語文教案合集(6篇)
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)分析:
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和感悟,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)情分析:
大海深邃莫測,日出壯觀美麗,兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過巴金的《海上日出》,對大海日出的景象,不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)還是有些距離。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解日出的情景,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>
2、通過閱讀理清文章的思路,抓住作者寫的三幅畫面的具體景物以及特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情,受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn),按時(shí)間順序進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受滄海日出的壯觀和美麗,學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過哪些地方?心情怎樣?
去年暑假我們一家人來到了北戴河,在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海,欣賞了另人難以忘懷的海上日出,那么浩淼的大海,壯麗的日出,給人以心靈的享受。沒看過日出的同學(xué)一定很向往吧!沒關(guān)系,今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書課題:4滄海日出)
二、初讀課文,整體感知
1、解題質(zhì)疑:看了課題你想說些什么?
2、帶著你想知道的問題自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書尋求幫助。
3、檢查字詞情況
4、再讀課文,對你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注,并思考作者是按什么順序來描寫日出的?
5、剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真也很專注。那么,誰能說一說你都讀懂什么,了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))
三、細(xì)讀課文,咀嚼文美
師:同學(xué)們說的很正確,那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請大家再輕聲的讀一讀這部分,邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫面。
問:誰能說一說日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的,也可以說一說自己的感受。(生匯報(bào),從而引到日出前進(jìn)行品讀)
(一)、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。
a.(課件—曉星殘?jiān)拢┻@是什么時(shí)候的景色?在哪段里展現(xiàn)?
b.(指讀第二自然段)同學(xué)思考問題:①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫出表明這一時(shí)間的詞語。②畫面可以用課文中哪一個(gè)詞語來形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生交流。)
2、朗讀日出前的段落,畫出意境優(yōu)美的句子。
師:竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀體現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)們自由朗讀,畫出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。
。ǘ、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀的美。
1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫面,在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽。
學(xué)生:朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。
2、教師:(出示朝霞變色動(dòng)畫過程)你能不能為動(dòng)畫配上解說?(多指幾人)
學(xué)生:太陽是這樣冉冉升起的:①、開始的時(shí)候升得很慢,只露出一個(gè)弧形的金邊兒,不久這金邊很快地在擴(kuò)大著,擴(kuò)大著,涌了上來。②、到后來,就已經(jīng)不是冉冉升起了,而是猛得一跳,蹦出了海面,天空和大海布滿了耀眼的金光。③、海面上金光特別強(qiáng)烈,鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(教師板書)
教師:誰能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂,帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀。
教師:請同學(xué)們再入這“縹緲的'仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀。(配樂朗讀課文第六、七自然段,然后學(xué)生指名讀)
教師:泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對這如此仙境般的美景,此時(shí)此刻你最想說什么?
3、課件出示:(啊,美極了,壯觀極了。┻@句話即流露了作者的贊譽(yù),也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情,常言道“言為心聲”讓我們把觀賞日出后的無窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話中。(齊讀)
。ㄈ、品味日出后神奇色彩的美
師:飽含感情地說:啊,美極了,壯觀極了,這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去,只見西面的山峰樹木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)
師:此時(shí)此刻大家有什么感受?
師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書本等想象說)
師評(píng):同學(xué)們的想象力真豐富,你能把它寫下來嗎?
師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
。ㄕn件)演示日出過程;匚丁懊馈钡母惺。
師:這么美得仙境在哪里能看到呀?
課件出示(介紹鷹角亭)
四、全課總結(jié),寄以希望
今天我們一起來到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫方法,希望大家有時(shí)間多去觀察大自然,并將看到的、聽到的、感受到的寫在本上,做一個(gè)細(xì)心的人。
板書設(shè)計(jì):
4、滄海日出
鷹角亭上看日出
日出前:柔和明快
日出時(shí):雄偉壯觀
日出后:色彩神奇
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
《滄海日出》這篇課文描寫了滄海日出的壯觀雄偉。課文文質(zhì)兼美,內(nèi)容淺顯。所以我覺得本文不適合進(jìn)行細(xì)致地分析講解,這樣既會(huì)破壞意境,也會(huì)影響學(xué)生對語言的內(nèi)化積累。為了凸顯學(xué)生的主體地位,教給學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和讀書能力,我設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)候,我讓學(xué)生想象日出照在校園里校園是什么樣的?,雖然實(shí)際操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)沒及時(shí)完成進(jìn)度等問題,但我相信學(xué)生會(huì)從這樣的學(xué)習(xí)過程中收獲到更有價(jià)值的東西!我會(huì)在今后的教學(xué)中將它逐步完善起來!
