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失街亭教案優(yōu)選
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的失街亭教案優(yōu)選，僅供參考，大家一起來看看吧。
失街亭教案優(yōu)選1
教學目標：
1、理清小說的情節(jié)
2、分析諸葛亮和馬謖這兩個人物的形象
教學重點：人物形象分析
教學難點：人物語言分析
教學課時：一課時
教學過程
一、導入
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中�！� 這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響在耳畔，我們的思緒都會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人的畫面，引向歷史小說《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口，京劇里就有《失空斬》（馬謖拒諫失街亭、武侯彈琴退仲達、孔明揮淚斬馬謖）的經(jīng)典曲目。
二、整體感知
引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第95回和第96回梗概。
1、需重點注意下列字詞。
謖睿偏裨 椅角垓心文幾殛鯀干系疑兵須哨見鼓噪
2、弄清眾多出場人物
列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關(guān)系。
3、指明學生翻譯課后練習二中出自《三國志》中的兩則史料。
明確：譯文1.諸葛亮出兵祈山。魏主曹睿加封張郃特進的官職，派他統(tǒng)領各路軍馬，到街亭抵御諸葛亮的將領馬謖。馬謖依仗南山的險要，不到山下?lián)爻钦�。切斷了馬謖部隊的取水道路，發(fā)動進攻，將馬謖打得大敗。
2.諸葛亮親自率領大軍攻打祈山，軍隊陣容整齊，賞罰嚴肅，號令明確，南安、天水、安定三郡叛離曹魏而響應諸葛亮，關(guān)中一帶，訇然震動。魏明帝親自西臨長安督戰(zhàn)，命令張郃抵御諸葛亮，諸葛亮派馬謖率領軍隊為前鋒，與張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的部署，措施行動不當，被張郃打得大敗。諸葛亮遷移西縣百姓千余戶，回到漢中，斬馬謖而向大眾謝罪。
4、討論：課文與史料相比，有何區(qū)別？
明確：史料所記只是一個梗概，而小說則進行了虛構(gòu)和加工，加進了一些虛構(gòu)的細節(jié)，如：增加了蜀方守街亭的人員，將魏軍主將設為司馬懿，添進了許多符合人物性格的對話（馬謖拒諫），對人物的神態(tài)動作做了細致描繪（揮淚斬馬謖）等。
三、分析人物形象
1、導入：小說不同與史事，藝術(shù)的虛構(gòu)正是小說的魅力所在。作為“七分事實，三分虛構(gòu)”的《三國演義》，一些情節(jié)、故事乃至人物與史實有出入，或者全系文學虛構(gòu)，并不影響其文學、歷史價值。唯其形象、生動，人物的性格更鮮明，一些故事情節(jié)才深入人心，為人們津津樂道，使三國往事家喻戶曉。
2、分組討論：小說中虛構(gòu)的 “妙處”？
3、虛構(gòu)一、增加了蜀方守街亭的人員
明確：諸葛亮為了確保街亭的安全，派王平協(xié)助馬謖，再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右，作為援軍。突出孔明善于分析形勢、小心謹慎的特征，烘托出街亭在戰(zhàn)略上對于蜀軍的重要性，反襯出下文馬謖的狂妄、輕率。
4、虛構(gòu)二、將魏軍主將設為司馬懿
提問：史料可證，街亭之戰(zhàn)，魏軍主將是張邰，司馬懿與此戰(zhàn)無關(guān)。那么，小說為什么要將諸葛亮的對手改作司馬懿?
明確：小說中的司馬懿，既精通兵法又有實戰(zhàn)經(jīng)驗，絕非等閑之輩。派子偵察、親自巡哨、摸清守將的謹慎、知己知彼，斷絕水道、圍而不攻、放火燒山、多次設伏的善于用兵，反襯出馬謖的.狂妄輕敵、紙上談兵。
多謀善斷的司馬懿確誠心地贊嘆諸葛亮 (司馬懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也�！�) ，還從側(cè)面襯托了諸葛亮的指揮若定、用兵如神。
5、虛構(gòu)三、符合人物性格的對話——馬謖拒諫
提問：賞析馬謖的語言，找出最能體現(xiàn)人物性格的語言描寫，概括人物的性格
明確：一笑：“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！” （一意孤行，公然違令，目無“丞相”）
二笑：“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”“汝莫亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？”（ 死守“兵法”，剛愎自用，看輕同僚）
三笑（大笑司馬懿）：“彼若有命，不來圍山！”(妄自尊大，目空一切，小覷勁敵)
小結(jié)：王平的謹慎謙恭反襯馬謖的驕傲蠻橫，對馬謖語言的直接描寫，充分展示出一個自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。
6、虛構(gòu)四、人物細致的神態(tài)——諸葛亮“三哭”
明確：諸葛亮在斬馬謖前后，感情錯綜復雜。作者寫他“揮淚”、“流涕”、“大哭不已”三次哭態(tài)，惟妙惟肖地描繪出他當時豐富的內(nèi)心世界。諸葛亮涕淚縱橫，一為北伐失敗痛惜，一為馬謖違令遺憾，一為識人不深悔恨。種種情感，積累良久。斬將之時，難以自抑，猛然噴發(fā)。
第一次，想起馬謖亦為人才，相處日久，“義同兄弟”，為嚴明軍紀，不能不殺，有情而不枉法，執(zhí)法又不忘情，諸葛亮淚如泉涌，其情至真。不用“揩”、“抹”、“拭”等常用字，著一“揮”字，一見諸葛亮痛苦之深，一見諸葛亮決心之大。
第二次，當蔣琬勸阻他時，打動了他的心，但馬謖既立了軍令狀，“軍中無戲言”，所以忍心“流涕”說：“合當斬之�！薄傲魈椤北取皳]淚”悲傷程度又深一層，可見諸葛亮內(nèi)心的矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖。
