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一年級語文下冊識字教案
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊識字教案,希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊識字教案1
一、教材簡說
“識字3”是以對對子的形式識字,對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學本課應(yīng)在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實際,采用多種方法識字。
二、學習目標
1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對子和對對子的興趣。
三、教學建議
首先檢查預(yù)習,根據(jù)學生預(yù)習的情況選擇適當?shù)?教學方式。
。ㄒ唬┳R字寫字
1.引導學生注意觀察大自然,聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語中識字:夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語”組詞語,幫助學生理解字義。
7.寫字指導。
本課寫字指導的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進行重點指導:(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
。ǘ├首x感悟
1.教師范讀,學生小聲跟讀。
2.學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學習:我會讀,我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如,朝陽對晚霞,山清對水秀。
(三)實踐活動
找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生,可重新選擇一個詞語,再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。
四、教學設(shè)計舉例
(一)朗讀導入
1.教師范讀導語,引起學生對本組教材的興趣。
2.學生朗讀課文,初步感知對子。
。ǘ┳x中識字
引導學生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對子中相對的詞語學習生字。
。ㄈw類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動中鞏固識字
1.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
。┰诜e累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?
。ㄆ撸┰趯懼徐柟
要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。
。ò耍⿺U展練習
小組合作學習:我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。
一年級語文下冊識字教案2
教學過程:
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧,寬闊的綠茵場上,足球在運動員的腳下多靈活呀?
2、運動員們激烈拼搶,腳下生風,踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥:爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力,運用熟練的技巧擺脫對方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的.運動員,綠茵場上沸騰啦!
5、誦讀韻文,讀出畫面。
三、指導寫字。
指導書寫:倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表,記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學生描紅,臨寫,教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽,并認真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽,體驗一下踢足球的快樂。
一年級語文下冊識字教案3
學習目標:
1、認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字,會寫沙、海兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
學習重點:
1、認識海、鷗等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點:初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
學前準備:生字卡片、圖片等。
學習過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
(2)誰會讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會認嗎?
。1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
。1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
。3)聽到小朋友讀得那樣認真,老師也想來試試。(范讀)
(4)請同桌一起讀。
。5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的`呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
。1)自由讀。
。2)老師也想把它讀得好聽一點,可是呀,怎么讀也讀不好,誰能教教我?
(3)指名讀。
(4)范讀。
。5)男、女聲比賽讀。
3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶,你能把它圈出來,讀一讀嗎?
。1)學生自己圈生字。
。2)教師貼出生字卡片。
。3)指名讀。
(4)組詞,請小老師領(lǐng)讀。
。5)你用什么方法記住哪個字的?
五、出示課文一、二小節(jié),復習,鞏固。
1、小朋友,剛才我們學習了課文的一、二小節(jié),請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、請女同學讀前兩個字,男同學讀后兩個字,美美的體會一下。
4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)
5、復習生字。(鷗、艦、秧、塘)
六、指導書寫:海、沙。
七、機動。
一年級語文下冊識字教案4
教學目標:
1、認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點:識字、寫字。
教學難點:掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學過程:
第一課時
一、導入
1、談話導入:老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲——猜謎語。(課件出示上學期學過的造字內(nèi)容:“魚羊——鮮”等)同學們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們在什么時候見過?
2、好,熱身活動結(jié)束了,現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。
二、學第一個謎語課件出示第一個謎語:
1、讀謎面:
。1)、請同學們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。
。2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。(小組讀、個人讀、小老師帶讀)
2、理解意思:這條謎語說的'是什么意思?如果我要同學們表演出來,需要幾個人?為什么?應(yīng)該怎樣站?
3、猜謎底:
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
。2)、我們來看看誰猜得對呢?(讓學生把謎底寫在旁邊。)
(3)、哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?
。1)指名說。(出示:團、量、跟、誰)
。2)小老師帶讀。
。3)交流識字方法,組詞。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(課件出示:動
腦筋,猜謎語,先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細?凑l識字多,請他當小老師帶讀。)
三、學第二個謎語
1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么? (左右結(jié)構(gòu))
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?
4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最)
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
四、學第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?
