你覺得他讀的怎么樣，你可以讀一遍嗎？
師：老師也有自己喜歡的句子，（課件出示句子：蟲兒們在草叢中演奏，胡琴，笛子還有古箏……）學生齊讀這句話。
師：為什么詩歌中說：蟲子演奏有胡琴，笛子還有古箏呢？（對于一年級學生來說這是難點，師啟發(fā)學生：會有哪些蟲子呢，它們的叫聲一樣嗎？你能用：有的.…有的…還有的說話嗎？
學生造句
師：蟲子的世界給你什么印象？
生：熱鬧，蟲子很多。聲音很美。
師：是呀，春天的聲音是激昂的需要我呢用耳朵去傾聽，春天的聲音有時又是含蓄的需要我們用心去感受。（課件播放視頻：綠葉抽芽，種子出土并配樂）
師：你能聽見綠葉抽芽種子出土聲嗎？
生：聽不見
師：所以作者才說在靜靜的春夜里……這句話怎樣讀呢？你能試著背下來嗎？
指名讀，老師指導讀，反復感悟讀
師：春天的聲音真美，你能在課文中找到這兩句話嗎？（課件出示：春天有許多美妙的聲音，不信你聽，你聽——春天有許多美妙的聲音，不信，你聽，你聽……）
師：這兩句話在哪出現的？有什么區(qū)別？
生：分別詩歌的開頭和結尾，標點符號不一樣。
（師稍做講解，因為對一年級來說標點只做了解即可）
師：同學們，這首詩把春天描寫的惟妙惟肖，如果我們配上音樂讀，那就會更加入情入境了。
配樂學生每人一句朗讀，或者找七個學生到前邊每人一句讀）
師：春天的聲音是美妙的，古代就有很多詩人也歌頌了春天，（課件出示：古詩《春曉》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段
師：這節(jié)課我們一起聆聽了春天的聲音，希望同學們回去搜集有關春天的優(yōu)美的句子和古詩。
【春天的幼兒園教案】相關文章：
幼兒園春天教案《春天》02-11
幼兒園大班春天教案《春天》02-05
幼兒園教案：春天01-28
幼兒園春天教案03-22
幼兒園的春天教案02-19
幼兒園春天的教案02-18
幼兒園春天教案《春天來了二語言》01-08
幼兒園中班春天教案11-24
《春天來了》幼兒園教案10-10