第三次，當“武士獻馬謖首級于階下”的時候，諸葛亮又“大哭不已”。想到有負先帝重托、未聽先帝遺囑，痛恨、悔恨、內(nèi)疚、自責，各種感情交織在一起。諸葛亮是個大智者，但“智者千慮，必有一失”，“大哭不已”淋漓盡致地刻畫出諸葛亮此時真實情態(tài)。
小結(jié)：諸葛亮的"三哭"，揭示出諸葛亮的復雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、有情有義等多方面的性格。
7、總結(jié)小說塑造人物形象的藝術(shù)手法：
A．運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。 作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確。（間接描寫）
B．通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)揭示人物的心理活動、表現(xiàn)人物性格（馬謖“三笑”、諸葛亮“三哭”）。（直接描寫）
四、探討：街亭之失，誰之過？
第一種觀點，街亭之敗，馬謖應負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。
第二種觀點，街亭之敗，諸葛亮應負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰："孔明用此人，如何不誤事?"諸葛亮自承"深恨己之不明"，可見諸葛亮用人不當是失敗主要原因。
第三種觀點，關(guān)鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰(zhàn)略錯誤。蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰(zhàn)略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經(jīng)子午谷突襲長安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真(二人此次皆為諸葛亮戰(zhàn)敗)絕非諸葛亮對手(時司馬懿賦閑苑城)，則長安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀點："諸葛亮平生謹慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午谷取長安，早得多時矣。"二出祁山的失敗也證明此路不通(后北伐即不再走此道)。"諸葛一生惟謹慎"，不使險招坐失良機，也只有"長使英雄淚滿襟"了。
五、布置作業(yè)
小作文：結(jié)合史事、人物性格、心理，分析諸葛亮一生謹慎，為什么會任用馬謖為將。
失街亭教案優(yōu)選2
教學目標：
1、理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。
2、理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。
3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。
教學重點：
目標1、3
教學難點：
目標2
教學時間：
2課時。
教學方法：
討論法
教學過程：
第一課時
一、教學導入：
學習《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對于施耐庵的'《水滸》，羅貫中的《三國演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場景和歷史風云人物。今天就讓我們一起去三國古戰(zhàn)場看看那神機妙算的諸葛亮吧。
二、介紹作家作品：
羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元1330年至1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經(jīng)充當元末農(nóng)民起義軍領袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國第一個用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風云會》等，長篇歷史小說《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長篇章回小說。
�。ń處熀喴榻B《三國演義》的成書和故事要點，街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細見教師用書）
西江月
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。
�。ā度龂萘x》卷首詞）
三、預習檢測：
1、給下列加點的字注音正確的一項是（C）
A馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）
B偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）
C張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）
D垓心（gai）長史（chang）輜重（zi）
2、下列解釋有錯誤的一項是（B）
A司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見（探見）
B彼若有命，不來圍山（有性命）孔明跌足長嘆（跺腳）
C把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊后退）
D只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）
四、請用《三國演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個小標題。
即：孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭
司馬設伏取蜀兵，馬謖大意失街亭
亡羊補牢時已晚，發(fā)號施令別打算
趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖
�。▽W生可以根據(jù)自己理解靈活運用4字、5字、7字句）
五、分析小說如何寫馬謖失街亭的。
1、教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。
2、學生概括馬謖到底是怎樣一個人。
�。ㄌ崾荆鹤则溩园�、目中無人、死守教條等，只要符合這些意思即可）
3、作者寫馬謖主要采用了那些手法？
�。ㄌ崾荆褐苯用鑼懼饕钦Z言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑”
“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”
“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”——一“笑”
“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲
失街亭教案優(yōu)選3
教學目標
知識目標
�。薄⒘私狻度龂萘x》的內(nèi)容、地位及其價值，識記有關(guān)文學常識。
２、熟悉本課的語言特點，積累有關(guān)詞匯。
能力目標
�。薄⑿蕾p《失街亭》中的戰(zhàn)爭描寫技巧。
�。病⑿蕾p《失街亭》中的人物描寫方法，進而理解諸葛亮的形象。
德育目標
通過學習課文，明確辦事要從實際出發(fā)，死搬教條必然失敗的道理。
重點難點
�。薄碗s的戰(zhàn)爭描寫分析。
２、人物性格展示的技巧。
第一課時
一、導語
中國明代為世界文化的繁榮做出過不朽的貢獻，僅以出現(xiàn)了《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等享譽世界的長篇小說和《牡丹亭》等杰出劇本而言，就足以令世人矚目。今天我們要欣賞《三國演義》中的一個精彩片段，借一斑而窺全豹�，F(xiàn)在，請大家交流一下各自掌握的有關(guān)《三國演義》的情況。
教師在必要時補充以下幾點：
�。�、《三國演義》是我國章回小說的開山之作，也是我國第一部最完整的長篇歷史演義小說。有人認為它是我國藝術(shù)成就最高的一部歷史演義小說。
�。病⒃摃蓵�，不僅國內(nèi)流傳很廣，而且流傳到國外，英國不列顛博物院、牛津大學圖書館。法國巴黎國家圖書館都有明代的刊本，日本、俄國都有不同版本流傳。它成了世界人民的共同財富。
�。�、《三國演義》的社會影響十分巨大，不僅對政治、軍事、思想和文學藝術(shù)有著明顯的影響，而且在經(jīng)濟領域也表現(xiàn)出不凡的魅力，近十幾年，世界一些著名企業(yè)的廠長經(jīng)理都讀這本書，有的還把它作為廠長經(jīng)理必讀書。
二、整體感知
學生快速閱讀課文，理情故事情節(jié)。
【明確】全文以孔明派將點兵為故事開端，以馬謖拒諫為故事發(fā)展，以雙方激戰(zhàn)，蜀失街亭為故事高潮，以孔明布置退兵，揮淚斬馬謖為故事結(jié)局。其間錯綜復雜，多線交互，波瀾曲折。行文思路：細作急報（引子）——孔明調(diào)兵｛開端：馬謖爭先（咽喉）——王平輔佐（謹慎）——高翔備救（謹慎）——魏延據(jù)要（周密）——趙鄧疑兵（周密）——自出斜谷（略提）｝——馬謖拒諫（發(fā)展）——司馬探營（發(fā)展）——雙方激戰(zhàn)（高潮：司馬探營，調(diào)遣軍馬；司馬進兵，蜀兵喪膽；王平救援，張郃迎擋；馬謖敗逃，魏延救援；魏延被困，王平馳援；高翔救援，失去列柳；高魏劫寨，被困獲救；敗逃陽平關(guān)）——揮淚執(zhí)法（結(jié)局）。
三、研習課文
�。薄⒄n文寫街亭之戰(zhàn)，采用的是全景式寫法，重在戰(zhàn)爭雙方的形勢分析和調(diào)兵遣將等準備過程，蜀魏雙方在分析形勢和軍事部署上各有何特點？從中可以看出這場戰(zhàn)爭什么樣的特點？
【明確】寫雙方的形勢分析，主要是通過雙方主帥的語言來寫。諸葛亮聞聽司馬懿兵馬將到，立即猜出其“必取街亭，斷吾咽喉之路”。司馬懿令司馬昭前去探路，首先探街亭，“若街亭有兵守御，即當按兵不行”。諸葛亮囑馬謖“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍皆休矣”，并囑“下寨必當要道之處”。司馬懿聞聽“街亭有兵把守”即嘆“諸葛亮真乃神人，吾不如也”，當聽說守兵“軍皆屯于山上”時立即喜日“乃天使吉成功矣”。且看布兵，蜀方派王平在山下十里扎寨，魏方便派張郃阻擊；蜀方擔心王平不是張郃對手，派魏延去街亭之后接應，魏方兩面夾擊，三面包抄圍困魏延。以上雙方布兵互有了解，但是妙在后面蜀方的趙云、鄧芝和諸葛亮本人這兩路兵馬未被魏方料想徹底；而魏方出兵在列柳又不曾被蜀方全然知曉。真是同中有異，各有短長�？梢姡p方形勢分析都看準了街亭為首要戰(zhàn)略重地，雙方的布兵都以街亭為重心，通盤考慮。這是一場旗鼓相當，高手相逢的惡戰(zhàn)，任何一方的一丁點失誤，都將導致成為整個戰(zhàn)役的失敗一方。這種寫法表現(xiàn)了作者高屋建瓴，把握全局的大家風范。他把戰(zhàn)役放在了整個政治形勢和戰(zhàn)爭形勢中予以通盤考慮，為蜀國的國運將江河日下鋪下了基石，也為馬謖的必死蓄足了形勢。作者沒有孤立地寫街亭之戰(zhàn)，而是在不動聲色中作了鳥瞰式繪畫，把具體的特定的街亭之戰(zhàn)與整個戰(zhàn)局溝通起來，如此更能突出馬謖的錯誤，增強對“死守教條”教訓的認識。
２、為什么戰(zhàn)役雙方都把街亭看得那么重要？
【明確】街亭是蜀兵進軍退兵的咽喉之地。毛宗崗在第95回總評中說：“前卷方寫孟達不聽孔明之言而失上庸，此卷便接寫馬設不聽孔明之言而失衡亭。上庸失而使孔明無進取之望，街亭失而幾使孔明無退足之處矣。何也？無街亭則陽平關(guān)危，陽平關(guān)危則不惟進無所得，而且退有所失也�！边@在諸葛亮叮囑馬謖時也說得明白。蜀方固守街亭是北伐的保證，魏方死奪街亭是變被動為主動的關(guān)鍵。魏國要打退蜀軍，必然要找其要害，斷其“咽喉”。故雙方均以街亭作為必爭之地。正因為此地如此重要，所以，雙方拉鋸式的爭奪戰(zhàn)方如此激烈。
�。�、課文寫戰(zhàn)爭過程有怎樣的特點？