1、借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
。1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。
5、猜不出時出示老師改編過的謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。(來、至、到的意思差不多。)
7、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
2、還想不想猜謎語?(有時間就猜,沒時間提醒學生復習猜謎語方法,下一節(jié)課再猜。)
八、板書設(shè)計
識字五
眾秋、請、情、日、青、晴、清
一年級語文下冊識字教案5
一、課前導入
師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學們走進春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?
生:好!
師:前兩天布置了一個作業(yè),畫出你眼中的春天,并寫上一個關(guān)于春天的詞語,或句子,或兒歌,帶來了嗎?
。ㄍ队罢故静糠謱W生作業(yè),師描述)
師:其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。
。▽W生都自豪地舉起畫)
師:給同位看一看,把詞語、句子讀給同位聽。
。▽W生互相讀)
二、學習新課
師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎?
(投影出示本課生詞)
師:這些字你認識嗎?知道哪個讀哪個。
(學生紛紛起來讀自己會認的字)
師:還沒學呢,你怎么認識的?
生:媽媽教的。
生:自己預(yù)習的。
師:這也是很好的方法,你很會學習。
師:在課堂上還有這么多字不認識,怎么辦?
生:借助拼音。
生:問老師。
生:問同學。
師:在小組里讀讀生字,會讀的讀給小伙伴聽,不會的互相幫助。
。▽W生在小組互相讀生字)
師:請4個小朋友合作讀。
師:指名當小老師領(lǐng)讀。
師:這些字沒有拼音了,還認識嗎?
。ㄉ杂勺x)
。ㄩ_火車讀)
。◣煱言~語中的生字變成藍色)
師:這些字是咱們今天要認讀的字,盯著它,自己讀。
。信荣愖x)
師:不知打亂順序還會讀嗎?
(指名讀)
師:把字卡拿出來,讀一個,擺一個在桌面上。
(生邊讀邊擺)
師:請一個識字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。
師:兩個小朋友做游戲,你讀一個我找,我讀一個你找。
師:認真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認識嗎?
。ǔ鍪菊n文的詞語,學生自己讀)
師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。
(生學著老師的樣子練習讀)
師:誰愿意單獨站起來讀,跟老師比一比。
。▽W生讀)
師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀,可以做動作。
師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
讓學生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學一學林中小鳥叫的聲音。
。ㄖ该麑W各種鳥叫;大家各自學自己喜歡的鳥叫)
師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。
師:誰覺得比她倆讀的還好,請起來讀。
。ㄖ该x書,老師和其他學生打拍子,表演)
師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
(師出示一幅春天的圖,把學過的詞語卡片發(fā)給學生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語)
。◣熣垖W生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
師:大家認真欣賞這幅畫,老師指哪個詞語,就讀哪個詞語。
師:小朋友識字能力真張,音讀得準,詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?
教寫萬、白、丁三個字。(略)
[點評]:
一、尊重學生的差異,相信學生的能力
一個班幾十個學生來自不同家庭,學前教育有著較大的差異,有的學前已認識幾百個字,有的只認識幾個字;學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學習積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學習信心。想照顧全體,結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學生的差異性,服務(wù)于學生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機會,都感受到學習的樂趣。
如,課前老師布置了一個作業(yè),讓學生畫出眼中的春天,并寫上一個有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學生的差異,體現(xiàn)了層次性,學生根據(jù)自身的實際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學生預(yù)習作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和欲望。
又如,學本課生字時,教師沒有急于教學生統(tǒng)一認讀,而是問:“這些字你們認識嗎?認識哪個就讀哪個!辈糠謱W生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句:“還沒學了,你怎么認識的?”孩子們馬上自豪地說:“我自己預(yù)習的!薄皨寢尳痰!薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W生的課外識字方法,途徑。對這些學生又是極大的鼓勵,對其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識一點字。
這一環(huán)節(jié)的教學中,識字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識字少的孩子也不同程度受到觸動,希望下次有表現(xiàn)的機會。
二、多種形式復現(xiàn)生字,多種感官參與活動
一年級的學生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復現(xiàn)生字,讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動起來。
1.帶拼音投影出生字詞,小組學習,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀。
2.不帶拼音,學生自由練讀,然后開火車讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂次序指名讀。
5.學生拿出字卡,讀一個擺一個在桌面上。
6.找字卡,一個學生讀,其他同學找,展示字卡。
7.做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。
8..把生字送回課文的詞語中,引導學生讀詞語。
