《散步》教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《散步》教案，希望能夠幫助到大家。
《散步》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。
2、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)及其作用。
3、學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)積累
1、回顧學(xué)過(guò)的《錯(cuò)過(guò)》，用文中的詞語(yǔ)填空。
德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫(xiě)下了對(duì)靈魂 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩(shī)意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、收集有關(guān)作者資料，簡(jiǎn)介作者。
3、將你學(xué)習(xí)中遇到的`問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)討論。
4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。
親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）
霎時(shí)（ ） 熬 過(guò) （ ） 桑樹(shù)（ ） 嫩 芽 （ ）
二、朗讀課文，整體感知
a、散步的人有：
b、散步的地點(diǎn)是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過(guò)程中發(fā)生了： （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。
三、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）
1、合作探究，把握課文中心事件和人物。
a:文章寫(xiě)了一件什么事，讓一個(gè)平凡的家庭如此和美？
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn)）
2、細(xì)讀品味，感受親情之美。
a、從詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味：
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。
1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4. 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
四、通讀全文，互動(dòng)探究
1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了哪些道理？
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
3、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物？有何作用？
4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖是什么？
五、用自己的話來(lái)小結(jié)課文的內(nèi)容。
八年級(jí)語(yǔ)文鞏固案（矯正反饋）
二十二 散步
a：給下列加點(diǎn)的字注音。
酷冬（ ） 熬過(guò)（ ） 挺不�。� ）
分歧（ ） 霎時(shí)（ ） 水波粼粼（ ）
b：讀課文6—8自然段，完成下列問(wèn)題。
1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解？
2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我�！逼湓蚴鞘裁�？
3、后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是什么？
4、第7段第二句屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？
5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，表達(dá)了怎樣的意思？
c：遷移應(yīng)用
請(qǐng)以親情為主題，寫(xiě)一段溫馨的話語(yǔ)。
家是 ；
親情是 。
d、親情體驗(yàn)
1、回家后，請(qǐng)為你的父母做一件事，比如說(shuō)捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
2、記住父母的生日，記得在他們生日時(shí)，送上你最真摯的祝福。
3、寫(xiě)封信給你的父母，說(shuō)說(shuō)自己的心里話,讓他們感受到你的愛(ài)。
《散步》教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的.成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動(dòng)前請(qǐng)“警察叔叔”講述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）、
2、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。
4、剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）4、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
A當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B報(bào)警電話、當(dāng)心車(chē)輛、人行橫道
C禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
《散步》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用繪畫(huà)方式表現(xiàn)各種人物的細(xì)節(jié)特征，學(xué)習(xí)有目的地選配顏色。
2、關(guān)注周?chē)娜宋锿饷病⒎b等不同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、馬路場(chǎng)景。
2、供添畫(huà)用的背景畫(huà)面——畫(huà)有許多人的輪廓，簽字筆，油畫(huà)棒。
3、大班幼兒作品《在人群中》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、再現(xiàn)情景
1、談?wù)搸熡坠餐贾玫膱?chǎng)景——“熱鬧的大馬路”。一條熱鬧的馬路，路邊種著許多高高低低的樹(shù)，還蓋起了漂亮的高樓，越來(lái)越多的人搬進(jìn)了新造的`高樓里，大馬路一下子變得熱鬧起來(lái)。我們每天走在馬路上也會(huì)碰到各種各樣的人。
2、每天走在馬路上看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的人物圖片）幼：我遇見(jiàn)過(guò)老爺爺。師：老爺爺和叔叔伯伯有什么不一樣？（老爺爺拄著拐杖，頭發(fā)稀少等）師：我們看見(jiàn)老爺爺怎么打招呼？幼：老爺爺好！幼：我看見(jiàn)馬路上有警察。師：你是怎么一眼就認(rèn)出他是警察呢？（警察戴著警帽，穿著警服，很神氣）幼：馬上上還有外國(guó)人。師：外國(guó)人和中國(guó)人長(zhǎng)得一樣嗎？外國(guó)人有什么特別的地方呢？（大多有卷卷的頭發(fā)、高高的鼻子等）師：有的外國(guó)朋友在上海工作，有的是到上海來(lái)游玩的�？吹酵鈬�(guó)朋友，我們?cè)撛趺创蛘泻�？幼：Hello！嗨！你好……
