[精華]小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看月食》教案2篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看月食》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看月食》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和熟字組成的新詞，指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助拼音讀通課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月全食過(guò)程中月相的變化和認(rèn)識(shí)月食形成的原因。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)，講科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、朗讀等多種能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步知道月食形成的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、一份多媒體課件。

　　2、三球儀及投影片。

　　3、生字詞卡片。

　　4、錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系舊知，通過(guò)談話導(dǎo)入新課。

　　1、師語(yǔ)：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，看看他是誰(shuí)？

　　（借助多媒體，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)張衡：小朋友們好！還記得那個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？沒(méi)想到我長(zhǎng)大后真成了天文學(xué)家。今天我想考考大家，你們見(jiàn)過(guò)月食嗎？想知道什么叫月食嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去看月食吧！

　　2、師板書(shū)：16看月食齊讀課題

　　二、自讀課文

　　過(guò)渡：那么到底是誰(shuí)在哪里看月食，看見(jiàn)什么了？請(qǐng)小朋友

　　1、跟課文錄音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)情況。（多媒體出現(xiàn)生字詞，進(jìn)行正音。）

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　課文究竟講了什么呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　講讀第一、第二段

　　1、自讀課文一二段，指名讀第一段，你知道什么？

　　2、女生讀第二段，師問(wèn)：奶奶是怎樣認(rèn)識(shí)月食的？

　　（個(gè)別讀有關(guān)句子）

　　3、妹妹相信奶奶的話嗎？你怎么看出來(lái)的？能讀出有點(diǎn)信又有點(diǎn)不信的語(yǔ)氣嗎？

　　講讀課文第三至六段

　　過(guò)渡：奶奶說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？月食到底是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀課文三至六段。

　　1、現(xiàn)在我們跟著妹妹一起到河邊去看月食。（媒體出現(xiàn)又大又圓的月亮）這時(shí)的月亮是什么樣兒的呢？默讀第三段，哪句話寫(xiě)此時(shí)的月亮？找出來(lái)讀讀，指名讀，齊讀。（媒體出現(xiàn)“圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空中，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮�！保┱l(shuí)能把月亮讀得更圓更亮？

　　看到這么美的月亮，妹妹怎么說(shuō)的？找出句子讀讀。

　　過(guò)渡：妹妹剛說(shuō)完，月亮就怎么了？找出有關(guān)句子讀讀。

　　2、（媒體出現(xiàn)課文第四段），自讀第四段，小組討論月食中月亮形狀發(fā)生了什么變化？

　�。�1）個(gè)別讀第四段，并結(jié)合課文中句子的描述月亮變化，句子中詞語(yǔ)漸變。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖板書(shū)演示月亮變化的形狀）“大玉盤(pán)—→咬去了一塊—→小船—→鐮刀—→眉毛—→細(xì)鉤—→鑼”

　�。�2）再讀課文，（媒體演示月食中月亮形狀的變化，文字與圖同步出現(xiàn)，由學(xué)生講述，教師操作。）還有什么發(fā)生了變化？

　�。�3）月亮變化快嗎？指導(dǎo)朗讀，由快——慢。（一讀認(rèn)識(shí)形狀變化，；二讀從“慢慢地、接著、一會(huì)兒”等詞語(yǔ)中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是漸漸變化的.。三讀，連起來(lái)知道這就是月全食的現(xiàn)象。）

　　3、指名讀第五段，妹妹看到月亮沒(méi)了，她怎么了？你是怎么知道的？找出來(lái)讀讀。月亮真的像奶奶說(shuō)的那樣讓天狗吃了嗎？爸爸是怎么說(shuō)的？（多媒體出示，自讀，男生齊讀。）

　�。�1）爸爸告訴我們?cè)率呈窃趺葱纬傻�？（媒體出示爸爸說(shuō)的話）指名讀爸爸的有關(guān)話，紅線劃出“是地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間，擋住了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫月食。”

　�。�2）再次指名讀爸爸的話，學(xué)生上臺(tái)借助三球儀演示。

　�。�3）媒體演示月食過(guò)程，齊讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣。

　　4、媒體出示一段填空練習(xí)。（機(jī)動(dòng)）

　　轉(zhuǎn)到了的中間，了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到上，就叫月食。

　　學(xué)習(xí)第六段

　　1、媒體出示第六段，默讀課文第六段，奶奶和爸爸的話到底誰(shuí)對(duì)？你怎么知道的？

　　2、這一段也寫(xiě)了什么？媒體出示課文第六段，男生讀第四段，女生讀第六段，分組討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮變化有什么不同。

　　老師板演月亮變化的過(guò)程箭頭，齊讀第四第六段。

　　3、對(duì)比填空練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

　　月食開(kāi)始了，慢慢地，月亮成了一般，接著，像，像，像，一會(huì)兒，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像。

　　過(guò)了一會(huì)兒，月亮果然又露出。接著，像，像，像，天色也。

　　4、學(xué)生邊讀邊看媒體演示月亮復(fù)原。齊讀四六段。

　　學(xué)習(xí)第七段

　　過(guò)渡：看了月食的經(jīng)過(guò)，聽(tīng)了爸爸的話，妹妹明白了嗎？怎么知道的，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　四、朗讀全文。

