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《地球的結(jié)構(gòu)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《地球的結(jié)構(gòu)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地球的結(jié)構(gòu)》教案1
一、課標(biāo)要求：
描述地球所處的地理環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
二、基礎(chǔ)梳理：
1、請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的天體，寫(xiě)出月球、地球、太陽(yáng)都屬于哪類(lèi)天體，并說(shuō)明三者的關(guān)系。
2、讀太陽(yáng)系模式圖回答下列問(wèn)題：
（1）比太陽(yáng)系高一級(jí)的天體系統(tǒng)是：低一級(jí)的天體系統(tǒng)是，目前人類(lèi)所知的最高一級(jí)天體系統(tǒng)是：
（2）太陽(yáng)系中8大行星從里向外依次是：。
�。�3）8大行星在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)在方向軌道等方面有何特點(diǎn)？
�。�4）8大行星按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積、等特征可分為哪幾類(lèi)？其中地球、水星、木星、天王星分別屬于哪一類(lèi)？
（5）據(jù)圖分析地球上生命存在的條件：
�。�6）運(yùn)用課本或資料說(shuō)明地球的普通性和特殊性：
三、分層演練：
1、不包括地球的天體系統(tǒng)（）
A、太陽(yáng)系
B、銀河
C、總星系
D、河外星系
2、關(guān)于地球上存在生命物質(zhì)的正確敘述有（）
�、俚厍蛏嫌兴渌行巧蠜](méi)有水
�、诘厍蛏嫌羞m于生物呼吸的大氣存在
③地球上的溫度在100~C以下，利于形成分子
�、芴�(yáng)與地球的距離適中是存在生命物質(zhì)的重要基礎(chǔ)
A、①②B、②③C、③④D、②④
�。�20xx南京調(diào)研）讀“天體系統(tǒng)的不同級(jí)別劃分示意圖”，回答3～4題。
3、仙女座河外星系的級(jí)別與圖所示天體系統(tǒng)級(jí)別相同（）
A、AB．BC．CD．D
4、D系統(tǒng)中的中心天體與太陽(yáng)系其他行星相比獨(dú)特而優(yōu)越的條件是（）
A、安全的宇宙環(huán)境
B、地球表面存在大氣層
C、具有適宜的溫度
D、具有水體存在
5、20xx年4月，歐洲天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的.太陽(yáng)系外行星。該行星可能適宜生命存在的主要依據(jù)是（）
A、行星上有巖石與土壤
B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C、行星的表面比較平坦
D、行星接受來(lái)自恒星的輻射能量
（20l0江蘇徐州質(zhì)檢）新華網(wǎng)20xx年8月6日華盛頓電：美國(guó)航天局6日發(fā)布消息說(shuō)，已升空5個(gè)月的“開(kāi)普勒”太空望遠(yuǎn)鏡日前發(fā)回了一顆太陽(yáng)系外行星的高清晰圖像。美國(guó)“開(kāi)普勒”太空望遠(yuǎn)鏡是世界上首個(gè)專(zhuān)門(mén)用于搜尋太陽(yáng)系外類(lèi)地行星的航天器，在為期3年半的任務(wù)期內(nèi)，它將對(duì)天鵝座和天琴座中大約10萬(wàn)個(gè)恒星展開(kāi)觀(guān)測(cè)，以尋找類(lèi)地行星和生命存在的跡象。，據(jù)此回答6～7題。
6、“開(kāi)普勒”望遠(yuǎn)鏡所搜尋的宇宙范圍包括的天體系統(tǒng)級(jí)別有（）
A、．1級(jí)B、2級(jí)C、3級(jí)D、4級(jí)
7、假設(shè)“開(kāi)普勒’”望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適生命存在的主要依據(jù)是（）
A、行星上有巖石和土壤
B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C、行星的表面比較平坦
D、行星接受來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量
8、上圖是日、地、月位置示意圖，甲、乙、丙、丁表示月球繞地運(yùn)動(dòng)的位置。當(dāng)發(fā)生日食時(shí)，月球的位置是（）
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
9、能反映20xx年8月上旬日食現(xiàn)象的太陽(yáng)、地球和月球三者位置關(guān)系的示意圖是（）
10、讀太陽(yáng)系模式圖．完成下列要求。
�。�1）圖中的字母所代表的行星名稱(chēng)是：
A、B、C、D。
�。�2）屬類(lèi)地行星的有。（填字母）
（3）用箭頭表示八大行星的公轉(zhuǎn)方向。
（4）用小圓點(diǎn)在適當(dāng)?shù)能壍牢恢帽硎境鲂⌒行菐А?/p>
�。�5）比太陽(yáng)系低一級(jí)的天體系統(tǒng)是，其中心天體是；比太陽(yáng)系高一級(jí)的天體系統(tǒng)是。
《地球的結(jié)構(gòu)》教案2
一、課標(biāo)分析
“運(yùn)用示意圖，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)“
本條課標(biāo)基本要求是在宏觀(guān)上了解地球的圈層結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，了解自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)于各圈層應(yīng)抓住其主要特點(diǎn)及與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。
“運(yùn)用示意圖”進(jìn)行說(shuō)明是對(duì)學(xué)生的要求，“示意圖”并不定特指某張示意圖，也可以是學(xué)生自主繪制示意圖方式表達(dá)對(duì)地球圈層結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
二、教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一是地球的內(nèi)部圈層，包括地殼、地幔和地核。第二是地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈，以及介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層—巖石圈。教材內(nèi)容知識(shí)難度較小，主要是抓住內(nèi)部圈層之間的劃分依據(jù)和外部圈層的特點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生們已經(jīng)具備地震、地殼、外部圈層等感性認(rèn)知，具備一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力。但由于本節(jié)內(nèi)容涉及到的空間范圍比較宏觀(guān)，還涉及到其他學(xué)科知識(shí)，教師宜采用講授為主的教學(xué)方法，提供相關(guān)的圖文資料，設(shè)置具有思維啟發(fā)的問(wèn)題。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層
過(guò)程與方法：通過(guò)繪制內(nèi)部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)特征
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結(jié)合我國(guó)深空、深海、深陸探測(cè)計(jì)劃和地球圈層結(jié)構(gòu)繪制體會(huì)到地球結(jié)構(gòu)的美麗，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)地震波曲線(xiàn)圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)、區(qū)分巖石圈與地殼
六、教學(xué)方法
講授法、小組合作探究法
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【課程導(dǎo)入】：提前播放《地心歷險(xiǎn)記》混剪音樂(lè)，簡(jiǎn)單向?qū)W生們介紹電影的故事情節(jié)。這部電影是我們?nèi)祟?lèi)向地球內(nèi)部不斷探索奮進(jìn)的一個(gè)縮影。自古以來(lái)，上天、入地、下海就是我們?nèi)祟?lèi)不斷開(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)域。目前，隨著科技的日新月異，人類(lèi)可以乘坐著載人航天飛船在宇宙中遨游漫步，也可以利用遙控潛水器下潛到萬(wàn)米深海，可謂是上天有路，下海有方，但想要進(jìn)入地球內(nèi)部卻是入地?zé)o門(mén)……那為什么進(jìn)入地球內(nèi)部對(duì)比之下，顯得有些困難呢？地球內(nèi)部到底是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們今天的地理學(xué)習(xí)。
【黑板板書(shū)】：地球的圈層結(jié)構(gòu)
地球的內(nèi)外部圈層結(jié)構(gòu)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道了我們的地球圈層結(jié)構(gòu)，總體上分為那些呢內(nèi)部和外部。首先我們來(lái)研究我們地球的內(nèi)部圈層。
【地球的內(nèi)部圈層】
教師活動(dòng)：如果你是一個(gè)地質(zhì)科學(xué)家，你會(huì)想到那些方式去研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生分享研究?jī)?nèi)部的方法：……
教師總結(jié)：大家提出了非常多的可行的研究方法。我們可以來(lái)進(jìn)行一個(gè)梳理。鉆探技術(shù)；根據(jù)火山噴發(fā)的物質(zhì)，獲取地球內(nèi)部物質(zhì)組成的相關(guān)信息；地表的溫泉，熱泉可知地球由豐富的地?zé)豳Y源；其他手段……
教師活動(dòng)：方法其實(shí)很多，我們今天主要深入了解部分方法。研究地球內(nèi)部，看似復(fù)雜，但其中的基本原理大家其實(shí)可以類(lèi)比到我們生活經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)夏天買(mǎi)西瓜，大家都想買(mǎi)到甜西瓜，在不知道西瓜內(nèi)部的情況下，如何才能買(mǎi)到甜西瓜呢第一種，讓老板開(kāi)一個(gè)小三角，讓你嘗一下。類(lèi)比到地球內(nèi)部研究，也在地球上開(kāi)一個(gè)小口，也就是對(duì)地球進(jìn)行鉆探。比如前蘇聯(lián)這個(gè)國(guó)家就曾進(jìn)行過(guò)一個(gè)地球鉆孔勘探項(xiàng)目。深挖到了地下萬(wàn)米處，（聯(lián)想到我們地表最高處：珠穆朗瑪峰：8848.86米，1.5個(gè)珠峰是該鉆井鉆出來(lái)的深度。）可以說(shuō)這個(gè)鉆孔已經(jīng)很深了，但和我們的地球半徑相比，它的任務(wù)進(jìn)度條僅僅不到0.2%。所以，僅靠鉆探，那我們還有很長(zhǎng)一段路才能知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
第二種買(mǎi)到甜西瓜的方法是啥呢？是不是拍一拍！就拍一下，然后聽(tīng)它的聲音是比較悶的還是脆的�？梢蚤g接的推測(cè)西瓜內(nèi)部到底甜不甜。類(lèi)比到地球研究，是不是也可以拍一拍地球，讓地球震動(dòng)起來(lái)，地球什么時(shí)候會(huì)震動(dòng)起來(lái)呢地震發(fā)生的時(shí)候，那我們聽(tīng)的地球的聲音，更多的是我們接收到的地震波。那什么是地震波呢？