二、討論表現(xiàn)方法
1、出示馬路場(chǎng)景：“今天天氣真不錯(cuò)，我們一起去馬上上散步吧�！�
2、添畫(huà)人物特征。馬上上走來(lái)一群人，我們來(lái)找一找人群中的男孩和女孩在哪里，哪個(gè)是男孩？哪個(gè)是女孩？（在比較中找出男孩和女孩諸多不同特征，找得越多越好）3、欣賞大班幼兒作品。（出示大班幼兒作品《在人群中》）馬路上的人越來(lái)越多了，哥哥姐姐也到馬路上散步了�？匆豢锤绺缃憬阍隈R路上遇見(jiàn)了誰(shuí)。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、想不想和哥哥姐姐一起散步去？第一個(gè)會(huì)遇到誰(shuí)？
2、他們有什么特別的地方？會(huì)去干什么？（引導(dǎo)幼兒添加人物各部分特征）引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。3、今天馬路上的人真多呀！我們還看見(jiàn)了誰(shuí)？
四、分享交流
1、我們來(lái)到馬路上。（幼兒將作品布置在大馬路的背景畫(huà)面中）
2、我們?cè)隈R路上遇到了誰(shuí)？（說(shuō)說(shuō)同伴畫(huà)面上的人物）3、馬路上有許多我們不認(rèn)識(shí)的人，有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個(gè)好看的顏色表示友好吧。延伸挑選顏色，分別和背景顏色進(jìn)行比較，然后用一種合適的顏色在沒(méi)有添畫(huà)特征的人物輪廓內(nèi)涂上顏色。
《散步》教案4
設(shè)計(jì)思路：
最近正在開(kāi)展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門(mén)牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2。能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書(shū)；書(shū)中標(biāo)志；生活中常見(jiàn)標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。）
1。教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn)：為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話了？
小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2。猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的`。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。）
看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門(mén)去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書(shū)，解讀書(shū)中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫(huà)了什么？是什么意思？
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫(huà)了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？
第8頁(yè)：兔子先生又看見(jiàn)了什么標(biāo)志？
第12頁(yè)：
（1）兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì)摔跤？
�。�2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)紅十字？
第14頁(yè)：
（1）包扎好了，兔子先生看見(jiàn)前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
�。�2）兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷�？催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方？打開(kāi)門(mén)會(huì)是什么地方？
第22頁(yè)：好美的大海��！海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？（鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。）
2、總結(jié)故事。
提問(wèn)：
�。�1）故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？
�。�2）看了大圖書(shū)，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎？為什么？
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周?chē)那闆r，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周?chē)臉?biāo)志，就會(huì)更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志（在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
1。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪里看見(jiàn)過(guò)？
2。延伸：在周?chē)纳瞽h(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
《散步》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累重要詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
能力目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍惜親情，做一個(gè)富有愛(ài)心和責(zé)任感的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受文章濃濃的親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
2、體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力
3、透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
教具多媒體
時(shí)間
安排
1、情景導(dǎo)入，渲親情（五分鐘）
2、吟讀課文，解文意（十二分鐘）
3、精讀重點(diǎn)，探美點(diǎn)（十二分鐘）
4、跳讀課文，析人物（十分鐘）
5、延伸拓展，升華親情（五分鐘）
課后小結(jié)
1、教學(xué)情景的層層深入，課堂教學(xué)圍繞“感悟親情，傳承家庭責(zé)任”這一中心任務(wù)，延伸閱讀感悟。最后聯(lián)系生活，詩(shī)意地表達(dá)對(duì)親情的理解。