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
老舍先生為什么會(huì)變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了
一、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“怨、雛、戒、備、集、啄、湯、瘦、搶、擊、胸、銳”12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語的意思,辨析多音子“教、得”。
【能力目標(biāo)】
1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦第四至第八自然段。
2.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)母雞身上所表現(xiàn)的偉大的母愛。。
二、教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字;有感情的朗讀課文,背誦有關(guān)段落;通過母雞的具體表現(xiàn)出偉大的母愛。
三、教學(xué)難點(diǎn):
老舍先生由剛開始討厭母雞,變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了,這是為什么呢?感受作者對母雞由討厭到贊賞的感情轉(zhuǎn)變過程,感受母雞身上所體現(xiàn)的偉大母愛。
四、教具準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧!
2.用你喜歡的詞來夸夸它。
過渡:在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書:18母雞(67頁)
二、整體感知
1.按自讀提示默讀課文,并用“”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。(課件出示自讀提示)
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:討厭——→母雞←————不敢再討厭
三、自讀感悟“討厭母雞”的段落
是什么原因使作者一向討厭母雞呢?學(xué)生自己去課文中找出原因。
1.學(xué)生匯報(bào):
討厭的原因有那些?(指名回答)
學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)板書特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)板書
2.師問:它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?生(討厭)
3.學(xué)生用討厭的.語氣齊讀課文1、2自然段。
四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落
1.一只如此令人討厭的母雞,又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們,比比看誰先找到并畫上“~~~”。(課件出示提示)
2.指名匯報(bào),課件出示:
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。
3.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面?請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求:文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?找出來多讀幾次,讀出自己的感受。
4.反饋、交流
(1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?指名回答
出示句子1負(fù)責(zé):不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
1)課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解:它總是挺著脖兒,這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)
2)課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解:只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它立刻警戒起來,歪著頭兒,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,它好象是在聽什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?
指名回答(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)
3)師問:母雞的一舉一動(dòng),讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))板書
4)小互動(dòng):老師讀,學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
5)看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎?(不會(huì)),所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。
。2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞,還是一只慈愛的母雞,哪些句子又具體寫了母雞的慈愛?指名匯報(bào)
出示句子2慈愛:當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃,結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。
1)課件提示“啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下”,引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)
2)課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解:它為什么消瘦了?
指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛,自己還餓著,所以消瘦了。)
3)師問:母雞為了自己的兒女,寧可自己挨餓,很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈愛)板書
4)所有的女生帶著這種感受讀一讀。
5)身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎?(不會(huì))所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。
(3)、它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢,哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢?指名回答
出示句子3勇敢:假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是來了黃鼠狼。
1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解:為什么大公雞會(huì)怕它?
指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,它敢和大公雞拼命,所以大公雞怕它。)
2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘”引導(dǎo)理解:“頂”是什么意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?
指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)
3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)板書
4)帶著這種感受,男同學(xué)讀上一句,女同學(xué)讀下一句。
5)師問:身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
(4)、它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢,而且十分辛苦,那一句最能體現(xiàn)它辛苦?指名回答
出示句子3辛苦:它教雞雛們啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。
1)課件提示“多少多少”。
引導(dǎo)理解:多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?
指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次;它很累。)
2)它為了兒女,任勞任怨,你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書
3)帶著這種感受,學(xué)生比賽朗讀。
4)看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
5)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?
指名匯報(bào)(前一句好,因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它,還帶著對它的崇敬。)
6)師問:它有什么值得作者崇敬的?指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
7)小結(jié):是啊,負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
8)返回到課件:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。
師問:當(dāng)你讀到“它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?
學(xué)生一起回答(贊美母親)
五、拓展文本升華母愛
1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事?(讓學(xué)生自由說)
2.你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好聽吧!課件出示:地震中的感人圖片2張,邊看邊講。
3.指名說說聽完故事后的感受。母愛偉大)板書
4.師引:是啊,天下所有的母親為了兒女,任勞任怨、無私奉獻(xiàn),當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,如果一定要給母親下一個(gè)定義的話,我想你們一定會(huì)說——(課件出示齊讀):一個(gè)母親必定就是一位英雄
分組讀,再齊讀。
5.最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)
課件出示:
1)說說贊美媽媽的話。
2)把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,送給自己的媽媽。
板書設(shè)計(jì):
18、母雞
沒結(jié)沒完 負(fù)責(zé)、慈愛
討厭——————母雞——————不敢討厭
勇敢、辛苦
母愛偉大
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。
。、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
。、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課件。
。病⒄n前組織(猜謎活動(dòng)):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
。薄⒛銈兿肟纯窗座Z嗎?