【地震波】：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下的巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性振動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。我們把這種彈性波稱(chēng)之為地震波。所以我可以借助地震波來(lái)研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就像是給地球做了個(gè)超聲波檢查。那如果我們今天想要研究大竹中學(xué)所在地的內(nèi)部構(gòu)造，怎么辦呢？難道只有等大竹地震的時(shí)候，我們才能了解到其結(jié)構(gòu)？肯定不是的，地震會(huì)給我們帶來(lái)巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失，大家肯定都是不想自己的家鄉(xiāng)經(jīng)歷地震的。其實(shí)我們是有一些現(xiàn)代的地震勘探儀器，可以可控的讓部分地區(qū)震動(dòng)起來(lái)，以收集其數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行研究。
那地震波有哪些形式呢橫波和縱波，他們有什么區(qū)別呢大家觀(guān)察看這幅圖，波的前進(jìn)方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向關(guān)系。橫波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直的波�？v波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向水平的波。這里是兩幅動(dòng)圖的模擬，左手邊這幅圖模擬的應(yīng)該是橫波還是縱波呢所以相比之下，橫波和縱波那個(gè)傳播速度更快。縱波，當(dāng)橫波、縱波由地下的地震發(fā)生地，傳播到地表時(shí)，地表的房屋會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？先達(dá)到的是縱波，觀(guān)察縱波的波形，會(huì)導(dǎo)致房屋如何搖晃呢橫波呢所以受到地震影響的房屋會(huì)先接收到縱波，產(chǎn)生上下?lián)u晃，再接收到橫波，左右搖晃。那對(duì)房屋危害更大的是橫波還是縱波呢？橫波，它使地面發(fā)生前后、左右抖動(dòng)，起到一個(gè)剪切作用，破壞性較強(qiáng)。
我們來(lái)觀(guān)看一段視頻，觀(guān)察當(dāng)發(fā)生地震時(shí)家具是如何晃動(dòng)的？從而得到橫波與縱波在速度上的差異，以及帶來(lái)的晃動(dòng)感受的不同。
剛才是觀(guān)察發(fā)生地震時(shí)，家里的情況，那么當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，處于地面的人和船上的人感受是不是相同的呢不同，地震發(fā)生時(shí)，陸地上的人先感覺(jué)到上下顛簸，接著左右晃動(dòng)。船上的人只能感受到上下顛簸。原因是因縱波傳輸快，橫波傳輸慢，縱波橫波都可以在陸地上傳播，橫波只能在固體中傳播。
【地震波的橫波縱波對(duì)比】：我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下，橫波和縱波的差異。我們可以從那些方面將他們進(jìn)行一個(gè)對(duì)比呢我們一起來(lái)完成此表格。
【地震預(yù)警系統(tǒng)原理】：說(shuō)到地震，其實(shí)我們四川省最近也是經(jīng)歷了一場(chǎng)6.0級(jí)的地震，大家知道發(fā)生在哪里嗎？地震發(fā)生幾乎可以說(shuō)是瞬間的，但是我們?cè)谂Φ貭?zhēng)分奪秒。對(duì)地震進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。比如此次的瀘縣地震，我們又一次的實(shí)現(xiàn)了地震預(yù)警。
我們是如何實(shí)現(xiàn)地震預(yù)警的呢大家注意看預(yù)警的界面，發(fā)現(xiàn)它強(qiáng)調(diào)的是什么，橫波還有多少米秒到達(dá)，所以接到地震預(yù)警時(shí)，地震其實(shí)已經(jīng)發(fā)生，但是呢？縱波速度快先到達(dá)，然后儀器檢測(cè)到，計(jì)算當(dāng)?shù)嘏c震中的距離，再通過(guò)各種通訊方式預(yù)報(bào)破壞性更大的橫波的到達(dá)時(shí)間，使人們有時(shí)間緊急逃生。大家看到我們地震預(yù)警一般都是幾十秒的，但大家不要小看這個(gè)提前預(yù)警的秒級(jí)時(shí)間單位，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果能提前20秒，人員傷亡會(huì)減少65%，其實(shí)，在沒(méi)有預(yù)警系統(tǒng)時(shí)，人們對(duì)地震的反映過(guò)程大致如下，（介紹自己的親身經(jīng)歷的地震2018年1月5日北碚發(fā)生3.1級(jí)地震，）但如果有了預(yù)警系統(tǒng)，加上平時(shí)的演習(xí)，地震的反應(yīng)過(guò)程、判斷、決策時(shí)間減少，用于避險(xiǎn)的時(shí)間得以增加，也就很大程度上的減少了人員傷亡。
雖然地震波每次來(lái)臨都會(huì)造成或大或小的破壞，給人們帶來(lái)深重災(zāi)難，但它卻是照亮地球內(nèi)部的一盞明燈。
【地球內(nèi)部地震波曲線(xiàn)圖】：比如我們一起來(lái)讀這樣一幅圖，我們之前說(shuō)過(guò)讀圖表第一步是什么？讀名稱(chēng)。名稱(chēng)是什么呢？（地球內(nèi)部地震波曲線(xiàn)圖），第二步看圖說(shuō)話(huà)。從圖中你可以提取出那些信息呢？我們可以看到隨著深度的加深，橫波和縱波傳播速度變化。第三步就是追問(wèn)原因。地震波傳播速度具體是怎樣變化的呢？以及為什么會(huì)有這樣的變化呢？說(shuō)明了什么問(wèn)題，以及你能否根據(jù)地震波的傳播速度的變化規(guī)律，將地球內(nèi)部進(jìn)行分層，分層的界面該定在哪里呢？分界面又是什么呢？現(xiàn)在我們以小組為單位，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，時(shí)間為3-5分鐘，一會(huì)請(qǐng)小組代表來(lái)分享你們的討論結(jié)果。
學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)：
首先第一問(wèn)：隨著深度的增加，橫波的傳播速度先是加快，后急劇的減速到0，也就是說(shuō)橫波在此深度消失了�？v波呢？先加快后減慢，過(guò)了橫波消失的那個(gè)界面后，又開(kāi)始加快。
那為什么會(huì)有這樣的傳播速度的變化呢？比如說(shuō)在這條紅線(xiàn)表示的深度之下，橫波、縱波波速迅速上升，說(shuō)明了它的物質(zhì)組成和物質(zhì)密度發(fā)生了改變。而在這條紅線(xiàn)表示的深度之下，縱波突然下降，橫波完全消失，說(shuō)明了物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了變化。物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？大家可以大膽的推測(cè)一下嗎？在這一部分，橫波縱波都可以傳播說(shuō)明了物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固態(tài)，而到了這個(gè)界面以下，橫波消失，說(shuō)明了至少在這個(gè)交接地區(qū)，物質(zhì)不再是固態(tài)，可能是液態(tài)或是氣態(tài)，但考慮到地球內(nèi)部的高溫高壓環(huán)境，最有可能的是液態(tài)。科學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：該地區(qū)更多的可能是呈熔融狀態(tài)的金屬物質(zhì)
【不連續(xù)面】：在這幅圖中我們就找到地震波波速突然變化的兩個(gè)界面，我們把地球內(nèi)部地震波發(fā)生突然變化的面稱(chēng)之為不連續(xù)面。那么這兩個(gè)不連續(xù)面大概都在那個(gè)位置呢？分別在深度33km和2900km處，深度33km處的不連續(xù)面命名為莫霍界面，為什么叫莫霍界面呢？因?yàn)槭悄?洛維奇發(fā)現(xiàn)的，所以大家也要多去發(fā)現(xiàn)，以后說(shuō)不定就有以你命名的事物了！深度2900km處的不連續(xù)界面稱(chēng)之為古登堡界面。
【莫霍界面與古登堡界面對(duì)比】：我們來(lái)對(duì)比一下這兩個(gè)不連續(xù)面，大家覺(jué)得他們兩者的區(qū)別主要是什么呢？可以從那些方面將兩者進(jìn)行一個(gè)區(qū)分呢地下深度、波速的變化（強(qiáng)調(diào)波速變化的方向）
我們根據(jù)地震波的傳播速度將地球內(nèi)部圈層進(jìn)行了劃分，依據(jù)莫霍界面、古登堡界面這兩個(gè)界面，劃分出了三層依次是地殼、地幔、地核。除了這兩個(gè)比較明顯的不連續(xù)面之外，，還有很多次一級(jí)的不連續(xù)界面，比如縱波在深度5150km處，速度突然的變化，又把地核分為了外核和內(nèi)核。
總結(jié)：綜上，我們知道了地球的內(nèi)部圈層，主要是有三層，從表及里，依次是地殼地幔，地核，地核又分為外核和內(nèi)核。
接下來(lái)我們將具體地依次學(xué)習(xí)一下每一層的結(jié)構(gòu)特征：
【地殼】首先是地殼，它的范圍是指那些地區(qū)呢？位于莫霍界面之外，主要的物質(zhì)組成為巖石，是地球表面一層薄薄的由巖石構(gòu)成的堅(jiān)硬外殼。那這一層薄薄的巖石外殼在地球各處厚度是均一的嗎？不一。那些地區(qū)地殼會(huì)比較厚呢？學(xué)生說(shuō)出很多地方。那如果把大陸地殼和大洋地殼進(jìn)行對(duì)比，那個(gè)地區(qū)地殼會(huì)比較厚呢大陸地殼厚，平均厚度為39—41千米，有高大山脈地區(qū)的地殼會(huì)更厚，比如亞洲的青藏高原某些地方地殼厚度可以超過(guò)70km.而大洋地殼很薄，例如大西洋南部地區(qū)地殼厚度為12km。有的地方大洋地殼的厚度僅為5千米左右，雖然有的地區(qū)地殼薄，有的地殼厚，但平均下來(lái)地殼的平均厚度也有17千米。
【地幔】：接下來(lái)是地幔，地幔的范圍是？厚度呢？同時(shí)，我們回到地震波傳播速度圖，觀(guān)察一下在地幔這一層地震波波速的變化，也有一個(gè)波速突然變化的界面，大概深度在哪？900km因此這也是一個(gè)不連續(xù)面，這個(gè)不連續(xù)面就把地幔劃分為了上下地幔。在上地幔的上部還有一個(gè)軟流層，被認(rèn)為可能是巖漿的發(fā)源地，，大家關(guān)注一下在課本22頁(yè)圖1.26中，軟流層的深度大概是在多少千米？80-400km。
【地核】：最后一層是地核，地核的范圍是？厚度呢？同時(shí)也是根據(jù)地震波波速的變化，分為了外核和內(nèi)核�？茖W(xué)家認(rèn)為外核更多的可能是呈熔融狀態(tài)的金屬物質(zhì)，而內(nèi)核由于地處地球深處，超強(qiáng)的壓力將鐵原子和鎳原子緊緊擠壓在一起。這是一個(gè)密度極大的'固體金屬球。
【巖石圈】：在課本這幅圖中還提到一個(gè)巖石圈，大家觀(guān)察一下巖石圈的位置，你們認(rèn)為巖石圈具體來(lái)說(shuō)是包含了那些內(nèi)容呢地殼+上地幔上部的上部（上地幔頂部），在它下方還有一個(gè)軟流層，所以我們對(duì)巖石圈有兩種表述方式：地殼+上地幔頂部；軟流層以上。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)深入地了解了地球的內(nèi)部圈層了。有人說(shuō)半熟的雞蛋像地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不知道大家贊不贊同，如果贊同的話(huà)，請(qǐng)說(shuō)明為什么像，哪里像？蛋殼為地殼、蛋白為地幔、蛋黃為地核。由于是半熟，所以有些蛋白漿就可以代表軟流層中的巖漿，蛋殼和蛋白之間的膜+地殼（蛋殼）就是我們的巖石圈了
前面的學(xué)習(xí)，我們是往地球內(nèi)部研究，而為了更全面地認(rèn)識(shí)地球的整體面貌，我們需要了解地球的外部圈層
【地球的外部圈層】：從這種圖片中，可以看到地球的那些外部圈層呢？包括大氣圈水圈生物圈等，巖石圈屬于一個(gè)內(nèi)外圈層的過(guò)渡圈層。我們接下來(lái)依次了解一下每一個(gè)外部圈層的特點(diǎn)。
【大氣圈】：首先是大氣圈，主要是由什么組成的呢？各種氣體和懸浮物組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，氣體中主要是？氮和氧，大氣圈包圍著地球，大氣圈發(fā)揮了怎樣的作用呢？之前我們學(xué)習(xí)過(guò)地球有生命誕生的內(nèi)部條件那些是和大氣圈息息相關(guān)的呢？適合生物生存的大氣，大氣圈為生物生存提供了所必須的氧氣。以及大氣的削弱作用和保溫作用可以對(duì)對(duì)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，使得地球上的溫度變化和緩，以及我們的刮風(fēng)、下雨，陰晴變化這些發(fā)生在大氣圈中的天氣現(xiàn)象，也是我們?nèi)祟?lèi)緊密相關(guān)的！
