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《飲酒》 其五教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《飲酒》 其五教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《飲酒》 其五教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。
3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。
教學(xué)重難點
1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。
2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫，《行路難》配圖。
2．范讀帶：有關(guān)五首詩的錄音。
3．投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。
設(shè)計思路
學(xué)習(xí)這五首詩詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情�？勺⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。
教法：介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。
學(xué)法：誦讀、討論、自主探究。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧! 二、解題
1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20
首，這里選的是其中的第五首。
2．據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路。
(1)聽五首詩詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。
(2)補充《飲酒》的注釋。
�、傩撼臭[的聲音。
②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。
�、坌倪h(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
�、鼙妫赫f明。
�、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達(dá)。
(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。
(4)打出課件，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。
(5)指導(dǎo)背誦。
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。
“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。
2．課文研討。
(1)對一些重要詞語及句子的理解。
�、偌热簧钤谌藖砣送沫h(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?
明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽之類了。 ②“悠然見南山”的.“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?
明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。
�、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉�，欲辨已忘言”這兩句的詩意?
明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。
(2)說說這首詩表達(dá)上的特色。
明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。
3．欣賞品味。 ．
(1)名句品味。
①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還�！边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，二片化機，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?” ②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。
明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得體會、咀嚼。
4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。
從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時怎樣的心情?
探究學(xué)習(xí)：
詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏�！弊≡诒娙司幼〉牡胤�，卻聽不到車馬的喧鬧。這在當(dāng)時確實是不易做到的。從封建社會直至今天，權(quán)力、地位、財富、榮譽，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。這已成了普遍現(xiàn)象。惟獨作者卻是個例外。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏�！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。
作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。
5．課堂訓(xùn)練。
(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩。)
(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。
明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
6．課堂小結(jié)。
(打出投影片。)
這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。
《飲酒》 其五教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識及寫作背景；朗讀、背誦全詩。
2、通過了解作者生平及寫作背景來把握詩歌主旨，體味詩人抒發(fā)的思想情感。
3、感悟詩人熱愛自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：
1.通過了解作者生平及寫作背景來把握詩歌主旨，體味詩人抒發(fā)的思想情感。
教學(xué)難點：
