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《飲酒》其五教案最新
作為一名教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《飲酒》其五教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《飲酒》其五教案最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識及寫作背景；朗讀、背誦全詩。
2、通過了解作者生平及寫作背景來把握詩歌主旨，體味詩人抒發(fā)的思想情感。
3、感悟詩人熱愛自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過了解作者生平及寫作背景來把握詩歌主旨，體味詩人抒發(fā)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟詩人熱愛自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們中國古代的文人墨客有時(shí)候是愛喝點(diǎn)兒小酒，而且他們喝了酒之后詩興大發(fā)，給我們留下了許多著名的詩文，比如我們前面所學(xué)到的歐陽修的《醉翁亭記》“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，又如李白的“舉杯邀明月，對影成三人”、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，再如蘇軾的“明月幾時(shí)有，把酒問青天”等等（學(xué)生還可以想到其他的如王維的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”、孟浩然的“開軒面場圃，把酒話桑麻”）。我們在七年級學(xué)到的《桃花源記》的作者陶淵明他也愛喝酒，喝了酒之后啊他還留下了以《飲酒》為題的一組古詩，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的第五首。
二、作者簡介
陶淵明：名潛，字元亮。世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。東晉著名詩人、文學(xué)家。田園詩派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。主要作品有：《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。
三、品讀詩文
�。ㄒ唬┮蛔x：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏（五言古詩一般以二三劃分）、讀出情感（歸隱田園的陶淵明心情愉悅，因而我們在讀這首歸隱之后所寫的《飲酒》之時(shí)，應(yīng)用一種舒緩的語速，輕快的語調(diào)，愉快的情感來讀）。
1．學(xué)生自讀。
2．全班朗讀。
3．錄音范讀。
4．學(xué)生再度。
�。ǘ┒x：讀通詩句
1．結(jié)合課文下的注釋以及手上的翻譯書，能理解詩歌中的重要字詞，并能讀懂詩文。
2．重要字詞：結(jié)廬、人境、車馬喧、爾、心遠(yuǎn)、悠然、山氣、相與、辨。
3．詩歌翻譯：
生活在鬧市中，卻沒有車馬的囂喧。你問我為何能如此，心境高遠(yuǎn)，地自靜偏。
采摘菊花在東籬之下，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映人眼簾。
夕陽西落景更美，還有那飛鳥結(jié)伴兒歸還。
這其中蘊(yùn)含人生之真諦，只因物我兩忘而不知如何表達(dá)（只可意會不可言傳）
4．解題
讀通詩文之后我們發(fā)現(xiàn)，這首詩除了題目是《飲酒》之外，詩歌的內(nèi)容和酒木有什么大的關(guān)系吧？那作者為什么要以“飲酒”命題呢？
《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩。為酒后即興之作，借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。寫詩人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。
�。ㄈ┤x：領(lǐng)悟詩意
1．“結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”
�、佟叭司场保喝司劬拥牡胤�。
�、凇败囻R喧”：代表官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往�！盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往。
�、邸靶倪h(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn)。可知他心志高遠(yuǎn)、淡泊名利、超脫塵世。
2．“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”
�、倩h笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人�！獌�(yōu)美、寧靜、愜意
�、凇安删铡保翰皇且话愕膭�(dòng)作，它包含了詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由。
�、邸坝迫弧保嚎芍髡叩男木呈怯崎e自得的。
“見”字用得極妙，“見”是無意中的偶見，生動(dòng)形象地寫出了詩人在東邊的籬笆下，正在專心聚志悠閑地采擷菊花，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山的情景，南山的美景正好與采菊時(shí)的心境相映襯，表現(xiàn)了詩人悠然自得。
⑤“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：鳥飛倦了，也知還家，那么人也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累。
�、蕖跋嗯c”：成群結(jié)伴，說明作者不光在勉勵(lì)自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對名利的追逐，回歸自然。
3．“此中有真意，欲辨已忘言”。
�、龠@里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達(dá)。（辭官歸隱、自然之趣）
�。ㄋ模┧淖x：合作探究
1．“采菊東籬下，悠然見南山”中寫隱居的閑適生活為何偏采“菊”？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩人怎樣的志趣？
明確：菊花象征高潔、隱逸、脫俗。陶淵明愛菊，寄寓了自己高潔傲岸的品格。
他也愛采菊悠然自得的生活，包含著詩人悠然淡泊、超脫世俗、回歸自然的志趣。
2．你最喜歡這首詩的那一句呢？為什么？可以來和我們說一說嗎？
學(xué)生自由賞讀，提問兩三個(gè)同學(xué)。
四、歸納詩歌主題。
明確：作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得，表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛。
五、課文小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
結(jié)廬——人境——無車馬喧
心遠(yuǎn)——地偏——道理深刻
采菊——南山——景物恬淡、心情悠然
飛鳥——相與還——返樸歸真
此中——有真意——忘言（主旨）
根據(jù)黑板的提示，你能背下整首詩嗎？（全班背誦）
會背了之你會寫能默嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生上黑板默寫他們所喜歡的詩句）
六、作業(yè)布置
陶淵明在夕陽西下時(shí)，感受到了南山的美，領(lǐng)略到了人生的真諦，并留下了著名的詩篇。那么下面老師給你們看看我們校園的日落圖景（黑板顯示三幅校園日落圖片），你們是否也能從中感受到一點(diǎn)美呢？課后我們也試著寫一篇文章好嗎？
《飲酒》教學(xué)反思
桂平市石龍民族中學(xué)黃麗芳
本節(jié)語文課遵循新課改理念，在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，充分借助電子白板的輔助功能。
