(推薦)小學(xué)語文教案13篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 1
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的`感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂！
[評(píng)析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國(guó)的喜悅，唱到社會(huì)主義新生活，唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入，奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始，王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié)，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時(shí)產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂的感受融到課堂中來，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學(xué)生搶讀生詞；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻(xiàn)》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如：在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中，王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語說一句話，然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說一說的訓(xùn)練，既能反映學(xué)生對(duì)詞語的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達(dá)能力，也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。
4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。
5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的，王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，老師沒有批評(píng)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實(shí)的也不夠。
小學(xué)語文教案 2
教學(xué)目的：
1.了解通訊的特點(diǎn)
2.說明文和記敘文作比較
教學(xué)方法：
注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。
從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達(dá)到更鮮明直接的比較目的，對(duì)于交叉，可重點(diǎn)分析幾個(gè)代表性段落，摘取說明部分。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)：思考題
（1）本文里有哪些記敘成分？
�。�2）本文與《中國(guó)石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪？
生詞注意
匝道（z�。� 翌日（yì） 迥導(dǎo)（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）
儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文學(xué)常識(shí)：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)、文學(xué)色彩較淺。
課文分析
本文是一篇記事的通訊，它報(bào)道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時(shí)，我們要思考以下問題：
（1）“立交橋”這個(gè)名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)？（3節(jié)）
�。�2）課文介紹立交橋時(shí)，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時(shí)間為順序，從10節(jié)后改成空間順序）
�。�4）從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景？（15節(jié)）
�。�3）哪些段落是帶總結(jié)性的'段落？
�。�8節(jié)，從時(shí)間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數(shù)量，9節(jié)、14節(jié)，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）
（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節(jié)）
弄清了上面幾個(gè)問題，我們就給課文找出了幾個(gè)分界處，那就是：2、3節(jié)之間；8、9節(jié)之間；14、15節(jié)之間；16、17節(jié)之間。
是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個(gè)分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）
�。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。
�。ǘ┍本┝⒔粯虻亩嘧硕嗖省�
�。ㄈ┍本┝⒔粯蛟谏鐣�(huì)主義建設(shè)中的作用。
小學(xué)語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說說“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想象，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、比一比，再組詞。
開雙軌火車：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習(xí)。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的'好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）師：風(fēng)不僅有好奇心，還是個(gè)調(diào)皮的孩子呢！讀讀第三節(jié)，你從哪里可以看出“風(fēng)”的調(diào)皮？ 它還會(huì)做些什么調(diào)皮的事？
�。�2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
（3）交流討論。
師板書：拿 擦 扔 滾
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中�。�
�。�5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
三、布置作業(yè)，適時(shí)拓展。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié)，說說風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？
小學(xué)語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)圓圓說話時(shí)的心情。培養(yǎng)表達(dá)能力
3、培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改、講信用的道德品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：掛圖錄音帶
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎？
大家都講得不錯(cuò),可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個(gè)故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個(gè)忙,行嗎?
二、復(fù)習(xí)生詞，游戲娛樂。
1、師:大家請(qǐng)看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對(duì)了,它就是你的'了!
2、生摘水果。
師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?