1.感悟詩人熱愛自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們中國古代的文人墨客有時候是愛喝點兒小酒，而且他們喝了酒之后詩興大發(fā)，給我們留下了許多著名的詩文，比如我們前面所學(xué)到的歐陽修的《醉翁亭記》“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，又如李白的“舉杯邀明月，對影成三人”、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，再如蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”等等（學(xué)生還可以想到其他的如王維的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”、孟浩然的“開軒面場圃，把酒話桑麻”）。我們在七年級學(xué)到的《桃花源記》的作者陶淵明他也愛喝酒，喝了酒之后啊他還留下了以《飲酒》為題的一組古詩，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的第五首。
二、作者簡介
陶淵明：名潛，字元亮。世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。東晉著名詩人、文學(xué)家。田園詩派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。主要作品有：《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。
三、品讀詩文
�。ㄒ唬┮蛔x：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏（五言古詩一般以二三劃分）、讀出情感（歸隱田園的陶淵明心情愉悅，因而我們在讀這首歸隱之后所寫的《飲酒》之時，應(yīng)用一種舒緩的語速，輕快的語調(diào)，愉快的情感來讀）。
1．學(xué)生自讀。
2．全班朗讀。
3．錄音范讀。
4．學(xué)生再度。
�。ǘ┒x：讀通詩句
1．結(jié)合課文下的注釋以及手上的翻譯書，能理解詩歌中的重要字詞，并能讀懂詩文。
2．重要字詞：結(jié)廬、人境、車馬喧、爾、心遠(yuǎn)、悠然、山氣、相與、辨。
3．詩歌翻譯：
生活在鬧市中，卻沒有車馬的囂喧。你問我為何能如此，心境高遠(yuǎn)，地自靜偏。
采摘菊花在東籬之下，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映人眼簾。
夕陽西落景更美，還有那飛鳥結(jié)伴兒歸還。
這其中蘊含人生之真諦，只因物我兩忘而不知如何表達(dá)（只可意會不可言傳）
4．解題
讀通詩文之后我們發(fā)現(xiàn)，這首詩除了題目是《飲酒》之外，詩歌的內(nèi)容和酒木有什么大的關(guān)系吧？那作者為什么要以“飲酒”命題呢？
《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩。為酒后即興之作，借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。寫詩人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。
�。ㄈ┤x：領(lǐng)悟詩意
1．“結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏�！�
�、佟叭司场保喝司劬拥�'地方。
�、凇败囻R喧”：代表官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強的交往�！盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往。
�、邸靶倪h(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn)�？芍闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利、超脫塵世。
2．“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還�！�
�、倩h笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人�！獌�(yōu)美、寧靜、愜意
�、凇安删铡保翰皇且话愕膭幼鳎嗽娙顺搲m世、熱愛自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由。
�、邸坝迫弧保嚎芍髡叩男木呈怯崎e自得的。
“見”字用得極妙，“見”是無意中的偶見，生動形象地寫出了詩人在東邊的籬笆下，正在專心聚志悠閑地采擷菊花，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山的情景，南山的美景正好與采菊時的心境相映襯，表現(xiàn)了詩人悠然自得。
�、荨吧綒馊障�，飛鳥相與還”：鳥飛倦了，也知還家，那么人也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累。
⑥“相與”：成群結(jié)伴，說明作者不光在勉勵自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對名利的追逐，回歸自然。
3．“此中有真意，欲辨已忘言”。
①這里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達(dá)。（辭官歸隱、自然之趣）
�。ㄋ模┧淖x：合作探究
1．“采菊東籬下，悠然見南山”中寫隱居的閑適生活為何偏采“菊”？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？
明確：菊花象征高潔、隱逸、脫俗。陶淵明愛菊，寄寓了自己高潔傲岸的品格。
他也愛采菊悠然自得的生活，包含著詩人悠然淡泊、超脫世俗、回歸自然的志趣。
2．你最喜歡這首詩的那一句呢？為什么？可以來和我們說一說嗎？
學(xué)生自由賞讀，提問兩三個同學(xué)。
四、歸納詩歌主題。
明確：作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得，表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛。
五、課文小結(jié)
板書設(shè)計：
結(jié)廬——人境——無車馬喧
心遠(yuǎn)——地偏——道理深刻
采菊——南山——景物恬淡、心情悠然
飛鳥——相與還——返樸歸真
此中——有真意——忘言（主旨）
根據(jù)黑板的提示，你能背下整首詩嗎？（全班背誦）
會背了之你會寫能默嗎？（叫幾個學(xué)生上黑板默寫他們所喜歡的詩句）
六、作業(yè)布置
陶淵明在夕陽西下時，感受到了南山的美，領(lǐng)略到了人生的真諦，并留下了著名的詩篇。那么下面老師給你們看看我們校園的日落圖景（黑板顯示三幅校園日落圖片），你們是否也能從中感受到一點美呢？課后我們也試著寫一篇文章好嗎？
《飲酒》教學(xué)反思
桂平市石龍民族中學(xué)黃麗芳
本節(jié)語文課遵循新課改理念，在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的基礎(chǔ)上，充分借助電子白板的輔助功能。
