小班教案(匯編4篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小班教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
一、設(shè)計意圖
《指南》指出"3～4歲幼兒能聽懂短小的兒歌或故事，會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。"小班幼兒喜歡聽故事、看圖書，已經(jīng)能夠聽懂日常生活用語，會向別人表達(dá)自己基本的思想和要求，但是大部分剛剛進(jìn)入小班的孩子因?yàn)閷τ變簣@還很陌生，不愿意上幼兒園，沒有安全感，有分離焦慮，我設(shè)計了本次活動。
二、活動目標(biāo)
1、能認(rèn)真觀察畫面，知道故事中發(fā)生了什么事情。（知識技能）
2、理解故事內(nèi)容，知道故事的大意。（行為習(xí)慣）
3、愿意主動上幼兒園（滲透目標(biāo)）
三、活動重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
2、難點(diǎn)：愿意主動上幼兒園
四、活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)會兒歌《小跳蛙》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《我要我媽媽》PPT、音樂《小跳蛙》、《我愛我的幼兒園》動物的圖片五、
活動過程
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣師：我們一起來唱《小跳蛙》吧。除了認(rèn)識青蛙，你們還認(rèn)識什么小動物��？
2、游戲"猜猜看"出示小動物的圖片，請幼兒說出他們的名字。
�。ǘ�、基本部分
1、播放繪本故事封面和扉頁，教師介紹書名和作者。
師：有一只可愛的小恐龍來到了我們班，我們和他打個招呼好不好。
2、教師講述故事第一段，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行提問。
�。�1）教師邊播放幻燈片出示人物主角。
提問：哪個是小恐龍？那個是媽媽��？打個招呼吧。
�。�2）播放ppt講述故事第一段。
提問：小恐龍諾諾在干什么？媽媽和諾諾說什么？
教師講述故事。
（3）播放畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
提問：小諾諾為什么不高興了？
小結(jié)：原來是諾諾不想和媽媽分開一段時間。
�。�4)講述第二段故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：諾諾見到了誰？他心情是怎么樣的？
小結(jié)：諾諾見到了他的奶奶，他非常高興。
�。�5)講述第三段故事。
提問：奶奶和諾諾做了什么事情�。吭谶@中間家里來了幾位客人？做了這些事之后，諾諾開心了嗎？見到媽媽之后心情是怎么樣的`��？
小結(jié)：諾諾和奶奶在一起畫畫、打鼓、看了一箱寶藏、吃中午飯、玩騎士和恐龍的游戲。中間家里來了三個人，第一位是郵遞員叔叔，第二位是奶奶的好朋友。玩了一下午的其實(shí)和恐龍的游戲之后，諾諾非常開心。諾諾見到媽媽之后，給了媽媽一個大大的擁抱，并告訴媽媽她很開心。
3．教師完整地講述故事內(nèi)容。
聽完故事提問：諾諾今天過得開心嗎？
4．教師小結(jié)。
教師：小恐龍諾諾和奶奶玩了一天很開心，你們今天在幼兒園度過了一天，你們覺得開心嗎？你喜歡幼兒園嗎？
小結(jié)：小朋友們愿意離開媽媽，愿意主動來幼兒園。
（三）、結(jié)束部分
1、集體演唱《我愛我的幼兒園》
六、活動延伸
1、幼兒和家長一起完成一幅畫，名字叫做"我愛我的幼兒園"。
小班教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、會用吹泡泡的方法，吹畫出小花，并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
2、初步嘗試合作作畫，體會合作的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙（下端均畫有小動物）
2、課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲。
【活動過程】
一、回憶如何吹泡泡。
師：“剛才我們和泡泡交了朋友，那你的泡泡朋友是怎樣吹出來的？”
引導(dǎo)幼兒講出如何吹：蘸泡泡水，放在嘴邊輕輕吹。
二、引導(dǎo)幼兒講出為小動物吹泡泡花。
出示圖片（用實(shí)物投形儀打出）
師：“嗚嗚嗚，是誰在哭？原來是小動物們在哭，因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ�沒長出來，真?zhèn)�，我們趕快來幫它們想個好辦法，讓小花快快盛開吧！”
啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
師：“剛才我們和泡泡交了朋友，那就請這些美麗的泡泡來幫它們變出小花吧！”
三、討論、學(xué)畫泡泡花的方法。
1、“泡泡花怎樣畫呢？”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上，幼兒來示范，提醒對著紙頭吹。
2、“怎樣讓泡泡花開得更美麗？”啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的.花瓣，幼兒來示范，重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