【水圈】：其次是水圈，水圈是由什么構(gòu)成的呢？地球表層的各種水體。大家可以想到那些水體呢？包括但不限于地表水、地下水、大氣水、生物水，海洋水，水圈又發(fā)揮了怎樣的作用呢？水是靜止的還是不斷運(yùn)動(dòng)的？水通過(guò)蒸發(fā)、降水、徑流的形式在不斷的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化中，通過(guò)水體的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了地表物質(zhì)的遷移和能量的轉(zhuǎn)換。因此，它可以說(shuō)是最活躍的自然環(huán)境要素之一，對(duì)人類(lèi)和其他生物的生存和發(fā)展起了不可或缺的作用。
【生物圈】：再次是生物圈，生物圈是地球表層生物和他們的生存環(huán)境的總稱(chēng)。生命活動(dòng)的足跡可以涉及到那些圈層呢？大氣圈、水圈、巖石圈。但多數(shù)的生命還是集中分布在大氣圈的底部、巖石圈的上部、水圈的大部，也就是分布在這些圈層相接觸的地帶，為什么會(huì)集中生活在這些地帶？因?yàn)樵谶@些接觸地帶才能供給生命生存所必須的陽(yáng)光、空氣、水、土壤條件。因此我們所處的生物圈其實(shí)就是這些圈層相互滲透、相互影響的結(jié)果。
比如在這樣一幅美景中，圖片中涉及到了那些圈層呢
大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈這些圈層之間有沒(méi)有明顯的界線(xiàn)呢？沒(méi)有。
他們之間是相互聯(lián)系、相互滲透的.（圈層之間是如何相互聯(lián)系、相互滲透的？請(qǐng)舉例說(shuō)明，以我們所處的生物圈為例。）
大氣圈與生物圈：生物通過(guò)光合作用向大氣圈釋放氧氣，，大氣圈提供生物光合作用所需的二氧化碳。
生物圈與巖石圈：巖石圈可以提供植物生長(zhǎng)的土壤條件，生物圈則可以通過(guò)枯枝落葉，生物遺體的分解為巖石圈提供有機(jī)物。
生物圈與水圈呢：水圈可以為生物圈提供水、無(wú)機(jī)鹽而植被生長(zhǎng)較好的地區(qū)，植物的根系可以起到涵養(yǎng)水源的作用，通過(guò)蒸騰調(diào)節(jié)小氣候，進(jìn)而影響降水量。
【課堂小結(jié)】：其他圈層之間也存在著類(lèi)似的物質(zhì)、能量交換，四個(gè)圈層之間聯(lián)系緊密，共同構(gòu)成了人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，因此一旦大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈遭到我們的破壞，都會(huì)對(duì)人類(lèi)賴(lài)以存活的自然環(huán)境造成不可忽視的影響！因此還希望大家能夠按照自然規(guī)律辦事，合理地改造自然，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的發(fā)展目標(biāo)。
本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)就到此為止了。為了檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)情況，在這里準(zhǔn)備了幾道習(xí)題，大家來(lái)試一試吧！
【習(xí)題練習(xí)】：見(jiàn)學(xué)案
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1.情景導(dǎo)入音樂(lè)暖場(chǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和興趣。
2.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較熟悉，內(nèi)容推進(jìn)相對(duì)流暢，與學(xué)生們的互動(dòng)也較好，課堂氛圍輕松。
3．課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上比較合理，時(shí)間把握較好。
不足：
1.缺乏及時(shí)的黑板板書(shū)。
2.語(yǔ)速較快，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)單凝練，把簡(jiǎn)單的事情說(shuō)復(fù)雜了。
3.問(wèn)題的設(shè)置不夠合理和科學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過(guò)程。
《地球的結(jié)構(gòu)》教案3
一、課標(biāo)導(dǎo)讀
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動(dòng)建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來(lái)，對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點(diǎn)到學(xué)生理解、分析、判斷和運(yùn)用，都是本章內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”兩個(gè)核心概念，圍繞這兩個(gè)概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)順序展開(kāi)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。
2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)：著重從教學(xué)內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。第二課時(shí)：通過(guò)內(nèi)部和外部圈層的'劃分，讓學(xué)生對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)知。在講授地球外部圈層知識(shí)過(guò)程中，對(duì)大氣圈、水圈進(jìn)行簡(jiǎn)潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒(méi)有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨(dú)分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，最好是突出重點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。
二、教學(xué)安排
1、第一課時(shí)：1、通過(guò)讀圖，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過(guò)于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識(shí)，只要學(xué)生了解了內(nèi)部的幾個(gè)圈層及層次關(guān)系即可。3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閹r石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)就有了知識(shí)鋪墊。
2、第二課時(shí)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。2、本課時(shí)對(duì)大氣圈、水圈兩個(gè)圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和巖石圈并沒(méi)有深入下去。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠妹枋鲂缘恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔地概括他們的關(guān)系。3、結(jié)合實(shí)際案例“美國(guó)生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題”，讓學(xué)生課后對(duì)生物圈進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個(gè)案例，開(kāi)展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)生物圈的了解會(huì)更加直接。
一堂課下來(lái)，教師課前準(zhǔn)備的充分不充分，對(duì)教學(xué)效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ靥剿鳌?/p>
《地球的結(jié)構(gòu)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、借助地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖，說(shuō)出劃分地球內(nèi)部三個(gè)圈層的主要依據(jù)和主要界面，并分析說(shuō)明界面附近地震波傳播速度的變化特征。
2、說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，分析概括出地球各部圈層的主要特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的地球圈層示意圖。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)閱讀教材、圖片分析等方式，知道地震波在地球內(nèi)部的傳播速度及特點(diǎn)，明確地球內(nèi)部的圈層劃分及各圈層的特點(diǎn)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，從而樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化和地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系；軟流層的位置及巖石圈的范圍。
三、教學(xué)方法
小組討論法、問(wèn)答法、圖片法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【教師導(dǎo)入】我們吃雞蛋的時(shí)候，剝開(kāi)雞蛋，都知道雞蛋是幾層的，有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)構(gòu)成這種適合人類(lèi)生存環(huán)境的地球可以分為幾層呢？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們將獲得問(wèn)題的答案。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
過(guò)渡：與吃雞蛋不同，我們要了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)肯定不能把地球剝開(kāi)看看到底有幾層，那么我們?cè)趺床拍苤赖厍虻膬?nèi)部結(jié)構(gòu)呢？
1、劃分依據(jù)——地震波
【教師引導(dǎo)】
�。�1）夏季我們挑選西瓜的方法。為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽(tīng)這種敲打產(chǎn)生的震動(dòng)在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來(lái)判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。
�。�2）播放“汽車(chē)從柏油路駛向高速公路”的視頻資料。
通過(guò)上述材料啟發(fā)學(xué)生可以用震動(dòng)速度的變化來(lái)探索地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生活動(dòng)】讀教材閱讀部分“認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”，思考問(wèn)題：什么叫地震波？地震波一般有哪兩種？各有什么特點(diǎn)？
【師生小結(jié)】地震的能量以波動(dòng)的方式向外傳播形成地震波。地震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
【展示圖片】PPT展示圖片“地震波傳播速度和距離地表深度的`關(guān)系”。（先展示左半部分）
【提出問(wèn)題】
�。�1）縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義？
（2）在什么深度上有明顯的變化？怎么變化？