詩詞的賞析是我們鄉(xiāng)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。初中階段的學(xué)生在把握詩歌內(nèi)容，體會作者情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式等方面的能力還不強。詩歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂時效性，是我這個年輕教師在教學(xué)過程中一直思考的一個問題。好在在學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》之前，在前面我們已經(jīng)學(xué)過陶淵明的幾篇詩文（《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》），學(xué)生對陶淵明的個人經(jīng)歷、思想情感變化、詩歌主要內(nèi)容和情感有一定的了解，因此學(xué)生能更好的理解《飲酒》其五這篇詩歌的內(nèi)容和情感。
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我以詩歌的內(nèi)容把握和情感體驗為重點，以誦讀、品味為手段，力圖通過意境的創(chuàng)設(shè)和師生的共同感悟達(dá)到預(yù)設(shè)的情感體驗?zāi)繕?biāo)。課堂主要設(shè)計了“重朗讀、品詩句、明情感”這三個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中的一些得失情況總結(jié)如下：
一、激趣環(huán)節(jié)：在課堂一開始我通過多媒體展示古代文人豪士飲酒的圖景來激發(fā)學(xué)生的興趣，帶“活”課堂。
二、朗讀環(huán)節(jié)：讀一直詩歌教學(xué)非常重要的方法，因而在和學(xué)生回顧朗讀詩歌的一些需要注意的事項之后，讓學(xué)生自由朗讀、聽專家范讀、學(xué)生個人朗讀、集體朗讀等方式，來理解詩歌內(nèi)容和感受作者情感。但給學(xué)生朗讀的時間還是不夠多。今后要加以改善。
三、品詩句環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自主探究和合作的去品賞詩句，以“我最喜歡這句詩，理由是”的形式來與同學(xué)們共同品賞，來充分調(diào)動他們的積極性。但這個環(huán)節(jié)在設(shè)計上我給學(xué)生探究和合作的時間不足，今后應(yīng)給與更充足的時間并給予一定的提示，使學(xué)生有更大的發(fā)揮空間。
四、明情感環(huán)節(jié)：在學(xué)生理解陶淵明淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情和對田園生活的熱愛的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活，多媒體展示校園傍晚夕陽西下的圖景，讓學(xué)生在懂得欣賞陶淵明筆下的大自然的美的同時也不忘校園的美、現(xiàn)實中大自然的美。但這一環(huán)節(jié)中對引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感教學(xué)中還稍顯生硬，期望今后能更自然流暢的引導(dǎo)學(xué)生。
總體來說這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。不足之處懇請大家多多指正批評。
《飲酒》 其五教案3
一．導(dǎo)入：
有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，有的人知道什么該舍，什么該得，什么時候該舍，什么時候該得。由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明的選擇是辭官歸隱，終老田園。今天我就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》，來領(lǐng)略陶淵明舍與得之間的人生境界。
二．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及其寫作背景
2.熟讀并背誦詩歌，了解詩歌主要內(nèi)容
3.了解作者在詩中所表達(dá)的思想感情
三．文學(xué)常識
1.關(guān)于本詩
《飲酒》是一組五言古詩，共二十首，是陶淵明在棄官歸隱后陸續(xù)寫成的，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這里選的是第五首，是其中最有名的一篇。本篇寫在欣賞自然景物中所領(lǐng)會到的一種特有的生活情趣與美的享受。
2.作者簡介
陶淵明（365～427），名潛，字元亮，謚號靖節(jié)，人稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生。東晉文學(xué)家。開創(chuàng)山水田園派，并將其推向高峰。后世稱其“百世田園之主，千古隱逸之宗”。和山水詩的鼻祖——南朝宋的謝靈運合稱“陶謝”。主要作品《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》
3.陶淵明：
他的一生經(jīng)歷可分為三個階段。
�。�1）、二十九歲以前家居時期。青壯年時，抱有大濟(jì)蒼生的理想，有過建功立業(yè)的抱負(fù)。
（2）、二十九到四十一歲或仕或隱時期。二十九歲時出任江州祭酒，不久就辭官歸隱。后來，又做過鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等小官。因不滿政治腐敗、官場黑暗，又不肯降志辱身迎合權(quán)責(zé)，于是在405年四十一歲時棄官歸田，此后一直過著“躬耕自資”的隱居生活。
四．學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┩阑ハ嗦犠x
注意：讀準(zhǔn)字音讀通詩句初步感知詩歌的內(nèi)容按節(jié)奏誦讀詩歌
結(jié)廬在\人境，而無車馬\喧。
問君何\能爾，心遠(yuǎn)地\自偏。
采菊東籬\下，悠然見\南山。
山氣日夕\佳，飛鳥相與\還。
此中有\(zhòng)真意，欲辨已\忘言。
（二）賞析詩歌
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
解釋：居住在喧囂的塵世，為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？原來是自己保留著一顆遠(yuǎn)離俗世的心。這幾句語言樸實，卻道出了他自己的心境和生活的真諦。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
解釋：自己在東籬下采菊，不經(jīng)意間看見了南山。山中的落日，回巢的飛鳥，都顯得那樣美妙，那么富有人情，都能讓人忘記周圍的一切，讓人體會到生活的真諦。但世界上最美好的東西往往是無法用語言表達(dá)的，只能用心靈去感受它。
�。ㄈ┭辛�(xí)第一層
1.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?