2、突出主問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文的工具性與人文性完美的融合在一起，使得課堂教學(xué)充滿藝術(shù)性。該教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，問(wèn)題提得巧妙，要求具體明確，綜合性強(qiáng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品位文章精美的語(yǔ)言，較好地培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還是有效的語(yǔ)文方法教育。
3、多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合，創(chuàng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
備注時(shí)間靈活分配
教案內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，渲染親情
�。�1）播放歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生聽(tīng)后交流對(duì)“愛(ài)”的理解。
老師：這是一首愛(ài)的心曲，我們充分感受到歌曲中蘊(yùn)含的濃濃深情，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒寫(xiě)親情的美文——《散步》，共同分享一家三代幸福生活。
媒體展示：
讓我們一同走進(jìn)《散步》，那里有一家三代的幸福生活，那里有金黃色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘，還有情感的波瀾……
（2）媒體展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及目標(biāo)
1、吟讀課文解文意
2、精讀課文探美點(diǎn)
3、跳讀課文析人物
4、詩(shī)意表達(dá)寫(xiě)句子
二、吟讀課文，解文意
（1）讀全文，簡(jiǎn)要反饋?zhàn)x后感受，教師肯定學(xué)生個(gè)性化理解。
�。�2）讀標(biāo)題和讀第一小節(jié)，并點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生自由發(fā)言
明確：（媒體展示）
概括事件交代人物
排序準(zhǔn)確角度巧妙
點(diǎn)題
�。�3）縮讀課文
媒體展示縮讀要求
要求：以1小節(jié)為開(kāi)頭，同時(shí)體現(xiàn)“散步”這一事件的主要內(nèi)容
學(xué)生自由發(fā)言
明確：（媒體展示縮讀結(jié)果）
我們?cè)谔镆吧⒉�；我，我的母親，我的妻子和兒子。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路�！�
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去……
�。�4）看課文，另擬標(biāo)題，并說(shuō)明理由
媒體展示方法指導(dǎo)：
方法：
1、抓住事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)擬標(biāo)題
2、概括事件的內(nèi)涵擬標(biāo)題
3、揭示事件的中心擬標(biāo)題
4、概括文章所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)或者選取某一個(gè)主要對(duì)象擬標(biāo)題
學(xué)生思考交流
媒體展示結(jié)果，肯定學(xué)生個(gè)性化發(fā)言
陽(yáng)光、菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘
大世界小家庭
瞧，這一家子
人到中年
溫馨親情
完美世界
春陽(yáng)
春天
分歧
教師再點(diǎn)評(píng)本課課題之精妙。
明確：有情致，有韻味，有內(nèi)容，有畫(huà)面感
三、精讀重點(diǎn)，探美點(diǎn)。
學(xué)生精讀3、4、7、8小節(jié)
媒體展示方法指導(dǎo)：
活動(dòng)：尋：“美”之旅說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話
方式：我發(fā)現(xiàn)（）段美，美在詞句___________
美在意境___________
美在氛圍___________
美在人物___________
美在寫(xiě)作技巧________
學(xué)生自由發(fā)言：
（1）“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住”，埋怨春天來(lái)得遲，是因?yàn)閾?dān)心年老體弱的母親挺不住，反復(fù)的修辭是情感表現(xiàn)的更加深摯，朗讀時(shí)聲音要低沉，語(yǔ)速要緩慢，讀出一點(diǎn)對(duì)天氣的怨恨，對(duì)母親的擔(dān)心�！翱偹恪北憩F(xiàn)了作者對(duì)春田的熱切盼望，“熬”既寫(xiě)出了對(duì)衰老生命的艱難，更寫(xiě)出作者對(duì)母親的關(guān)懷和為母親能夠迎來(lái)一個(gè)新的春天而無(wú)比慶幸、欣喜的.心理。
（2）第三段屬于景物描寫(xiě)，字里行間流露的是一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜，充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，更美化了一家人美好親情。
�。�3）“陽(yáng)光”這個(gè)意象給人明媚、溫馨、溫暖的感覺(jué)，同時(shí)也象征著一家人創(chuàng)造出來(lái)的美好親情。
�。�4）“整個(gè)世界”，比喻的修辭，質(zhì)樸的語(yǔ)言，“世界”有其象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
明確：（媒體展示）
情景交融借景抒情
以小見(jiàn)大卒章顯志
語(yǔ)言質(zhì)樸意蘊(yùn)深刻
四、跳讀課文，析人物
媒體展示：
活動(dòng)：鮮花獻(xiàn)給他（她）？！
方法：跳讀課文，結(jié)合文中涉及到該人物的言談舉止和心里活動(dòng)的詞句，分析該人物具有的美德，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：獻(xiàn)花
2、學(xué)生閱讀，進(jìn)行小組合作
3、交流反饋
明確：
“我”：孝敬老人，有家庭責(zé)任感，處理家庭分歧時(shí)，講原則，不寵愛(ài)孩子。
妻子：賢惠、明理、溫柔，孝敬老人，尊重丈夫。
母親：慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子，信賴(lài)兒子，尊重兒子。
孩子：活潑聰明，可愛(ài)，也很懂事。
4、教師小結(jié)：一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。讓我們齊讀文章的最后一段，共同分享一家人的和諧幸福。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。
五、延伸閱讀，升華親情
1、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《讓愛(ài)心傳遞下去》，
2、老師講述，美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鷮?duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，說(shuō)春晚這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”。
3、詩(shī)意表達(dá)：（媒體展示）