�。�3）在兩個(gè)不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（4）2900千米深處的不連續(xù)面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么？
【小組討論】學(xué)生讀圖思考后針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，小組代表發(fā)言，其他成員可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
【教師小結(jié)】地球內(nèi)部有兩個(gè)不連續(xù)面。一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個(gè)不連續(xù)面是奧地利地震學(xué)家莫霍洛維奇首先發(fā)現(xiàn)的，所以叫莫霍面。另一個(gè)在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個(gè)不連續(xù)面是德國(guó)地震學(xué)家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。
2、三大圈層：地殼、地幔和地核
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”左半部分圖片和教師小結(jié)內(nèi)容思考地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，學(xué)生交流后再展示右半部分驗(yàn)證自己的猜想。
承接：科學(xué)家通過(guò)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的突然變化，以莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。以上我們了解了地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分，那么，各圈層有何特點(diǎn)呢？
�。�1）地殼
【展示圖片】展示“地球內(nèi)部圈層示意圖”。
【教師引導(dǎo)】利用地球儀和“地球內(nèi)部圈層示意圖”指出：地面以下，莫霍面以上的一層很薄的固體外殼，叫做地殼。
【教師提問(wèn)】出示“地殼結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：大陸地殼和大洋地殼在空間分布和厚度上各有何特點(diǎn)？能否用一句話(huà)總結(jié)地殼厚度的變化規(guī)律？
【學(xué)生回答，教師總結(jié)】大陸地殼較厚；海洋地殼較薄。地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。
過(guò)渡：地殼主要是由90多種化學(xué)元素組成，這些化學(xué)元素組成了多樣的礦物并最終形成了三大類(lèi)巖石。那么，構(gòu)成地殼的化學(xué)元素有哪些？在地殼中的分布有何特點(diǎn)？
�。�2）地幔
承轉(zhuǎn)：以上我們了解了地殼的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考回答有關(guān)地幔和地核的相關(guān)問(wèn)題。
【提問(wèn)】
①什么叫地幔？厚度怎樣？地幔主要由哪些物質(zhì)組成？其含量從上到下怎樣變化？
②地�？煞譃槟膬刹糠�？上、下地幔的物質(zhì)性狀有何特點(diǎn)？
③上地幔頂部還存在一個(gè)什么層？是如何形成的？
�、軒r石圈的范圍包括哪些？
【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)照教材“地球內(nèi)部圈層示意圖”，帶著這一系列問(wèn)題自主閱讀教材或合作探究后回答問(wèn)題。
【教師總結(jié)】PPT展示“圈層剖面圖”（結(jié)合圖示總結(jié)精講）
①地幔在莫霍面和古登堡面之間，處在地殼與地核之間，又叫中間層。深度從5～70千米以下到2900千米。它仍是固體，主要物質(zhì)成分是鐵鎂的硅酸鹽類(lèi)，由上而下，鐵鎂含量逐漸增加。
�、谝缘叵�1000千米深處為界，地幔又分為上地幔和下地幔兩部分。上地幔具有固體特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類(lèi)礦物組成。下地幔的溫度、壓力和密度都增大，物質(zhì)在這樣的高溫高壓下呈現(xiàn)可塑性固體狀態(tài)。
�、墼诘叵�50～250千米范圍內(nèi)的上地幔頂部，存在一個(gè)軟流層，根據(jù)推理，它可能是放射性元素大量集中蛻變生熱而形成的高溫異常、局部是熔融狀態(tài)的圈層，稱(chēng)為軟流層，一般認(rèn)為這里是巖漿的發(fā)源地。
�、艿貧ず蜕系蒯ｍ敳浚ㄜ浟鲗右陨希┦怯蓭r石組成的，合稱(chēng)巖石圈。
�。�3）地核
【教師提問(wèn)】什么叫地核？地核可分為哪兩部分？各自的厚度和物質(zhì)性狀怎樣？
【學(xué)生自學(xué)】對(duì)照教材插圖“地球內(nèi)部圈層圖”，自學(xué)課文后進(jìn)行交流，教師針對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)撥。
【教師小結(jié)】其實(shí)，我們可以用半熟的雞蛋來(lái)形象直觀(guān)地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來(lái)就是巖石圈；蛋黃為地核。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：地球在結(jié)構(gòu)上的一個(gè)明顯特征是圈層構(gòu)造。依據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播突然變化的兩個(gè)不連續(xù)面——莫霍面和古登堡面，將地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)
繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖，并通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《地球的結(jié)構(gòu)》教案5
地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)(到達(dá)時(shí)間和日地距離)，公轉(zhuǎn)方向，角速度和線(xiàn)速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀(guān)地展示出來(lái)。
地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》(數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà))，分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)(也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà))，讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀(guān)察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的'教學(xué)建議
學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。
--示例一
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。
3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀(guān)察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。
2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。
2.通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀(guān)察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類(lèi)賴(lài)以生存的家園——地球。
【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀(guān)察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。
【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極(實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。
【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。
【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時(shí))的參照物是什么?
對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?
【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線(xiàn)上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。
【提問(wèn)】以?xún)蓚�(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期?周期的時(shí)間是多長(zhǎng)?確定真正周期的意義是什么?
【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。
【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。
【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度大小是否相同?
【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個(gè)恒星日)來(lái)計(jì)算，想想為什么?因?yàn)楦骶暰�(xiàn)圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度，赤道向兩極減小為零。
【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?
【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀(guān)察和評(píng)價(jià)演示是否正確。
【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?
【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。
【講述】因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。
地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短;遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。
【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。
【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?
【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。
【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書(shū)圖1.22下圖所示。
【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出黃道面和赤道面的交線(xiàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)黃赤交線(xiàn))，在圖1.22上圖中也畫(huà)出黃赤交線(xiàn)，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線(xiàn)(用直線(xiàn)箭頭來(lái)表示)。觀(guān)察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線(xiàn)與黃赤交線(xiàn)的關(guān)系及在一年中如何變化。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射光線(xiàn)和黃赤交線(xiàn)的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究?jī)烧哧P(guān)系有什么意義?
