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三年級下冊語文教案《月球之謎》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的三年級下冊語文教案《月球之謎》，歡迎大家分享。
三年級下冊語文教案《月球之謎》 篇1
【教學目標】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；
２、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點、難點】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
１、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
�。�、樂曲《春江花月夜》；
３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
【教學過程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？
�。▽W生發(fā)言）
CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的'月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？
（學生朗讀CAI出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索――月球之謎。（板書課題）
二、CAI出示自讀要求
師：請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
三年級下冊語文教案《月球之謎》 篇2
教學目標
1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
課前準備
教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
教學過程
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。(課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(課件出示有關月亮的詩詞)古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎?
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰――月球。去探求它的一些秘密。
3.問：你對月球了解多少?
對于月球，你還想了解什么?(小組討論，寫在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。
1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎)。
二、初讀
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)
三、分段指導，朗讀感悟。(1――2)
1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段?
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎
師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢?
1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導朗讀(課件)
4.鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
五、填補空白處
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的`，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學生，你認為我們現(xiàn)在應該做些什么呢?(課件)
2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)
七、小結(jié)：
同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)!
三年級下冊語文教案《月球之謎》 篇3
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教具準備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
導學過程二次備課
預習提綱
1、初讀課文，自學生字詞。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰――月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天�！苯裉�，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長設計形式，檢查組內(nèi)同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說――“月球――宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
第二課時
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力
登上任何撒在水藻一旦
一項估計年齡
二、創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
三、實踐活動
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。
二、初讀課文，了解大意
1、提出自讀要求
畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、檢查生字詞，初讀課文。
懸掛遐想奧秘努力土壤
細菌水藻一項估計皎潔
師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。
好，你來。(指名當老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。
還有誰想讀?(指名讀)你來讀。
那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。
讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。
大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)
3、檢查課文朗讀
師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。
請第2小組代表讀2小節(jié)，第3小組的代表讀3、4小節(jié)。
請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。
看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯。
4、做游戲
師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說---[大家的.眼睛真犀利，一下子就找到了]
師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]
師：(課件出示第一句)找到的同學咱們一起來讀。
5、換詞，展開遐想，師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。
這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。
師：面對這一輪明月，你想到了什么?
(如果生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。
(如果生：問題)師：(書本上的)
(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!
(如果生：古詩)師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。
師：你還有什么不一樣的想法呢?你說
師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!
三、學習課文第二自然段(感受月亮的荒涼)
1、看錄像
師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說―月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球(板：荒涼)[訓練學生把話說完整]
2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)
3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說
(課件出示：因為月球上xxxxxxxxxxx,所以說月球xxxxxxxxxx。)
你說---你說---你說----對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命x,所以說月球是一片荒漠x。
4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?
5、交流匯報
(1)月球上的塵土有殺菌的本領嗎?
(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
6、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思。)
7、月球就這幾個現(xiàn)象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)
8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。
9、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)
10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學生，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?
(2)月球與我們地球相比有什么不同?
(3)這些謎底能揭開嗎?
四、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎?
板書設計：
月球之謎探索
未解之謎
三年級下冊語文教案《月球之謎》 篇4
【設計理念】
探索奧秘，是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有“謎”，試圖去解開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學設計力圖通過語言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語文課有語文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。
【教材分析】
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學生探索熱情的好教材。
【教學目標】
根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標統(tǒng)一的要求以及我對教材的分析和對學生的了解，故將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：
1.知識與技能
(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
(3)積累一些與月亮有關的詩句。
2.過程與方法
運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)同學們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學們熱愛科學和大自然的情感。
【教學重點】
依據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生的年齡特點，特定本課的教學重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
【教學難點】
因為月球?qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡單的實驗。所以對于三年級的小學生來說，他們對有關月球的知識是知之甚少的。依據(jù)此點和對教材的分析，特定本課的教學難點為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
【教學策略】
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。具體方法有：
1.創(chuàng)設情景法：《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學生創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境。
2.合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。
3.以讀代講法，讀中感悟法。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
一堂新課的導語設計是至關重要的。俗話說“良好的開端是成功的一半。”富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。
《月球之謎》這一課的導語我是這樣設計的：
每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
(如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節(jié)課學習的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。)
(揭示題目，板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎?
二、自主探究，讀文感悟。
(一)學習第二段和資料袋
1.(出示課件演示)看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師，根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。
2.請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3.哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?
(采用學生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學生創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。)
4.月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。)
5.我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢?
(結(jié)合課文，引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。有利于對課文的理解。)
(二)學習月球的未解之謎。
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的'自我理解。”針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學習方法，自學第3～6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學家做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
1.自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗?(全班交流)
2.在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗?仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?
(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。)
3.匯報交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)
4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?
5.除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢?
(第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學
生質(zhì)疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養(yǎng)了濃厚的學習語文的興趣。)
三、發(fā)散思維，拓展練習。
1.假如20年后你登上了月球，你準備去做什么?
(為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。)
2.師生共同交流描寫月亮的詩句。
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
(豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美。)
3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)
四、總結(jié)全文
俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學生抽象思維能力。
同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
【板書設計】
塵土是否能殺菌?
22.月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?
(十分奇異) 年齡是否比地球大?
三年級下冊語文教案《月球之謎》 篇5
一、設計理念。
探索奧秘，是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學設計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。
二、教材分析。
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在揭密，其實，處處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學生探索熱情的好教材。
三、教學目標。
根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標統(tǒng)一的要求以及我對教材的分析和對學生的了解，故將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：
1、知識與技能。
（1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
（2）培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
（3）積累一些與月亮有關的詩句。
2、過程與方法。
運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)同學們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學們熱愛科學和大自然的情感。
四、教學重點。
依據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生的年齡特點，特定本課的教學重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
五、教學難點。
因為月球?qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡單的實驗。所以對于三年級的小學生來說，他們對有關月球的知識是知之甚少的。依據(jù)此點和對教材的分析，特定本課的'教學難點為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
六、教學策略。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。具體方法有：
1、創(chuàng)設情景法：
《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學生創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境。
2、合作探究法：
在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。
3、以讀代講法，讀中感悟法。
七、教學過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課。
一堂新課的導語設計是至關重要的。俗話說良好的開端是成功的一半。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。
《月球之謎》這一課的導語我是這樣設計的：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節(jié)課學習的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？（揭示題目，板書）
�。ǘ┳灾魈骄�，讀文感悟。
1、學習第二段和資料袋。
�。�1）出示課件演示：
看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。
（2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
�。�3）哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？
采用學生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學生創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。
（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？
結(jié)合課文，引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。有利于對課文的理解。
2、學習月球的未解之謎。
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學習方法，自學第3～6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學家做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？
�。�1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）
（2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗？仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。
�。�3）匯報交流。
這一環(huán)節(jié)著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
�。�4）課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
（5）除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？
第斯多惠說過：知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中以知謎、探謎為主線，進行探究性學習，激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養(yǎng)了濃厚的學習語文的興趣。
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1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？
為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。
2、師生共同交流描寫月亮的詩句。
小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。
豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美。
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。
（四）總結(jié)全文。
俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學生抽象思維能力。
同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）
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