三、自讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文，要求：讀正確、流利，標(biāo)明自然段。
2、你愿意和誰交朋友呢?為什么？
3、學(xué)生匯報(bào)：
生1：我愿意和表哥交朋友。因?yàn)楸砀缯f話算數(shù)。
師：你從哪里知道的？（生讀第一自然段）
出示句子：這是你表哥特意讓我捎給你的。
師：你從哪個(gè)詞能看出表哥“說話算數(shù)”？（理解“特意”。）
因?yàn)楸砀缯f話算數(shù)，有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎？
生2：我不愿意和圓圓交朋友。因?yàn)閳A圓說話不算數(shù)。
師：你怎么知道的？
生2：“一年過去了，北京山里紅熟了的時(shí)候，圓圓把說過的話忘得一干二凈�！�
生3：我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話，并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。
生4：對(duì)。知錯(cuò)能改就是好孩子，我們應(yīng)該和圓圓交朋友。
師：你們從哪里知道的？
生：……
出示句子：她自言自語地說：“我不好，我說話不算數(shù)�！�
想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)圓圓的心情。）
4、師：同學(xué)們，到底發(fā)生了什么事，為什么圓圓會(huì)如此不好意思，讓我們一起來聽聽錄音，看下究竟發(fā)生了什么事？（小組合作朗讀4——8自然段）
圓圓因?yàn)橥俗约赫f過的話而羞愧極了，她也知道自己錯(cuò)了。同時(shí)，她也努力彌補(bǔ)了自己的不足，她是怎么做的呢？
5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字？那么現(xiàn)在你們?cè)敢夂蛨A圓交朋友嗎？
6、全班讀第10——12自然段。
7、大家想想，轉(zhuǎn)眼十月份到了，北京的山里紅也熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么呢？〔學(xué)生分小組進(jìn)行討論〕
四、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。
1、你遇到過這樣的事情嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
2、師：無論做什么事，都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù)，但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯(cuò)誤，我們也要向圓圓學(xué)習(xí)，勇于改過，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
龍眼和山里紅
表哥：送來龍眼 說話算話
圓圓：忘記做記號(hào) 知錯(cuò)能改
小學(xué)語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動(dòng)的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程：
低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對(duì)的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測(cè)
讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并借助貼畫，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個(gè)閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個(gè)自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。
(2)通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
(3)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級(jí)的學(xué)生閱歷淺，知識(shí)少，教師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
(1)觀察“明珠”，興趣激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x，說說有幾句話?(兩句)
�、谥该x第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個(gè)圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么?
�、壑该x第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的'名字嗎?(比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?
�、苓@么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句
�、蔟R讀第一自然段
⑥嘗試背誦
小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
(2)表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。
�、倮斫狻跋褚粋�(gè)巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天，腳踩大地)再讀出塔的壯觀。
�、诶斫狻拔骞馐�、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺(tái)的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽，五顏六色變化多端，一會(huì)兒像飄蕩的彩云，一會(huì)兒像飛舞的浪花，一會(huì)兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
③嘗試背誦
(3)贊美“明珠”，又增新趣
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
①齊讀，展開想像
�、趲熤v述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
③當(dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美?假如你站在塔下會(huì)問什么?(如這座塔是誰建的?什么時(shí)候建成的?建了多長(zhǎng)時(shí)間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
�、車L試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，從具體可感的觀察實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在“樂”和“趣”上下功夫]
小學(xué)語文教案 6
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第115～116頁。
[教學(xué)目標(biāo)]
通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
找出圖形排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]