【總結(jié)】太陽(yáng)直射光線(xiàn)與黃赤交線(xiàn)的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線(xiàn)與黃赤交線(xiàn)所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。
【觀(guān)察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。
【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)課下思考。
板書(shū)設(shè)計(jì)
地球運(yùn)動(dòng)
方向
周期
速度
特點(diǎn)
自轉(zhuǎn)
(繞地軸)
自西向東
23時(shí)56分4秒
15°/時(shí)
地軸指向不變
自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加
回歸年
黃赤交角23°26′
太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
公轉(zhuǎn)
(繞太陽(yáng))
自西向東
365日6時(shí)
9分10秒
59′/時(shí)
30㎞/秒
地軸相對(duì)于黃道傾斜
成66°34′夾角
《地球的結(jié)構(gòu)》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，一般可分為外部圈層和內(nèi)部圈層，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層．這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)。目前，人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部圈層的了解，主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。通過(guò)研究地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化，來(lái)推測(cè)地球內(nèi)部的組成及其他特征。地球外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。由于各圈層在后面的教材中還有詳細(xì)介紹，所以在本節(jié)中介紹得較簡(jiǎn)略。
“說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)．概括各圈層的主要特點(diǎn)”是本節(jié)課的課標(biāo)要求。所以．根據(jù)課標(biāo)要求與教材、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)．概括各圈層的主要特點(diǎn)。
（2）利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”示意圖，初步掌握讀圖分析技能。
�。�3）繪制地球圈層示意圖．說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。
（4）運(yùn)用圖表及相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)并探究地球表層，用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。
本課內(nèi)容由兩個(gè)目來(lái)完成。
第一目：地球的內(nèi)部圈層。地震波和地球的內(nèi)部圈層是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)�？v波，橫渡知識(shí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，因此教材首先給出了縱波、橫渡的基本特點(diǎn)。圖l。26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”意在指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化，推測(cè)原因，劃分出內(nèi)部圈層。
圖1·26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”解析。縱波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。地震波傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)：若介質(zhì)為均質(zhì)體，地震波則勻速直線(xiàn)傳播；介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化，地震渡波速隨之變化。尤其是地震波通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化，出現(xiàn)地震波的不連續(xù)面。這樣，地震波就可以帶回地球內(nèi)部的信息，從而可以推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造和物質(zhì)狀態(tài)。
圖中可知：
1、在地下（大陸部分）約33千米處，縱波和橫波的波速突然加大，出現(xiàn)波速的不連續(xù)面（莫霍界面），說(shuō)明該深度處上下物質(zhì)在成分或狀態(tài)上有改變。
2、在地下2900千米處，橫波突然消失．縱波的速度明顯下降，也出現(xiàn)波速的不連續(xù)面（古登堡界面），說(shuō)明此深度處地球的內(nèi)部物質(zhì)組成、狀態(tài)差異明顯。
3、莫霍界面、古登堡界面將地球內(nèi)部劃分為三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核。
4、縱波波速在地下5100千米處也有變化，稱(chēng)為次級(jí)不連續(xù)面，該面將地核分為外核和內(nèi)核。
教材隨后安排的圖1·27“地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造”是對(duì)圖1。26右圖的細(xì)化，利用圖旁邊的文字，讓學(xué)生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造以及地殼與巖石圈的概念區(qū)別。
第二目：地球的外部圈層。地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系密切，是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。這里只是簡(jiǎn)單介紹了大氣圈、水圈和生物圈的范圍、組成和總體特點(diǎn)，從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互關(guān)系等方面認(rèn)識(shí)地球的外部同心圈層。
圖1·28“地球外部圈層示意”設(shè)計(jì)：
一是點(diǎn)出外部圈層的位置和名稱(chēng)；
二是形象地說(shuō)明外部圈層的相互關(guān)系．強(qiáng)調(diào)它們是相互聯(lián)系、相互制約的一個(gè)整體，是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境基礎(chǔ)。
最后“活動(dòng)”部分對(duì)課文內(nèi)容有一定的拓展。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是起承上啟下的作用，不要求學(xué)生此時(shí)就能完全解答。
二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
1、教材突破策略
（1）地球的內(nèi)部圈層�？煞謨刹竭M(jìn)行。
第一步，學(xué)生左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，桌子受到?jīng)_擊產(chǎn)生彈性振動(dòng)，耳朵聽(tīng)到敲擊聲，左手感覺(jué)到振動(dòng)。借此閱讀感悟教材，探究地震渡的有關(guān)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑解疑，獲取地震波的有關(guān)知識(shí)：地震波為彈性波。縱波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)；橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。
第二步，據(jù)圖1。26觀(guān)察地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化，分析地震波的不連續(xù)面以及地球分層，結(jié)合圖1。27及有關(guān)小字內(nèi)容，理解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用活動(dòng)第2題的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、知識(shí)與技能培養(yǎng)
獲取地球圈層的構(gòu)造及其主要特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)。通過(guò)讀圖提高學(xué)生的讀圖、析圖的能力，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的自學(xué)操究、質(zhì)疑釋疑提高學(xué)生的閱讀能力、探究能力、地理思維及綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
事物是普遍聯(lián)系的。地球內(nèi)部物質(zhì)處在不斷運(yùn)動(dòng)和循環(huán)中；地球外部圈層間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系是相互影響、相互制約的．人類(lèi)活動(dòng)改造環(huán)境，環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生反作用。只有人類(lèi)和環(huán)境相互協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂教學(xué)實(shí)錄
【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】
資料l：中國(guó)大陸科學(xué)鉆探工程是國(guó)家級(jí)的高科技工程，它利用現(xiàn)代深部鉆探高新技術(shù)，在具有全球地學(xué)意義的大別——蘇普超高壓變質(zhì)帶上實(shí)施，被稱(chēng)為是“深入地球內(nèi)部的望遠(yuǎn)鏡”，鉆探工程設(shè)計(jì)深度5000米，總投資1·5億元人民幣，整個(gè)工程歷時(shí)5年完成。利用從鉆孔中獲取的巖心及液、氣態(tài)樣品及原位測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)行多學(xué)科綜合研究。該工程于2001年8月4日正式開(kāi)鉆。
資料2：目前世界上最深的科學(xué)鉆探井為前蘇聯(lián)的'科拉SG3超深鉆井，深12262米。
教師：
（1）地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層，這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。目前，人類(lèi)對(duì)地球外部圈層的研究進(jìn)展很大，但地球內(nèi)部是一個(gè)什么樣子呢？看來(lái)利用鉆探技術(shù)是難以完成的。
�。�2）（拿一被切開(kāi)的熟雞蛋）同學(xué)們，有人拿這個(gè)雞蛋形象的比喻為地球內(nèi)部圈層構(gòu)造，你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法有根據(jù)嗎？
【多維互動(dòng)主題探究】
�。ㄒ唬┑厍虻膬�(nèi)部圈層（詳錄）
實(shí)例感悟：同學(xué)們，將左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，你會(huì)有哪些感受？
自學(xué)探究：（出示表格）大家以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合剛才的感悟，自主學(xué)習(xí)教材第一自然段，完成表格中的內(nèi)容。請(qǐng)?zhí)岢霰拘〗M在自學(xué)中的見(jiàn)解或者遇到的疑難問(wèn)題，希望其他小組幫助解決。
地震波的類(lèi)型
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)
互動(dòng)探究：
生l：用手敲擊桌子，桌子會(huì)產(chǎn)生彈性振動(dòng)。地震波就是一種彈性波，它有縱波與橫波之分。
生2：縱波的傳播速度較快，能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；橫波的傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)；縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
教師介入：剛才的同學(xué)較好的說(shuō)出了縱波、橫波的特點(diǎn)，哪位同學(xué)還有新的見(jiàn)解或者異議？
生3：什么是縱波？什么是橫波？
�。ń淌壹澎o）
教師介入：同學(xué)提出的問(wèn)題有新意�？v波與橫波的概念、特點(diǎn)是今后物理課程要解決的問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，橫波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直的波；縱波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線(xiàn)上的波。還有什么問(wèn)題需要解決的嗎？
生4：地震發(fā)生時(shí)人們應(yīng)該先感覺(jué)到的是縱波，因?yàn)樗膫鞑ニ俣瓤�。若坐在船上，人們只�?huì)感覺(jué)到顛簸，因?yàn)闄M波不可以在液體中傳播。