【明確】曲折有致，跌宕生姿。魏兵圍山，馬謖兵��；王平欲增援，卻有張郃打援；馬謖逃遁，眼看危急，又遇魏延救援；魏延一路沖殺，眼看就要奪回街亭，卻受三面夾擊之危；在千鈞一發(fā)之際，王平引兵來援；魏、王、高會合后計議夜襲劫營，又遭埋伏，奔回列柳，卻見城已被占。魏方設計，蜀方中計，時升時落，似大海潮涌，忽起忽伏，如疊嶂層巒。令人忽喜，讓人陡驚。真是一波三折，一宕再宕，如平沙千里，陡似峭崖?lián)涿�，于尺幅之中，盡龍騰虎躍之勢，扣人心弦，引人入勝，表現(xiàn)了《三國演義》高超的戰(zhàn)爭描寫藝術(shù)。
４、課文作者是站在哪方的角度來寫這一戰(zhàn)役的.？從哪里可以看出？另一方是怎樣處理的？
【明確】是站在蜀方來寫這一戰(zhàn)役的。從題目“失街亭”可看出。魏方是穿插在情節(jié)推進中來寫的。整個情節(jié)以司馬懿與諸葛亮為矛盾主線，穿插諸葛亮與馬謖、王平與馬謖等矛盾，各線相互牽制，烘云托月，交錯起落，圍繞街亭這一中心錯綜展開。課題著一“失”字，很值得品味。全文寫一“失”字，皆由用人失察引起，失了街亭，失了戰(zhàn)機，失了已奪之地，失了將得的勝利，失了銳氣，最終失了滅魏興漢大業(yè)。諸葛亮失察，誤用了馬謖；馬謖失謀，誤扎了營盤；馬謖失謀、失隨機應變，導致失了戰(zhàn)略要地，失了性命，失了蜀方的大業(yè)；諸葛亮失察，失了用人的正確尺度，失了正確的決策，失了軍事家、政治家應有的明智。真可謂一失足成千古恨。
第二課時
一、導語
《失街亭》節(jié)選自《三國演義》第95、96回，描寫的是諸葛亮實現(xiàn)“伐魏復漢”大業(yè)的“六出祁山”之“一出”中的一次關(guān)鍵性戰(zhàn)役的失敗過程。它不僅僅留給人們辦事要從實際出發(fā)，死搬教條必然失敗的啟示，而且讓人深深領悟到準確識人、恰當用人的重要性；同時，這一節(jié)故事中的塑造人物的方法和描寫戰(zhàn)爭的技巧，都達到了極高的品位，讓我們在獲得獨特的藝術(shù)美感的同時，又學習了高超的寫作方法。
二、難點突破
以本課為例，分析《三國演義》描寫人物的技巧。
【明確】
�。�、言行互補，繪形傳神。諸葛亮、馬謖等人物形象鮮明，給人以深刻印象，其主要原因是作者在寫這些人物時不是靜止地交代，而是通過人物的言行來具體表現(xiàn)。用的是中國傳統(tǒng)的“略貌取神”法。諸葛亮點將時對馬謖說的話，既見精細小心，又顯見解清明；他對馬謖既有疑慮，又由于有一慣的好感，在馬謖主動請纓又信誓旦旦的情況下，終于抹不開面子，委以大任；面對馬謖的狂言不休，他已經(jīng)失察一次，但未引起注意。接著又派王平相助，盡管表現(xiàn)了他謹慎的一面，但是，豈不知馬謖哪肯聽王平之言，又表現(xiàn)了諸葛亮的再次失察。失敗之后，諸葛亮一再自責。先是迎接趙云，言“是吾不識賢愚，以致如此”，后是殺了馬謖，痛哭不已，“深恨己之不明，追思先帝之言”，表現(xiàn)了不掩過，不飾非，不推倭的品質(zhì)。他對馬謖家屬的顧惜，又決非念舊情之故可以完全概括的，其中也包括了他的自責在內(nèi)：是我的一念之差害了馬謖呀！文章從點將、布兵、執(zhí)法、痛哭等行動和貫穿于這些行動之中的語言，使諸葛亮形象真實可感，活生生地立在了讀者面前。馬謖也是如此，先是口出狂言，照應了先帝“言過其實”的評價；后是不聽勸告，表現(xiàn)固執(zhí)已見的性格；滿口“名言警句”，恰是讀書不化的典型；臨陣缺乏應變之法，可見缺少實干才能。然而，馬謖也是條“漢子”，兵敗后，并不投降，也不逃匿，而是自縛請罪，甘愿就死，并不以與丞相的私交而求免死，也不再言希望戴罪立功，有敢作敢當?shù)挠矚�。馬謖的悲劇是“食書不化”的悲劇，是理論不聯(lián)系實際的悲劇，是剛愎自用的悲劇。其他人物，也是寥寥數(shù)筆，便形象畢現(xiàn)，足見作者寫人藝術(shù)之高明。
�。�、相互比照，多方映襯�！度龂萘x》人物塑造，很注重人與人之間的對比映襯，在對比映襯中形象更為鮮明。諸葛亮的精細與馬設的輕狂，馬設的驕矜與王平的慎重，處處對比；司馬精的精明與諸葛亮的旗密，司馬、諸葛的互相稱賞，蜀方將領對馬謾的看法與司馬父子對馬設的評價，多處映襯；敵對雙方映襯，自己一方對比，正面對比，側(cè)面映襯，變化多樣，手法靈活，不僅使人物形象更為鮮明，而且還給人以深層思考空間。如司馬茲一眼就可看出馬設“徒有虛名，乃庸才耳，孔明用如此人物，如何不誤事”，為何蜀方竟無異議？
三、欣賞品味
�。�、欣賞課文敘事語言和人物語言特色。
【明確】敘事語言，繁簡適宜，人物語言，特色鮮明。如“二人拜辭，引兵而去”等出兵過程，兩軍的扎寨過程，都寫得很簡，戰(zhàn)斗過程寫得較詳。對表現(xiàn)人物性格有作用的又一定點到，如“孔明尋思，恐二人有失，又喚高翔”；“孔明大喜，素引諸將出迎。趙云慌忙下馬伏地……孔明急扶起，執(zhí)手而言”等，表現(xiàn)了孔明的性格特點，寫得很細。人物語言各有特色，都是聰明指揮員，孔明的話與司馬懿的話不同，孔明精細周密，老練沉著；司馬懿
精細謹慎，又直露暢快，表現(xiàn)了明顯的被孔明威壓之感。馬謖、魏延等人寥寥數(shù)語，也情態(tài)畢現(xiàn)，非他人所有。
２、有人認為諸葛亮被人為地神化了，其實他也是人，在三國爭戰(zhàn)中，他也犯了普通人易犯的錯誤，請談談各自的看法。
【明確】由于《三國演義》的精心塑造，諸葛亮成為“古今賢相中第一奇人”。作者傾注全部感情來寫他，以致有寫諸葛近似神的說法，即使在失街亭中寫他的失誤，洗掉了一點“神”氣，但也是說他如何知錯，如何責己，如何執(zhí)法，如何通情。有人指出，諸葛亮不是神人，他也有常人的不明智和失誤，正因如此，他才真實可信。他的識人之誤。用人之錯，絕非一次。如華容道錯用關(guān)羽而放走勁敵，疑魏延屢駁其計而坐失戰(zhàn)機等。再如他攻陳倉，始終未能攻下等，也都顯示了他不是全能之神，而是普通之人，或說是杰出之人。更有甚者，批評諸葛亮挾個人私見，高傲固執(zhí)，不聽先帝告誡，以個人好惡和憑關(guān)系用人，甚或不用魏延是有陰暗的心理目的等等，則有偏激不實之弊。綜觀諸葛亮一生，其光輝形象是不容置疑的，錯誤也是不可回避的，這就是真人。
四、小結(jié)
“文不甚深，言不甚俗”的《三國演義》“據(jù)正史，采小說，征文辭，通好尚，非俗非虛，易觀易入，非史氏蒼古之文，去瞽傳詼諧之氣，陳述百年，該據(jù)萬事”，結(jié)構(gòu)宏大，善寫戰(zhàn)爭，人物傳神，影響深遠，值得深入研讀。今天，在《三國演義》這條大河里，我們只取了一瓢甘漿，就已經(jīng)領略了其巨大魅力。今后，我們可以繼續(xù)自己鉆研，有興趣的同學還可以寫出有價值的研究論文或?qū)Ｖ�，為我們的文學寶庫再增一點亮色。
探究活動
討論：失街亭，誰之過？由此引發(fā)你什么感想呢？