9.看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請學生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復現(xiàn)的情況可以看出來,整個教學過程中,教師采用了多種生動活潑的方式復現(xiàn)生字,開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動,這些活動中又調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動,學生始終處于興奮之中,學習熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。
三、在生活中識字
新課程標準實驗教科書的.指導思想可以用11個字概括:學語文,用語文,語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。
如,課前的作業(yè),學生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學生的生活。對春天,學生在生活中都有各自的感受,學生把自己的感受寫下來,畫下來,把課內(nèi)學習和課外生活有機結(jié)合起來。
又如,對詞語的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學生自己去感悟!鞍嬴B爭鳴”一詞,老師先讓學生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學一學林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥叫,然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來了,所有的鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個詞語卡片發(fā)給學生,讓學生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢谩W生在貼圖的過程中,在熟悉的生活畫面中,既鞏固了識字又感悟了詞語的意思,這從老師后來指名讀詞語時,學生臉上的表情可以看出來,學生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。
這樣教識字,學生學得輕松,愉快,不是把識字當作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中,體現(xiàn)了個性化教學的本質(zhì)特征。
一年級語文下冊識字教案6
教學內(nèi)容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音,識記字形,學會對對子。
教學難點
自己創(chuàng)編對對子
教學準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學習生字
按小節(jié)學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。
。ㄋ模⿻鴮懼笇
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
。ㄒ唬、復習鞏固
開火車認讀生字
。ǘ 學習第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的.“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(三)、學習第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(四)鞏固練習,掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導
。⒄n外延伸
1.補充學習幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。
設(shè)計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上,學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
。 )---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
一年級語文下冊識字教案7
一、復習舊知,導入新課
1、運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1、請同學們思考:
通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?
(每一句話上下行字數(shù)相同,都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2、這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的`一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。
3、教師拍手示范讀,學生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導學生書寫生字
1、請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導學生觀察其中一些細微的差別:“短、對”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字,左邊明顯地窄于右邊!盁帷弊种虚g一點不能丟掉。)
2、教師示范書寫,注音提示容易寫錯的筆順和筆畫,如:
“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。
3、學生練習書寫:
教師巡視指導。
四、拓展練習
1、你最喜歡課文中的哪個對子,請把它寫下來。
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2、課外收集一兩條對子,讀給同學聽。
一年級語文下冊識字教案8
教學目標
知識與能力:
1、1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
過程與方法:
教師用猜謎語的方式導入新課,通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。
通過不同形式的朗讀理解感悟漢字,掌握朗讀技巧。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
教學重點
認識12個生字,會寫6個字;能在讀后說說自己猜謎語的方法。
教學難點
說出自己猜謎語的方法。
課前準備
教師準備:課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡
教學過程
教師活動學生活動設(shè)計意圖
一自讀識字
(一)、
1、創(chuàng)設(shè)情景導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的'同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?
今天我們來一起學習一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》
教師板書識字五
。ǘ┰囍x課文
下面,請同學們打開課本P79頁,自己來讀一下這篇課文,在讀的過程中,如果遇到不認識的字,應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢?
