《散步》的教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《散步》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《散步》的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒(méi)有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭(zhēng)不搶嗎?服從誰(shuí)?意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰(shuí)去?喜歡去什么地方?意見(jiàn)一致嗎?記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo)，而“寫(xiě)什么”，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生“聊天”，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的'有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話題庫(kù)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性�！�
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類(lèi)似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來(lái)欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書(shū)課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
�、佟拔摇笔莻�(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
《散步》的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說(shuō)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、教師：已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽(yáng)又出來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了？
2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣��？追問(wèn)：小蛇為什么這么開(kāi)心呀？
二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做
1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了��？
2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大？
3、教師：小蛇會(huì)想什么辦法過(guò)水坑呢？
4、到底小蛇用了什么辦法？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
5、過(guò)渡：原來(lái)小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)
1、教師：是誰(shuí)在喊呀？小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎？你是從那里看出來(lái)的？
2、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過(guò)去嗎？
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問(wèn)：小蛇怎么回答的啊？大家學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。
3、過(guò)渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過(guò)了河。
4、教師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說(shuō)：“我們能從你的背上爬過(guò)去嗎？”小蛇會(huì)怎么回答呢？（角色對(duì)話）
5、教師：從哪里看出來(lái)小蛇愿意的呢？原來(lái)小蛇覺(jué)得幫助別人是很開(kāi)心的事情。
四、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考
1、教師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來(lái)了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過(guò)去嗎？”是誰(shuí)呀？
2、教師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺(jué)得小蛇會(huì)同意嗎？為什么？
3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì)是什么感覺(jué)呢？你是從哪里看出來(lái)的？
4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？
5、教師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動(dòng)物？（陰影）是誰(shuí)呢？
6、教師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過(guò)，它也累趴下了，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？
7、教師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞（配樂(lè)）
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，小蛇也出來(lái)散步了。小蛇往前爬著爬著，看見(jiàn)一個(gè)大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個(gè)好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過(guò)去了。正在這時(shí)，它聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“等一等，等一等”原來(lái)是小螞蟻啊，小螞蟻說(shuō)：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過(guò)去嗎？”小蛇說(shuō)：“可以，可以，幫助你我很開(kāi)心”。
這時(shí)又有許多小動(dòng)物來(lái)了，他們也問(wèn)小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過(guò)去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來(lái)大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開(kāi)心的表情讓孩子來(lái)理解幫助別人是件開(kāi)心的'事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了，環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說(shuō)是動(dòng)靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。
活動(dòng)中的提問(wèn)都言簡(jiǎn)意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問(wèn)中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問(wèn)幼兒“小螞蟻怎么對(duì)小蛇說(shuō)的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開(kāi)。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺(jué)得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說(shuō)的角色對(duì)話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來(lái)講述，這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。