發(fā)現(xiàn)親情，感悟親情，珍愛(ài)親情，說(shuō)“創(chuàng)造”的話
家是_______，________，_______。
�。ㄓ帽扔鞯男揶o，寫(xiě)出對(duì)家的認(rèn)識(shí)、感受）
學(xué)生積極展示思考結(jié)果。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整個(gè)世界
我的母親
�。ɡ希�
我的兒子
（�。�
愛(ài)
我（妻子）
（責(zé)任）
《散步》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)于成年人已司空見(jiàn)慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适拢稍S多標(biāo)志穿成一個(gè)非常好的故事。初次讀到這個(gè)故事，我被作者的巧妙構(gòu)思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的興趣，感受到標(biāo)志與生活的關(guān)系，由此我上了這樣一節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的興趣。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標(biāo)志圖片
2. 生活中的標(biāo)志ppt
活動(dòng)過(guò)程：
1. 標(biāo)志激趣。
出示兔子先生家的.圖片，猜猜這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門(mén)上有一個(gè)兔子的標(biāo)志。今天兔子先生請(qǐng)我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2. 聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
�。�1）聽(tīng)看故事，隨情節(jié)猜猜它們是什么標(biāo)志，它告訴兔子先生什么？
�。�2）回顧情節(jié)，談話交流：和兔子先生散步時(shí)，你看到了什么標(biāo)志？（根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)標(biāo)志。）
（3）根據(jù)標(biāo)志完整回顧故事情節(jié)。
3. 聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志。
（1）在我們的生活中也有很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它告訴我們什么？
�。�2）你還知道那些標(biāo)志？
�。�3）師小結(jié)：生活中還有許多各種各樣的標(biāo)志，請(qǐng)小朋友們以后多觀察，把你知道的標(biāo)志告訴小朋友和老師。
4.活動(dòng)延伸：你也設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設(shè)的小朋友可以去圖書(shū)區(qū)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應(yīng)很快，觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫(huà)面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。由孩子們對(duì)故事的專(zhuān)注可以看出這個(gè)故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個(gè)故事，故事激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志的興趣和創(chuàng)造熱情，他們創(chuàng)作出各種標(biāo)志，互相講述。
《散步》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試有控制地避開(kāi)障礙物涂鴉線條，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)和爺爺奶奶去散步的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的圖畫(huà)紙人手一份、水彩筆、固體膠等
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：去公園
1、提問(wèn)：這是誰(shuí)？（巧虎）他要去哪里？（和爺爺去公園）
公園里有些什么呀？
小結(jié)：公園里有亭子，有很漂亮的樹(shù)，有的樹(shù)葉是綠色的，有的樹(shù)葉是紅色的，真美��！
2、提問(wèn)：爺爺年紀(jì)大了，有點(diǎn)逛不動(dòng)公園了，怎么辦？
小結(jié)：小時(shí)候爺爺奶奶照顧我們。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，會(huì)照顧爺爺奶奶了，可以扶著爺爺奶奶逛公園了。
二、陪爺爺奶奶散步：避開(kāi)障礙物連線
1、 示范與個(gè)別幼兒嘗試
（1）師：我們一起來(lái)找一找公園的`門(mén)口在哪里？
出發(fā)前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）
�。�2）師示范，個(gè)別幼兒嘗試：
語(yǔ)言提示：記得，要從門(mén)口出發(fā)。
“走走走，繞個(gè)圈，告訴爺爺奶奶，這是什么地方？”
小結(jié)：爺爺奶奶年紀(jì)大了，陪他們散步的時(shí)候，一定要告訴他們到了什么地方。
2、 幼兒創(chuàng)作：
�。�1）語(yǔ)言提示：看一看，是不是每一個(gè)地方都去了。
有沒(méi)有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)：想一想，公園還有什么好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？
三、交流：陪爺爺奶奶去散步
1、找一個(gè)老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。
2、 小結(jié)：你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方，他們真開(kāi)心。等等再來(lái)看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什么？
《散步》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
二、朗讀課文，整體感知：
1.聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點(diǎn)?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨：
1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
�。�1）“我”聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
（3）妻子聽(tīng)“我”的：
�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：
2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文，品味語(yǔ)言：
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫(xiě)景的句子：
——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬�！罢�?yàn)?/p>