自己讀讀課文,找出生字寶寶讀生字指名回答
齊讀課題
遇到不認識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學、問老師
導入開門見山,直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發(fā)了學生的學習興趣。
提醒學生怎樣獲得別人的幫助
二合交流
。ㄒ唬┏鍪旧謱殞
。ǘ┲该囎x,隨機糾正
小老師領(lǐng)讀師生點評
分組讀
1、開火車讀,師點評
2、生字組詞游戲,加深學生的記憶
指名讀
其他小組組員點評
學生學習正確客觀的評價別人
增強學生的競爭意識
在學會生字的基礎(chǔ)上學會組詞
一年級語文下冊識字教案9
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識9個生字,會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點:
本課教學重點在于識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用;難點在于能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
四、教學準備:多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。
五、教學時間:2課時。
六、教學過程:
第一課時
課時目標:
1、學習9個生字,能在新的語言環(huán)境中再認生字。
2、學習數(shù)量詞的使用,能在現(xiàn)實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣,拓展識字的途徑。
課前談話:
同學們,今天王老師要給我們一(4)班的小朋友上一堂課。上課前,我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語,請你做一做和這個詞語意思相反的動作,比如:左手,你就要馬上把右手舉起來。比一比,哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現(xiàn)得真不錯,下面我們就開始上課吧,王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
教學教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>
師:同學們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)
師:今天老師將帶同學們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風光,開起我們的小火車,準備出發(fā)吧。(學生唱《火車開了》,課件放移動的風光圖)
二、第一部分生字識記:
。▽W生唱完時剛好鈴聲響)師:到站啰!同學們,誰能說說第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)
師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎?(請學生個別讀)
師:剛才的幾個小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)
師:讀得真美。同學們,今天我們要學習的'《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色,請小朋友打開書自己讀讀,然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字?你是怎么記住的?(學生自讀課文,自主識字)
師:誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字?你是用什么方法記住它們的?(學生介紹一個字,字的顏色變一變,引導學生交流識字方法)
師:同學們真能干,有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)
師:(觸碰鼠標打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對對好朋友拆散了,同學們,快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片,在墊板上通過四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學生四人一組做數(shù)量詞搭配練習,老師巡回指導,再請二生在實物展臺上操作)
三、第二部分生字識記:
師:找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)
師:好朋友找到了,坐上小火車繼續(xù)往前走吧。小火車,開起來——(再次唱起《火車開了》)
師:(鈴聲)到站啰。ǔ鍪镜诙」(jié)的四個畫面)哇,多美的景色呀,這一次我們來到什么地方了呢?(學生發(fā)言)
師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢?請大家打開書讀一讀,比比誰最先找到答案。(讀第二小節(jié))
師:在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友,誰來當小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會用什么方法來記住它們呢?(識字方法)
師:同學們真不錯。(播放課件)在剛才的旅行當中,老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當看到你喜歡的照片時,你可以站起來大聲地說說照片上有什么。(學生自由地說課文內(nèi)容,老師有序地播放)
師:(定格時由所有圖片組合成一幅畫面)祖國的風景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說些什么呢?(讓學生自由地說說自己的心情)讓我們帶著幸?鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))
四、復現(xiàn)生字,鞏固練習。
師:同學們,在欣賞美景的同時,我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎?首先我們來一個搶答賽,知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。(出示:舟+見=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了?(形聲字)
師:搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面,請猜猜1號星下面是哪個字?(請2、3名學生猜后出示答案,請學生一起讀出)猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。)
師:最后三顆小彩星的里面是誰呢?我們一起來看看。(讀出三個生字)
師:同學們,我們的學習伙伴看到我們學得這么開心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點擊出示“學習伙伴”)聽,他正神氣地跟我說:“我會讀。”同學們,你們會讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學習伙伴一比高低吧,看看誰能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反饋)(小短文附后)
五、寫字:
1、師:同學們讀得真不錯,我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税伞#ǚ艑懽致曇,再來一個學習伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動畫神氣地說:我會寫)
2、師:她會寫的字你們認識嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請大家拿起小手,把“!弊謱懸粚懓伞#〞眨
3、師:你覺得寫“海”字時,哪一筆是最難寫?(分析)請小朋友看老師來寫一遍,注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。(生可評評老師的字)你的意見提得很好,下面請小朋友擺正姿勢,認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫,覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描,然后再寫一寫。(老師巡回指導)
4、師:哪些小朋友覺得自己寫得比較好,拿上來老師展示給大家看看。(交流)
5、“!弊执蠹覍懙猛ζ恋。請大家看看,“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說)誰愿意上來當小老師,給同學們寫一個。(請一生上臺寫,其他學生點評、然后寫一個)
五、拓展。
師:同學們,今天我們?nèi)チ舜蠛_、又來到了美麗的農(nóng)村,我們看到了許多美麗的景色,大家有點兒累了吧,F(xiàn)在我們該休息一會兒,吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心,告訴大家你帶來了什么?(引導學生用上數(shù)量詞說。)
師:大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的?點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎?如果有不認識的字,你會怎么辦呢?(、問同學等)請同學們一邊吃點心,一邊和同桌一起找一找,包裝袋上有多少字是你認識的?