表格，學(xué)具，星星，動(dòng)物圖片，水果圖片及電腦，課件。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，一年級(jí)我們學(xué)過“找規(guī)律”，現(xiàn)在，美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案，選出了四種瓷磚（黑板出示瓷磚圖案）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小表格，把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里，正好擺滿表格。
2．師：大家都設(shè)計(jì)好了，老師這里也有幾個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案。（課件出示4幅圖，前3幅是簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面）
師：同桌之間互相說說，你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律？你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意？
生：第4幅圖設(shè)計(jì)得最復(fù)雜。
師：好，那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。
二、尋找規(guī)律
1．課件出示放大的主題圖──墻面。
師：請(qǐng)看，圖案的第一行瓷磚的順序是1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，第二行是2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、1號(hào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)第一行的1號(hào)在第二行變成了最后一個(gè)，其他的順序不變。
師：好，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二行和第三行；第三行和第四行，它們之間又藏有什么小秘密，4人小組說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
�。ㄐ〗M討論，各抒己見。）
生1：每種瓷磚都有4個(gè)。
生2：每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。
生3：每一行的第一個(gè)瓷磚到了第二行就移動(dòng)到最后一個(gè)。
生4：從左到右看和從上到下看都一樣，豎著看每一列的第一個(gè)到了第二列就移動(dòng)到最后一個(gè)。
2．看一看、找一找。
�。ㄕn件出示表格）師：4人小組說說，最后兩行的小動(dòng)物按什么規(guī)律排隊(duì)呢？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊出示后兩行的動(dòng)物排列順序）
豬
蛇
狗
兔
蛇
狗
兔
豬
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺。
師：每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動(dòng)物頭像，請(qǐng)按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺，注意，要同桌合作，一人擺一行，開始。
師：擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品，說說有什么規(guī)律。
（學(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的。）
2．比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）黑板同時(shí)出示教科書第116頁的例1和“做一做”。
______
______
師：老師這里也有兩組圖形的排列，請(qǐng)仔細(xì)觀察，比較一下，這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎？它們之間有什么秘密？4人小組說說，如果接著往下擺，該怎樣擺？
�。▽W(xué)生討論）
師：誰上來擺一擺？
指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。
四、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題
1．師：同學(xué)們，大顯身手的時(shí)候到了，現(xiàn)在，我們就來為美術(shù)室設(shè)計(jì)一組墻面，以4人小組為單位，每個(gè)小組都有4張表格。本組組員的圖形都相同，先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個(gè)規(guī)律各自把圖形貼人表格，最后，再把4張表格合起來，組成一個(gè)大表格，現(xiàn)在開始。
2．學(xué)生合作完成，展示作品，設(shè)計(jì)出的圖案規(guī)律不定。
五、全課總結(jié)
[教學(xué)設(shè)想]
1．創(chuàng)設(shè)情境。
倘若教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是讓學(xué)生機(jī)械地跟著自己的教學(xué)步驟走，那么學(xué)生就不能進(jìn)入到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以，一開始我就創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案，現(xiàn)在，你們就是小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們的想象，說不定你的作品就會(huì)出現(xiàn)在校園里并獲得大獎(jiǎng)！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來，個(gè)個(gè)動(dòng)手在表格里擺圖案，同時(shí)也起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。
2．欣賞數(shù)學(xué)美。
二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的評(píng)價(jià)能力和審美觀。所以在導(dǎo)入主題圖時(shí)，我并沒有馬上出示，而是在大屏幕上同時(shí)出示四幅設(shè)計(jì)圖案，前三幅是按簡(jiǎn)單的規(guī)律排列圖形，第四幅是課本主題圖，讓學(xué)生整體觀察，自己評(píng)價(jià)，說說哪一幅圖的設(shè)計(jì)最精細(xì)，最有創(chuàng)意，由學(xué)生選出課本主題圖，課件再出示放大的'主題圖。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3．化難為易。
一年級(jí)的找規(guī)律，是對(duì)單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而二年級(jí)的找規(guī)律是對(duì)組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識(shí)，難度很大，所以在教學(xué)過程中，我給每種圖案的瓷磚編上號(hào)碼（1到4號(hào)），學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律。不但化難而易，突破了重難點(diǎn)，還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊。
4．觀察對(duì)比。