《散步》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱(chēng)美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應(yīng)注意的.禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？
母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼 家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱(chēng)的句子，體會(huì)對(duì)稱(chēng)美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我 勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼
母親 依從孫子 疼愛(ài)
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫(xiě) 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái) 尊老
母親眼中美景 暗含母親對(duì)孫子走小路的理解 愛(ài)幼
對(duì)稱(chēng)美 富有情趣
末句：中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
《散步》的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)閱讀方法：圈劃。
2、通過(guò)圈劃、朗讀，品味文章，把握人物的思想感情。
3、體會(huì)家庭中的親情，領(lǐng)悟到愛(ài)、尊重、責(zé)任的重要。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)圈劃閱讀的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
人物感情的把握
三、教學(xué)的過(guò)程
1、 課文導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回味春的美麗，走進(jìn)課文的境界。
2、 教師范讀課文，完成填空。
（從整體上把握課文）
3、提煉文章中出現(xiàn)的分歧，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，面對(duì)這個(gè)分歧時(shí)，他們的選擇。（與文中的選擇形成對(duì)比）
4、討論“我”的選擇。通過(guò)圈劃描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的重點(diǎn)字、詞、句，體會(huì)作者的思想感情。
如“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”聯(lián)系上下文的感情基調(diào)：一個(gè)是自己的母親，一個(gè)是可愛(ài)的兒子，此時(shí)“我”的選擇意義確實(shí)非同一般。這樣的看似“小題大做”的表達(dá)方法正新穎確切地表達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)的處境和心情，突出了“我”極富責(zé)任感的性格特征。
此處請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)他們是如何理解“我”的`選擇的。讓學(xué)生更深刻地理解自己父輩的強(qiáng)烈責(zé)任感。
5、討論母親的選擇。通過(guò)圈劃體會(huì)母親的思想感情。抓住母親由原來(lái)的不愿出來(lái)到出來(lái)了，由本想走大路到愿意陪著孫子走小路的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，寫(xiě)出了母親明理，愛(ài)小孫子性格特征展現(xiàn)了出來(lái)。
最后總結(jié)出：這一家里，最終是由“愛(ài)”做主的，因?yàn)閻?ài)一家人才是其樂(lè)融融的。
6、品味在愛(ài)的滋潤(rùn)下，春天里最美麗的圖畫(huà)。
學(xué)生個(gè)別讀、老師讀、全班齊讀課文最后一段。大家一起說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一句話。
如“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同好背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！薄奥�、“仔細(xì)”等刻畫(huà)出“我們”的認(rèn)真，“我們”強(qiáng)烈的使命感。
7、作業(yè)：1）文中這其樂(lè)融融的一家子也感染了你吧，請(qǐng)你回家以后也與你的家人一起深情地朗讀這篇課文，體會(huì)文章的美，愛(ài)的美，分享一下這份幸福。
2）作者動(dòng)情的筆觸也勾起了你不少甜蜜的回憶吧？何不展紙執(zhí)筆，就一杯清茶，記下那與家人一起度過(guò)的“溫馨的時(shí)刻”。
四、設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、這是一篇優(yōu)美的散文，所以我將圈劃字、詞、句來(lái)作為一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是作為進(jìn)入文章，體會(huì)人物思想感情的契入口。
2、 整篇文章都是以一個(gè)大人的視角來(lái)觀察、體會(huì)這個(gè)世界，體會(huì)一個(gè)成年人的責(zé)任。要讓小孩子體會(huì)到這點(diǎn)，并讓他們理解作為一個(gè)成員，我們每一個(gè)人都要為此負(fù)責(zé)任，就很困難了，所以我請(qǐng)了一些家長(zhǎng)來(lái)參與我們的討論。希望他們的話能讓我們的孩子有所感觸。
3、最后這篇文章給我們意猶未盡的感覺(jué)，所以我們可以和家人一起來(lái)品讀這篇文章，并回憶、記錄家中的這些溫馨時(shí)刻。
五、教后記
感情的交流是很重要的。課堂是教師與學(xué)生一起和作者作品交流的場(chǎng)所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表達(dá)的感情。文學(xué)說(shuō)到底是人學(xué)。所以，我在這堂課里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀圈劃的方法來(lái)把握作者所表達(dá)的感情。
我認(rèn)為，這堂課的問(wèn)題過(guò)渡不夠自然。分析幾個(gè)選擇時(shí)父親的選擇應(yīng)該是最重要的。但在分析的過(guò)程中還是沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)。所以在最后理解文章中責(zé)任感時(shí)，學(xué)生還只是在表面的理解，未能深入靈魂，變?yōu)樽约旱南敕ā＿@是我將更深入地思考的問(wèn)題。
《散步》的教案5
一、激趣入題
1．打出圖片
同學(xué)們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生感受到動(dòng)物也有其天倫之樂(lè)，明白哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉．
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的`鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。
二、自由地、大聲地讀課文
1．讀準(zhǔn)字音
2．課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？
3．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）
4．想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂(lè)的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．作者為我們展示了怎樣的家庭？
