卷的工作蒙氏教案優(yōu)質(zhì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的卷的工作蒙氏教案優(yōu)質(zhì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

卷的工作蒙氏教案優(yōu)質(zhì)1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以課改理念為指導(dǎo)，按照學(xué)校教務(wù)處的要求，以“生本高效”為切入點(diǎn)，達(dá)到掌握基本歷史知識(shí)，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)情分析；

　　一中大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，但也有小部分學(xué)生基本只做選擇題，不做問(wèn)答題。如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)，又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。

　　三、工作目標(biāo)：

　　1、做好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在高考文綜中的地位，使我校歷史教育教學(xué)達(dá)到市乃至全省一流水平。

　　2、搞好常規(guī)教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。

　　3、全方位研究探討歷史“生本高效”模式，努力提高歷史學(xué)習(xí)效率。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題應(yīng)試，提高考試成績(jī)。

　　四、具體工作：

　　1、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，搞好常規(guī)教學(xué)。

　　2、組織好3次大考，認(rèn)真閱卷、登統(tǒng)分、講評(píng)及分析試卷。

　　3、積極參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，了解高考信息，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處為自己服務(wù)。

　　4、加強(qiáng)高考研究，篩選各種資料，處理各種信息，夯實(shí)高考基礎(chǔ)。

　　5、抓好臨界生，培養(yǎng)特優(yōu)生，為一中取得好成績(jī)做貢獻(xiàn)。

　　6、聽(tīng)課，不少于15節(jié)。

　　7、搞好如何提高課堂教學(xué)效益和常規(guī)教學(xué)的主題研究。

　　五、進(jìn)度安排

　　理科班：一周1單元，爭(zhēng)取在期中考前后完成必修3的.教學(xué)，期中考后進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)。

　　文科班：一周3節(jié)課+1節(jié)消化課，本學(xué)期任務(wù)是扎實(shí)完成必修3的教學(xué)任務(wù)，不保守也不冒進(jìn)。文科班兩周一次選擇題測(cè)試，六周一次大型周測(cè)（中、英、數(shù)、政、史、地輪流進(jìn)行），出題的安排見(jiàn)附表。

卷的工作蒙氏教案優(yōu)質(zhì)2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試根據(jù)動(dòng)物的明顯特征和習(xí)性，合理想象為他們選擇合適的工作。

　　2、在幫助動(dòng)物找工作的情景中，大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、前期對(duì)小動(dòng)物的特征有所了解。

　　2、糧倉(cāng)、服裝店、水果店、馬路上的路燈、游泳池圖片。

　　3、小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、這幾天，動(dòng)物王國(guó)的小狐貍開(kāi)了一家動(dòng)物職業(yè)介紹所，森林里的小動(dòng)物們都到這來(lái)找工作，可是還有五項(xiàng)工作沒(méi)人來(lái)做，小狐貍可著急了！我們來(lái)看看，它們都有什么工作呀？

　　2、出示五個(gè)圖片：糧倉(cāng)、服裝店、水果店、馬路上的路燈、游泳池。

　　這些地方有些什么工作呀？

　　二、出示小動(dòng)物，引發(fā)幼兒為小動(dòng)物找工作的興趣。

　　1、小狐貍正發(fā)愁呢，這時(shí)候來(lái)了五個(gè)小動(dòng)物他們要找工作，小狐貍可開(kāi)心了，五位朋友正好五個(gè)工作，一人一個(gè)正合適！快來(lái)看看是哪些小動(dòng)物？

　　2、出示五個(gè)小動(dòng)物（小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹）他們是誰(shuí)？

　　三、引導(dǎo)幼兒按照動(dòng)物的特性，為小動(dòng)物找合適的工作。

　　1、幼兒先為小動(dòng)物找工作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　（預(yù)設(shè)：螃蟹做糧倉(cāng)保管員，小猴找到了賣(mài)水果的工作，小羊做裁縫。小貓找到游泳鍛煉，小鴨是修路燈的電工）

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，判斷小動(dòng)物的工作是否最合適。

　　螃蟹不會(huì)抓老鼠，所以不適合看管糧倉(cāng)。小猴最?lèi)?ài)吃水果，所以不適合賣(mài)水果。小羊沒(méi)有剪刀，不能當(dāng)裁縫。小貓不會(huì)游泳，不適合當(dāng)游泳教練。小鴨不會(huì)爬高，所以不適合修路燈。他們找到的工作合適嗎？為什么？那該怎么辦呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒分別為這些小動(dòng)物找到最合適的工作。

　　（1）小猴最著急了，小猴做什么工作最合適？為什么？

　　小猴會(huì)爬高的速度最快，修路燈做電工最合適。

　�。�2）小鴨做什么工作呢？小鴨會(huì)游泳，做游泳池的游泳教練最合適。

　　（3）花貓抓老鼠的本領(lǐng)大，看管糧倉(cāng)最合適。

　�。�4）小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來(lái)買(mǎi)，快快來(lái)買(mǎi)”，它在水果店做營(yíng)業(yè)員最合適。

　�。�5）螃蟹的`大鉗子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服裝店的裁縫最合適。

　　四、小結(jié)：

　　原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，找到自己最合適的工作，這樣才能更好的為大家服務(wù)。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　小朋友真了不起，為那么多的小動(dòng)物解決了困難，找到了合適的工作，它們都非常滿(mǎn)意。你們還可以為哪些動(dòng)物找到合適的工作嗎？

　　（預(yù)設(shè)：大象、袋鼠、啄木鳥(niǎo)、小狗、鴿子）

卷的工作蒙氏教案優(yōu)質(zhì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡(jiǎn)樸

　　三、理解課文內(nèi)容，感受工作的勞苦

　　四、領(lǐng)悟方法

　　五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

　　六、作業(yè)布置

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？

　　2、誰(shuí)對(duì)周總理有一定的了解

　　3、今天，我們就跟著著名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！

　　1、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？

　　2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？

　　4、板書(shū)這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的？

　　5、當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？

　　6、他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的？

　　7、這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？

　　8、還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸？

　　當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì)是怎樣的滋味？

　　1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的.工作情況。

　　2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。

　　師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他。

　　師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。

　　師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。

　　師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！

　　3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。

　　4、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊，表達(dá)對(duì)總理的敬佩，這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？

　　同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對(duì)這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等

　　交流資料，介紹周總理

　　生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸

　　生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　結(jié)合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。

　　齊讀這個(gè)句子

　　帶著這種心情再讀這個(gè)句子。

　　極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義

　　找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有，因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。

　　很難受，通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。

　　找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。

　　生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

　　生齊讀。同上

　　帶著敬佩的心情朗讀句子

　　朗讀句子

　　本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。

　　聽(tīng)介紹

　　寫(xiě)給周總理的話(huà)，或作一首小詩(shī)送給總理

　　收集這些資料，培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對(duì)周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。

　　通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對(duì)比。

　　讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？

　　通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。

　　體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　升華情感，對(duì)總理的敬佩與愛(ài)戴之情。

　　讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續(xù)對(duì)總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。

　　家庭作業(yè)，課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。

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