參考：
�。�、街亭之失，馬謖應負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。
�。病⒔滞ぶ�，諸葛亮應負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰：“孔明用此人，如何不誤事？”諸葛亮自承“深恨己之不明”，可見諸葛亮用人不當是失敗主要原因。
�。�、是情之錯：其一，憐措之情。諸馬之間，兩代情，馬謖是孤兒，是孔明的晚輩。其二，部屬之情。孔明是主帥，馬謖是參軍，多年共事，感情深厚。其三，愛才之情。諸馬共事間，馬曾多次出謀劃策，被諸葛亮采納，取得了戰(zhàn)爭的勝利，并使諸葛亮改變了對馬的看法。再當時蜀國缺才士情況下，諸葛亮認為馬有才，愛才之情油然而生。其四，面子之情。諸葛提議馬謖時，謀士們有不同看法，但主帥既提，就將就吧。情，人世間永恒的主題。但情用得不好，小則害人，大則為禍天下。愿為政者慎之。街亭失守，是主帥諸葛之錯，這是肯定的，只是錯在感情用事。
古人云：人非圣賢，孰能無過。只是過錯有大小，小則害人害己，大則為禍天下。諸葛一生唯謹慎，這是世人對諸葛最高的評價。但諸葛錯用馬俊，痛失衡亭，既影響了蜀國統(tǒng)一天下的偉業(yè)，也影響了諸葛一世英明，不能不為之嘆息。此錯則莫大焉。想當今，不少為政者，其德不能不為人所敬仰，其才也不得不為人所折服，但其用的人良莠不齊，有的甚至走上了違法違紀和犯罪的道路上。何也？絕大多數(shù)因感情用事，當然也不排除少數(shù)人善于偽裝自己。
４、關(guān)鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰(zhàn)略錯誤。蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰(zhàn)略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經(jīng)子午谷突襲長安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真（二人此次皆為諸葛亮戰(zhàn)敗）絕非諸葛亮對手（時司馬懿賦閑苑城），則長安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀點：“諸葛亮平生謹慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午谷取長安，早得多時矣�！倍銎钌降氖∫沧C明此路不通（后北伐即不再走此道）�！爸T葛一生惟謹慎”，不使險招坐失良機，也只有“長使英雄淚滿襟”了。
失街亭教案優(yōu)選4
教學目的：
1、 了解主要人物的.思想性格
2、 欣賞傳神生動的語言描寫
教學重點：
1、探究人物性格
2、掌握描寫方法。
教學過程：
一、第95回梗概：馬謖立下軍令狀，自告奮勇去守街亭。司馬懿指揮大軍把馬謖的軍營圍困在一座土山上，蜀軍不戰(zhàn)自亂，街亭失守，魏延、王平等各路人也頻頻失利。司馬懿兵到西城，諸葛亮臨危不懼，用空城計嚇退了司馬懿。
第96回梗概：馬謖自縛后前來請罪，為了嚴明軍紀，諸葛亮揮淚斬馬謖，然后又上表劉禪，自貶三級。曹休準備進攻吳國，鄱陽太守周魴到曹營詐降，以自刎、斷發(fā)之舉騙取了曹休的信任，結(jié)果曹休中計大敗。
二、介紹作家作品。見《點津》167頁。
三、請用《三國演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個小標題。
四、分析人物形象。
1、作者寫馬謖主要采用了那些手法？
2、作者寫諸葛亮采用了哪些手法？
五、作業(yè)。點津上習題。
失街亭教案優(yōu)選5
【導學新概念】
? 《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年（184年）到西晉武帝太康元年（280年）將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事�！妒Ы滞ぁ饭�(jié)選自《三國演義》第95回和96回。它通過對魏、蜀兩國對街亭的爭奪戰(zhàn)役的描述，贊揚了諸葛亮卓越的軍事才能和深謀遠慮，以及嚴肅執(zhí)法、勇于自責的優(yōu)良作風；批判了馬謖狂妄自大、脫離實際、言過其實、違反軍令的嚴重錯誤。
指導學生自讀《失街亭》，要結(jié)合單元教學要求，引導學生反復閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過哪些生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和馬謖這兩個人物性格的。
【資料顯示屏】
? 西江月
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。 （《三國演義》卷首詞）
《三國演義》是一部歷史演義小說，羅貫中在寫這本書時的歷史依據(jù)，就是晉朝史學家陳壽的史書《三國志》，所以在明朝嘉靖元年，即1522年，《三國演義》首次雕刻印刷的時候，它的扉頁上題著兩行字：“晉平陽侯陳壽史傳，后學羅本貫中編次�！碑斎唬麄冎赃@樣說，其另個目的是想讓人們相信，《三國演義》是用一個生動的故事講述了一段真實的歷史。
（解讀《三國演義》顧振彪、顧之川主編，京華出版社20xx年版第6頁）
全部故事的基本輪廊和基本線索，主要人物的主要活動，大體上同歷史記載相去不遠。但三國歷史只是一個骨架，作品的血肉部分則主要是創(chuàng)作者（其中包括長期以來特別是宋元時期人民群眾、民間藝人、下層文人）所創(chuàng)作、虛構(gòu)的，概括了更廣闊更豐富的社會歷史內(nèi)容。
�。ā吨袊蟀倏迫珪ぶ袊膶W》，中國大百科全書出版社第683頁）
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 （陸游《書憤》）
街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肅省莊浪東南。公元228年春天，諸葛亮出兵伐魏，派馬謖帶領五萬多人馬做先鋒，到軍事重鎮(zhèn)街亭去抵御魏軍。魏國的大將軍曹真派張?為先鋒，帶領五萬人來應敵。馬謖只知死搬兵書教條，不聽部下王平的建議，把軍隊安排在街亭沿線的山坡上，前后有十多公里長，成一條長蛇陣，結(jié)果被張?