�。ǔ醪脚c文本對(duì)話，選取有用信息）
三、默讀課文后，開(kāi)個(gè)討論會(huì)
母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順?biāo)浦�，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？
想象、體驗(yàn)感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會(huì)怎么樣？
四、齊讀課文
1．能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3．課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
五、閱讀擴(kuò)展（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
六、情感體驗(yàn)
此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話�？梢允亲８＃部梢允歉卸�，更可以是悔過(guò)與自責(zé)。
七、鏈接作家作品（問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)）
《散步》的教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作。
2.喜歡學(xué)兒歌。
3.愿意與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場(chǎng)面，上面配有完整的兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 老師與幼兒玩游戲“說(shuō)說(shuō)做做”，請(qǐng)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)老師指令做動(dòng)作，如跑、跳、散步和大步走等。
2. 出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：
去散步
晴朗天，起得早，
爸爸帶我去散步。
看鳥(niǎo)兒，看小草，
路上到處都是寶。
3. 與幼兒討論：
�。� 兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）
�。� 小主角在路上看到什么？（鳥(niǎo)兒和小草。）
． 為什么小主角認(rèn)為路上的.東西都是寶？（因?yàn)槁飞系臇|西都很有趣。）
4. 請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，然后一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作。
5. 請(qǐng)幼兒分享散步的經(jīng)驗(yàn)，例如和誰(shuí)去散步，看見(jiàn)了什么，發(fā)生過(guò)什么趣事等，然后合作改編兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作。
2.能說(shuō)兒歌《去散步》。
3.樂(lè)于與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。
《散步》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
�。�1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
�。�1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的`看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
�。�4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶�(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
《散步》的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“信服”“分歧”“各得其所”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，了解文章主旨、寫(xiě)作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)親情的體會(huì)加深;加強(qiáng)尊老愛(ài)幼的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點(diǎn)】文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的情感及文章主旨。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過(guò)哪些有趣的或者難忘的事呢?請(qǐng)和大家分享一下。(請(qǐng)同學(xué)談感受)今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請(qǐng)齊讀課文。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?都有哪些人物?
(祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事)
(三)深入研讀
1.本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺�。下面我們就以小組為單位，賞析一下PPT上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
(1)“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”這句話表達(dá)了一個(gè)中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時(shí)候聽(tīng)母親的話，說(shuō)明兒子是個(gè)孝子，母親是一位慈愛(ài)的好母親;母親老了，聽(tīng)成年兒子的話，說(shuō)明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
(2)“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫�，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過(guò)冬天非常不容易，讀者透過(guò)這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過(guò)嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無(wú)恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
(3)“這南方初春的'田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命�！� 突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時(shí)也暗示了熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
(4)她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
這句話描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2.讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象;作者通過(guò)這些人物表達(dá)了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛(ài)幼。
母親：善解人意，疼愛(ài)晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對(duì)親情的重視;對(duì)尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)的肯定。
3.文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫(xiě)作手法叫什么?它有什么好處?