在課本第116頁中，例l和“做一做”是分開的，可是仔細(xì)觀察對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個(gè)圖形移動(dòng)到最后，依次循環(huán)；而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動(dòng)到最前面第l位，所以它們的規(guī)律正好相反。所以，在教學(xué)中，我把例1和“做一做”同時(shí)出示在黑板上，讓學(xué)生觀察、對(duì)比，同桌交流，找出它們的圖形排列規(guī)律。
5．動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
有位專家曾指出：合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度，要有實(shí)效性，要有合作的必要，不能“為了合作而合作”。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的第一次合作是：同桌合作，用星星或動(dòng)物頭像在桌上按規(guī)律擺放，每人擺一行�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)是精心設(shè)計(jì)。首先，這個(gè)同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，學(xué)生對(duì)剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏，讓他們馬上按這個(gè)規(guī)律擺東西有一定難度。其次，每人擺一行，不但體現(xiàn)了分工合作，更重要的是讓學(xué)生自主探究、自己評(píng)價(jià)，當(dāng)有學(xué)生擺錯(cuò)時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則提醒他，叫他改正，最后從實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)，加深對(duì)新規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第二次合作是4人小組合作，每個(gè)小組都有4張表格，本組組員的圖形相同。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個(gè)規(guī)律各自把圖形貼入表格，最后，再把4張表格合起來，拼成一個(gè)大表格。這個(gè)活動(dòng)難度大，要求高，在討論的時(shí)候，就是學(xué)生思維碰撞的時(shí)候，自主探究、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮；當(dāng)4張表格合成一幅大表格時(shí)，學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
小學(xué)語文教案 7
[設(shè)計(jì)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們此刻正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。
[教學(xué)創(chuàng)意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)資料，美化教學(xué)手法
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)用心的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征好處。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、朗讀活動(dòng)；
2、品讀活動(dòng)；
3、探究合作活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)環(huán)境]
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對(duì)人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的潛力，課文按照其反映的生活資料，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了必須的影響，初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步構(gòu)成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對(duì)童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到潛力的培養(yǎng)和美的熏陶。對(duì)于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵(lì)、理解的語態(tài)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫忙，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，個(gè)性是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作潛力的培養(yǎng)，從這個(gè)好處上說，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一課，作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，能夠使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護(hù)人成長(zhǎng)，愛是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教學(xué)實(shí)錄]
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：每當(dāng)我們從睡夢(mèng)中醒來，睜開眼就會(huì)看見一個(gè)美麗的世界，誰能描繪你所見到的景物？
生：看見火紅的太陽，白色的云朵，蔚藍(lán)的.天空；
生：在早晨上學(xué)的途中看見川流不息的人群。
師：同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學(xué)有沒有做過這樣一個(gè)游戲，蒙上你的雙眼，你會(huì)看見什么？
生：什么也看不見。
生：一片黑暗。
師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？
生：不信。
師：這節(jié)課我們就走進(jìn)金波的童話世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見世界、看見光明的。（教師板書：盲孩子和他的影子金波）
（采用比較游戲，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)思想）
二、速讀課文，整體感知
師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？
生：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫忙下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
（學(xué)生自由誦讀課文，了解文章資料，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字詞能夠求助字典，也能夠求助同學(xué)，還能夠求助老師的幫忙。）
三、精讀選段，品味語言
師：把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。
生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”超多運(yùn)用疊詞，不僅僅描述情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。
