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新來的王老師教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的新來的王老師教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新來的王老師教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，體會文章思想感情。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文，體會文章思想感情。
教學(xué)難點：體會文章思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、預(yù)習(xí)要求
（1）利用工具書讀通課文，自學(xué)文中的生字詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
�。�2）用自己喜歡的方式，自主搜集“差生檔案”資料。
一、導(dǎo)入揭題
請同學(xué)們用一個詞形容一下老師，我不僅是大家的新老師，還是“非常六加一”節(jié)目大名鼎鼎的主持人李詠的同名兄弟李勇。我們六（7）班今天就是“非常六加一”節(jié)目現(xiàn)場，每位同學(xué)都是參賽者。節(jié)目現(xiàn)場還請來了嘉賓——明德小學(xué)四（2）班新來的王老師，想認(rèn)識王老師嗎？用自己喜歡的方式和王老師打打招呼吧！
板書課題：新來的王老師
過渡：參賽可有條件喔，讓我們來檢測：
檢查預(yù)習(xí)：
1、我會讀
撇 撇嘴 折疊 齊刷刷 大踏步 哄堂大笑 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生
2、新來的王老師給“我”留下的第一印象是怎樣的？（用文中的一句話說說。）
3、課文主要講了一件什么事？
（課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事 。）（相機板書）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（相機明確）
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
�。ㄒ唬├首x課文、解讀蔡林
過渡：節(jié)目現(xiàn)場的另一位嘉賓也閃亮登場了，讓我們一同走近蔡林，解讀蔡林。
學(xué)習(xí)要求（—）：
1、 速讀課文1—15自然段，用自己喜歡的符號標(biāo)注出文中王老師與蔡琳同學(xué)對話的語句，同桌或小組分角色有感情地朗讀。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
3、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）抽生分角色朗讀蔡林和老師的對話。
�。ǔ樯卮鹨韵氯齻�問題，并找出文中與三個問題相關(guān)的句子讀給大家聽。相機指導(dǎo)感情朗讀）
�。�2）蔡林在同學(xué)心目中是個怎樣的`學(xué)生？
�。�3）蔡林自己認(rèn)為自己是個怎樣的學(xué)生？
�。�4）新來的王老師認(rèn)為蔡林是個怎樣的學(xué)生？
�。ǘ├m(xù)讀課文，解讀蔡林
過渡：自認(rèn)為是差生的蔡林，王老師還想和他多說些什么，上課鈴響了，王老師只好讓他回教室上課，放學(xué)時王老師等在校門口，遞給他一封信，蔡林拿起信自顧自走了，他忍不住拆開了信，想知道信里寫了什么嗎？就讓我們和蔡林一起打開這個神秘信封。
學(xué)習(xí)要求
1、找出文中信的內(nèi)容讀一讀，說說王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？蔡林同學(xué)發(fā)生了怎樣的改變？你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
3、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）抽生朗讀“差生檔案”內(nèi)容。
�。�2）請同學(xué)談?wù)勛约旱母形颉?/p>
（3）此時此刻蔡林同學(xué)發(fā)生了怎樣的改變？（相機板書）如果你就是蔡林同學(xué)，你想對王 老師說什么？
�。�4）展示學(xué)生自己搜集的“差生檔案”
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
小練筆
同學(xué)們，在生活中，我們常常會遇到一些不順心的事或一些挫折、磨難，一定有很多人給過你支持、幫助與鼓勵、給你勇氣、給你自信。此時此刻，你最想對他們說些什么？請以“xx，我想對您說”為話題，用簡單的一段話寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
五、學(xué)習(xí)反思
教師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生反思是否達(dá)到。
六、板書設(shè)計
差生檔案
新來的王老師 蔡林（自卑 自信）
幫助、鼓勵
新來的王老師教案優(yōu)秀2
科目：六年級語文
教學(xué)內(nèi)容：新來的王老師
主備教師：xxx
指導(dǎo)教師：xxx
上課時間：20xx年xx月xx日第x節(jié)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地讀通課文，概括課文的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地讀通課文，概括課文的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力。
教學(xué)重點（教學(xué)難點）：抓住關(guān)鍵詞句把握人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：幻燈片
預(yù)習(xí)要求：練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、 導(dǎo)入揭題：
1、出示名言，齊讀談體會：每一個學(xué)生都是潛在的天才，只要教育得法，每一個學(xué)生都能成才。
2、今天然我們走進(jìn)課文《新來的王老師》，一起去感悟這句名言的韻味吧！板書：新來的王老師
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（略）
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分展示自我。
（一）檢查預(yù)習(xí)：
1、我會讀: 撇（piě） 撇嘴 拆（chai）開信 大踏（tà）步 哄（hōng）堂大笑 差生（chà）
2、我會說（詞義）：資質(zhì)平庸 哄堂大笑
3、我能填：
課文寫了新來的王老師在第一節(jié)語文課上，_________引起哄堂大笑，放學(xué)后，___________________事。贊揚了王老師__________________________，表達(dá)了蔡林對萬老師的_______。
過渡：看課文插圖，出示差生檔案的內(nèi)容，齊讀小結(jié)（每一個學(xué)生都是潛在的天才，只要教育得法，每一個學(xué)生都能成才。）質(zhì)疑過渡：蔡林怎么了？王老師為什么要送給蔡林一個差生檔案呢？
（二）走進(jìn)文本，感悟蔡林的形象和王老師的人格魅力。
1、出示學(xué)習(xí)要求一：
快速瀏覽課文①用“_____”劃出描寫蔡林的句子。②再讀一讀，想一想：蔡林以前是一個________________________的孩子；在王老師的幫助下，蔡林又是一個______________________的孩子。（小組合作）
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
A、出示描寫蔡林的重點句：
①坐在最末一排的'一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我�！� ③蔡林想了想：“大家都這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)�！� ④蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進(jìn)口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。 B、圍繞下面問題引導(dǎo)學(xué)生深入體會： ① 從加橫線的詞語中你體會到了什么？
② 蔡林以前是一個_____的學(xué)生，后來又是一個_____的學(xué)生。 （沒有自信、有自信）
�、� 有感情地讀一讀這幾句話。
過渡：蔡林如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于王老師。王老師是一個怎樣的老師呢？
1、出示學(xué)習(xí)要求二：
速讀3--26自然段，蔡林有如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于新來的王老師。你覺得這是一個怎樣的老師？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
【填一填】新來的王老師是一個________________好老師。 （教育有方）
4、再回顧全文，思考文章中心（補充預(yù)習(xí)中的第3題）。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
“蔡林再王老師的鼓勵下，自信的火光又重被點亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝”請大膽想象，把課文接著續(xù)寫下去。
五、學(xué)后反思：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思。
1、(師)同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。
2、齊讀：每一個學(xué)生都是潛在的天才，只要教育得法，每一個學(xué)生都能成才。
六、板書：
差生檔案
新來的王老師——————蔡林
沒自信
教育有方有自信
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