明確：采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
(四)鞏固提高
下面我們伴著音樂(lè)，請(qǐng)幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會(huì)一下作者的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“親情”的理解與感悟，300字左右。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
對(duì)于親情的剖析，部分學(xué)生體會(huì)不深，后期需要多引導(dǎo)。
《散步》的教案9
一、教材分析：
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第23課，是一篇課內(nèi)自讀課文。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，它象一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
本單元的教學(xué)要求是“在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。為此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個(gè)問(wèn)題：
�、佟⒆リP(guān)鍵語(yǔ)句感悟濃濃的親情。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、學(xué)生分析：
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力，基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
三、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在本課的教學(xué)中，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式解決問(wèn)題，教師走下講臺(tái)與學(xué)生交流，真正把課堂還給學(xué)生。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。
重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵語(yǔ)句感悟情感。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入 ：
（播放短片〈〈媽媽洗腳〉〉）
生觀看后談感受。
師：家，是一個(gè)多么溫馨的字眼。它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫暖，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮�。本�?jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，去分享他們家濃濃的親情。
（二）、初讀課文：
1、師播放課文朗讀錄音。
生聽(tīng)讀并思考：
①、劃出你認(rèn)為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語(yǔ)，提交到班上交流。
�、�、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述散步的過(guò)程。
2、共同交流：
①、提交字詞。學(xué)生提出，指派一生記，投影出示。
②、指生概述內(nèi)容。
3、談一談聽(tīng)讀后的感受。
�。ㄈ�、合作探究：
1、生自由朗讀課文：
�、佟⒋舐暲首x課文，劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語(yǔ)、句子，并把你的感受記下來(lái)。
�、�、在小組內(nèi)交流你的感受，同時(shí)，提出你的疑問(wèn)，小組內(nèi)合作探究。
2、師巡視指導(dǎo)，參與交流，注意歸納整和學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題。
3、全班交流：
�、佟⒔涣鞲惺埽�
學(xué)情分析：學(xué)生能很快找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，也能說(shuō)出自己的感受，但不一定能有感情地朗讀相關(guān)的`語(yǔ)段。
點(diǎn)撥策略：進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)，在“讀中悟，悟中讀，讀后思”。
�、�、學(xué)生先自由談感受。
�、凇⑿〗M內(nèi)互讀，相互指出朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、邸⒅干首x，評(píng)價(jià)，并討論如何有感情地朗讀。（能歸納出語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音和感情投入等方面即可。）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
④、指生再讀，可配上音樂(lè)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
關(guān)于本課，你還有不懂的問(wèn)題嗎？可以提出來(lái)，全班討論解決。
學(xué)情分析：學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：
�、佟⑷绾卫斫庹n文最后一句話的意義？
�、凇㈩}目能否換？
�、�、文中寫(xiě)景句子的作用？……
點(diǎn)撥策略：先由本組同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)補(bǔ)充，再指生讀（可配樂(lè)）或自由讀。
5、再讀體會(huì)：
師：這是用580字凝成的一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這種深深的愛(ài)和濃濃的親情。
生自由朗讀課文
（四）、暢談?dòng)H情：
師：我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
指3~~4名學(xué)生講述。
�。ㄎ澹�、親情作業(yè) ；
師：同學(xué)們講的這些親情故事深深地打動(dòng)了我。不過(guò)，老師覺(jué)得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。
�、�、回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢反繁�，洗洗腳，揉揉肩，陪父母看看電視散步……
②、把你的真實(shí)感受和父母的反映寫(xiě)下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
師：我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，將不完的細(xì)節(jié)。其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，用心靈感受親情，珍愛(ài)親情，讓愛(ài)永住我們的心中，讓愛(ài)永住我們的家庭。
�。úシ臡TV《讓愛(ài)住我家》）
結(jié)束全課！
《散步》的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
�、� 整體感悟課文內(nèi)容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
2、感知課文內(nèi)容
�、� 檢查生字詞。
�、� 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④ 帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責(zé)任的重大?
4、[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過(guò)渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
5、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
① 這篇短文寫(xiě)了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的.魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
②在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大6、主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
7、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
《散步》的教案11
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第125—128頁(yè)。課文寫(xiě)了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.整體感知課文內(nèi)容。
2.比較閱讀。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。
難點(diǎn)
比較閱讀。
教學(xué)突破
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.查找一些尊老愛(ài)幼的故事。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)出不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1.從尊老愛(ài)幼的故事入手，導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事，進(jìn)入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。
3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對(duì)課文理解。
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文(約 分鐘)
二、自主合作探究(約 分鐘)
三、比較閱讀，小結(jié)全文(約 分鐘)
本課總結(jié)
本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
散 步 莫懷成
散步 分歧——
母親 走大路(承上)
我 妻子 責(zé)任重大(使命感)
兒子 走小路(啟下)
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
這是一篇優(yōu)美雋永的散文，體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過(guò)程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀，體會(huì)文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)研討，加深對(duì)課文理解。課后摘抄精美句子，積累語(yǔ)言。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面加粗的詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意思。
(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，句中的“熬”換成“度過(guò)”行不行?為什么?