生：由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描述盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
生：當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。
師：美的意境是由美的語言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來？
生：分主角朗讀。（配樂）
[透過品味語言，分主角朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力]
四、探究合作，研讀課文
師：（多媒體出示探究問題）
1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的情緒變化？
2、是什么使盲孩子的情緒發(fā)生了變化？
生：我們小組回答第一個(gè)問題。開始“他的日子很寂寞。”之后“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過�！碑�(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
生：我們小組回答第二個(gè)問題。是影子的愛使盲孩子的情緒發(fā)生了變化。
�。ㄇ昂笞缼讉�(gè)人一組，討論研究，學(xué)生情緒十分熱烈）
師：關(guān)于課文的主題，能夠從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說說理由。（師出示多媒體）
1、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們就應(yīng)關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和完美。
2、盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們就應(yīng)關(guān)愛弱者，并且第一種理解較貼近童話的整體資料。
生：我們同意第二種。愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
生：我們覺得這兩種理解都對(duì)，都有道理。
生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解，我們覺得這篇文章的主題不就應(yīng)是畏懼困難，就應(yīng)迎難而上，為著自己的理想目標(biāo)執(zhí)著奮斗。
（學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，氣氛簡(jiǎn)單熱烈，課堂學(xué)習(xí)到達(dá)高潮）
五、文本拓展，提高潛力
師：同學(xué)們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻能夠走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？
生：（暢所欲言）抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。
師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)愛的感悟?qū)懺诎l(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學(xué)生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過心形紙，稍加思索，便開始寫）。
師：寫完的同學(xué)四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學(xué)生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時(shí)配樂《愛的奉獻(xiàn)》，課堂氣氛十分熱烈）
師：請(qǐng)每一組同學(xué)派一名代表解說一下圖案的含義。
生：我們拼的圖案是“愛心快車”，讓我們的愛心快車駛向全國(guó)各地，讓愛心遍布每一個(gè)角落。
生：我們拼的是“愛心蘿卜”，讓愛心在我們每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。
生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。
生：我們拼的是英文字母“LOVE”，我們對(duì)每個(gè)人都要有愛心。
生：我們拼的是一朵花，讓56個(gè)民族共獻(xiàn)愛心，共同裝扮祖國(guó)大花園。
師：同學(xué)們拼的太好了，說得也很精彩。
�。▽W(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位自由組合，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)帶給了機(jī)會(huì)；再透過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。）
師：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中這份遺憾，讓我們把愛心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）
1、愛表演的你，能夠與你的爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本�。�
2、愛誦讀的你，能夠背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
3、愛唱歌的你，能夠唱一唱愛的歌曲；
4、愛制作的你，能夠把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
5、愛寫作的你，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
�。▽�(duì)于基礎(chǔ)不同、潛力不同、興趣不同、愛好不同的學(xué)生個(gè)體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂。）
[教師小結(jié)]
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，明天將變得更加完美。
[板書設(shè)計(jì)]
略
[教學(xué)反思]
把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，互助的學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利；讓學(xué)生在獲得了自主后，不因過度自由而吃不飽，真正能放開手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研潛力，獲得真知！我注重學(xué)生對(duì)生活的感悟，站在語文的人文性的高度讓學(xué)生蹲下身觀察生活，踮起腳品味文學(xué)。讓語文的外延與生活相等這個(gè)命題，在每一節(jié)課得到體現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)對(duì)美的情趣。
2. 能夠正確而有感情地朗讀課文。
3. 用自己的語言描述雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)句子的理解（包括兩個(gè)擬人句和一個(gè)問句），描述雷雨后的景象。
2. 讓學(xué)生感受彩虹色彩和形狀之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解最后一個(gè)問句。
2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀、詞語朗讀和課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、引入課文：
