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《阿里山紀(jì)行》教案(精品5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《阿里山紀(jì)行》教案，歡迎閱讀與收藏。
《阿里山紀(jì)行》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫美，體會江山的美麗多嬌。
2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。
二、教學(xué)重點與難點
1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生自主探究和合作交流相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個教學(xué)難點，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)品味。
3、借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。
四、媒體設(shè)計：投影
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡介阿里山
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）
簡介阿里山簡介作者
找出文中生字詞注音
二、整體感知
假設(shè)在座的都是游客，而你是個小導(dǎo)游，請根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一份阿里山的旅游解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。
步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。
歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機場——臺灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識點：移步換景
2、請個同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規(guī)
三、討論探究
（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？
�。�2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞
四、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談?wù)勀愕母惺埽f說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節(jié)奏、感情等角度考慮）（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時教師運用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光）
師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時，對神木的“神”需重點分析。（由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，由第六小節(jié)“離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔�！钡诎诵」�(jié)“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的�！甭�(lián)想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感情。
五、拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的`美是人工雕鑿的美嗎，由此可見臺灣人的旅游景點有何特色？同學(xué)們假期也游玩過很多地方，遠至北京、海南，近至鎮(zhèn)江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
五、學(xué)習(xí)反饋。
學(xué)了本文，你有什么收獲？（即本課達成目標(biāo)）你對本文還有什么不明白的地方？
六、布置綜合實踐作業(yè)
如果我們大同要搞旅游開發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計，請寫出切實可行的方案或畫出切實可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經(jīng)濟特征，文化氛圍以及民風(fēng)民俗等特點。）
七、板書：
阿里山紀(jì)行
風(fēng)古式的火車
景清澈的水潭
美靜謐的森林愛我河山
如厚密的青苔愛我中華
畫無邊的林海
神奇的神木
《阿里山紀(jì)行》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫美，體會江山的美麗多嬌。
2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。
二、教學(xué)重點與難點
1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生自主探究和合作交流相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個教學(xué)難點，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)品味。
3、借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。
四、媒體設(shè)計：
投影
五、課時安排：
一課時
六、教學(xué)過程
七、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡介阿里山
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）
簡介阿里山簡介作者
找出文中生字詞注音
八、整體感知
假設(shè)在座的都是游客，而你是個小導(dǎo)游，請根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一份阿里山的旅游解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。
步驟：1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。
歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機場——中國臺灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識點：移步換景
2、請個同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規(guī)
九、討論探究
（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？
�。�2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞
十、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談?wù)勀愕母惺�，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節(jié)奏、感情等角度考慮）（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時教師運用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光）