詩詞的賞析是我們鄉(xiāng)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。初中階段的學(xué)生在把握詩歌內(nèi)容，體會作者情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式等方面的能力還不強(qiáng)。詩歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂時(shí)效性，是我這個(gè)年輕教師在教學(xué)過程中一直思考的一個(gè)問題。好在在學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》之前，在前面我們已經(jīng)學(xué)過陶淵明的幾篇詩文（《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》），學(xué)生對陶淵明的個(gè)人經(jīng)歷、思想情感變化、詩歌主要內(nèi)容和情感有一定的了解，因此學(xué)生能更好的理解《飲酒》其五這篇詩歌的內(nèi)容和情感。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以詩歌的內(nèi)容把握和情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，以誦讀、品味為手段，力圖通過意境的創(chuàng)設(shè)和師生的共同感悟達(dá)到預(yù)設(shè)的情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。課堂主要設(shè)計(jì)了“重朗讀、品詩句、明情感”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中的'一些得失情況總結(jié)如下：
一、激趣環(huán)節(jié)：在課堂一開始我通過多媒體展示古代文人豪士飲酒的圖景來激發(fā)學(xué)生的興趣，帶“活”課堂。
二、朗讀環(huán)節(jié)：讀一直詩歌教學(xué)非常重要的方法，因而在和學(xué)生回顧朗讀詩歌的一些需要注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)生自由朗讀、聽專家范讀、學(xué)生個(gè)人朗讀、集體朗讀等方式，來理解詩歌內(nèi)容和感受作者情感。但給學(xué)生朗讀的時(shí)間還是不夠多。今后要加以改善。
三、品詩句環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自主探究和合作的去品賞詩句，以“我最喜歡這句詩，理由是”的形式來與同學(xué)們共同品賞，來充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。但這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上我給學(xué)生探究和合作的時(shí)間不足，今后應(yīng)給與更充足的時(shí)間并給予一定的提示，使學(xué)生有更大的發(fā)揮空間。
四、明情感環(huán)節(jié)：在學(xué)生理解陶淵明淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情和對田園生活的熱愛的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活，多媒體展示校園傍晚夕陽西下的圖景，讓學(xué)生在懂得欣賞陶淵明筆下的大自然的美的同時(shí)也不忘校園的美、現(xiàn)實(shí)中大自然的美。但這一環(huán)節(jié)中對引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感教學(xué)中還稍顯生硬，期望今后能更自然流暢的引導(dǎo)學(xué)生。
總體來說這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。不足之處懇請大家多多指正批評。
《飲酒》其五教案最新2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解陶淵明生平以及寫作背景，朗讀背誦詩歌。
2．理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)詩人心志高遠(yuǎn)的精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、背誦詩歌，理解詩歌基礎(chǔ)上默寫詩歌；
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、結(jié)合詩歌寫作社會背景理解詩歌豐富、深刻的思想內(nèi)涵；
四、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
呈現(xiàn)寒山寺、黃鶴樓、白帝城的美麗景色，引出文人有關(guān)的詩句，過渡到廬山腳下的陶淵明其人其事。
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1、陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉詩人、辭賦家、散文家，青壯年時(shí)，曾做過江州祭酒和參軍一類的小官，但時(shí)間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿官場黑暗，又不肯迎合權(quán)貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂，開創(chuàng)了田園詩派，被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。
2、陶淵明“不為五斗米折腰”。這個(gè)成語來源于《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"主要講陶淵明任縣令時(shí)有一天有個(gè)官要來，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個(gè)官，他本來就是個(gè)向往自由隨性的`人，就說出了這么一句話，后來辭官，隱居山林，這個(gè)詞主要是說有骨氣，不趨炎附勢的性格。
（三）讀詩——感知音韻美
飲酒陶淵明
結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。
�。ㄋ模┳g詩——理解詩歌大意
1、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。
在眾人聚居的地方建造草廬，卻沒有車馬的喧鬧聲。問你怎樣能做到這樣呢？心高
志遠(yuǎn)，住處自然偏僻寧靜。在東籬下采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。
2、山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
山里的景色傍晚更加秀麗，飛鳥結(jié)伴一起歸巢。這里包含著人生的真正意義，想要辨識卻已經(jīng)忘了要怎樣表達(dá)。
�。ㄋ模┢吩姟兄馓N(yùn)美
1、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。思考：為什么“無車馬喧”？
遠(yuǎn)離名利根本原因
2、問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。何為“心遠(yuǎn)”？
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
——《五柳先生傳》
無追名逐利之心，即使身處鬧市，也宛如住在深山。
3、采菊東籬下，悠然見南山。如果你是畫家，讓你將這兩句詩畫在紙上，你會運(yùn)用哪些色彩，畫出哪些景物？安靜、美麗、恬淡、悠閑
版本一：悠然望南山。版本二：悠然見南山。
“見”表現(xiàn)出詩人看到山，不是有意而為之，而是在采菊之間無意中看到。南山的美景正
好與采菊時(shí)悠然自得的心境想映襯，合成物我兩忘的“無我之境”。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”。
4、山氣日夕佳，飛鳥相與還。思考：看到飛鳥作者會想到什么？
古樸的院落、搖曳的秋菊、蔥蘢的南山、歸林的倦鳥——人生真諦
5、此中有真意，欲辨已忘言�！恼碌闹髦�
為何“欲辨已忘言”呢？
東晉時(shí)期世人重名利，文學(xué)重玄風(fēng)（以闡釋老莊和佛教哲理為主要內(nèi)容。），陶淵明其人其文其思想都不被當(dāng)時(shí)的人所接受。
6、小結(jié)感悟
作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛。
千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們在語文這一方天地中詩意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！
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