教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）
（3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的.兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、朗讀課文，加深體會(huì)：
通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
�。�1）“我”是個(gè)中年男子。
（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華，擁抱親情：
1.通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié)：
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè)：
1.把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
《散步》教案9
教材分析
這篇散文以第一人稱(chēng)的口吻，寫(xiě)出了春天來(lái)臨之際，“我”跑出室外，跑到春天里，見(jiàn)到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明練，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
4.背誦課文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)這課生字時(shí)，可以采用聽(tīng)讀識(shí)字、查字典識(shí)字等方法相結(jié)合進(jìn)行。
“喚、格、叢、梢”4個(gè)字是形聲字，教師可以利用形聲字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注意與形近字相區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以采用“配對(duì)子”的游戲來(lái)識(shí)記這四個(gè)形聲字，如把寫(xiě)著“木”和“各”的`卡片配成一對(duì)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)形聲字的組成規(guī)律。
“鈴”字最后一筆是點(diǎn)，“梢”第四筆是點(diǎn)不是捺，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）讀好感嘆句�！按禾靵�(lái)了！”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來(lái)。
（2）讀好描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句�！鞍。且豢每酶叽蠊P直的白楊樹(shù)，睜著大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風(fēng)光，要將“高大筆直”“大大的”等詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化強(qiáng)調(diào)出來(lái)，從而表現(xiàn)出春天里景物的特點(diǎn)。
（3）讀好最后一句話。這個(gè)句子表現(xiàn)的是春天風(fēng)光的遼遠(yuǎn)與美麗，朗讀過(guò)程中應(yīng)該用稍慢、舒緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。
3.活動(dòng)提示
�。�1）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
活動(dòng)有三項(xiàng)要求： 前五個(gè)詞語(yǔ)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀； 后五個(gè)詞語(yǔ)在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)寫(xiě)； 積累詞匯。
�。�2）讀一讀。
這一訓(xùn)練所提供的4個(gè)句子，寫(xiě)得優(yōu)美順暢，反映出春天的特點(diǎn)。從修辭的角度而言，這組句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將這樣寫(xiě)的好處告訴學(xué)生，并體會(huì)將春風(fēng)、春天等事物作為人來(lái)寫(xiě)的好處，但不必將修辭的概念告訴學(xué)生。
（3）玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。
本題訓(xùn)練的目的在于感受春天、描繪春天，讓學(xué)生在玩中感受春天，并按照一定的條理敘述下來(lái)，有能力的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)明：圖中上面的四幅圖是給學(xué)生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個(gè)是利用午餐盒蓋做的小車(chē)；一個(gè)是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車(chē)。這些都是利用風(fēng)力來(lái)活動(dòng)的小玩具，體現(xiàn)出“我和春風(fēng)一起玩”的主題。
4.課時(shí)安排：教學(xué)本課可用1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策，如果學(xué)生問(wèn)到“我”為什么可以拉著“春風(fēng)的手”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”沐浴在春風(fēng)中，就像和春風(fēng)手拉著手一樣。
《散步》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)：復(fù)習(xí)7的組成
師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫�？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(chē)（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車(chē)X（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)X點(diǎn)開(kāi)？
幼：嘿嘿，我的火車(chē)X（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)X（6）點(diǎn)開(kāi)。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法
1、師：看，城堡王國(guó)已經(jīng)到了，國(guó)王說(shuō)了，他在城堡里藏了許多的問(wèn)題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的`一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？
國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié)：
師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題？（用三句話表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會(huì)想到什么呢？看到?