出示范例（畫好的泡泡花），觀察有些什么花瓣，自己還會畫什么花瓣。
四、幼兒作畫，教師提要求：
1、小朋友到自己喜歡的小動物那先吹上美麗的泡泡。
2、草地上的泡泡吹滿了，就可以用筆為它添上美麗的花瓣，花瓣的形狀越多小動物越開心。
3、如果你喜歡的小動物那兒很擠，你怎么辦？提醒幼兒會謙讓。
幼兒作畫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣，鼓勵幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
4、以小動物的口吻簡單評價幼兒作品。
引導(dǎo)幼兒一起跳個“找朋友”。
小班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識到火災(zāi)的危害，不玩火遠(yuǎn)離火。
2、學(xué)習(xí)火災(zāi)的基本自救方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
活動準(zhǔn)備：
1、滅火器圖片。
2、火災(zāi)自救圖片。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。教師：小朋友們馬上就要放寒假了，你們開心嗎？
教師：放寒假了，大家都會在家里過年，小朋友們你們喜歡過年嗎？
教師：那小朋友過年的時候你們都會怎么樣來慶祝新年？怎樣做呢？
引導(dǎo)幼兒回答
教師小結(jié)：
哦，原來過年的時候大家都會穿上新衣服，爸爸媽媽做很多很多好吃的東西；還會一起放鞭炮、放煙花；還有的會去外婆外公、親人家玩呢等。
二、認(rèn)識火災(zāi)的危害
教師：小朋友們你們知道我們在放鞭炮、放煙花、點(diǎn)蠟燭等的時候我們要如果不注意、不正確的使用的話會發(fā)生什么危險呢？
引導(dǎo)幼兒回答（著火）
教師：那小朋友說說如果不小心著火了會有什么危害呢？
教師小結(jié)：會發(fā)生很多危險的事情，會把房子燒著、把很多東西也燒著、引起很多東西也被大火燒壞，也會燒傷我們?nèi)�、冒出來的濃煙也會使人窒息死亡等�?/p>
三、火災(zāi)的自救方法。
教師：如果著火了怎么辦呀？
教師：在屋里著火了要怎么做呢？
教師：我們在屋里著火了的話，我們就要趕緊跑出屋外。我們應(yīng)該怎樣樣跑出去呢？
教師：我們先要拿到濕毛巾捂住嘴巴，然后彎著腰沿著墻壁快速的跑出去。
教師出示滅火器圖片：還可以請大人拿到滅火器對著著火的地方噴灑滅火，看這就是滅火器。
教師：火如果很大的話，我們應(yīng)該怎么做？
教師：我們應(yīng)該馬上的跑，跑到?jīng)]有火的地方去，然后撥打119火災(zāi)電話，撥打119這樣就會有很多消防員叔叔過來救火。
教師出示圖片：看這些就是消防員叔叔；他們正在火災(zāi)的地方救火呢。
教師小結(jié)：所以小朋友如果遇到火災(zāi)我們不要驚慌，不能站在原地哭，我們因該自己想辦法逃出去，向我們剛才說的方法一樣，捂住嘴巴不要吸入太多的濃煙然后跑開。
四、結(jié)束部分。
教師：在我們生活中有很多地方都容易引起火災(zāi)，所以小朋友們更該注意安全；遠(yuǎn)離火、不玩火、要在大人指導(dǎo)下才能玩煙花。不可在室內(nèi)玩火，不可在室內(nèi)玩煙火，小朋友也不能在廚房里玩耍。
活動反思：
整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設(shè)計情景，進(jìn)行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實(shí)境，有效的'提高自護(hù)意識。
在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進(jìn)活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的安全教育活動。
小班教案 篇4
一、情況分析
最初開始角色游戲，大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強(qiáng)的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，個性開朗或內(nèi)向都是影響游戲水平的因素。常常會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環(huán)境還沒適應(yīng)的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對于還在游戲的孩子，有半數(shù)左右出現(xiàn)以下現(xiàn)象：當(dāng)問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些盡管處于游戲群體中，卻無所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的游戲。因?yàn)�，一般認(rèn)為游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài)，只有積極地參與活動的才是游戲。另外，不能分辯現(xiàn)實(shí)中的自己與游戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現(xiàn)晚于角色行為。因此，對于前者教師應(yīng)使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進(jìn)行角色意識的培養(yǎng)。