答案與提示：
1.(1)各得其所：幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足。 (2)水波粼粼：水波在陽(yáng)光下明亮閃爍。
2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋�、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過(guò)冬不容易，而“度過(guò)”僅指“時(shí)間上的過(guò)去”，不能體現(xiàn)“忍受”。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?
2.當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子，但文中沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。
答案與提示：
1.順從母親“走大路”。因?yàn)閮鹤舆�小，伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，
而母親風(fēng)燭殘年，孝敬時(shí)間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時(shí)
間留給母親，這樣也是對(duì)兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學(xué)探討與反思
對(duì)于一篇優(yōu)美的散文，通過(guò)反復(fù)朗讀，不僅可以增加語(yǔ)感，同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主合作的方式下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，在討論交流中解決問(wèn)題。
補(bǔ)充資料
《散步》的`寫(xiě)作契機(jī)(莫懷成)
這篇文章的寫(xiě)作契機(jī)，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)悌，而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng)，說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼，是文化的精髓，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做的最好，云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面的召集，全國(guó)像一家人來(lái)過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”。
我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這分看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。
《散步》的教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容，感悟在生活小事和細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的親情美。
�、诖υ~句含義，品味文章的語(yǔ)言美。
�、叟囵B(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)生命，珍惜親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知文意，體味三代人之間樸實(shí)純真的親情。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
① 教材內(nèi)容《散步》
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)，感知文
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（要交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情）。
二、讀一讀，體驗(yàn)愛(ài)
從文中的字里行間，你讀到了一個(gè)怎樣的家庭？在這個(gè)家庭里你最欣賞的人是誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的`理由。
三、悟一悟，探尋美。
《散步》這文章語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。
四、談一談，感悟情。
愛(ài)要說(shuō)出口，此時(shí)此刻你肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”結(jié)合生活中的事例說(shuō)一段發(fā)自肺腑的溫馨小語(yǔ)。
《散步》的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解我對(duì)生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人,
所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
五、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題：
1、文章寫(xiě)了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書(shū)中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛(ài)的·家人
（同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
我的.母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ�、研讀賞析
�。ㄍ瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確�？蓵�(shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫(xiě)的是有一些老人挺不住，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）4
7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。
�。ㄟ@樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）
�。�1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說(shuō)?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?
文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）
（2）展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
�。�3）文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6
�。�4）（同學(xué)們的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說(shuō)法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng)。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）4
（四）抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人）6
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
《散步》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)入。
二、朗讀課文
三、字詞預(yù)習(xí)檢查
四、初讀，思考：
1、本文寫(xiě)了哪幾個(gè)人?
2、圍繞
“散步”寫(xiě)了哪些事情?
五、研讀，思考：
你認(rèn)為文中的
“我”、母親、妻子、兒子分別是怎樣的人？
六、品讀，思考：
選擇你最喜歡的.語(yǔ)句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
七、悟讀，思考：
1、敞開(kāi)心扉，真情訴敞說(shuō)令你感動(dòng)的親情故事。
2、怎樣做才能孝敬父母，回報(bào)父母的愛(ài)?
八、總結(jié)
九、布置作業(yè)
《散步》的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……
二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
�、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬�(nèi)容。
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。
師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的'美德。同時(shí)母親的選擇是——
生：走小路。(板書(shū))
師：這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛(ài)幼。(板書(shū))
三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵
過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。
師：我先不評(píng)判大家的回答，請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)文明之舉�！闭l(shuí)能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類(lèi)特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫(xiě)法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句，體味語(yǔ)言
過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫(xiě)的最美的詞句，如能說(shuō)出你們的理由，我將洗耳恭聽(tīng)。
師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)課文語(yǔ)言妙處，之后歸納。
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