小朋友們，你們喜歡虹嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？今天我們將學(xué)習(xí)第35課的《虹》，請(qǐng)問誰能夠讀好這個(gè)課題？（點(diǎn)名）
二、復(fù)習(xí)舊知：
1. 復(fù)習(xí)生字并組詞。
2. 重點(diǎn)提示：“夏“和“彩”。
3. 聽寫生詞：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道。
4. 校對(duì)單詞，選擇你最喜歡的詞匯并讀出來（展示投影）。
三、學(xué)習(xí)課文：
1. 通篇感受
�。�1）小朋友們，你們知道什么情況下通常會(huì)下雨嗎？
�。�2）在雷雨來臨之前，你們能感受到什么？
�。�3）你們看，當(dāng)雷雨過后，看到了什么？（展示雨后自然界的動(dòng)畫圖片）
（4）小朋友們，你們感覺如何？（自由發(fā)言）
2. 學(xué)習(xí)第一段：
�。�1）雷雨后的景象真是美不勝收啊！請(qǐng)大家翻開課本讀讀第一小節(jié)，感受一下雨后的景象吧。
（2）誰要來朗讀一下，并點(diǎn)名他/她的名字。
�。�3）選擇自己最喜歡的句子朗讀。你讀懂了什么呢？
�。�4）“山和樹仿佛沐浴一場(chǎng)清涼的大雨�！�
A. 喜歡這句話的同學(xué)請(qǐng)讀一下。
B. 請(qǐng)你們說出你們從這句話中讀懂了什么？
C. 還有你們讀懂了其他的含義嗎？
1、引入
下面開始上課啦！小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇美麗的課文——《雷雨過后》，它描繪的是大自然在雨后的清新和美麗。那么，我們一起來感受這美妙的自然景象吧！
2、學(xué)習(xí)第1段
�。�1）大家先注意到課文中這個(gè)“問號(hào)”了嗎？這里是引導(dǎo)我們奇妙的大自然在“大聲說話”，而我們能聽見它們的聲音嗎？來聽一下音樂，一起感受大自然的聲音吧。
�。�2）抬頭看看窗外，我們現(xiàn)在的天氣和課文里一樣嗎？
（3）現(xiàn)在你是“蝸�！�，在雨后爬行，你的心情是怎么樣的？讓你來讀這一句“蝸牛出來了，在泥中爬行，心情非常好！”
�。�4）現(xiàn)在你是“山”和“樹”，你用你的聲音告訴我們，你們現(xiàn)在的心情和狀態(tài)是怎么樣的.？（表情、動(dòng)作）
（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。
�。ˋ）讀完這一句，那些喜歡它的小朋友快來大聲讀一遍吧！
�。˙）讀懂了它的意思嗎？
�。–）沒錯(cuò)，它們?cè)诶子昵翱诳孰y熬，現(xiàn)在他們終于吃飽了，真是舒服、愉快！你們覺得它們還會(huì)說些什么嗎？
（D）你能夠把它讀好嗎？（表情、動(dòng)作）
�。�6）你們讀得真好！現(xiàn)在大自然一片清新自然，有多干凈、多精神�。∧銈兏杏X到了這種舒服、開心的感覺嗎？（表情、動(dòng)作、自由讀、指名讀、齊讀）
�。�7）看著這個(gè)美麗的場(chǎng)景，再看看這些美麗的文字，你們有沒有想把它們背下來，記在自己的腦子里呢？（背誦）
3、學(xué)習(xí)第2段
�。�1）雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)瞬變得特別干凈、清新，小朋友們，你們看到太陽公公出來了，給我們帶來了什么？
（2）現(xiàn)在你們想再仔細(xì)地看看這個(gè)美麗的彩虹嗎？當(dāng)你們看到它時(shí)，你們想對(duì)它說些什么呢？
�。�3）用你們自己喜歡的方式來讀第2段。
（4）指名讀讀。（評(píng)議）
�。�5）誰來讀好這一句：“是誰飛上藍(lán)天，將它畫成如此七彩的橋？”
�。�6）你能用“是誰”來問個(gè)問題嗎？
�。�7）你們讀完這個(gè)句子后，心里是不是總有些疑問？來，我們一起來解答這些疑問吧！為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹會(huì)是如此七彩的呢？
�。�8）你們想知道彩虹是如何形成的嗎？現(xiàn)在，讓小博士來告訴你們吧！（出示彩虹形成原因）
�。�9）你們讀懂了什么？有些東西你們可能還不理解，但當(dāng)你們長(zhǎng)大后，自然會(huì)慢慢清楚明白�，F(xiàn)在，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這幾句話。
（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）
4、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，讓我們?cè)偬兆硪环�！現(xiàn)在，讓我們合上這首優(yōu)美的音樂，讀一讀這篇課文。
5、看到這么美麗的彩虹，小朋友們一定很著迷！但是，老師還要讓你們更加驚喜，因?yàn)檫�有更多的彩虹呢！看看這些各種各樣的彩虹組圖，你們想不想留住這些美麗的景象，然后用紙和筆自己畫畫呢？你們可以隨心所欲地畫出自己覺得最美的彩虹，讓我們一起感受這美麗的大自然吧！
小學(xué)語文教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽。
2．在講述民間故事時(shí)，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)；講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛之情。
教師準(zhǔn)備：
單田芳的評(píng)書《溫酒斬華雄》的視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集自己喜歡的民間故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料，你還了解了哪些民間故事？
生1：我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。
生2：媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(zhǎng)城》。
生3：我聽過一個(gè)民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
師：這節(jié)課我們就來開個(gè)民間故事會(huì)吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)查學(xué)生對(duì)民間故事的了解情況，為新課做準(zhǔn)備。
二、方法指導(dǎo)，學(xué)講故事
師：在講故事時(shí)，我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚，還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見面時(shí)的情景，我們?nèi)绾伟堰@個(gè)情景講生動(dòng)呢？
生1：可以加上他們見面時(shí)的對(duì)話，說一說兩個(gè)人當(dāng)時(shí)都說了些什么。
生2：可以加上牛郎和織女見面時(shí)的表情、動(dòng)作。
生3：可以把織女穿的'紗衣是什么樣的，具體描述一下。
師：原來適當(dāng)添加人物對(duì)話，細(xì)致描繪人物形象，都會(huì)使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結(jié)婚過日子時(shí)的情景，可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢？
生1：可以想象王母娘娘當(dāng)時(shí)憤怒的表情，講述和模仿出來，讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情形，有身臨其境的感覺。
生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，把聽眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)一樣。