包圍在山上，斷了水道，蜀軍不戰(zhàn)自亂，失了街亭。
（《解讀〈三國演義〉》，京華出版社20xx年版第139-140頁）
【教學設計ABC】
設計A
導語?設計
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響在耳畔，我們的思緒都會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人的畫面，引向歷史小說《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口。
教學過程
一、導入??（見導語?設計）
二、整體感知
引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第95回和第96回梗概。
1．需重點注意下列字詞
謖sù 睿rｕì 偏裨ｐí 椅ｊǐ角 垓ｇ�。樾� 文幾ｊī 殛ｊí 鯀ｇǔｎ 干系 疑兵 須 哨見 鼓噪
2．弄清眾多出場人物
列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關(guān)系。
3．介紹《三國演義》第95和第96回梗概。
目的：幫助學生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。
第95回梗概：馬謖立下軍令狀，自告奮勇去守街亭。司馬懿指揮大軍把馬謖的軍營圍困在一座土山上，蜀軍不戰(zhàn)自亂，街亭失守，魏延、王平等各路人也頻頻失利。司馬懿兵到西城，諸葛亮臨危不懼，用空城計嚇退了司馬懿。
第96回梗概：馬謖自縛后前來請罪，為了嚴明軍紀，諸葛亮揮淚斬馬謖，然后又上表劉禪，自貶三級。曹休準備進攻吳國，鄱陽太守周魴到曹營詐降，以自刎、斷發(fā)之舉騙取了曹休的信任，結(jié)果曹休中計大敗。
三、揣摩文意，概括要點
思考：本文的.線索是什么?作者如何圍繞線索把錯綜復雜的矛盾組織起來推動故事情節(jié)的發(fā)展?
這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。
學生討論后，教師歸納：
1．節(jié)選部分人物眾多，矛盾復雜。有蜀魏之間的矛盾。在蜀漢內(nèi)部，有諸葛亮和馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內(nèi)部，有司馬懿和朝廷、朝廷和孟達間的矛盾。這些矛盾有的趨向激化，有的逐漸緩和。
2．圍繞這些矛盾開展的情節(jié)更加錯綜復雜。作者以蜀漢為主要方面，以諸葛亮為主要人物，以街亭的攻守作為線索，來組織這些情節(jié)，前后反復照應，因此故事情節(jié)組織得井井有條。
?3．本文以街亭的攻守作為線索。第一部分寫馬謖立狀守街亭和諸葛亮周密部署，命令馬謖“謹守”，當?shù)老抡�；而馬謖卻違令拒諫，屯兵北上。第二部分寫司馬懿采取“圍山斷水”的戰(zhàn)術(shù)，奪取了街亭；諸葛亮布置退卻。第三部分主要寫因街亭失守而斬馬謖。這三部分始終不離街亭的攻守。
4．前后照應，主要集中在說明街亭的重要、“當?shù)老抡焙汀皣綌嗨边@幾個問題上。如“圍山斷水”，在第三、五、六、七、九自然段反復照應，使得文章脈絡分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
四、鑒賞
再讀課文，思考：作者是如何塑造人物形象的?
這一設計意在引導學生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。
明確：1．運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。
作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確。
2．通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如馬謖的三次“笑曰”（①“笑”諸葛亮“多心”，②“大笑”王平“真女子之見”，③“大笑”司馬懿“彼若有命，不來圍山”），表現(xiàn)了馬謖狂妄自大、麻痹輕敵的性格和思想。
3．通過揭示人物的心理活動表現(xiàn)人物性格。如“斬馬謖”一段，以諸葛亮的“三哭”（“揮淚”“流涕”“大哭不已”）揭示出諸葛亮的復雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、體恤部屬等多方面的
失街亭教案優(yōu)選6
[教學要點]
1.繼續(xù)分析人物形象。
2.體會本文通過對比手法描寫人物的方法。
3.學習本文通過生動的情節(jié)和人物語言來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
[教學過程]
一、繼續(xù)研習課文
(1)大家印象中的諸葛亮是怎么樣的?
羅貫中極力描繪的“古今第一賢相”神機妙算、小心謹慎、忠于蜀漢，“鞠躬盡瘁，死而后已”。
(2)我們可以說諸葛亮是一個忠誠的典型、智慧的化身、用兵的奇才、治國的賢臣，在歷史上，許多文人墨客對諸葛亮也非常仰慕，蘇軾《武侯廟記》中云諸葛亮：“人也!神也!仙也!吾不知之，真臥龍也!”魯迅先生也曾有這樣的說法：《三國演義》中“狀諸葛之多智而近妖”。(展示幻燈片)這樣的性格特點在《失街亭》里有沒有體現(xiàn)?體現(xiàn)在什么地方?大家自由討論一下。
(學生熱烈討論，教師板書：
1、智慧的化身，用兵的奇才)
1.提問：本文是如何刻畫諸葛亮這一人物形象的?