。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
。、集體交流:
剛才你們在說些什么呀?
。场⒔翌}。
板書:
白鵝
4、過渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文,師指導(dǎo)。)
。、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的`白鵝嗎?
同桌試說,指名說。
。场⒄埻瑢W(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)
。、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
。、小結(jié):
板書:
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
。、(機(jī)動(dòng))從姿態(tài)中感悟:
、 出示句子:
我抱著這雪白的大鳥回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
、 你是怎么理解的?模仿左顧右盼,你說它在想什么呢?
、 指導(dǎo)朗讀。
。、從叫聲中感悟:
⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、 同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶ 通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、 指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
、 帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物:
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從步態(tài)中感悟:
⑴ 自由讀第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
、 集體交流:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
① 指名讀句說感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?
、 朗讀體會(huì):
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
、 集體交流:
活像京劇里的凈角出場。
、 看看凈角出場片段:
想用什么詞語來形容凈角出場。
② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
、 賽讀體會(huì):
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
⑷ 再讀:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
語文教案 篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
、俜磸(fù)朗讀,準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律,翻譯全文。(重點(diǎn))
、劾斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細(xì)致觀察和想象的能力。(難點(diǎn))
[學(xué)法指導(dǎo)]
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
[學(xué)習(xí)過程]
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
童稚( ) 藐( )小 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( )云端
怡( )然稱快 凹( )凸( ) 土礫( )
壑( ) 龐( )然大物 蝦( )蟆( )
2、解釋詞語。
。1)文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的要用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
①項(xiàng)為之強(qiáng) ②果如鶴唳云端
、垡詤膊轂榱 ④興正濃
⑤ 方出神 ⑥驅(qū)之別院
。2)下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中,解釋時(shí)不妨用講述大意的辦法。示例:怡然稱快(高興得連聲叫好)。
① 明察秋毫 ② 怡然自得
、 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文,在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
。1)見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
。2)私擬作群鶴舞于空中。
。3)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。共3頁,當(dāng)前第1頁123。
(5)作青云白鶴觀。
。6)果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
。7)蹲其身,使與臺(tái)齊。
(8)見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過以上預(yù)習(xí),把你閱讀時(shí)的困難,疑惑寫在下面,課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋,展示交流預(yù)習(xí)成果。
。ㄈ├首x課文,復(fù)述內(nèi)容,力爭背過。
。ㄋ模┖献魈骄,品味鑒賞。
1、揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a.能張目對日,明察秋毫。
b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。
f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。
h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
j.徐噴以煙。
k.以草為林。
l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?(怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?)
5、歸納總結(jié)。
。1)根據(jù)你對課文的理解,歸納本文的主題。
。2)這篇課文在材料安排上有什么特點(diǎn)?
