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語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、理解美的真正含義，分清內(nèi)在美與外形美的主次關(guān)系，形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)作者格言式的語(yǔ)言和多樣的論證方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)研讀課文的能力。2、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)及自己的體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)美的理解。
教具準(zhǔn)備：
多媒體及課件
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、輕松談話，引入課題
雪萊曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，風(fēng)華正茂的同學(xué)們，正值“美”的年齡，相信你們對(duì)美也有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，那么，別吝嗇，將你慧眼發(fā)現(xiàn)的美說(shuō)出來(lái)與大家共享吧�。▽W(xué)生暢所欲言） 過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們眼中的美可真是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨滋潤(rùn)下的萬(wàn)物是美的，勝利者的微笑是美的，詩(shī)人作家筆下流出的篇章是美的，國(guó)色天資也是美的......但這些美是不是算得上是真正的美呢,讓我們請(qǐng)出一位對(duì)美有過(guò)資深研究的哲學(xué)家吧,他是誰(shuí)呀?-------弗蘭西斯.培根,英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖,著名的哲學(xué)家.他將在《論美》一文中給我們一個(gè)答案
二、初讀課文，感知文本
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,分小組討論以下問(wèn)題:
1、作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？
2、作者的觀點(diǎn)有哪些？主要觀點(diǎn)是什么?文中運(yùn)用了哪些論證方法？
3、文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵(lì)和希望？
【提示】文章的主要觀點(diǎn)。⒈一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。（只強(qiáng)調(diào)了美德的重要）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。（非作者的觀點(diǎn)，而且在下文就已經(jīng)否定了）⒊形體之美要?jiǎng)儆陬伾�，而�?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。（通過(guò)三者的比較說(shuō)明優(yōu)雅行為之美最為要，優(yōu)雅行為之美是美德的一種表現(xiàn)，但并不是全部。）⒋把美的形體與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。（作者強(qiáng)調(diào)人的美的德行，認(rèn)為和美的外表相比，美德最有價(jià)值，但作者并不是簡(jiǎn)單否定外表之美）
探討論證方法，梳理論證結(jié)構(gòu)㈠提出問(wèn)題①美德最美（喻證法、例證法）㈡分析問(wèn)題具體論述美德最美②以兩種人為例，論述人生內(nèi)在美的重要。（例證法、對(duì)比論證法）③通過(guò)顏色之美，形體之美和行為之美的`比較，論述最高的美是行為之美，即美德之美。（對(duì)比論證法、例證法）④通過(guò)某些老人與年輕人的對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美（對(duì)比論證法、引證法）㈢勉勵(lì)人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)，讓美放射出真正的光輝。（喻證法）
三、結(jié)合文本，感悟美德
1如果請(qǐng)你從課文中選取一句最精彩的話做一張 “美的格言卡”，你準(zhǔn)備選哪句？為什么？
過(guò)渡: 本文寫(xiě)于400多年前的英國(guó)。當(dāng)時(shí)的英國(guó)人欲橫流，許多形貌美的人無(wú)需花太多的努力，就可以得到自己想要的東西，而形貌不美的人要獲得成功，則要付出比形貌美的人多得多的努力。針對(duì)這樣一種現(xiàn)實(shí)狀況，培根就美提出了自己的見(jiàn)解.其實(shí)，今天的我們學(xué)習(xí)本文更具有現(xiàn)實(shí)的意義。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)取得了舉世矚目的成就，物質(zhì)文明有了高度的發(fā)展。有人說(shuō)，當(dāng)今的社會(huì)，什么都不缺，就是缺德。那我們?cè)撛趺崔k呢？有沒(méi)有一位具有道德標(biāo)桿式的人物呢？有，他就是雷鋒。
1、那么雷鋒有哪些美德呢？我們的身邊有沒(méi)有這樣的活雷鋒呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、教師總結(jié):
美是什么？美是雷鋒在列車(chē)上為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，美是危險(xiǎn)時(shí)刻女教師張麗莉的奮不顧身，美是司機(jī)吳斌在生死抉擇中抒寫(xiě)的對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)，美是吳菊萍用雙手托起對(duì)生命的敬畏，美甚至是上課后你悄無(wú)聲息的坐在座位上。美在哪里？美就在我們的古文中。
四、尋找歷史蹤跡，再談“美”
示例：“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林是美的，可沒(méi)有剝削壓迫，人人安居樂(lè)業(yè)，彼此和睦相處的社會(huì)理想更美。
請(qǐng)以“（ ）是美的，可（ ）更美�！钡男问秸f(shuō)話。
五、課堂總結(jié)
美是《蒙娜麗莎》的微笑，美是黃金分割，美更是千手觀音的普度眾生。美有很多種，有人喜歡“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，有人喜歡“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美，有人喜歡“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的清新之美，還有人說(shuō)健康才是真的美，總之，一千個(gè)人心中就有一千個(gè)美的標(biāo)準(zhǔn)，但是，求真，求善是美永恒的內(nèi)涵。同學(xué)們，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而美德的重要性應(yīng)該是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的，他應(yīng)該成為我們永遠(yuǎn)的追求。
六、布置作業(yè)
1.班上有一名同學(xué)，平時(shí)喜歡濃妝艷抹，天天打扮得花枝招展的，學(xué)校規(guī)定穿校服，可她硬是置之不理，而學(xué)習(xí)則是一塌糊涂。你是她的好朋友，學(xué)了《論美》這一課，請(qǐng)你寫(xiě)一封信勸說(shuō)他，注意信中要恰當(dāng)引用文中的語(yǔ)句。
2. 發(fā)揮想象，仿照例句，另寫(xiě)幾句，表達(dá)你對(duì)美的感受．例句：
老師說(shuō)：“書(shū)聲朗朗，專(zhuān)注凝神的課堂就是美，一種渴求知識(shí)的美．”
學(xué)生說(shuō)：“勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力就是美，一種執(zhí)著追求的美．”
醫(yī)生說(shuō)：“————————————————————————”法官說(shuō)：“————————————————————————”