　　1、分角色朗讀全文。師圍繞板書(shū)總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

　　2、媒體出現(xiàn)張衡動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：小朋友，這回你知道什么叫月食了吧！希望你們從小刻苦學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。長(zhǎng)大以后，你們中間一定會(huì)有人成為像我一樣的天文學(xué)家的！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看月食》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫(xiě)月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語(yǔ)句。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解月食過(guò)程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。

　　4、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)，有觀察、了解自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，了解月食過(guò)程中月亮的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，三球儀。

　　2、預(yù)習(xí)作業(yè)

　�。�1）讀通課文，圈出新詞。

　�。�2）形近字比較。

　　鉤（）鐮（）藍(lán)（）

　　釣（）廉（）籃（）

　�。�3）課后練習(xí)1，注意多音字的讀法。

　�。�4）課后練習(xí)2。

　　（5）自由查找一些關(guān)于月食的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題，整體感知

　　師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時(shí)候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會(huì)兒又慢慢地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。（板書(shū)：看月食）

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“�！薄ⅰ稗D(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”“轉(zhuǎn)”“背”。

　　2、關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說(shuō)月食是什么？爸爸說(shuō)月食是什么？用“——”圈劃出來(lái)。

　　3、生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　奶奶爸爸

　　天狗吃月亮地球擋住了太陽(yáng)光

　　4、分角色朗讀奶奶和爸爸的話。

　　5、表弟相信誰(shuí)的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎？板書(shū)：半信半疑、深信不疑

　　6、有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。

　　7、奶奶和爸爸，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)研究一種科學(xué)的說(shuō)法。

　　說(shuō)明：“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！蓖ㄟ^(guò)師生談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本課多音字較多，因而在檢查預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞，為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中的兩種觀點(diǎn)，既幫助學(xué)生理清了課文的思路，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，以感情朗讀的形式來(lái)理解“半信半疑”，在此基礎(chǔ)上再找它的反義詞，這一設(shè)計(jì)既避免了機(jī)械地理解詞語(yǔ)，又為學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)做了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　二、了解月食發(fā)生過(guò)程中月亮的變化

　　1、指名讀第2小節(jié)，思考，月食之前月亮什么樣？請(qǐng)用“一”畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子。

　　2、月食之前的景色多美�。】墒�，月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，提三個(gè)要求，指名讀

　�。�1）月食之前，月亮什么樣兒？

　�。�2）月食開(kāi)始了，月亮的形狀有什么變化？

　�。�3）月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？

　　3、帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真？（放媒體）

　　4、找到課文描寫(xiě)月食過(guò)程中月亮變化的語(yǔ)句，邊讀邊思，完成課后練習(xí)

　　慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______，像______，像______，天色越來(lái)越暗。最后，整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了，像______。

　　5、交流中注意：正音：沒(méi)

　　找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順

　　6、作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程，像______像______像______像______，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。

　　說(shuō)明：月食之前月亮的樣子很美，這也是學(xué)生積累語(yǔ)言極好的例子，此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)法并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)課文中有關(guān)描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句時(shí)，教師應(yīng)注意給學(xué)生一定的默讀思考、自由朗讀的'時(shí)間，讓學(xué)生靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生依托語(yǔ)言喚醒獲的形象的能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三年級(jí)仍不能忘記字詞教學(xué)，在交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)“沒(méi)”的字音和“鐮”的字形。

　　7、再齊讀第3節(jié)月亮的變化過(guò)程，感受一下月食開(kāi)始的情景。

　　8、讀第5節(jié)，比較第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫(xiě)月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過(guò)程完全相反）

　　9、以四人小組為單位，把月亮的還原過(guò)程說(shuō)說(shuō)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來(lái)越亮。最后，月亮整個(gè)兒出來(lái)了，像______掛在天空中。

　　10、放月食全過(guò)程的媒體，生看板書(shū)并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為媒體配上解說(shuō)。

　　說(shuō)明：比較第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)月亮形狀變化的不同，教師反復(fù)操作并引導(dǎo)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生配上解說(shuō)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，這是一個(gè)無(wú)痕的整合。

　　三、初步了解月食形成的原因

　　1、為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說(shuō)的話。

　　2、師演示三球儀，仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補(bǔ)充相關(guān)資料。

　　3、請(qǐng)學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說(shuō)說(shuō)月食發(fā)生的原因。你覺(jué)得爸爸說(shuō)的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5自然段）

　　抓住“果然”“仍舊”談理解。

　　4、指導(dǎo)讀第3、4、5節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過(guò)程中月亮的變化。

　　5、把月食過(guò)程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)巧用了課文的空白點(diǎn)，師適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生邊演示邊交流，并抓住“果然”“仍舊”談理解，為學(xué)生搭建了可供展示的平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境的人，他不單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、有人說(shuō)：吃魚(yú)子腦子會(huì)笨；打噴嚏是因?yàn)橛腥讼肽�；耳朵熱是有人說(shuō)你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健�…�?duì)這些說(shuō)法你有什么看法？選一個(gè)話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流）

　　2、師小結(jié)：對(duì)，面對(duì)一些迷信說(shuō)法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練

　　表弟回家后，她會(huì)對(duì)“奶奶”說(shuō)些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問(wèn)題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。）

　　說(shuō)明：有效地利用教材的空白，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白日常生活中有一些關(guān)于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳說(shuō)，是由于人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)，無(wú)法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由，從而使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)從小用科學(xué)的眼光去看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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