生5：縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。應(yīng)該說(shuō)地震波在傳播過(guò)程中，若通過(guò)的物質(zhì)密度加大，波速必然會(huì)加大。
生6：你所說(shuō)的結(jié)論，根據(jù)在哪里？
生5：……
總結(jié)承轉(zhuǎn)：縱波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。剛才的討論是不是正確，還有待于大家下面進(jìn)一步討論、學(xué)習(xí)。我認(rèn)為波的傳播速度還與物質(zhì)的形態(tài)有關(guān)，這里有這樣一組數(shù)據(jù)提供給大家，希望對(duì)大家能有所幫助。？
媒體演示：地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化。
教師介入：地震波在地球內(nèi)部的傳播速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)：若介質(zhì)為均質(zhì)體，地震波則勻速直線(xiàn)傳播；介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化，地震波波速隨之變化。尤其是地震波在通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化，出現(xiàn)了地震波的不連續(xù)面。同學(xué)們，看完地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化圖，會(huì)有什么樣的感想呢？希望大家做出討論、辯解。
生1：從圈中發(fā)現(xiàn)地震波在地面以下很近的距離之處、900km、2900km和5000km附近出現(xiàn)了不連續(xù)面。
生2：在地面以下2900km之處橫波突然消失，說(shuō)明其內(nèi)部物質(zhì)形態(tài)是液體。
生3：從橫波突然消失的角度講，其內(nèi)部物質(zhì)是液體，但覺(jué)得很難理解。
總結(jié)承轉(zhuǎn)：根據(jù)橫波不能通過(guò)這一事實(shí)，有人認(rèn)為2900km以下的物質(zhì)近似“液體”，是在高溫高壓條件下形成的一種特殊的“物質(zhì)狀態(tài)”，成分以重金屬鐵、鎳為主。但也有人有不同看法，以下的成分和物質(zhì)狀態(tài)是一個(gè)尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
媒體演示：地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分（在原媒體播放的基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)地球內(nèi)部的圈層劃分）。
激勵(lì)探究：根據(jù)我們的學(xué)習(xí)，大家快速閱讀教材第二自然段內(nèi)容和圈1。27“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”有關(guān)信息，小組內(nèi)合作完成表格要求。有什么新的發(fā)現(xiàn)與疑點(diǎn)還請(qǐng)?zhí)岢�，以便我們共同研究探討�?/p>
媒體展示：地球各圈層的劃分及特點(diǎn)表（楷體內(nèi)容在表中為空白）。
�。▽W(xué)生完成后，第一學(xué)習(xí)小姐和第四學(xué)習(xí)小組填表，補(bǔ)充完成）
【互動(dòng)探究】
生1：在地面以下900km和5150km附近，地震波的傳播速度有明顯變化，它不屬于地震波的不連續(xù)面嗎？
生2：是。地面以下900km處的不連續(xù)面，把地幔劃分成上地幔和下地幔；地面以下5150km處的不連續(xù)面，把地核劃分為內(nèi)核和外核。
教師介入：這兩個(gè)不連續(xù)面，我們認(rèn)定為次級(jí)不連續(xù)面。
生3，軟流層一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地。但橫波能通過(guò)，物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固體呀。
教師介入：軟流層的物質(zhì)從總體上看仍是固態(tài)的。但波速在此有所降低，說(shuō)明該層的物質(zhì)較巖石要軟要熱些，這里硬軟的差異是冷熱的必然結(jié)果。所謂“熱些”是說(shuō)物質(zhì)溫度比較接近其熔點(diǎn)，雖未熔化，但其可塑性和活動(dòng)性卻大大增強(qiáng)了，所以也有人把軟流層的物質(zhì)狀態(tài)說(shuō)成是具有可塑性的固體。
生4：從圖1。27看出巖石圈與地殼的范圍和界限是不同的，巖石圈不但包括地殼，還包括軟流層之上的上地幔部分。
承轉(zhuǎn)引導(dǎo)：同學(xué)們討論的氣氛很熱烈，能比較完整的綜合了我們所要掌握的知識(shí)。但是現(xiàn)在我還有兩個(gè)問(wèn)題亟待大家解決：
1、能用雞蛋的結(jié)構(gòu)說(shuō)啊地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)嗎？
2、獲取地球內(nèi)部的信息，除了我們對(duì)地震波的研究外，你認(rèn)為還有沒(méi)有別的進(jìn)徑？
�。ǘ┑厍虻耐獠咳樱裕�
四、教學(xué)案例評(píng)析
執(zhí)教者知識(shí)功底深厚，材料掌握到位（如地球內(nèi)部物質(zhì)密度變化表），雖然學(xué)生思維多維展現(xiàn)，但教師仍能得心應(yīng)手地駕馭課堂。教學(xué)方法靈活多樣：巧用實(shí)例，感悟地震波；巧設(shè)比喻，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助直觀(guān)手段，突破難點(diǎn)；教師適時(shí)介人，化解疑點(diǎn)；通過(guò)特征比較，把握重點(diǎn)；通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生處理地理信息的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及師生、生生互動(dòng)質(zhì)疑探究，使學(xué)生的思維得到了充分展現(xiàn)。這樣，在情境創(chuàng)新、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、方法和理論提升等方面，較好地體現(xiàn)了新課改新課程的精神和要求，從而使課堂氣氛熱烈、融洽、民主，尊重了學(xué)生人格，注重了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
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新人教版高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
一、地球的內(nèi)部圈層
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的研究：由于地球內(nèi)部的知識(shí)主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分�？v波傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。
以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
�。�1）由于地震波在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，地震波在經(jīng)過(guò)不同介質(zhì)的界面時(shí)就會(huì)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，科學(xué)家正是利用了地震波的上述性質(zhì)，通過(guò)對(duì)地震波的精確測(cè)量，“透視”了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
（2）從地球內(nèi)部地震波曲線(xiàn)圖上可以看出，地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種速度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。
�。�3）地球內(nèi)部有兩個(gè)不連續(xù)面。一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個(gè)不連續(xù)面是奧地利地震學(xué)家莫霍洛維奇首先發(fā)現(xiàn)的，所以叫莫霍面。另一個(gè)在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個(gè)不連續(xù)面是德國(guó)地震學(xué)家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。
�。�4）用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。所以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個(gè)不連續(xù)面（莫霍面和古登堡面）來(lái)劃分的。
二、地球的外部圈層
各外部圈層的概況比較
地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
在不同媒介中地震波的傳播速度是不同的。科學(xué)家就是利用這一原理，根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化探知地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。閱讀上述材料，完成1～2題。
1、根據(jù)地震波的探測(cè)，地球最外層平均厚度約100千米的范圍是帶有彈性的堅(jiān)硬巖石層，稱(chēng)為巖石圈，其范圍是指（）
A、地殼
B、地殼和軟流層
C、地殼和上地幔D。地殼和上地幔頂部
2、根據(jù)地震波波速的變化，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。有關(guān)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的正確敘述是（）
A、劃分地殼和地核的界面是古登堡面
B、地核部分的溫度、壓力和密度都較小
C、在莫霍面上，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失
D、在莫霍面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加
第1題，巖石圈由巖石組成，包括軟流層以上的地幔部分與地殼。第2題，根據(jù)地球內(nèi)部各圈層的特點(diǎn)即可回答。
1、D2、D
《地球的結(jié)構(gòu)》教案7
教材分析：
對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)“地球是個(gè)球體”這一知識(shí)已經(jīng)是一種常識(shí)了，所以他們對(duì)于古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，會(huì)有點(diǎn)不可思議，或者難以接受。在教學(xué)中可以適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，比如古代中國(guó)的“蓋天說(shuō)”雖不科學(xué)，但是在當(dāng)時(shí)來(lái)講已經(jīng)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上的一個(gè)重要的內(nèi)容。又因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累不足，所以對(duì)于要找出一些自然現(xiàn)象來(lái)證明地球是球體，就比較難了。相對(duì)于這些，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于高科技的內(nèi)容的熟悉和興趣程度要高于其他內(nèi)容，可以在觀(guān)看中國(guó)航天的視頻的同時(shí)介紹宇宙中觀(guān)察的地球是怎么樣的，并且培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
知道人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)在不斷深化，知道一些證實(shí)地球是球體的現(xiàn)象和方法。
了解并能正確描述地球的形狀和大小，能描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體事例，初步知道如何團(tuán)隊(duì)合作合成探究實(shí)驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)會(huì)觀(guān)察身邊事物的變化并對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的分析
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
體會(huì)隨著科技的發(fā)展，科學(xué)在不斷地完善著，對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)也不斷進(jìn)步。
通過(guò)討論活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神并體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)探索地球與宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質(zhì)觀(guān)打下基礎(chǔ)。
感悟不斷追求、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)于地球的形狀學(xué)生大都已經(jīng)知道，關(guān)鍵是如何從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)更科學(xué)更生動(dòng)的了解地球的形狀。通過(guò)課件、視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更形象的接受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確描述地球的形狀、大小和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)更科學(xué)更生動(dòng)的來(lái)了解地球的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.視頻