3.寫(xiě)出10個(gè)體現(xiàn)中華民族美德的詞，其中你最欣賞的是哪一種美德，并說(shuō)明理由。板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，認(rèn)識(shí)到美德最美，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人提升自己道德品質(zhì)的重要性，緊迫性。同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何去分析議論文，掌握學(xué)習(xí)議論文的方法。教師通過(guò)使用多媒體，最大限度集合了資源，使原本抽象的“美”，在具體的學(xué)習(xí)中有了更加實(shí)在的內(nèi)容，讓學(xué)生有了更加形象的認(rèn)識(shí)。但教師還用加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是普通話不過(guò)關(guān)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果。另外，教學(xué)中不要走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，回答問(wèn)題的時(shí)間，這樣教學(xué)效果才會(huì)更好。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)?
2.你知道樹(shù)有哪些好處嗎?
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1.帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后最想說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“低”。
3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫(xiě)剩下的三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固。
《樹(shù)真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩(shī)。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰(shuí)能用文中的或者是自己的語(yǔ)言把下面的一段話說(shuō)完整。
“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)XXXXXXXX。樹(shù)真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹(shù)真好�？梢赃B成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”
2.激情導(dǎo)入。
“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢……樹(shù)真好。它能擋住大風(fēng)……樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐……”今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀
1.教師引導(dǎo)。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺(jué)得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫(xiě)下來(lái)!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰(shuí)是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語(yǔ)句，讀出你的感受。
(2)你覺(jué)得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。
4.教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥(niǎo)歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語(yǔ)可以讓人感覺(jué)音樂(lè)美，同時(shí)在不同的語(yǔ)境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹(shù)真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑�！�
學(xué)生讀、說(shuō)以后思考：樹(shù)為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹(shù)的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹(shù)的作用，同時(shí)本句的語(yǔ)言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的'體會(huì)讀出來(lái)。指讀、評(píng)讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥�，怎樣有趣�?能說(shuō)說(shuō)嗎?
是呀，樹(shù)是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)?lái)那么多的歡樂(lè)和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說(shuō)以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹(shù)苗比作“小寶寶”感覺(jué)到什么?
是呀。樹(shù)是我們童年成長(zhǎng)的搖籃。同時(shí)給大家?guī)?lái)那么多福音，我們?cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來(lái)植樹(shù)造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂(lè)讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說(shuō)。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導(dǎo)：多可愛(ài)的樹(shù)，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙?lái)了那么清新的空氣，那么美的家園!樹(shù)真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹(shù)，多讓人自豪的樹(shù)，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂(lè)讀)。
樹(shù)真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹(shù)真好，讓我們一起夸夸它，配樂(lè)朗讀全文。
三、拓展知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言
1.樹(shù)是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類(lèi)造福，帶來(lái)無(wú)窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹(shù)，在你眼里樹(shù)還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還可以把你的想法畫(huà)下來(lái)，或者做個(gè)小詩(shī)人把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2.指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.樹(shù)的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌�。一起朗讀課題。
四、主動(dòng)練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好余下的生字。
2.教師范寫(xiě)“熱”，學(xué)生觀察。
3.學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1.教師激情小結(jié)。
樹(shù)真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹(shù)木細(xì)細(xì)微微的好，樹(shù)好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。
樹(shù)因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛(ài)護(hù)茁壯成長(zhǎng)，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙!