師：在講故事時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來看一看著名評(píng)書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生1：當(dāng)講述到人物角色的語言時(shí)，可以模仿人物說話的口氣，聽起來惟妙惟肖。
生2：講述故事時(shí)，面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān)，使人覺得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一下子就牽動(dòng)了聽眾的心。
師：是呀，看來要想把故事講得生動(dòng)、吸引人，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：共同交流課文中的兩個(gè)情節(jié)，尋求講故事的方法。以課文為例，進(jìn)行方法指導(dǎo)，為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀看視頻，更直接地領(lǐng)會(huì)講故事的方法。
三、學(xué)以致用，交流評(píng)價(jià)
師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時(shí)候，要注意些什么呢？
生1：要認(rèn)真傾聽別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。
生2：可以一邊聽一邊想，哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人，等對(duì)方講完故事，給他提出合理的建議。
生3：可以學(xué)習(xí)別人講故事時(shí)表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的講故事的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事，聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完故事后，給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評(píng)選。
(生在小組里講故事，生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià))
師：請(qǐng)各小組同學(xué)派代表到前面來講故事。
(生講述《孟姜女哭長(zhǎng)城》)
師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有什么樣的感受？
生：她講的這個(gè)故事很生動(dòng)，我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛，如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時(shí)的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來，這個(gè)故事就會(huì)更感人了。
師：你真善于傾聽，能夠了解故事的大概內(nèi)容，同時(shí)又在細(xì)節(jié)上提出建議，很好。
生：孟姜女哭時(shí)會(huì)有哪些表情和動(dòng)作，講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動(dòng)作，會(huì)讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。
師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎？
(生講述《田螺姑娘》)
師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有怎樣的感受？
生1：這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對(duì)話，他模仿了說話人的語氣，使人聽得很入迷。
生2：他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時(shí)的情景，這些細(xì)節(jié)使這個(gè)故事更有吸引力。
師：掌握了這些方法，故事講述起來更加生動(dòng)，更加吸引人。
(小組代表繼續(xù)講述故事)
設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí)，通過師生評(píng)議，再一次鞏固講故事的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
四、總結(jié)全課，拓展延伸
師：同學(xué)們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品，題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事，把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給別人聽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
在這節(jié)口語交際課中，學(xué)生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時(shí)，在經(jīng)過方法指導(dǎo)后，出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運(yùn)用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí)，也能夠掌握這種方法。
小學(xué)語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。
3、通過體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
難點(diǎn)：、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
教法、學(xué)法：
1、課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。
3、在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念 ：
本篇課文語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情”的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)課。
同學(xué)們，老師知道一個(gè)美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看：在長(zhǎng)江口外，東海之濱有一個(gè)美麗的海島，這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，這里曾給作者留下了許多美好的回憶，那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……
孩子們，這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而，他最難忘的卻是那些樸實(shí)無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活吧。(師板書課題，生齊讀。)
二、細(xì)讀深究，品讀悟情
1、自由的朗讀課文，要求：讀通語句，
2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看看文中哪些自然段是描寫蘆葦?shù)�，哪些自然段是寫童年趣事�?
