語文教案[精選]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者──燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　�。�、我們?cè)賮砜纯次覈�著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　�。�、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

　�。�、自讀課文。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　　⑴ 讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字。

　�、� 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

　�、� 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫了燕子的哪些方面？

　�、� 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　�。�、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗�非常美，美在以下四個(gè)方面：

　�、� 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　　⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美？

　　（小組成員商量研讀專題）

　�。�、出示研讀方法：

　�、� 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　�、� 小組交流補(bǔ)充。

　�、� 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　３、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報(bào)交流

　�。�、匯報(bào)交流外形美：

　�、� 研究外形美的小組匯報(bào)：

　　① 燕子的外形美在哪兒？

　　② 你們從哪些詞句讀出了這種美？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的.尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　�。�、匯報(bào)交流春之美：

　�、� 研究春之美的小組匯報(bào)：

　�、� 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　② 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　　③ 最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用？

　�、� 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　　⑤ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

　�。�、匯報(bào)交流飛行美：

　　⑴ 研究飛行美的小組匯報(bào)：

　�、� 燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　�、� 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。

　　４、匯報(bào)交流歇息美：

　�、� 研究歇息美的小組匯報(bào)：

　　① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

　　② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)(詳案)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個(gè)職業(yè)歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎?

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛護(hù)我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)

　　二、范讀課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。

　　2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?

　　3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。

　　三、檢查自讀效果

　　1.詞語。(小黑板出示)

　　哪位同學(xué)來讀一讀?我們一起來讀讀看。

　　2.讀課文。

　　同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。

　　2.朗讀評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在還想請(qǐng)一位女同學(xué)來讀讀第一段給大家聽聽，誰愿意?其余同學(xué)思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?

　　板書：事業(yè)崇高

　　3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句

　　(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。

　　我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。

　　(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——

　　(3)是呀!每個(gè)人的.成長都凝聚著教師的心血，無論何時(shí)何地，每個(gè)人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來說說嗎?

　　(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。

　　5.學(xué)習(xí)第一句

　　引讀：的確，人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，都是靠老師通過傳播知識(shí)，教書育人培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，那老師起著怎樣的作用呢?詩人是怎么說的?

　　出示：第一句

　　(1)指名讀句子，其余思考：這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?

　　(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)

　　出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。

　　(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。

　　老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)

　　老師，您好!

　　現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。

　　五、生字學(xué)習(xí)

　　1.讀一讀。

　　2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。

　　提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。

　　3.抄寫生字詞

　　第二課時(shí)(略案)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語。

　　2指名分節(jié)朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1.自由讀課文第二節(jié)，

　　思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

　　(啊!教師的事業(yè)多么美好!)

　　2.默讀課文，

　　思考：

　　這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到

　　后找。

　　3.討論歸納。

　　(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

　　指導(dǎo)理解：

　　A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

　　B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!

　　(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，

　　那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　指導(dǎo)理解：

　　A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?

　　(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

　　B.“筆尖飛舞”指的是什么?

　　(教師粉筆書寫，

　　鋼筆備課批改作業(yè))

　　“笑語盈盈”

　　是什么意思?(老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心)

　　C.指導(dǎo)朗讀。

　　4.引讀：

　　教師的事業(yè)是美好的，

　　更是辛勞的，

　　我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師

　　有什么感情?

　　齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到

　　---------

　　教師，您好!)

　　釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)

　　5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　假如讓你來贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。

　　例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

　　老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

　　老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔

　　四、聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文

　　自由練讀

　　指名背

　　齊背

　　哪一個(gè)不浸透

　　崇高

　　每當(dāng)??就涌起

　　哪一個(gè)不蘊(yùn)含

　　教師的事業(yè)

　　那是

　　編織

　　美好

　　每當(dāng)??就祝愿

　　那是

　　撒向

　　(工作辛苦)

　　(感激之情)

　　朗讀備注：

　　(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。

　　(2)哪個(gè)人的成長/不浸透著/教師的心血。

　　(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

　　(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

　　(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

語文教案 篇3

　　教學(xué)理念：

　　世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一首非常好聽的歌，�?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

　　3、板書課題：雨點(diǎn)兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　�。◤恼�體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

　　三、巧識(shí)字

　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

　　（1）出示數(shù)字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示清字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語，數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

　�。�4）認(rèn)讀云彩飄落。

　�。úシ耪n件：落葉飄落。）飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。

　　（5）在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解問、回答。

　�。�1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去？

　�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：你哪？引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：你要到哪里去？

　　4、讀方。

　　仔細(xì)讀課文中帶有方的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　�。ń柚�課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　4、順承說話練習(xí)形成的'語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)回顧：

　　這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

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