語文教案優(yōu)選【4篇】
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
�、倭私馇G軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。
�、谡莆瘴难晕闹兄匾淖帧⒃~、句解釋，提高翻譯能力。
③學(xué)會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。
2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會歷史而辯證地評價人物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：評價歷史事件，分析人物形象。
課時安排：四課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)時間：
一、導(dǎo)入：詠 荊 軻
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。
男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。
家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。
始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。
二、背景介紹：《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進(jìn)攻燕，公元前222年滅燕。
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的.重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識：課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策燕策》�！稇�(zhàn)國策》，是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是東周一篇，西周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論，也記述了一些義士豪俠不畏、勇于斗爭的行為。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的丈學(xué)價值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。
三、整體感知課文
1學(xué)生自讀課文，要求：
①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個部分。
第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備;
第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別;
第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。
�、趧澇鲆呻y詞句。
第二課時
教學(xué)時間：一課時
1、 聽錄音，正音正字
徵(zhǐ) 卒(cù) 提(dǐ) 樊於(wū)期 夏無且(jū)
拜謁(yè) 濡(rú)縷 變徵(zhǐ) 淬(cuì)火 忤(wǔ)視
圖窮匕(bì) 見(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng) 箕(jī)踞 揕(chèn)之
偏袒(tǎn) 陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 怒叱(chì)
2、學(xué)生自讀課文。
二、找學(xué)生讀，討論第一、二、三自然段疑難詞句。
三、翻譯下列句子。
微太子言，臣愿得謁之
秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。
樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意。
父母宗族，皆為戮沒
將奈何，為之奈何?
然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥：被陵辱。
此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。
第三課時
教學(xué)時間：
一、 找學(xué)生讀，糾正讀音。
二、 討論“行刺準(zhǔn)備”剩余部分。
三、翻譯下列句子。
函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。
乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。
今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險難測的的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。
第四課時
教學(xué)時間：
一、找學(xué)生讀“易水訣別”部分，糾正讀音。并討論“易水訣別”部分。
二、 找學(xué)生讀“秦廷行刺”部分，糾正讀音。并討論“秦廷行刺”部分。
語文教案 篇2
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)讀課文第二、三段，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的句式。
2.認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾的象征意義和表達(dá)作用。
3.總結(jié)課文。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)聽錄音，思考：這一段主要寫什么?
(2)組織學(xué)生讀議。
�、倌概g有哪些意見分歧?她們各自的理由是什么?
�、谀阏J(rèn)為誰的意見是正確的?為什么?
(3)自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的語句。
(4)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示燈片)
�、僖呀�(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
②天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
(第一句把“還下著雨”放在后面，“再說”增強(qiáng)了說話的氣勢，使句子具有一種理直氣壯的意味。)
(5)分角色讀課文的.第二段。
(6)從“我”和媽媽的對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人?(對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)。)
2.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀課文。
(2)課文開頭和結(jié)尾寫雨小、雨細(xì)有什么作用?
(結(jié)尾和課題、開頭呼應(yīng)，耐人尋味。蒙蒙細(xì)雨既小又細(xì)，使人幾首覺察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無私奉獻(xiàn)的精神，暗示了課文的中心。)
3.總結(jié)全文。
4.布置作業(yè)。
(1)指導(dǎo)完成作業(yè)本第4題。
(2)完成作業(yè)本第3、5題。
(3)選做作業(yè)本第6題。
語文教案 篇3
一、班級情況分析
1、知識能力掌握情況：
班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。大部分學(xué)生具有初步的識字能力，能運(yùn)用偏旁分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。初步學(xué)會使用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，大部分學(xué)生掌握了問號、句號、嘆號的用法。初步學(xué)會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標(biāo)上序號，理解自然段的內(nèi)容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。
2、后進(jìn)生情況：
班中有個別學(xué)生字、詞掌握得不夠好，經(jīng)常寫錯，總是多點(diǎn)少畫，學(xué)過的生字極容易回生。有一部分同學(xué)，閱讀短文有一定的困難�？磮D寫話有時不夠通順，錯別字較多。
二、具體措施：
根據(jù)班級的具體情況，在復(fù)習(xí)時我制定了以下幾條措施：
1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫的字和一些錯的`字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學(xué)字詞，
2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生先學(xué)后練，先學(xué)習(xí)后知道，提高學(xué)生的閱讀能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
三、課時安排：
拼音 三課時 識字寫字 三課時
詞語 三課時 句子 二課時
閱讀 二課時 說話寫話 二課時
拼音（3課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫字母表。
2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
3、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母表（52頁）
1、背誦字母表。
自由背誦—組內(nèi)檢查—臺上展示（拼音接龍）
2、考查。
�。�1）將聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)補(bǔ)充完整。
如：a u üe er
（2）能挑出聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。
如：找出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“ ”畫出來。
�。�3）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類。
如：我能送拼音寶寶回家。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、分類。
翹舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
單韻母：a e i u ü
復(fù)韻母：ai ei ui a u iu ie üe
特殊韻母：er
前鼻韻母：an en in un ün
后鼻韻母：ang eng ing ng
2、考查。
如：（1）出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。
�。�2）出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能準(zhǔn)確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。
1、形相近的聲母：b—d p—q f—t
音相近的聲母：z—zh c—ch s—sh l—n
形相近的韻母：ui—iu ie—ei un—ün
音相近的韻母：an—ang en—eng in—ing
音相同的聲母與韻母： —i 5
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的.一部動畫片（
�。┲械闹黝}曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧�。ò鍟何饔斡洠�
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ǹ捶饷妫┓饷嫔夏憧梢灾朗裁�?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
（三）細(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
��？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
��？相機(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
�。�
�。�2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
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