人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2《姓氏歌》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2《姓氏歌》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2《姓氏歌》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

　　3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的'符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍……

　　4、做課本上的問(wèn)答游戲。

　　二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。

　　1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

　　2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

　　3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)反應(yīng)最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。

　　(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)

　　5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

　　6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子--( ) 弓長(zhǎng)--( ) 古月--( )

　　口天--( ) 子小--( ) 言午--( )

　　2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。

　　姓： ，共( )畫(huà);

　　什： ，共( )畫(huà);

　　國(guó)： ，共( )畫(huà);

　　方： ，共( )畫(huà);

　　3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

　　gu shi wu xing guan qian zhao

　　姓 氏 古 吳 趙 錢(qián) 官

　　4、給下列字注音。

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　張 周 官 王 姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業(yè)。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。

　　2、背誦課文。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2《姓氏歌》教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎?

　　3.揭示課題，并板書(shū)。

　　4.隨文識(shí)字：“姓”。

　　(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

　　三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李?木子李。

　　什么張?弓長(zhǎng)張。

　　古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

　　(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的'方式來(lái)介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：你姓什么?我姓方。

　　什么方?方向的方。

　　①師生問(wèn)答。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：

　　師：中國(guó)姓氏有很多——

　　生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1.出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

　　(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

　　5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

　　2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　　3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　　4.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　(如：國(guó)——方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上;雙——兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小;王——筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。)

　　5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)

　　6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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