語文教案集合(10篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。

　�、诶砬褰Y(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

　�、墼鰪�(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

　　○課前準(zhǔn)備

　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　精心導(dǎo)入

　�、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。

　�、谝部捎靡魳穼�(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。

　　出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　感知內(nèi)容

　　在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

　�。ㄟ^渡）《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩人的感情。請聽老師范讀。（配樂范讀課文）

　　有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。

　�。ù笃聊煌队俺鍪荆�：

　　a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　b．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　c．本詩可分為幾層，試概括大意。

　　學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　a．本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　b．詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

　　c．詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

　　學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。

　　研讀賞析

　�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。

　�、谧灾魈骄�

　�。ù笃聊怀鍪締栴}組，學(xué)生思考并體味）

　　問題組：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。

　　a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？

　　b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

　　c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的'？

　　d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）

　　e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或�？偨Y(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨�石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件�！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

　�、蹖W(xué)法指導(dǎo)

　　好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。

　　簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：

　　發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

　　神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

　　④合作探究

　　通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？

　　a．質(zhì)疑交流

　　研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。

　　b．拓展延伸

　　◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

　　◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。

　　延伸作業(yè)

　　參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思———————讀（觀）××有感》

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

　　4、積累課文優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中描寫明月升起的`段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　1、（播放優(yōu)美的樂曲）同學(xué)們，每當(dāng)迷人的夏夜來臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見空中那輪朗朗的明月會(huì)引起你無限的遐想…

　　月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請解釋一下課題。

　　二、初讀課題，體驗(yàn)情感

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。

　　2、請大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？

　　3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀�，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。

　　三、潛心品讀，體會(huì)情感

　　1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。

　　2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由。

　　四、拓展延伸，積淀情感

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上。

　　2、出示生字卡片，指名讀，檢測對生字的掌握情況。

　　3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。

　　4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。

　�。病⒄�確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

　�。�、理解結(jié)尾的話。

　�。�、理解行文中敘述口吻的變化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

　　２、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。

　�。�、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀法、感悟、品味、交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。

　�。�、自看并理解注釋中的詞語。

　�。�、閱讀課文，質(zhì)疑。

　　４、思考：探究與練習(xí)。

　　【課堂類型】

　　新授課。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)人

　�。�、作家作品簡介：

　　學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)。

　　《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。

　　百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書。

　�。病�導(dǎo)語：

　　作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。

　　三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

　　１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？

　　討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

　　２、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？

　　討論并歸納：

　�、虐俨輬@：從開頭到“來不及等它走到中間去�！�

　　⑵三味書屋：從“出門向東”到完。

　�、沁^渡段：第９自然段。

　�。�、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？

　　討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的�！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

　　四、學(xué)習(xí)景物描寫

　　1、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

　　朗讀第２自然段，思考回答問題。

　　討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）

　�、偶茸プ×耸挛锏奶攸c(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。

　�。ㄗ寣W(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）

　�、菩巍⒙�、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

　�。ㄗ寣W(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）

　　形：肥胖、高大、臃腫、小球。

　　聲：長吟、彈琴。

　　色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

　　味：又酸又甜。

　　春景：桑葚、菜花。

　　夏景：鳴蟬。

　　秋景：蟋蟀的叫。

　�、菍哟尉�然，條理分明，活潑多姿：

　　先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。

　　(4)從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

　　作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。

　　2、學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫景的妙處。

　　五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園

　　１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？

　　美女蛇的故事�？勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。

　�。�、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

　　討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

　　３、下面一段寫的是什么？

　　寫的是冬天的百草園。

　　４、冬天的百草園最有趣的是什么事？

　�。怠⒉而B。

　　６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫捕鳥？

　　討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

　　六、小結(jié)

　　寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

　　七、布置作業(yè)

　�。薄⒈痴b第二段。

　�。病ⅰ鞍俨輬@”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”�！叭�味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的`先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

　　二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分

　　１、學(xué)生齊讀過渡段。

　�。�、問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？

　　討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。

　�。场�問：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心理？

　　討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對百草園的依戀。

　�。�、問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

　　討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。

　　５、問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

　�。怠�問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？

　　討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。）

　�。�、問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人？

　　討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。

　　７、問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？

　　學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

　　８、問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？

　　學(xué)生自由討論，有理就行。

　　９、請歸納本文的中心思想。

　�。ㄗ寣W(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的３小題）

　　三、小結(jié)