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空:
______________,私擬作群鶴舞于空中,_____________________,則或千或百,果然鶴也;_____________________,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,_____________________,使之沖煙而飛鳴,作_____________________,果如鶴唳云端,為之________________。
2、翻譯下面的句子。
。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(2)常蹲其身,使與臺(tái)齊。
。3)神游其中,怡然自得。
(4)見二蟲斗草間。
3、帶點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物:
。1)必細(xì)察其紋理( ) (2)昂首觀之( )
。3)使其沖煙飛鳴( ) (4)常蹲其身( )
(5)觀之,興正濃( )(6)驅(qū)之別院( )
4、閱讀并做練習(xí)。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時(shí),嘗出游,見兩頭蛇,殺而埋之,歸而泣,憂而不食。母問其故。叔敖對曰:“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之,恐去而死也!蹦冈唬骸吧呓癜苍冢俊痹唬骸翱炙擞忠,殺而埋之矣!蹦冈唬骸盁o憂。吾聞?dòng)嘘幍抡,天?bào)以福,汝不死電!奔伴L,為楚令尹,未治而國人信其仁也。(選自《新序》)
。ㄗ⑨專孩賴L:曾經(jīng)。②向:剛才。③去:離開。④陰德:暗中有德于人的行為。⑤治:治理,管理。)
1、解釋加著重號(hào)的詞的.意思。
。1)歸而泣__________ (2)向者吾見之__________共3頁,當(dāng)前第2頁123
。3)蛇令安在__________ (4)叔敖對曰__________
3、翻譯下面的句子。
(1)向者吾見之,恐去母而死也。
。2)未治而國人信其仁也。
4、短文運(yùn)用什么刻畫方法,刻畫了幼時(shí)孫叔敖怎樣的形象?讀罷此文談?wù)勀銓O叔敖的認(rèn)識(shí)。
參考答案
1、(1)回家(2)剛才(3)哪里(4)回答2、(1)緣故(2)所以(3)連詞,表順接④連詞,表因果3、(1)剛才我見到了兩個(gè)頭的蛇,恐怕離開母親而死了。(2)還沒有治理,百姓已經(jīng)都相信他的仁愛了。4、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方法。天真、幼稚,極富有愛心的一個(gè)人。
參考譯文:
孫叔敖小的時(shí)候,曾經(jīng)到外面游玩,看見一條兩個(gè)頭的蛇,就殺了蛇并把蛇埋了,回家后就哭個(gè)不停,憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說:“我聽說見了兩個(gè)頭的蛇的人一定會(huì)死,剛才我見到了,我恐怕要離開母親而死了!蹦赣H說:“蛇現(xiàn)在在哪里?”回答說:“我恐怕別的人再見到這條蛇,就打死它埋了起來!蹦赣H說:“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人,上天會(huì)用福來報(bào)答他的。你不會(huì)死的!睂O叔敖長大后,做了楚國的令尹,還沒有開始治理,百姓都已經(jīng)相信他的仁愛了。共3頁,當(dāng)前第3頁123
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1.要求能疏通文意,掌握本文得主要內(nèi)容。
2.掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度得名言警句。
3.了解《論語》得基本情況及孔子得教育思想。
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1.掌握有關(guān)《論語》和孔子得基本文學(xué)常識(shí)。
2.掌握古文中重點(diǎn)詞語及句式得用法。詞語如“而”、“之”等;句式如賓語前置句等。
3.領(lǐng)悟《論語》十二章得深刻含義,體會(huì)孔子所倡導(dǎo)得“為學(xué)之道”。
三、作者生平
1.孔子圖片(參見本課PPT)
2.孔子資料
孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大得思想家,教育家,儒家學(xué)派得開創(chuàng)者,被公認(rèn)為世界文化名人之一。
其先世為宋國貴族。少年時(shí)家境衰落。成年后做過“委吏”(司會(huì)計(jì))和“乘田”(管畜牧)等。五十歲時(shí)由魯國中都宰升任司寇,攝行相事。后罷官,曾周游列國,終不再仕。晚年致力于教育,整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。
孔子曾大力宣傳“仁”得學(xué)說。在世界觀上,對殷周以來得鬼神宗教迷信活動(dòng)采取存疑態(tài)度,認(rèn)為“未知生,焉知死”,提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”得見解。在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”得結(jié)合,提出了“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”和“溫故而知新”等觀點(diǎn)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二。在政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”都應(yīng)名實(shí)相副;在維護(hù)貴族統(tǒng)治得基礎(chǔ)上提倡德治和教化。自漢以后,孔子學(xué)說成為兩千余年封建文化得正統(tǒng),影響極大,F(xiàn)存《論語》一書,是研究孔子學(xué)說得主要資料。
后世對孔子有非常崇高得贊譽(yù),唐代得韓愈曾經(jīng)有詩:“天不生仲尼,萬古如長夜。”后代得統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)得需要,也一再得追封孔子,封其為“至圣先師,大成文宣王”、“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟對其祭祀。山東得曲阜得孔府是我國北方除北京外另一重要得宮殿建筑,也是著名得旅游名勝。