。ㄢ徛曧懀⿴煟和瑢W們,休息了一會火車又要開了,我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品,乘上我們的小火車繼續(xù)往前進吧。(火車歌曲、結(jié)束)
附件1:
今天,老師帶著我們?nèi)ゴ河巍N覀儊淼酱蠛_,看到一片金色的沙灘,一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船,還有一艘軍艦在海面上航(háng)行。
我們來到農(nóng)村,看到一塊稻田里正長著一畦(qí)綠綠的秧苗,果園旁邊的魚塘里,小魚兒
正向我們招手呢,我仿佛聽到它們在說:
“你好!你好!”
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學設(shè)計十一,一下識字6,希望對你有幫助!
一年級語文下冊識字教案10
一、談話導入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。
1、學生自由朗讀,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導學生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰!闭J記他們,并給“量”編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起“涼風”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當學生猜出來時,老師出示“秋”字
6、組織學生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況,并組織學生自學,并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字:“跟”字,讓學生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動:
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。“一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
教學目標:
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字,學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導學流程:
一、導入:
1、復習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行:猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學生一起復習漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的.情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當媽媽,學生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字:
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字,讓學生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,“量、最”兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動:
全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
一年級語文下冊識字教案11
教學目標:
1.認識本課生字,學會要求寫的生字,要求寫得正確工整。
2.學會觀察區(qū)分形近字的異同,掌握換偏旁識字的方法
3.能用生字口頭組詞積累詞語
4.在寫字過程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu),掌握筆順,進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美
教學準備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1.小朋友們,上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲,用一個字加上不同的偏旁組成新的字,這節(jié)課我們繼續(xù)學習識字,再學習之前我們先來變一個魔術(shù),有興趣嗎?
課件展示:從他——池——地
2.今天我們要學習一種新的構(gòu)字方法,板書課題:“換一換”
二、初讀課文,解決生字詞讀音
1.下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文,把不認識的或紅色音節(jié)的.字多讀幾遍
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀
3.說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的?(一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字)
4.師出示形近字課件:漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣,由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字,這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意義也不同。想想你用什么方法來記這些字?(引導學生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形,字意)
5. 再讀詞語,你讀懂了哪些詞語?有沒有不懂得地方,找出你不理解的地方做上記號,呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6.剛才我們理解了詞義,下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話,師相機糾正。
7.拓展,課后第一題讓學生認讀這些字的讀音,說說你知道它們可以換成哪些新字嗎?
自己試一試。抽生答
8.你打算用什么方法來記這些字?(引導學生從加的偏旁來說,順便說說字意)
9.師小結(jié):由一個基本漢字換上不同的偏旁,便構(gòu)成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了,就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、學習生字
1.學習新筆畫“三撇”
2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3.重點指導“逃”師范寫,講解書寫要領(lǐng)。
4.生描紅,師評價
5.作業(yè);抄寫生字4字2音2詞
課后小結(jié):
一年級語文下冊識字教案12
教學要求:
1、朗讀課文。
2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。
3、了解小豬比拉的勇敢與可愛,產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
教學重點:
第二自然段,即小豬比拉救小主人的經(jīng)過。
教學用具:
多媒體
教學過程:
一、導入
出示“寵物”chong wu拼一拼,讀一讀這個詞。
你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過什么寵物?
今天,老師給大家介紹一位寵物朋友(出示:課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧!
二、新授
1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事,快打開書讀讀吧!
請拼音朋友幫你把字音讀準確。
2、同桌兩個小朋友一塊讀讀,要認真聽小伙伴有沒有錯誤,互相指正。
3、老師想考考大家字音讀準確沒有。
(1)安東尼比拉捉迷藏
你能用上這三個詞說一句話嗎?
