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五年級語文下冊《兒童詩兩首》教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的五年級語文下冊《兒童詩兩首》教案，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
人教版課標實驗教材五年級《兒童詩兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。從習作上，本單元的重點是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。
設計理念
《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據本課的思想內容，寫作特點和教材中所處的特殊位置，我在教學設計中充分考慮其略讀課文特點，減少束縛，為學生創(chuàng)造自主學習的機會。引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，這樣可以激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學生情況分析：
本班學生共42人，男生23人，女生19人，學生都是附近農村的，父母雖然都在身邊，但是農村基礎教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般。
教學目標
1、知識和技能目標
（1）通過自學，認識本課生字。
�。�2）鼓勵學生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來。
�。�3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程和方法目標
�。�1）通過朗讀兒童詩，學生能體會兒童豐富的想象力。
（2）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
3、情感態(tài)度和價值觀目標
感受童年生活的快樂。激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
教學難點：
試寫兒童詩。
課前準備：
布置學生預習兒童詩。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、談話引入，板書課題
1、師導入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧！請講給大家聽聽，一起分享一下吧�。▽W生暢所欲言）
設計意圖
從學生熟悉的童年生活入手，為學生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學生學習詩歌的興趣，并能夠為學生后面的模仿寫作作了個鋪墊。
2、揭示課題，板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、師：這兩首詩大概講了什么內容？請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀文）
2、先小組內讀詩、互評、互相正音。
3、師生交流這兩首詩的大概內容。
三、賞讀詩歌，進入情境
�。ㄒ唬┳x詩文，曉詩意
1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、師引導：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？
4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？
�。ㄉ錁防首x后交流體會，師根據學生的回答，板書：美好的愿望童年生活的快樂）
〔設計意圖〕
這一設計意在通過教師的啟發(fā)、引導、點撥，喚醒學生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領悟。
�。ǘ┢吩姼�，悟寫法
1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達上有什么特點？
�。�1）說一說：生交流自己的發(fā)現：
①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
�、诿恳恍」�(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。
�。�2）讀一讀：指導學生反復地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意。
師：那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。
（3）讀出最喜歡的畫面，師生評一評。
（4）師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子？
�。ㄊ莻�有豐富想象力的孩子師板書：豐富的想象）
�。�5）引導學生結合自己的生活經驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經有過無數的夢想，鼓勵學生用“我想”接著將詩寫下去。
設計意圖
新課標提倡讀寫結合，學完整首詩，我給學生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。
�。�6）學生自由創(chuàng)作，表情達意。
�。�7）交流作品，師生互動點評。如：
我想把眼睛
安在火箭上。
帶著自己的疑問，牽著自己的夢想。
沖啊，沖？
沖上太空探究奧妙。
我想把耳朵，裝在風箏上。
聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。
聽呀，聽？
天空是我的課堂。
我想把嘴巴
嵌在風箏上。
和風兒一起閑聊，和小鳥一起歌唱。
晃啊，晃？
嘗嘗白云像不像棉花糖。
�。�8）師生共同評一評，讀一讀。
2、自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？
（預設學生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）
（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？
�。◣煱鍟航诸^閱讀溪邊釣魚江上戲水）
�。�2）再讀詩歌，感受詩意。
�。�3）品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：
�、佟瓣柟鈴哪_尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’�！�
�、凇按沽严斪鍪釆y的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜�！�
�、邸笆悄莻�‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙�！�
（4）畫一畫：
師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？
設計意圖
詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據本詩的特點，在學生熟讀詩歌的前提下，要求學生作畫，能更好地理解詩的意境。
（5）展一展，讀一讀：要求學生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。
四、誦讀詩歌，拓展提升
1、伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。
2、欣賞兒童詩：
小童話
邵燕祥
在云彩的南面，那遙遠的地方，有一群樹葉說：我們想
像花一樣開放。
有一群花朵說：我們想
像鳥一樣飛翔。
有一群孔雀說：我們想
像樹一樣成長。
圓圓和圈圈
鄭春華
有個圓圓/愛畫圈圈
大圈像太陽/小圈像雨點
晚上圓圓睡了
圈圈很想圓圓
悄悄地、慢慢地
滾進圓圓夢里面？
一會兒變搖鼓/逗著圓圓玩
一會兒變氣球/圍著圓圓轉
圓圓睡醒了
圈圈眨眨眼
變成大蘋果
躲在枕頭邊。
3、自由讀詩，練習把自己喜歡的一首詩背下來。
五、板書設計
兒童詩兩首
我想童年的水墨畫
美好的愿望街頭閱讀
豐富的想象溪邊釣魚
江上戲水
快樂童年
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