2.課后練習(xí)。
同學(xué)們喜歡這首散文詩(shī)，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽(tīng)。
3.在教師的(樹(shù)真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽(yáng)，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽(tīng)錄音故事《賣(mài)火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁�、說(shuō)什么？四、學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補(bǔ)上教材的空白語(yǔ)言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾次。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的'生詞，指名認(rèn)讀。
教室畫(huà)畫(huà)女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
重點(diǎn)提示：
“服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在“衣服”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�、沤處熯叿秾�(xiě)邊指導(dǎo)。
�、茖W(xué)生書(shū)空。
�、菍W(xué)生描紅。
�、仍谧鳂I(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、課堂總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)。
2、搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。
播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。
板書(shū)課題：幸福在哪里?
二、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書(shū)姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。)
三、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)概括的情況。
四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?
是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
五、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。
學(xué)生畫(huà)句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。
隨機(jī)拋出了一個(gè)問(wèn)題：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?
引導(dǎo)他們：想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
例如：第一個(gè)青年和他們分手后來(lái)到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開(kāi)這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來(lái)背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。
七、匯報(bào)交流。
八、三個(gè)青年都做過(guò)什么工作?這些工作你覺(jué)得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來(lái)好處)
三個(gè)青年用了多長(zhǎng)時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)
十年前他們做了件什么事?(挖小水井)
當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂(lè))把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。他們只感到快樂(lè)，卻不知道這就是幸福)
朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情
九、小結(jié)。
在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來(lái)好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類(lèi)的勞動(dòng)之中。
課前同學(xué)們說(shuō)了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么?
幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過(guò)我們的面頰，像雨露滋潤(rùn)著大地，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。
老師演繹一首《幸福在哪里》。
十、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�。
2、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨筆，題目自擬。
十一、課后反思
1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的'深層對(duì)話。
我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。
3、在教學(xué)中還存在許多的不足。
學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說(shuō)得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)流程
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的'好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們?cè)敢鈫?出示第72頁(yè)的圖。）
活動(dòng)一：
（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢? （學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）
�。�2）該怎樣付錢(qián)呢?請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎?
�。�3）小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)?并且付錢(qián)。
�。�4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。請(qǐng)打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。
填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)二： 兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！ （出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）
碰碰車(chē)13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢?你的錢(qián)夠花嗎? （學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。）
活動(dòng)三：
�。�1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們?cè)敢鈫?那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢?
請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對(duì)不對(duì)。
�。�2）小朋友，我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西?一共花了多少錢(qián)?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。
小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩好嗎?瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.采摘“花兒”游戲。
你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過(guò)，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說(shuō)對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3.給“花”分類(lèi)。
請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的`小朋友分別站起來(lái)，說(shuō)明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。
逐一貼上“椰樹(shù)”“月兒”“耳朵”情景圖。
�、賵D上畫(huà)的什么?(要求用一句完整的話說(shuō)
板書(shū)：ieüeer
�、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。
�、坌∨笥眩屑�(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎
因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
�、苄∨笥褌儯约簳�(huì)寫(xiě)這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫(xiě)一遍，提示方法：一看二寫(xiě)三對(duì)照。
2.聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)yeyue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著急呢!他們是ie和üe。
“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門(mén)了�！皑筫”急得大哭
“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我?guī)愠鋈��！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。(板書(shū)：yeyue)與他倆打打招呼。
你會(huì)寫(xiě)yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn)
3.借助游戲，練習(xí)拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車(chē)嗎?誰(shuí)能拼讀這些音節(jié)，誰(shuí)就可以開(kāi)著碰碰車(chē)闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。
游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰(shuí)走得遠(yuǎn)。
三、小結(jié)全文，檢查效果。
小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｄ阍谄匆魳?lè)園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒(méi)有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中
游戲：摘蘋(píng)果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。
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