(2)撲騰叼住跳入
知道老師為什么把三個詞放在一起嗎?
(3)危險安全
這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩,不能上危險的地方去。
(4)干凈聰明勇敢
這幾個詞在課文中用來夸誰的?讀讀第一自然段。
這樣的.比拉給你什么感覺?
(5)用力氣用盡力氣
那這個詞怎樣讀就更好了?全班再讀。
4、把詞語放回課文還能讀準確嗎?請大家再讀讀。
5、數(shù)數(shù)有幾個自然段?分自然段指名讀。
其他同學認真聽,想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?
6、指名回答
安東尼掉進湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?
出示:他兩手亂抓,上下?lián)潋v,危險極了!
安東尼當時的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險。
7、如果再不救上安東尼他會怎樣?
比拉在岸邊看到小主人這個樣子,它心里想什么?
那比拉是怎么做的?讀一讀。
出示:比拉發(fā)現(xiàn)后,撲通一聲跳入水中,迅速游到安東尼身邊,用嘴緊緊叼住小主人的衣服,用盡力氣把他拖到安全的地方。
(1)自己讀。
(2)指名讀,注意讀好紫色的詞語。
(3)齊讀。
(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進湖中很危險的句子。同學們讀比拉英勇救主人的句子。
8、安東尼得救了,他會怎樣贊揚比拉呢?
比拉雖然不會說話,但它會用什么動作來表示它的回答。(同桌演演)
9、很多鄰居知道了這件事,都夸比拉呢!他們會說什么?
比拉這么能干,大家送它一個特別棒的名字,是什么?出示:寵物明星
10、學們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽,讓更多的人喜歡上比拉,好嗎?
11、打開書P49
這一課8個生字中,你認為哪個字最難寫漂亮?
老師幫助大家寫好“皮”字。
同學們先說一說“皮”字的筆順,說一說怎樣記住它。
“皮”的下面比上面寬,最后一筆撇要寫的舒展一些。
對比兩個“皮”字,說說哪個更好看。
學生寫一寫。
三、小結(jié)
下節(jié)課,我們試著自己學好剩下的7個生字。
一年級語文下冊識字教案13
教學目標:
知識目標
理解“單人旁”表示的意思,認讀8個生字,掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點:
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點:
正確書寫
教學準備:
電腦課件
教學流程:
一、導入新課
同學們,今天我們要到識字王國里去做客,去認識一些和人有關(guān)的字,你們愿意嗎?
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現(xiàn)。
同學們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的.字有什么共同特點嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字?看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
一年級語文下冊識字教案14
教學目標:
1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學重點:
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點:
了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學準備: 字詞卡片、課件。
教學課時: 2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,引入新課 1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題,學生齊讀課題,著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機正音。
(2)讓學生選讀課文,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥。
三、細讀課文,隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達,春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字,小組展示,全班展示交流。
重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結(jié)“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示:風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點。
四、歸類觀察,評價書寫
1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫,描一個,寫一個。
4.同桌互評,全班評。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
第二課時
一、復習回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察,指導寫字
1.在上節(jié)課里,我們認識了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。
6.指導說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的'順序。
7.引導說話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求,師生互相評價,教師作相應(yīng)的鼓勵。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞,識讀生字“入”,并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導,“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生。
三、掌握方法,積累背誦
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面,引導學生仔細觀察,嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓練,引導學生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語,引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
板書設(shè)計
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
一年級語文下冊識字教案15
教材分析:
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識,還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式,從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識。本課雖為諺語,但韻文味道很濃,各句雖然意思獨立,但從韻腳來看全文一氣貫通,體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學生語言和思維的好課文。
教學目標:
1.認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;
2.能正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受和了解諺語的美;
3.了解一些科學常識,引發(fā)學生主動留心身邊的科學,對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望;
4.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點:
能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
教學難點:
引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
課前準備:
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳希袟l件的學?捎枚嗝襟w課件。
教學時間:
一課時
一、導人新課
1.最近幾天,你學會了哪些生字?是從哪兒學來的?(及時表揚學生多途徑地積累生字)
2.今天,我們識字的課文將與科學有關(guān)。(隨機出示課題,指名讀)
3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢?讓我們趕快讀讀課文吧!