三、內(nèi)化遷移——游戲：買(mǎi)水果
1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。
2、國(guó)王又想考我們了，他說(shuō)，7元錢(qián)只買(mǎi)兩樣水果，你會(huì)買(mǎi)什么？為什么？還可以買(mǎi)哪兩樣？
3、幼兒操作
4、講評(píng)：你有幾種方法？買(mǎi)的是什么？
5、師：如果7元錢(qián)買(mǎi)三樣水果呢？
四、結(jié)束：
6、好我們一起去水果店選購(gòu)吧
中班數(shù)學(xué)教案：正確感知7以?xún)?nèi)的數(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、小猴摘水果
1、小猴家里有一個(gè)果園，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果呢？（打開(kāi)電腦屏幕，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。）
2、梨樹(shù)上有幾只梨？蘋(píng)果樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？柿子樹(shù)上有幾只柿子？
�。ㄔu(píng)析：這一部分主要讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）
二、給水果排隊(duì)
1、水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。
第一盆是什么水果？（在連接提問(wèn)水果種類(lèi)后轉(zhuǎn)入數(shù)的教學(xué)活動(dòng)）
第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？
第一盆有幾只蘋(píng)果？五只蘋(píng)果可以用數(shù)字幾表示？
第一盆有幾只柿子？五只柿子可以用數(shù)字幾表示？
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排？
三、分水果
1、小猴非常高興，摘了那么多水果，他想把水果分給他的好朋友，讓大家嘗一嘗�？�！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
有幾只小兔？
小猴請(qǐng)小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。）為什么把梨分給小兔呢？
《散步》教案11
活動(dòng)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》�！�
2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放PPT1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
�。ㄒ唬┠鸽u散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
�。ǘ┖偤湍鸽u的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的`事呢？”
�。ㄓ變翰聹y(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放PPT13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放PPT15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放PPT19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察PPT11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么啊？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品�！保ǔ鍪纠L本）。
師：“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、師：“小朋友們故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀
《散步》教案12
目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
１、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言
�。病⒂H情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
二、品讀課文，感悟親情。
１、聽(tīng)讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫(huà)文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。
２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
３、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
�。础⑷嘟涣�、親情共賞。
（1）母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣？
分析：這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤�，尊重兒子的意�?jiàn)，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了。
（2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。
�。�3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
�。�4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說(shuō)明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、 “到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
�。�6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
同學(xué)暢所欲言：A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢�。B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。E、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心，世界將會(huì)變得更美好。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的`家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài)，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái)，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭。）
老師也有故事要講。
五、動(dòng)情落筆，抒寫(xiě)親情
我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。
你可以以“親情”為話題，寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。
你也可以寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫(xiě)一段話來(lái)呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉
六、真誠(chéng)行動(dòng)，建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無(wú)條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)�；丶乙院�，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
２、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
七、結(jié)束語(yǔ)：
讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
《散步》教案13
情境導(dǎo)入
�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。