3.探究實(shí)驗(yàn)用具：排球、紙條、鉛筆
教學(xué)形式
1.小組討論
2.實(shí)驗(yàn)探究法
教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)反饋】：
師：同學(xué)們，課前的預(yù)習(xí)單完成了嗎？
生：完成了。
師：有沒(méi)有同學(xué)想把自己的預(yù)習(xí)成果與大家分享一下。
找?guī)讉�(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，讓其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【導(dǎo)入】
師：同學(xué)們完成的都非常好，那大家在完成預(yù)習(xí)題的時(shí)候也應(yīng)該知道了我們今天要開(kāi)始新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)《人類(lèi)的家園—地球》。
【講授新課】
師：地球是生物賴(lài)以生存的家園，通過(guò)預(yù)習(xí)大家也知道地球是一個(gè)橢球體，（PPT展示標(biāo)題和衛(wèi)星拍攝地球照片）但是古時(shí)候的人們卻不是這樣認(rèn)識(shí)的。例如古代中國(guó)人認(rèn)為：天是圓的，地是方的。那與古中國(guó)并稱(chēng)為四大文明古國(guó)其他古國(guó)的人們是怎么樣認(rèn)為的呢？
�。≒PT展示四大古國(guó)對(duì)于天地的認(rèn)識(shí)）
古代中國(guó)人——渾天說(shuō)，蓋天說(shuō)，天圓地方
古代印度人——地球是個(gè)大圓盾，由大象（一個(gè)民族的象征）馱著在龜背上。
古代巴比倫人——……
古代埃及人——……
師：你們覺(jué)得四大古國(guó)的人對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)正確嗎？
生：不正確
師：因?yàn)楫?dāng)時(shí)科技的限制，古人對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)有很多局限性，但是他們能夠從生活中觀(guān)察總結(jié)的探究精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。
師：那我們也從生活中可以觀(guān)察到的一些現(xiàn)象來(lái)證實(shí)一下地球是球體吧。
師：看到這個(gè)畫(huà)面有沒(méi)有想到一首詩(shī)呢？
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：帆船遠(yuǎn)去時(shí)的情境是如何的呢？我們一起來(lái)觀(guān)察下，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：帆船在遠(yuǎn)去的時(shí)候，船身比桅桿先消失。
師：大家說(shuō)他說(shuō)得對(duì)不對(duì)��？
生：對(duì)。
師：我還是覺(jué)得不放心，我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看看，這里要用到排球，鉛筆。那排球相當(dāng)于什么呢？
生：地球
師：那鉛筆頭和筆身分別代表什么呢？
生：鉛筆頭代表船身，筆身代表桅桿。
師：好，那我們就一起來(lái)看看。筆從排球的最頂端開(kāi)始，鉛筆筆尖緊貼排球球面，讓鉛筆慢慢朝我這個(gè)方向移動(dòng)，你們觀(guān)察到了什么呢？
生：鉛筆的.筆尖先消失，筆身后消失。
師：好，那現(xiàn)在我將鉛筆慢慢的往前移動(dòng)呢？你們又觀(guān)察到了什么呢？
生：筆身先出現(xiàn)，鉛筆的筆尖后出現(xiàn)。
師：那是不是和帆船遠(yuǎn)去和駛來(lái)時(shí)的情景一樣呢？
生：是的。
師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求具有可重復(fù)性，可是排球只有一個(gè)，那大家想想有什么我們身上的器官可以代替他呢？
生：……
師：我們就用各自的拳頭代替排球來(lái)重復(fù)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們都各自做做看，看看結(jié)果和我們大家一起做的一樣不一樣。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：結(jié)果一樣嗎?
生：一樣。
師：那如果是在平面上移動(dòng)會(huì)是這樣的結(jié)果嗎？大家在平面上重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看看會(huì)是什么結(jié)果呢?
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：大家做得都很認(rèn)真，那我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)給我們總結(jié)下這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
生：……
師：大家同不同意這幾位同學(xué)的答案��？
生：同意。
師：那我們接下去再看看還有哪些現(xiàn)象可以作為地球是球體的證據(jù)呢？
師：這幾幅圖片大家看完后，有沒(méi)有想到另外一句古詩(shī)呀？
生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：那這個(gè)可以告訴我們什么呢？
生：站得高可以看到的范圍更大。
師：根據(jù)這個(gè)我們又可以推測(cè)？
生：地球是個(gè)球體。
師：這2個(gè)都是白天可以觀(guān)察到的現(xiàn)象，那晚上是不是也有一些現(xiàn)象值得我們注意呢？大家看這幅圖片，是什么��？
生：月亮。
師：看到月亮你們會(huì)想到李白的一首什么詩(shī)呢？
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
師：好，很好。月亮還有一種非常奇特的現(xiàn)象，是什么呢？
生：月食。
師：對(duì)，月食。大學(xué)者亞里士多德邏他注意到月食時(shí)大地投射到月亮上的影子是圓的，由此推測(cè)大地是球體。那月食的成因大家小學(xué)里應(yīng)該學(xué)習(xí)過(guò)了吧？
生：是的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：地球把太陽(yáng)的光線(xiàn)擋住了，導(dǎo)致了月球無(wú)法反射太陽(yáng)光到地球上，我們就看不到月球了。
師：他說(shuō)得對(duì)嗎？
生:對(duì)。
�。≒PT展示月食示意圖）
師：那我們一起來(lái)模擬下月食吧。以老師的頭代表月球，自己的頭則代表太陽(yáng)，排球代表地球。排球從右向左劃過(guò)自己眼睛與老師頭部之間，同時(shí)用一只眼睛來(lái)觀(guān)察。在排球移動(dòng)的過(guò)程中，注意排球遮擋住老師的部分與老師頭顯露部分的交界處是呈什么形狀��？
�。▽W(xué)生觀(guān)察思考討論）
生：呈圓弧形。
師：老師這里有一張?jiān)氯车膱D片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：地球的影子投射到月球表面的形狀也是呈圓弧形的。
師：那這和我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣的��？
生：是的。
師：那我們是不是可以推測(cè)，地球的形狀是個(gè)？
生：球體。
師：那到目前為止雖然我們有了3個(gè)證據(jù)可以推測(cè)地球是個(gè)球體，但并不是直接的證據(jù)吧。這也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)的限制，到了1519年，葡萄牙航海家麥哲倫用自己親身實(shí)踐，證實(shí)了地球是一個(gè)球體。我們一起來(lái)看下。
�。ㄒ曨l：麥哲倫環(huán)球航海）
師：麥哲倫他們這種為科學(xué)事業(yè)不懈努力的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。那到了現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)可以讓人們飛出地球，從外太空觀(guān)察地球了。那從外太空看地球是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看看。
�。ㄒ曨l展示：楊利偉拍攝的太空視頻）
師：楊利偉作為我國(guó)第一位宇航員給我們拍攝了一段珍貴的地球照片，從這些我們都可以看到地球是個(gè)大的球體。這就是最直接的證據(jù)。
師：那我們一起來(lái)總結(jié)下，有哪些方法可以證明地球是個(gè)球體��？
生1：遠(yuǎn)去的帆船船身先消失，桅桿后消失。
生2：登高望遠(yuǎn)（站得高看得遠(yuǎn)）。
生3：月食時(shí)地球投射到月球上的影子呈圓弧形。
生4：麥哲倫的環(huán)球航海。
生5：人造衛(wèi)星拍攝的地球照片。
生6：……
師：同學(xué)總結(jié)得非常好，那既然已經(jīng)知道地球是個(gè)球體了，人們的科技已經(jīng)可以讓人們飛出地球去觀(guān)察地球了，于是人們想進(jìn)一步知道地球到底是一個(gè)怎么樣的球體呢？
師：現(xiàn)代科技表明地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的球體，也就是說(shuō)地球不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)橢球體。那么在預(yù)習(xí)的時(shí)候，大家已經(jīng)知道了地球的2個(gè)半徑，我們這里在鞏固下。
�。ㄔ俅戊柟痰厍虼笮〉闹R(shí)）
師：那對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)，是不是從古人的非球體，到之前的球體，又到了現(xiàn)在的橢球體，那今天隨著科學(xué)的發(fā)展是不是可能會(huì)出現(xiàn)更加精確的描述呢？
生：是的。
師：科學(xué)家對(duì)于僅僅知道地球的形狀還不夠滿(mǎn)足，他們還想知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這時(shí)候，如果有把巨大的刀把地球切開(kāi)會(huì)是怎么樣的呢？
師：這當(dāng)然是不可以的，但是呢我們可以切雞蛋，用雞蛋的結(jié)構(gòu)類(lèi)比地球的結(jié)構(gòu)。觀(guān)察下雞蛋的剖面，我們可以看到雞蛋由外到內(nèi)，可以分為？
生：蛋殼，蛋白，蛋黃。
師：同樣的，我們也將地球的結(jié)構(gòu)也分為了3部分，分別是地殼，地幔和地核。地殼和地幔的頂部共同組成了巖石圈，在巖石圈下面呢就是軟流層。
師：我們把其中的一部分放大看看，可以看到地殼和蛋殼一樣非常薄，地幔又可以分為上下地幔，比地殼厚了好多。最里面的地核也可以分為外地核和內(nèi)地核，是地球結(jié)構(gòu)最厚的結(jié)構(gòu)。
師：今天的主要內(nèi)容就是這些，讓我們一起看看今天學(xué)了哪些內(nèi)容。第一部分我們學(xué)習(xí)了一些證明地球是球體的方法，也知道了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史。之后，我們又對(duì)地球的大小進(jìn)行了鞏固，最后又將地球的結(jié)構(gòu)給介紹了，下面我們通過(guò)幾個(gè)習(xí)題看看大家掌握的情況。
【習(xí)題鞏固】
�。ㄒ�(jiàn)附件）
【作業(yè)布置】
師：大家對(duì)于今天的內(nèi)容掌握都很好，今天的課后鞏固，完成作業(yè)本《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》，有時(shí)間的話(huà)搜集一些資料了解麥哲倫環(huán)球航行發(fā)生的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.1地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
一、地球是個(gè)球體：
1.證據(jù)：
2.人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)：
遠(yuǎn)去的帆船船身先消失非球體→球體→橢球體→ ……
站的高，看的遠(yuǎn)
3.地球的大小：
麥哲倫環(huán)球航行兩極稍扁、赤道略鼓的球體
月食的輪廓呈圓弧形
衛(wèi)星照片
二、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：
從外到內(nèi)分三層：地殼地幔地核
三、知識(shí)拓展
各圈層的特點(diǎn)
1、地殼：指地表到莫霍界面，以硅、鋁成分為主，分上下兩層，上層為硅鋁層，下層為硅鎂層，鐵、鎂成分相對(duì)增多。
2、地幔：從莫霍界面到古登堡界面，隨深度的增加，鐵鎂成分增加。根據(jù)地震波的特性，以地下1000千米為界，分為上地幔和下地幔。在上地幔上部存在一個(gè)軟流層，巖石處于高溫熔融狀態(tài)，據(jù)推測(cè)它是巖漿可能的發(fā)源地之一。
3、地核：在古登堡界面以下，根據(jù)地震波傳播的特性，以地下5000千米為界，分為內(nèi)核和外核，外核為液體，內(nèi)核是固體，以鐵、鎳為主。
從軟流層以上，全部是由巖石組成，故稱(chēng)巖石圈，即：地殼和軟流層以上的上地幔頂部合稱(chēng)巖石圈。
《地球的結(jié)構(gòu)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入本課
同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替等，所以，要了解我們美麗的家園——地球，必須先了解宇宙。今天我們將在宇宙中找到地球的位置。
【講授】學(xué)習(xí)新課
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）宇宙是物質(zhì)的（物質(zhì)性）