師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時，對神木的“神”需重點分析。（由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到中國臺灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，由第六小節(jié)“離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的.青苔。”第八小節(jié)“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的�！甭�(lián)想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感情。
十一、拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見中國臺灣人的旅游景點有何特色？同學(xué)們假期也游玩過很多地方，遠至北京、海南，近至鎮(zhèn)江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
十二、學(xué)習(xí)反饋。
學(xué)了本文，你有什么收獲？（即本課達成目標(biāo)）你對本文還有什么不明白的地方？
十三、布置綜合實踐作業(yè)
如果我們大同要搞旅游開發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計，請寫出切實可行的方案或畫出切實可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經(jīng)濟特征，文化氛圍以及民風(fēng)民俗等特點。）
十四、板書：
阿里山紀(jì)行
風(fēng)古式的火車
景清澈的水潭
美靜謐的森林愛我河山
如厚密的青苔愛我中華
畫無邊的林海
神奇的神木
《阿里山紀(jì)行》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞優(yōu)美的語言，體會真切的感情；
2．學(xué)習(xí)本文融情于景、移步換景的寫法
教學(xué)重點與難點
學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；本文富有音樂美與情韻美的語言
教學(xué)設(shè)想：
1．學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)
2．語言的感知是本文的一個教學(xué)難點，我的'設(shè)想用讀書筆記的方法讓學(xué)生放手去體味，“與其告訴學(xué)生這句話是什么意思，不如讓學(xué)生飽含感情地讀兩次”（一位特別教師語）
3．課時安排：一課時
4．教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程安排：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1明確教學(xué)目標(biāo)思考、圈畫
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（生字、及本文的成語等）交流、思考與運用
3整體感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答）欣賞、思考、發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1分組討論：阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？（完成目標(biāo)一：寓情于景的寫法）討論、交流、思考、自由發(fā)言
2語文活動：我來做導(dǎo)游，請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家同游阿里山。（主要訓(xùn)練學(xué)生的口語及找出本文作者的行蹤。完成目標(biāo)二：移步換景的寫法）討論、訓(xùn)練、自由發(fā)言
3再次感悟阿里山的美：用幻燈片播放準(zhǔn)備好的阿里山風(fēng)景圖片。（鞏固本文的情感目標(biāo)）欣賞
4感受本文優(yōu)美的語言：⑴先劃出本文中自己認為寫得優(yōu)美的語句，然后小組交流；⑵請幾個學(xué)生說說自己的所畫的句子為什么寫得好；⑶朗讀這些優(yōu)美的句子。思考、討論、圈畫及朗讀
5拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文寓情于景的寫法，通過描寫春夏秋冬四季的景色來表達自己的情感體驗。訓(xùn)練、討論、自由發(fā)言
第三塊：知識反饋
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1提出問題：⑴學(xué)完本文后，你有哪些收獲？⑵你對本文還有哪些不太明白的地方？綜合、質(zhì)疑、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才自己畫出的優(yōu)美的語句補充到讀書筆記本上去，并任選兩句進行仿寫練習(xí)；
2．完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》上與本文的對比閱讀。
《阿里山紀(jì)行》教案4
一、教學(xué)目的要求：
1．反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”。
2．學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。
3．理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。
4．學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。
二、教學(xué)重點難點：
1．教學(xué)重點：教學(xué)目的要求2
2．教學(xué)難點：教學(xué)目的要求4
三、教學(xué)時數(shù)：二課時
四、教具：錄音機、磁帶、臺灣阿里山風(fēng)光的圖片、幻燈片、網(wǎng)上資料
五、教學(xué)內(nèi)容與過程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
�。ǘ┡湟襞渚袄首x課文，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。
�。ㄈ┱w感知課文，理清課文思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
本文按時間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。
第一部分（1段），簡述兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。
第二部分（2——9段），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。
第三部分（10段），寫下山。仍以《高山青》作法，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。
（四）探究：
1．作者在課文最后寫道：“我覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫”，那么阿里山的風(fēng)光具體表現(xiàn)在課文的哪些地方呢？請同學(xué)找出來。
2．課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有哪些認識和感受？
3．有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說不出來，然“情”在不言中。這份“情”寓于文中，表現(xiàn)在課文的語言上，富有音樂美和情韻美。試于文中找出兩三處來，并作簡要分析。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融和起來的共同愿望。
�。┳鳂I(yè)：
思考：你所知道的有關(guān)臺灣的知識，在班上交流。
學(xué)生收集資料，做一份“臺灣百科”的小報，互相交流，共同學(xué)習(xí)。
第二課時
（一）分發(fā)閱讀材料《阿里山風(fēng)光》，進行比較閱讀
臺灣最負盛名的風(fēng)景區(qū)－－阿里山，并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等１８座大山組成。從嘉義乘登山火車４小時可達風(fēng)景區(qū)。區(qū)內(nèi)群峰參峙，溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔２６６３米，山雖不算高，但以其神木、櫻花、云海、日出四大勝景而馳譽全球，故有“不到阿里山，不知臺灣的美麗”之說。