二、初讀感悟,解決字詞
1.自由讀課文,想一想,你了解了哪些科學知識?
2.全班交流
3.小結(jié):科學知識真是無處不在。。ń處熯^渡語:我們身邊處處有科學,讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。)
想要更好了解這些科學知識,就需要我們好好地來讀讀課文了,請大家小聲地讀課文,要求:邊讀邊把課文中的生字圈出來,多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文,隨機正音,說說有什么好辦法識記“初”,給“寒”字組組詞。
6.讀準了生字,再讀課文,會更好。請小朋友們拿起書,大聲讀課文。覺得自己讀得好的,用筆畫個月亮,獎勵自己。
三、精讀課文,品味語言
1.學習第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團圓!
、艓煟簞偛牛械男∨笥血劷o自己彎月亮,有的小朋友獎給自己圓月亮(教師板畫),從課文中找一找,哪一句是寫彎月亮?哪一句是寫圓月亮?(隨機出示:初三初四娥眉月,十五十六月團圓。)
、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥?讀詞語“娥眉月”
A、摸摸自己的眉毛,瞧,彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢,指“目”你記住它了嗎?“眉”還可以組哪些詞?
。隆⒊鍪荆好济、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候,月亮是圓圓的。
、鄢醪秸J識農(nóng)歷,朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷,你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎?(指名說)
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀!你真了不起!
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧。ㄖ该x——齊讀)
2.學習第二句“朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南!
、 導入:如果看到太陽、星星,我們又可以知道哪些信息呢?
指名讀句子。
、谫|(zhì)疑問難:有沒有不理解的地方?
、鄹鶕(jù)學生需求組織教學
朝看太陽辨西東
如果早上,你看到太陽,知道是什么方向?(看圖或用簡圖表示)你是怎么知道的?(引導學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答,也可以讀句子說理由)
夜望北斗知北南
。、說“北斗”
a、學生根據(jù)已有知識,說說“北斗”
b、課件演示或看插圖:北斗七星閃爍,請學生連一連,說說發(fā)現(xiàn)。
c、說話:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)
d、生字復現(xiàn):“斗”是今天要學會的生字,你想怎樣記住它。
。隆⒛阒烂鎸Ρ倍返姆较蚴鞘裁捶较?引讀句子:“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學習第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。
、挪贾煤献鲗W習任務(wù)
課文中還有3句話,講了3個科學知識,小朋友可以合作學習,看看哪一組本領(lǐng)大,自己學懂課文。學習的時候,老師建議你們先讀句子,再說說句子中的意思。注意,一個小朋友說的時候,別的小朋友要認真地聽。
、茖W生合作學習,教師巡視、指導。
⑶反饋:你讀懂了哪一句話?(讀句子,說句意)隨機復現(xiàn)生字、加強識記,隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊 畔:邊(出示圖片,請學生點一點)例如讀讀“湖”,湖畔;再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸:從南方回來 歸:回 寒:涼一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。 一場:chánɡ 秋雨一場場地下,氣溫也慢慢降下來;十場秋雨后,冬天也就來臨。
4.通過課文得學習,我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化,知道 ;可以用看太陽和北斗星的方法知道 ;可以根據(jù)蜻蜓飛的'高低,知道 ;可以通過大雁和燕子飛的方向,知道 ;還可以秋雨下的場數(shù),知道 。
5.小朋友們,真聰明!通過自己的學習,一下子就把課文的意義讀懂了,F(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧!
、乓螅豪蠋熥x上句,學生讀下句
、仆缹Ω。
6.介紹諺語,看圖背誦。
⑴師:課文中的5句話,都叫諺語。諺語包含著深刻的道理,會給我們的生活帶來方便。
、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎?
課件出示圖片,學生背誦課文。
7.還知道哪些諺語?展示給同學。
四、寫字教學
1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)
3.學生描紅,書寫。
4.學生寫字,教師巡視,個別指導?偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語,能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
板書設(shè)計:
北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動 一場雨 廣場
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