天體：宇宙中物質(zhì)的存在形式。
例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等
所以：天體的類(lèi)型是多種多樣的
�。�2）宇宙處于不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中（運(yùn)動(dòng)性）
�、龠\(yùn)動(dòng)著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成天體系統(tǒng)。
�、谔祗w系統(tǒng)的級(jí)別和層次（見(jiàn)P4讀圖思考題）：
所以：a、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍規(guī)律
b、作為整體的宇宙也在不斷演化著
2、地球在宇宙中的位置
地球位于太陽(yáng)系中，太陽(yáng)系八大行星（距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)）的順序?yàn)椋?/p>
“水金地火（�。�，木土天海”
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星：
【學(xué)生活動(dòng)，教師總結(jié)】P4—6活動(dòng)題
活動(dòng)題1：證明地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
活動(dòng)題2：從八大行星的一系列物理參數(shù)看，地球與太陽(yáng)系的其他行星，特別是與類(lèi)地行星沒(méi)有大的區(qū)別，即地球在物理特征或（結(jié)構(gòu)特征）方面沒(méi)有特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星：
地球是一顆適于生物生存和繁衍的行星，有高級(jí)智慧生命存在。
【過(guò)渡】地球?yàn)槭裁磿?huì)存在生命呢？先從地球本身來(lái)找一找原因。
地球存在生命物質(zhì)的原因：
�。�1）適宜的自身?xiàng)l件
①日地距離適中，擁有合適的溫度，有利于生命的發(fā)生和發(fā)展；同時(shí)有利于液態(tài)水的.存在。
�、诘厍虻捏w積和質(zhì)量適中，能夠吸引住可供生物呼吸的大氣。
�、鄣厍騼�(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，形成了原始海洋，孕育了生命。
【過(guò)渡】再?gòu)挠钪姝h(huán)境來(lái)找原因。
（2）安全的宇宙環(huán)境
�、俜�(wěn)定的太陽(yáng)光照條件，使生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒(méi)有中斷；
②安全的空間運(yùn)行軌道，八大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，軌道幾乎在同一平面，大小行星各行其道，互不干擾。
課后小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：
�、偃祟�(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。
�、诘厍蛏某霈F(xiàn)離不開(kāi)地理環(huán)境，地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展、演化離不開(kāi)宇宙環(huán)境。同時(shí)也說(shuō)明了宇宙中的天體只要具備了適宜的溫度、大氣和水才可以形成生命。
板書(shū)
1.1宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）物質(zhì)性（2）運(yùn)動(dòng)性
2、地球在宇宙中的位置
水金地火（�。�，木土，天海
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星
《地球的結(jié)構(gòu)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、了解并能說(shuō)出地震波的波速及傳播特點(diǎn)，能區(qū)分橫波與縱波；
2、能結(jié)合地震波波速隨深度變化示意圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并繪制出示意圖；
3、掌握地球內(nèi)部各圈層特點(diǎn)，能用圖表對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析地震波與深度變化示意圖，總結(jié)歸納地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析問(wèn)題能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
了解研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，從而認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
橫波與縱波的區(qū)別；地球內(nèi)部各圈層的劃分依據(jù)及具體特征；地球外部圈層間及其與人類(lèi)的相互作用關(guān)系。
【難點(diǎn)】
通過(guò)地震波波速與深度變化關(guān)系劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
情景設(shè)置導(dǎo)入。教師介紹科幻小說(shuō)《地心游記》的主要內(nèi)容。那么同學(xué)覺(jué)得我們地球內(nèi)部是什么樣的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、教師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前收集的資料和書(shū)上內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】
�。�1）地震波是什么？
�。�2）地震波的類(lèi)型有幾種？分別具有什么樣的性質(zhì)？
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，積極探究
【教師總結(jié)】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）�？v波和橫波的傳播速度隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。縱波可以通過(guò)固體、液體、氣體，而橫波只能通過(guò)固體。
2、教師PPT展示《地震波的`傳播速度與地球內(nèi)部全層的劃分》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
�。�1）地震波在傳播的過(guò)程中發(fā)生過(guò)幾次明顯的變化？發(fā)生明顯變化的位置名稱(chēng)什么？
�。�2）描述地震波變化后的狀態(tài)，并分析其原因？
【教師總結(jié)】從地球內(nèi)部的地震波曲線(xiàn)圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生2次突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫
不連續(xù)面。其中第一次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下33千米處，將這個(gè)不連續(xù)面稱(chēng)為莫霍界面。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加。第二次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下2900千米處，將這個(gè)不連續(xù)面稱(chēng)為古登堡界面。而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。所以據(jù)此我們可以？在2900千米一下可能液體。
【課堂活動(dòng)】隨著我們地球內(nèi)部圈層認(rèn)識(shí)的不斷深入，結(jié)合下圖討論以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】
�。�1）地球內(nèi)部分為幾個(gè)圈層？
�。�2）各層的范圍物質(zhì)組成及基本特征是什么？
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并展示。
【教師總結(jié)】
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：想一想我們還可以通過(guò)哪些方法獲取地球內(nèi)部信息？
《地球的結(jié)構(gòu)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2、運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1。地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識(shí)，是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。
2。特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類(lèi)才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1。地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。
教學(xué)過(guò)程
一、人類(lèi)目前觀(guān)測(cè)到的宇宙
一）地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系說(shuō)——目前觀(guān)測(cè)到的宇宙
（講述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心；到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽(yáng)是宇宙的中心，實(shí)際上把宇宙看成是太陽(yáng)系；再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞；再到人類(lèi)目前觀(guān)測(cè)到的宇宙。我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。
二）現(xiàn)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界
天體類(lèi)型：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。（建議）教師結(jié)合課本圖1。1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長(zhǎng)短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。
地月系太陽(yáng)系銀河系總星系
�。ńㄗh）教師畫(huà)出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽(yáng)系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的'演化過(guò)程
各種天體不是同時(shí)形成，各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低，物質(zhì)密度從密到稀的演化過(guò)程。
二、宇宙中的地球
一）地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星（參閱教材第3頁(yè)表1.1）
附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表
行星分類(lèi)成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期
類(lèi)地行星
巨行星
遠(yuǎn)日行星
附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類(lèi)地行星及九大行星中排位
地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期
在類(lèi)地行星中排
在九大行星中排
二）地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星
1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。
從太陽(yáng)系的誕生到地球上有生命的痕跡，中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段。在這個(gè)階段里，太陽(yáng)沒(méi)有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定，生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒(méi)有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性，這樣大、小行星各行其道，互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15c：地球與太陽(yáng)距離太近，溫度就過(guò)高，則熱擾動(dòng)太強(qiáng)，原子不能結(jié)合在一起，也就不可能形成分子，更不用說(shuō)生命物質(zhì)。地球與太陽(yáng)距離太遠(yuǎn)，溫度過(guò)低，分子將牢牢結(jié)合在一起，以固態(tài)和晶體存在，生物也無(wú)法生存。
適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可保存大氣，形成大氣層。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水：地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化；地表溫度逐漸下降，在地面低洼處形成了原始的大洋。
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