3、指名讀8——10自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫蘆葦特點(diǎn)的語句。
4、課件出示：一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
5、那么這句話寫了蘆葦?shù)氖裁刺攸c(diǎn)呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個(gè)疊詞，你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
6、多么可愛的蘆葦啊，誰愿意讀出它的可愛來?
三、合作研讀，自主交流
1、是啊，多么可愛的蘆葦啊，作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的蘆葦圖，多么令人神往啊。不僅如此，在蘆葦叢中還有很多趣事呢?
快速瀏覽11—13自然段，看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)
2、指名讀 女生讀句子，男生配動(dòng)作和聲音注意讀出歡快勁。
3、下面誰愿意來讀讀第二件事，看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。
(“開船啰!開船啰!”“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……” )
4、帶著快樂的心情，讓我們來看看最有趣的一件事吧。
5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)
6、課文是怎樣描述紡織娘的?請(qǐng)同學(xué)們找一找，誰愿意來讀讀。
7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉，來，下面我們齊讀4、5、6、7自然段。
10、大家看，這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關(guān)系嗎?可不可以去掉呢?為什么?
(不可以，這幾句恰恰說明故鄉(xiāng)很美。)
四、體味情感，升華主題
1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號(hào)，表明作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是：故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過我不少(生接：童年的.歡樂。)
2、童年往往是最快樂，最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)自內(nèi)心地說：(課件出示：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶。)
五、拓展延伸 ，再造升華
作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。孩子們，你們注意到了嗎?其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色，學(xué)到這兒，此時(shí)你最想說的一句話是(課件出示：家鄉(xiāng)，我愛你)誰愿意說說你愛家鄉(xiāng)的什么?說得真好，老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。
課下請(qǐng)你飽含深情的，寫一寫你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，好嗎!(家鄉(xiāng)的藍(lán)莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的要求是：
⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；
�、�、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、恰懞煤蠼涣�，修改自己的習(xí)作；
⑷、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。
�、拧⒃趯W(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。
�、�、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的'句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、恕⒃僦笇�(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
�、獭⒔處熢僮プ偛艑W(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、�、交流自己收集的好詞佳句。
�、�、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
�、�、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。
3、交流。
�、�、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
⑵、集體交流，評(píng)價(jià)并修改。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
小學(xué)語文教案 12
教材分析：
《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們?cè)陂喿x過的書中，把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話情楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的分辨力及課外閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想學(xué)，會(huì)用普通話清楚明白地表達(dá)自己的'看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和訓(xùn)練特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
①展開討論：什么樣的書是好書?
�、趶淖罱x過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。
�、壅J(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。
�、茉u(píng)一評(píng)，看誰說得好。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎?從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.明確訓(xùn)練要求。
四年級(jí)的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三.展開討論：什么樣的書是好書?
重點(diǎn)指導(dǎo)介紹書本時(shí)講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓?duì)這本書的看法。
四.推薦一本好書、全班交流
激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
五.總結(jié)
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實(shí)感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。
六.作業(yè)：
1. 看一本好書
2. 寫一篇讀后感
小學(xué)語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)gc
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊�！�
四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）
1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓烦砷L(zhǎng)吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的'指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
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