　　全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成──百草園和三味書屋，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。

　　四、作業(yè)

　�。薄⑼瓿烧n后研討與練習(xí)二。

　　２、自主檢測。

　　第三課時(shí)

　　一、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同討論課文中的問題

　　二、訂正作業(yè)

　　三、自主檢測上的課外練習(xí)

　　要求：當(dāng)堂練習(xí)，集體評(píng)講。

　　四、積累

　　魯迅先生刻“早”字的故事。

　　五、作業(yè)

　　你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。

語文教案 篇4

　　教學(xué)理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　教學(xué)班級(jí)：六年1班

　　教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像

　　授課類型：精讀課

　　教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　教學(xué)流程：

　　[談話導(dǎo)入]

　　師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時(shí)的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）

　　師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”

　　[初讀感知]

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，聽老師來讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？

　�。◣熍錁贩蹲x）

　　師：現(xiàn)在對課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）

　　師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。

　�。ㄉ�自讀0.5-1分鐘）

　　師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）

　　（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。

　　[自讀自悟，讀中悟情、語法]

　　師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？

　�。ㄉ�：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）

　　(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求�！�)

　　師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）

　�。ㄉ�自讀3-4分鐘）

　　師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）

　�。ㄗx書匯報(bào)）

　　雪前：天氣變化快，驟然。

　　雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽到的）

　�。�略）

　　雪后：

　　生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動(dòng)人，非常的`美，到處都是粉妝玉砌的世界。

　　師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

　　投影出示：大雪整整……

　　生讀。

　　生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

　　師：他想得跟你一樣嗎？

　　生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

　　師：你們是怎么想象出來的？

　　生：讀課文。

　　師：你讀哪看出來的？

　　生：從第三句到最后。

　　生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

　　生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

　　師：白色小天使，你想像力多豐富��！

　　(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對話中，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)

　　師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

　　生：想。

　　師：好，讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開始讀。

　　生讀。

　　師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。

　　兩個(gè)同學(xué)比賽讀。

　　師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們評(píng)評(píng)。

　　生讀。

　　師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

　　生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

　　師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。

　　生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。

　　師：你能不能讀一讀，試一試。

　　生讀。

　　師：你覺得你讀得怎么樣？

　　生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。

　　師：那你再讀一讀。

　　生讀。

　　師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？

　　生：行！

　　生齊讀。

　　師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

　　生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

　　生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

　　生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

　　師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關(guān)系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個(gè)頭，你們來讀�！按笱┱�整下了一夜……

　　生讀。

　　（點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）

　　師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）

　　師：這些是膠東半島當(dāng)年的第一場雪，是如此壯美，作者不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯(lián)想！作者由第一場雪聯(lián)想到了什么？誰來讀讀下面的課文？

　　師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容，談一談你的理解。師：作者認(rèn)為這是一場及時(shí)的雪，一場吉祥的雪，現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？

　�。ㄘS收、瑞雪兆豐年……）

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？膠東半島這場雪正是下在我國連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害，在國際上又承受巨大壓力的時(shí)候，那是在全國人民沒糧食吃，餓肚子的時(shí)候，膠東半島下了這樣的一場雪，一場預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深厚的民族之情表達(dá)了對這場雪由衷的喜愛，他怎么能不喜悅呢？

　　師：愿意再讀讀課文嗎？現(xiàn)在我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認(rèn)為寫得好的語句找出來，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀，用你們的朗讀來贊一贊這場雪好嗎？

　�。�點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）

　　師：你們不僅讀出第一場雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，《我愛你，塞北的雪》，我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？

　　歌：我愛你，膠東的雪，

　　飄飄灑灑，滿天遍野，

　　你用白玉般的身軀，

　　裝扮銀光閃閃的世界

　　你用生命融進(jìn)土地喲，

　　滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉

　　啊……我愛你

　　啊……膠東的雪，膠東的雪

　　師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　雪前 天氣變化快 驟然第一場雪 雪中 鵝毛般 飄落

　　喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦�并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

　　三、清除閱讀障礙：

　　（指名完成后齊讀識(shí)記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃�（辨形象�?/p>

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的'鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

　　1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

　　現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無軌道＞

　　2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢

　　板書設(shè)計(jì)：

　　丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“

語文教案 篇6