二、游戲要求
1，學(xué)做爸爸、媽媽，激發(fā)角色行為，培養(yǎng)角色意識。
2．建立游戲常規(guī)：正確使用玩具，愛護(hù)玩具。
三、游戲準(zhǔn)備
1．材料：設(shè)置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；
�。�2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床），餐具若干。
2．豐富經(jīng)驗(yàn)：（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什么；
�。�2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？
說明
角色行為是包括了角色動作、語言所構(gòu)成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當(dāng)零星、個別的裝扮動作成為動作系列，也即以連續(xù)的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行為。所以教師要引導(dǎo)幼兒觀察生活，通過談話加強(qiáng)記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成動作系列，從而激發(fā)角色行動。
四、游戲指導(dǎo)
1．自由選擇
�。�1）啟發(fā)：托兒所放學(xué)了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。
�。�2）觀察：幼兒投入游戲的情況
（3）指導(dǎo)：激發(fā)幼兒盡快投入游戲。
A．當(dāng)材料設(shè)置為一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！
B．當(dāng)材料設(shè)置為兩人一娃娃時，幫助幼兒進(jìn)行簡單的兩兩組合，并找到游戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們
家在哪兒呢？
C.對那些無所事事、到處游蕩或哭泣的孩子，教師可帶著他一起玩，或與能力強(qiáng)的幼兒結(jié)對。
說明
由于游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài)，所以是一種可以觀察到的'外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在游戲的標(biāo)志，它可以將游戲從閑蕩靜觀中標(biāo)識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態(tài)，能參呈現(xiàn)出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內(nèi)心世界越顯示出外顯活動的特征，其想象越依賴于對物的操作，所以教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去操作游戲材料，盡快投入游戲。
2．自主展開：
�。�1）重點(diǎn)觀察：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行為？角色意識如何？
（2）指導(dǎo)：
A．引導(dǎo)幼兒積極參與游戲�？梢詥l(fā)：這是你的寶寶嗎？你打算為寶寶做什么？也可以用游戲情節(jié)感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子餓了？
B．豐富裝扮動作，形成角色行為。當(dāng)幼兒反復(fù)做著喂飯動作時，教師可以引導(dǎo)：寶寶光吃飯，沒有營養(yǎng)，這里有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成喂飯的角色行為。
C．建立初步的角色意識。當(dāng)幼兒不知道自己在游戲中扮演的角色時，可以引導(dǎo)：你是寶寶的什么人？是媽媽吧？你的寶寶叫什么名字？媽媽正在做什么呢？爸爸呢？
說明
這個階段，應(yīng)大量采用個別指導(dǎo)，了解幼兒游戲水平，并針對每個幼兒的具體情況，在游戲的情境中進(jìn)行一一時應(yīng)的具體幫助，使幼兒沉浸到游戲中去、愉快游戲，并在原有水平上獲得提高。
3．自發(fā)交流
（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰？我的寶寶叫什么？我做了些什么？
（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行為，采用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如：哄寶寶睡覺、喂飯等。
說明
小班幼兒語言能力較弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒把自己的行為用語言表達(dá)出來。要營造寬松的氛圍，促使幼兒樂于表達(dá)、大膽表達(dá)，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹立其自信心。奠定良好的開端，使幼兒在今后的角色游戲中充分體現(xiàn)自發(fā)自主的。
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