通阿里山的鐵路可與“阿里四景”合稱“五奇”。鐵路全長７２公里，卻由海拔３０米上升到２４５０米，坡度之大舉世罕見�；疖噺纳侥_登峰，似沿“螺旋梯”盤旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，尚可在幾小時內(nèi)歷覽熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類型的植被景觀。從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹，到了３０００米以上，則是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風(fēng)勁吹時，山林如驚濤駭浪，發(fā)出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。
凡是到阿里山的游客，都要親眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木車站東側(cè)，聳立著一棵高凌云霄的大樹，樹身略傾側(cè)，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高５２米左右，樹圍約２３米，需十幾人才能合抱。據(jù)推算它已有３０００多年高齡，約生于周公攝政時代，故被稱為“周公檜”，是亞洲樹王，僅次于美洲的巨極“世界爺”。在周公檜的東南方有一棵奇異有趣的“三代木”。第一代樹齡已逾千年，在它老死干枯的軀體中出生的第二代，也已根老殼空，殘存的樹干上又生出的第三代卻枝繁葉茂，碧綠青蔥，有３米多高。如此三代，同一根株，樹中生樹，枯而復(fù)榮，實乃世間罕見的神樹。
漫山遍野的櫻花是阿里山又一奇觀。櫻花最盛處在阿里山“游客中心”一帶，陽春時節(jié)，漫山遍野開滿了殷紅、潔白的櫻花，一堆堆，一叢叢，艷麗多姿，與森林的黛綠嫩翠交織成一片錦繡，阿里山群峰像穿上了綠底紅花的盛裝，令人如癡如醉。
黃昏的時候，阿里山經(jīng)常出現(xiàn)景色壯麗的云海。登上山頂平臺，放眼遠眺，白云從山谷涌起，迎風(fēng)飄蕩，時而如汪洋一片，淹沒千山萬嶺，露在云海上的'峰類、樹木好像一座座浮嶼；時而如浪花翻飛，高潮迭起；時而如大地鋪絮，足下一片白茫茫；時而如山谷堆雪，林海中山頭若隱若現(xiàn)，頗似海市蜃樓。若是晴天，落日的萬道金光照射在云海上，閃耀出千萬種色彩，茶色、杏黃、寶藍、艷紅、碧綠、變化無窮，更顯神秘迷人。
游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巔的平臺上，有一座漂亮的觀日樓。凌晨登臨樓臺，山中空氣清新潔凈，頭上晨星點點，四周群山起伏，林濤聲聲。東方微露一抹紅暈，淡若無有，卻又似彌漫天空。剎那間紅光驀地增強，遠方玉山蒼色的輪廓突然鑲上耀眼的金邊，一瞬間，太陽似跳躍般地騰空出現(xiàn)在玉山上，萬丈光芒四射，道道彩霞紛呈，青山翠谷，氣象萬千。好一個“日出奇觀”！
阿里山附近，還有姐妹潭和孔雀溪，也是游人訪幽探勝之地。姐妹潭是兩個相距百來步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩只水汪汪的眼睛。姐潭為長形，積水深黛，一往情深；妹潭呈圓形，積水清淺，明凈似鏡。環(huán)潭樹木倒影如畫，并有涼亭、小橋點綴其間。在阿里山林區(qū)，還有慈云寺、樹靈塔、受鎮(zhèn)官及高山博物館、高山植物園等名勝。阿里山的風(fēng)光，名不虛傳，游人無不醉然。
（二）復(fù)習(xí)舊課
1．移步換景法。試舉本冊書中的實例。可以《老山界》等為例。
2．富有音樂美和情韻美的語言。試舉課文中的語句為例。
�。ㄈ凹偃缥沂菍�(dǎo)游”，請你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。指名學(xué)生介紹阿里山的風(fēng)光。
�。ㄋ模﹥善恼卤容^閱讀。
提示：從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色兩大方面進行比較。
分組討論，寫出讀后感。每組抽一名代表發(fā)言。
�。ㄎ澹┪闹羞\用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法。試舉例。
交錯使用整句和散句。試舉例。
�。┬蕾p歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對課文的理解。
（七）布置作業(yè)：
1．課后練習(xí)三。
2．以《美麗的》為題，寫一篇習(xí)作。600字左右。
《阿里山紀(jì)行》教案5
《阿里山紀(jì)行》是八年級上冊第四單元的一篇文章，屬游記類文章。教學(xué)目標(biāo)三個：一是體會阿里山的美如畫，二是學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法，三是品味散文雋永的語言。我計劃用2課時完成。第一課時先實現(xiàn)第一、第三目標(biāo)，品味語言；第二課時再學(xué)習(xí)移步換景的寫法。
第一課時的教學(xué)重點是通過美文美讀、賞析語言達成目標(biāo)�！懊牢拿雷x”能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，豐富學(xué)生的情感，“品味鑒賞”能豐富提高學(xué)生閱讀、寫作方面的'知識和技能。
采用自主、互助的教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)節(jié)主要有五個：
一、導(dǎo)入：請同學(xué)介紹阿里山，一句不嫌少，十句也不嫌多，做好新舊知識的銜接，增加知識儲備。
二、初讀：看當(dāng)代作家吳功正怎樣頌揚阿里山的？讀《阿里山紀(jì)行》，同學(xué)們認為怎樣讀好就怎樣讀。。調(diào)動學(xué)生積極參與，強化自主學(xué)習(xí)意識。
三、品味鑒賞：吳功正用生花的妙筆描繪了美如畫的阿里山，請同學(xué)們用動聽的聲音再現(xiàn)阿里山的如畫美。挑最美的風(fēng)景欣賞，選最好的語句品味。同時老師完成板書：深山水潭寧靜森林曲徑幽路無邊林海古檜神木
具體步驟是：
1、梳理課文段落，理清文章的思路。
2、四人一組，品味鑒賞優(yōu)美段落的語言特點及藝術(shù)手法�？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑涸~語（恰當(dāng)?shù)膭釉~、貼切的形容詞）、修辭手法（比喻、排比、擬人等）、句式（長句、短句、整句、散句等）、表現(xiàn)手法（以靜寫動、以動寫靜）等。先進行學(xué)法指導(dǎo)，再分工合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作意識。
3、師生一起誦讀、鑒賞。學(xué)生代表美讀展示，渲染氛圍。老師適當(dāng)拓展，如寫“寧靜森林”部分運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，聯(lián)系叢書《民俗風(fēng)情》中的《絕唱》一文，加深對這一手法的理解�！吧介g的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的”一句與朱自清的《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”簡直是孿生姐妹。“染”字與“鉆”字的巧妙，還有都運用了定語后置的寫法突出事物特征，二者如出一轍。
針對這八個自然段我準(zhǔn)備了14個這樣的知識點，以學(xué)生自主品味為主，老師相時點撥為輔。
四、延伸閱讀：阿里山有深山水潭、寧靜森林……美如畫的阿里山多令人向往！你想游覽名山大川嗎？你想感受云水翻騰嗎？你想了解異域風(fēng)情嗎？讓我們跟著主題學(xué)習(xí)叢書中的文章游桂林，組織學(xué)生閱讀《江山多嬌》中《桂林的山》一文。
1、先“讀”為快，自主閱讀，整體感知。
2、以問促讀。你能用《阿里山紀(jì)行》中學(xué)到的方法，品味、鑒賞本文的語言特點與藝術(shù)手法嗎？和學(xué)生一起完成延伸閱讀過程。
五、小結(jié)：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！蔽覀冋f：“書中自有江山多嬌，書中自有至愛親情，書中自有高新科技。”所以說：開卷有益。倡導(dǎo)大家積極閱讀叢書。
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