目標(biāo)聚焦
1.朗讀體驗(yàn)，感受親情與責(zé)任；
2.朗讀欣賞，品味語(yǔ)言與構(gòu)思；
3.感悟生活，珍愛(ài)親情。
學(xué)習(xí)程序
�。ㄒ唬├首x感知
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想想寫(xiě)了什么事。
讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時(shí)_____水波粼粼_________
2.小組輪讀，說(shuō)說(shuō)下列要素。
散步的時(shí)間_____________________地點(diǎn)_____________
人物_______________（不同表述）
散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？
怎樣解決的？
重點(diǎn)探究
文章寫(xiě)的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個(gè)句子，回答問(wèn)題。
1.一霎時(shí)，我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。
（為什么感到責(zé)任重大？）
2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上地同她背上的`加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
（這句話表達(dá)了怎樣的思想感情）
�。ㄈ┟傈c(diǎn)尋蹤
1.找出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，用心朗讀，談出感情，說(shuō)說(shuō)感受（語(yǔ)言盡量?jī)?yōu)美）
2.平凡小時(shí)都是挖掘出深意，這是什么寫(xiě)法？
�。ㄋ模┱鎼�(ài)親情
美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感，往往表現(xiàn)在平凡小事中，滲透在平淡細(xì)節(jié)中。
1.講講你的溫情故事。
2.廣告畫(huà)外音
（內(nèi)容：周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個(gè)個(gè)不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨(dú)地咽下那豐盛地飯菜）
1.對(duì)片中地兒女說(shuō)幾句話。
2.你自己有過(guò)這樣地行為嗎？
3.我用我手表達(dá)愛(ài)。
擬一條宣傳語(yǔ)。
四、小結(jié)作業(yè)
孝心物價(jià)，豪宅矮房，華服或布衣，在愛(ài)地天平他們是等價(jià)的，只有真心對(duì)待，及時(shí)付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你的父母一定會(huì)倍感欣慰。
板書(shū)：
�。ㄟ^(guò)去）母親←我
承前啟后
責(zé)任重大
我的妻子→兒子（未來(lái)）
《散步》教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)研讀課文提高審美情趣。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究、品味文章意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)拘迅卸饕庾R(shí)，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生準(zhǔn)備：強(qiáng)調(diào)課文理解，研讀課文。勾畫(huà)出文中優(yōu)美的句子，體會(huì)其感情。
教學(xué)方法 采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。
教與學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查字詞掌握情況，指名有感情的朗讀課文
二、精讀課文
1、回顧上節(jié)課在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。（分小組探討）
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大？
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
2、展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？
b．作者為我們展示了什么樣的家庭？
c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
三、重點(diǎn)研讀
1、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的'火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
四、美點(diǎn)尋蹤
由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫(xiě)出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以從詞、句、景、情、寫(xiě)作手法等方面來(lái)談）
明確：人性美、意境美、語(yǔ)言美等。
五、研討與練習(xí)
�。ㄕn后習(xí)題二、三、四）
�、伲ㄒ�(jiàn)重點(diǎn)研讀1）以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
�、谖闹杏袃商帉�(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
�、墼谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
[提示]自由回答，言之有理即可。
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情--親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
板書(shū)設(shè)計(jì) 散步莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
情美、景美、語(yǔ)言美
作業(yè)布置 1、請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。
2、真誠(chéng)行動(dòng)：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
教學(xué)反思
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)（讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向
《散步》教案15
一、教材分析
這篇課文寫(xiě)了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛(ài)生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛(ài)幼的贊歌，更寫(xiě)出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，才能使社會(huì)更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素，不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)和把握上。
二、學(xué)情分析
本文選取的是一件小事，七年級(jí)學(xué)生閱歷不夠，感受親情很容易做到，但是會(huì)忽略“珍愛(ài)生命”這項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)中年人的責(zé)任和使命也不容易理解，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易。但是，但這個(gè)年齡段的學(xué)生，富有熱情，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)劃重音、 停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化;
2.通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句或細(xì)節(jié)的研讀，關(guān)于主題，學(xué)生能夠說(shuō)出除親情之外的其它理解;