明確：節(jié)選部分人物眾多，主要人物有諸葛亮、馬謖、司馬懿，而事實上馬謖和司馬懿都是作為陪襯來烘托諸葛亮的。作品成功地塑造了深謀遠慮、料敵如神、賞罰分明而又嚴于自責的諸葛亮形象。
(1)課文開頭寫諸葛亮分析敵情，調(diào)兵遣將把守街亭，集中表現(xiàn)了他的精細謹慎和深謀遠慮。他根據(jù)探細提供的情報，洞察“今司馬懿出關(guān)，必取街亭，斷吾咽喉之路”，于是決定派人把守街亭。他在分派軍務時，再三強調(diào)指出街亭地理位置的重要和防守困難的條件，他說：“倘街亭有失，吾大軍皆休矣�！瘪R謖一再請纓，諸葛亮雖答應了他的請求，但他深恐馬謖不能戰(zhàn)勝司馬懿、張郃，深知魏軍主將的厲害，所以他派出平時謹慎的上將王平為輔佐，囑咐“下寨必當要道之處，使賊兵急切不能通過”，又囑咐“安營既畢，便畫四至八道地理形狀圖本來我看。凡事商議停當而行，不可輕易�！边@些都說明他處理軍務精明仔細過人。盡管后來馬謖剛愎自用，不聽勸諫而失守街亭，也不能苛責諸葛亮。諸葛亮的高明之處還在于對敵方了如指掌。他深知司馬懿的老謀深算，了解張郃的勇猛善戰(zhàn)，估計到戰(zhàn)爭總是有勝有敗的，主帥不僅應有取勝的安排，還應有應付失敗的準備。這又是他的'謀略高人一等之處。因此，他分派高翔到街亭東北的列柳城去屯兵扎寨，準備引兵援救街亭。又派魏延屯扎軍隊于街亭之后，總守漢中咽喉，又派趙云、鄧芝出疑兵，驚擾魏兵軍心。準備自統(tǒng)大軍去取郿城，命姜維作先鋒，兵出斜谷，以打開進攻長安之路。這個計劃比較周嚴，戰(zhàn)爭形勢順利，則可進兵長安;形勢不利，萬一街亭失守，陷于被動，仍可保存實力，退回漢中。通過作者所寫的諸葛亮調(diào)兵遣將的場面，足以初見他的深謀遠慮了。
(2)用側(cè)面襯托的寫法，寫諸葛亮料敵如神。主帥在戰(zhàn)前的計劃、部署，必經(jīng)戰(zhàn)爭實踐的檢驗。這里的側(cè)面襯托有①是用司馬懿之口來贊揚諸葛亮。司馬懿早估計到蜀兵必從漢中咽喉之地街亭，列柳城進軍，于是令司馬昭探路，果然見街亭有蜀兵把守。他慨嘆地說：“諸葛亮真神人，吾不如也!”②是用馬謖的失敗來襯托。馬謖失守街亭，在于不聽諸葛亮的軍令。諸葛亮曾說“司馬懿非等閑之輩”，而馬謖狂妄自大，不以為然。諸葛亮指示他在要道之處下寨，阻擋魏兵，他卻在山上屯軍，犯了兵家的忌諱，讓司馬懿鉆了空子。本來司馬懿晚到街亭是難以取勝的。但偏又僥幸取勝，更證明了諸葛亮的遠見卓識。③是寫高翔輕敵，想依靠夜間劫寨輕而易舉地奪回街亭，結(jié)果被司馬懿偷襲了列柳城，失去了咽喉重地。街亭、列柳城均已失陷，蜀軍只有退往陽平關(guān)。這又證明了諸葛亮對列柳城、陽平關(guān)兩地在戰(zhàn)爭中地位重要的估計正確和調(diào)兵遣將的恰當。街亭失守造成了蜀軍的極大被動，幸虧魏延守住陽平關(guān)，不然處境更為困難。以上從三方面襯托出了諸葛亮的料事如神。
(3)諸葛亮面對逆境能審時度勢，干練從容，達到保存實力的預期目的。勝敗乃兵家常事。當他聽到“街亭、列柳城盡皆失了”以后，首先是自責“此吾之過也”，他并沒有氣急敗壞、怨天尤人，緊接著便有計劃地安排撤退。撤退的目的是保存實力，以便再出祁山，北定中原。首先是命令關(guān)興、張苞各引三千精兵，投武功山小路為疑兵，掠擾魏兵，這一步使魏兵不能立即追擊蜀軍。其次是命令張翼引軍修理劍閣，使蜀軍能順利退回漢中，可見諸葛亮面臨危險而方寸不亂。再次是密令大軍收拾行裝，以備啟程，又命令馬岱、姜維斷后。戰(zhàn)爭的進程證明，魏將曹真聞聽蜀兵撤退，急忙率兵追趕。馬岱、姜維領伏兵殺來，立斬魏軍先鋒陳造，曹真引兵逃竄。他們斷后獲勝，為蜀軍贏得了從容退卻的時間，能夠連夜皆奔回漢中。最后是有計劃地撤退天水、南安、安定三郡官吏軍民和姜維老母。由此可以看出諸葛亮軍勝能取、軍敗能退的從容干練，在撤退時力爭主動，更見其謀略超人。
(4)寫諸葛亮賞罰分明，嚴于責己。他在《出師表》中就曾陳述過賞罰嚴明的治軍方針。他的這種思想在本文中依然有體現(xiàn)。趙云、鄧芝英勇挫敗追敵，不折一人一騎歸來，諸葛亮親率諸將出迎，給趙云、鄧芝極大的榮譽，可見他治軍有道。“揮淚斬馬謖”說明他秉公辦事，不徇私情。
師：《三國演義》寫諸葛亮，總體上把他當作智慧的化身，而《失街亭》中卻寫到他用人的失誤，而且寫了他的勇于自責，有情有義，這就使“近妖之諸葛”有了很濃的人情味，我們也知道了諸葛亮是一個感情豐富的人，而不是那種既能呼風喚雨，又能料知后事的神，而使這個人物形象更豐滿，更有魅力。讓我們一起把“諸葛亮揮淚斬馬謖”這一部分朗誦一遍。
2.提問：諸葛亮派馬謖守街亭是否草率從事，輕率用人?
(1)馬謖在諸葛亮南征孟獲時，曾發(fā)表過較高明的軍事見解。他說：“南蠻恃其地遠山險，不服久矣;雖今日破之，明日復叛。丞相大軍到彼，必然平服;但班師之日，必用北伐曹丕，蠻兵若知內(nèi)虛，其反必速。夫用兵之道：‘攻心為上，攻城為下;心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下�！肛┫嗟湫淖阋印！�
(2)諸葛亮顧慮司馬懿深有謀略，認為他是“蜀中之大患”。馬謖曾為他出反間計，密派心腹人往洛陽、鄴郡等處，散布流言，說司馬懿欲反，更偽作司馬懿告示天下的榜文，遍貼各處，促使魏主曹睿心疑想殺掉他。結(jié)果，反間計取勝，司馬懿被削去兵權(quán)放歸田里。
根據(jù)以上的兩件事，同學們明確：諸葛亮派馬謖守街亭，不是草率行事，而是謹慎抉擇。從上面事例可以看出馬謖并非庸才，他的“攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”的建議被諸葛亮采納，他的反間計也收到了效果，因此諸葛亮對馬謖是賞識的。街亭失守完全是馬謖剛愎自用、一意孤行、狂妄輕敵的結(jié)果。因此，不能因為街亭失守就認為諸葛亮用人不當。
3.提問：本文是如何用對比的手法，通過生動的情節(jié)和人物語言來表現(xiàn)人物的?
師生共同探討問題。
明確：本文是通過諸葛亮的“三哭”和馬謖的“三笑”的對比來突出人物形象的，又是通過“三哭”和“三笑”來體現(xiàn)文章生動的情節(jié)和極富個性化的語言。
“三笑”。
能不能具體說明一下?