四、作品概述
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行得記錄,共二十篇,是一部儒家學(xué)派得經(jīng)典著作,是研究孔子思想得主要依據(jù)。其體式歸納起來有:語錄體(也可稱格言體),僅指明是孔子得話,不寫出說話得環(huán)境(包括說話得對象),內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事得一般原則;對話體,記錄孔子對弟子(或其他人)得問題所作得回答,它寫出了提問者得原話,但沒有寫談話得背景;敘事體,其中多少有一點(diǎn)情節(jié),但也往往是以記錄孔子得話為主。其內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)得政治生活情況,看出孔子和他得弟子們得人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。東漢時(shí),《論語》被列為“七經(jīng)”之一,(七經(jīng):《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語》、《孝經(jīng)》)。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”,成為儒家得重要經(jīng)典。舊注本有《論語注疏》(三國魏何晏集解,宋邢昺疏)和宋朱熹得《論語集注》,清劉寶楠《論語正義》,今注本有楊伯峻《論語譯注》等。
五、創(chuàng)作背景
《論語》基本上是一部語錄體得散文著作,主要記載孔子得言行,只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行!稘h書·藝文志》云:“《論語》者,孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》!睗h初所傳得《論語》,有古論、齊論、魯論之分,古論出自孔子壁中,用古文字寫成,孔安國曾為之作訓(xùn)解,但已失傳。齊論為齊人所學(xué),魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章,參考齊論,為之作注,今亦殘佚。魏時(shí)得何晏集漢儒以來得各家之說,成《論語集解》,這就是今天我們所看到得最早得《論語》注本。
有得學(xué)者以為,“論說”之“論”其名“始于《論語》”;然而在《論語》當(dāng)中,有觀點(diǎn)、論據(jù)、論證過程得文字并不多見,大部分內(nèi)容只不過有觀點(diǎn)而已(出自孔子及其弟子之口)。因此,《論語》就自身而言主要還是記事文。但若從先秦諸子發(fā)展得整體背景上看,它無疑又是諸子論議之文得第一個(gè)階段,為語錄體!墩撜Z》得最大價(jià)值,在于真實(shí)再現(xiàn)了孔子平凡、偉大得人格形象;“蓋孔子人格之偉大,宜為含識(shí)之儔所公認(rèn);而《論語》則表現(xiàn)孔子人格唯一之良書也”。它所記載得孔子得言論,意趣深遠(yuǎn),有不少篇章形象而精警。
六、課文講解
1.課文朗讀
、俜蹲x:教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。
②自瀆:學(xué)生自讀課文。
、鄹兄罕疚牡脙(nèi)容包括學(xué)習(xí)得哪些方面?
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)得態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。
語文教案 篇6
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、理解“紅底鑲金”、“眼花繚亂”等詞語的意思,進(jìn)一步了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗以及它的用處,感受人民大會(huì)堂建設(shè)者者的創(chuàng)造精神。
2.能聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)過渡句的作用。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)詞語:
參觀倒影大廳禮堂座位繁星
商量宴會(huì)簡直眼花繚亂擺設(shè)
2.學(xué)習(xí)課文。
(1)帶著問題自由朗讀讀課文,用“”劃出表現(xiàn)人民大會(huì)堂“雄偉壯麗”的詞,想想作者是怎樣寫的。
。2)討論交流,教師點(diǎn)撥。
第3自然段:正門國徽:紅底鑲金,閃閃發(fā)光
柱子:12根六七層樓高4個(gè)人合抱
第4自然段:中央大廳大吊燈:5盞
地面:晶光閃耀
第5、6自然段:大禮堂座位多:3層9600多個(gè)
300多個(gè)10000人
電燈多:像滿天繁星
燈光亮:燦爛的光芒
第7自然段:宴會(huì)廳金花彩畫眼花繚亂
大圓桌、皮椅子5000人
第8自然段:會(huì)議門---寬敞、各不相同
。3)有感情地朗讀自己喜歡的句子,讀出贊美之情。
。4)用自己的話概括地說:人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗!正門
,中央大廳一一一;大禮堂一一一;宴會(huì)廳;
會(huì)議廳一一一一一。
。4)比較。剛才同學(xué)們說的和作者寫的.有什么不同?(課文還用了過渡句把上下文緊密聯(lián)系起來。)
、儆谩--”在文中劃出過渡句。
、谡f說這些句子是怎樣把上下文緊密地聯(lián)系起來的。
3.總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你知道寫參觀記還要注意些什么?
。1)把看到的東西有重點(diǎn)地具體寫下來。
。2)課文用“數(shù)字說明、描寫、比喻”等方法寫出人民大會(huì)堂的雄偉、壯麗。
。3)用過渡句把上下文緊密聯(lián)系起來。這是參觀記的寫作特點(diǎn)之一。
4.練習(xí)鞏固。彈性作業(yè),學(xué)生自選:
。1).摘錄自己喜歡的詞語或摘錄過渡句。
。2)作業(yè)本5。
。3)寫出你出家門到學(xué)校的過程,注意寫好過渡句。
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