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)朗讀技巧，通過(guò)品析語(yǔ)言把握全文的感情基調(diào)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
深入理解文章的思想內(nèi)涵。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)授課內(nèi)容，教師制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
如果你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步？如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯？看什么電視節(jié)目等，是如何解決的？同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的？
(二)朗讀課文，整體感知
1.出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀，并仿照老師的做法簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。
教師示范：今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
方法提示：先畫(huà)出重讀的字詞：太、總算、來(lái)、熬。要拉長(zhǎng)聲音讀。尤其是“來(lái)”“熬”要拉長(zhǎng)聲，聲音要高揚(yáng)起來(lái)，音色音質(zhì)要亮起來(lái)，心中要充滿喜悅和對(duì)母親的關(guān)心，充滿對(duì)生命的珍愛(ài)和贊美!“太遲，太遲了”雖然中間是逗號(hào)，為表達(dá)強(qiáng)烈的感情，要連讀。
反饋指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是作者寫(xiě)這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說(shuō)是這篇文章所透露出來(lái)的感情，或喜，或怒，或哀，或樂(lè)，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語(yǔ)速的快慢要合適，幸福的感覺(jué)要用明亮的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，憂傷的感覺(jué)要用沉郁的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2.出示任務(wù)：讀后請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫(xiě)了一件什么事？
反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：文章寫(xiě)了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。
(三)聚焦分歧，體驗(yàn)親情
1.出示任務(wù)：再和諧的家庭也會(huì)出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的，你能否根據(jù)對(duì)文章的理解，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫(xiě)，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個(gè)分歧的，并能說(shuō)出理由。
反饋指導(dǎo)：對(duì)話要符合人物的.特點(diǎn)，符合原文中的情節(jié)。(在詢(xún)問(wèn)學(xué)生編寫(xiě)理由的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個(gè)人物的特點(diǎn) 我：孝順，妻子：賢惠;母親：慈愛(ài)，兒子：懂事)
(四)感悟生命，深化認(rèn)識(shí)
1.出示任務(wù)：默讀課文，圈畫(huà)體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎？
預(yù)設(shè)如下：
�、胚@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。
�、扑难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
�、墙衲甑拇禾靵�(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
反饋指導(dǎo)： 插入寫(xiě)作背景，輔助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象、生動(dòng)地詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識(shí)。
文章寫(xiě)于1985年。我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟狭怂嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)�！� 《二十年后說(shuō)<散步>》莫懷戚
小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機(jī)和活力，草泛青了，樹(shù)也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了。把母親帶進(jìn)初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進(jìn)而增強(qiáng)母親活下來(lái)的信心!兒子鼓勵(lì)母親出來(lái)走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對(duì)生命的珍惜、珍重。
(五)體會(huì)責(zé)任，升華認(rèn)識(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)散步的過(guò)程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對(duì)生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。
1.出示任務(wù)：在一次散步中，作者反復(fù)地這樣交代人物順序，有什么深意嗎？
教師提醒學(xué)生注意文中的三句話：
⑴我、我的母親、我的妻子和兒子
�、莆液湍赣H走在前面，我的妻子和兒子走在后面
�、俏叶紫聛�(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料，為學(xué)生理解提供幫助。
“中年人尊老愛(ài)幼的生命責(zé)任——人類(lèi)的強(qiáng)壯的生命，沒(méi)有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來(lái)。”“整個(gè)世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。——莫懷戚”
小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對(duì)生命深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對(duì)上孝順老人、對(duì)下呵護(hù)孩子，不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒�，更是一種對(duì)生命的把握與珍惜，是一種對(duì)生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說(shuō)“ 情感” 主題論只是一種淺層的認(rèn)識(shí)。我們還可以理解到對(duì)生命的珍重和責(zé)任感，理解到小家和諧和世界和諧。
(六)、布置作業(yè)，結(jié)束本課
假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，寫(xiě)出你獻(xiàn)花給他(她)的理由。(100字以?xún)?nèi))
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
【《散步》教案】相關(guān)文章：
《散步》教案06-23
散步的教案03-06
《散步》的教案02-15
《散步》的教案05-19
小班散步教案11-23
《散步》的教案范文08-26
《小蛇散步》教案02-24
散步教案范文02-16
《散步》的優(yōu)秀教案03-02