第一次笑是“馬謖笑曰：‘丞相何故多心也?量此山僻之處，魏兵如何敢來!’”。這里笑丞相多心，魏兵怯弱表現(xiàn)了他的麻痹輕敵，他早就把諸葛亮的千叮嚀萬囑咐當作了耳邊風，而且語氣里還有點笑話軍師謹慎多余的意味。
(教師板書：麻痹輕敵。)
第二次笑是“謖大笑曰：‘汝真女子之見!兵法云：憑高視下，勢如劈竹。若魏兵到來，吾教他片甲不回!’”。當王平向他提出合情合理的建議的時候，馬謖滿口理論，什么“憑高視下，勢如破竹”，什么“置之死地而后生”，把自己熟讀兵書當作炫耀的資本，完全聽不進王平的一詞半語。這個片斷寫出了馬謖的閉目塞聽，剛愎自用，只會紙上談兵。
(教師板書：閉目塞聽，剛愎自用，紙上談兵。)
第三次笑是“馬謖在山上見之，大笑曰：‘彼若有命，不來圍山!’”。言下之意是，有我馬謖重兵把守，居高臨下，司馬懿根本不在話下。表現(xiàn)他狂妄自大、目中無人。
(教師板書：狂妄自大、目中無人。)
(直接描寫)
(全班朗誦第三段)
1.通過寫王平的謹慎謙恭襯托馬謖的自驕蠻橫
2.通過寫諸葛亮的自責沉著襯托馬謖的無知幼稚
3.通過寫司馬氏父子的機謹善謀反襯馬謖的無能
(間接描寫)
(2)我們同學應該懂得要全面地看問題，辨證地看問題，大家思考一下，馬謖難道真的一無是處嗎?
提示：戰(zhàn)前(主動請纓、立下軍令狀)
戰(zhàn)后(自縛請罪、勇于負責)
“丞相諸事尚問于我”
(挺身而出、勇于負責、頗有才干：謀士)
明確：馬謖很勇敢，關(guān)鍵時刻挺身而出，自動請纓，立下軍令狀，表現(xiàn)了大無畏精神。也就是我們說的“明知山有虎，偏向虎山行”，令人感佩!
失街亭后，馬謖自縛請罪，顯示了他勇于負責任，光明磊落。
故事“斬馬謖”中諸葛亮有三次不同的哭：
明確：一哭是揮淚斬馬謖，乃因與馬謖義同兄弟：
二哭是為嚴明軍紀，不得不殺;
三哭是恨自己無知人之明。
通過諸葛亮的“三哭”我們可以看到一個深明大義、紀律嚴明、敢于自責的人物形象。
諸葛亮的“三哭”和馬謖的“三笑”形成了強烈的對比，體現(xiàn)了兩個性格截然相反的人物形象，由此可看出作者構(gòu)思的獨特，語言運用的精練。
(解說：此問題原本是兩個題，通過“三哭”和“三笑”可以把二者結(jié)合起來理解，如果學生理解有難度，也可分成兩個問題)
4.提問：本文是如何描寫復雜的戰(zhàn)爭的?
明確：本文有高超的描寫戰(zhàn)爭的技巧。多次交鋒卻跌宕生姿、井然有序。司馬懿圍山，馬謖兵敗;王平欲增援，卻有張郃阻隔，馬謖逃遁，眼見危急，又遇魏延救兵;魏延奪街亭在捷，卻突受三面夾擊，千鈞一發(fā)之際，王平救兵又至等故事波瀾起伏，層巒疊嶂，如平沙千里，陡有峭崖?lián)涿�，于尺幅之中，盡龍騰虎躍之勢，扣人心弦，引人入勝。
二、討論
1、街亭失守，誰之過?
第一種觀點，街亭之敗，馬謖應負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬謖的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。
第二種觀點，街亭之敗，諸葛亮應負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰："孔明用此人，如何不誤事?"諸葛亮自承"深恨己之不明"，可見諸葛亮用人不當是失敗主要原因。
小結(jié)：街亭失守，既有馬謖不遵守諸葛亮的命令，狂妄自大，驕傲輕敵，也有諸葛亮用人失察的問題，再加上敵人強大，故不戰(zhàn)而強弱勝負已分。孰是孰非，再來爭辯已毫無意義，重要的是作者給我們塑造了一個感人肺腑的藝術(shù)形象。同時諸葛亮的形象與馬謖的形象相互襯托，更有利于刻畫人物形象。
2、從諸葛亮和馬謖身上，我們能找到一些值得借鑒的地方嗎?
(學生討論)
師：討論得差不多了，請同學發(fā)表一下你們的看法。
1：凡事要從實際出發(fā)，辦事要靈活機智，不可死搬教條。
2：作為領導者處理事務要善于納言，不可狂妄自大;驕傲自大，盲目輕敵必然導致失敗。
3：在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮;出了問題要分析原因，勇于自責。
4：領導者要做到賞罰嚴明，執(zhí)法嚴肅。
5：全面的看問題，辨證地看問題。
三、課文總結(jié)
《失街亭》是《三國演義》眾多精彩故事中的一個。通過學習本文，可以窺一斑而見全貌。它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共賞，描寫精湛，人物傳神，善寫戰(zhàn)爭，結(jié)構(gòu)宏大。《三國演義》是一部值得一讀的好書。
評價：
執(zhí)法嚴明，情義深重，勇于自責。有情而不枉法，執(zhí)法而不忘情。這才是有血有肉的諸葛孔明，這才是真實可信的孔明!看了諸葛亮揮淚斬馬謖一節(jié)，我們才會由衷贊美“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”，也才會感嘆“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，惋惜“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”!原來最使我們感動的不是那個永遠神奇的諸葛亮，而是一腔熱血、忠心耿耿、情義深重的孔明先生呀!
四、讓我們齊背《蜀相》，來結(jié)束我們這一課的學習吧!
板書設計
蜀國——街亭——魏國
馬謖：狂妄自大紙上談兵勇于負責
語言描寫
諸葛亮：神機妙算執(zhí)法嚴明有情有義
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