“車馬喧”指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富等。
2.心遠(yuǎn)地自偏”“遠(yuǎn)”的對象是什么？
遠(yuǎn)離官場，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。
3.“結(jié)廬在人境，而無車馬喧�！眱删浜汀皢柧文軤�，心遠(yuǎn)地自偏�！眱删涫鞘裁搓P(guān)系？
陶淵明“結(jié)廬的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么會聽不到車馬的喧鬧呢？詩人好像領(lǐng)會了讀者的心理，所以用了一個設(shè)問句“問君何能爾”，然后自己回答“心遠(yuǎn)地自偏”。只要思想上遠(yuǎn)離了那些達(dá)官貴人們的車馬喧囂，其他方面也自然地與他們沒有糾纏了。（由果及因）
4.心遠(yuǎn)與地偏又是什么關(guān)系？這里揭示了一個怎樣的人生哲理？
“心遠(yuǎn)”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系。這四句，包含著精辟的人生哲理，它告訴我們，人的精神世界，是可以自我凈化的，在一定的條件下，只要發(fā)揮個人的主觀能動性，就可以改變客觀環(huán)境對自己的影響，到處都可以找到生活的樂趣�！靶倪h(yuǎn)”一詞，反映了詩人超塵脫俗，毫無名利之念的精神世界。
（四）研習(xí)第二層
詩人筆下描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達(dá)了詩人怎樣的心境？
在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還�；h笆、菊、山、鳥、日、人景，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風(fēng)光的圖景，表達(dá)詩人回歸自然后的悠閑自得的心境。
陶淵明愛菊，寄寓了自己孤芳自賞、高潔傲岸的品格；他也愛采菊悠然自得的生活，包含著詩人悠然淡泊、超脫世俗、回歸自然的志趣。
（五）藝術(shù)特色：
1、情、景、理交融的藝術(shù)特色
前四句敘事含理（人境——無喧——心遠(yuǎn)——地偏）；
中間四句寫景寓理（采菊——見山——日夕——鳥還）；
最后兩句抒情悟理（真意——忘言）
整首詩余音繞梁，回味悠長。
2、平易樸素的語言中富于情趣與理趣。
�。┲黝}思想：
這首詩通過描寫優(yōu)美的田園風(fēng)光與悠然自得的田園生活，表現(xiàn)了作者對污濁官場的厭棄、對田園生活的熱愛以及決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求。
五．小結(jié)：
結(jié)合我們學(xué)過的陶淵明的其他詩文，評評陶淵明是一個什么樣的人？我們應(yīng)該如何看待陶淵明的思想精神？
陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是“淡泊”，“獨善其身”。這在當(dāng)時來說，是對黑暗官場的一種反叛，加此有其積極意義。
但是，要改選社會，消除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。
六．拓展練習(xí)：
輕松一刻古詩拾趣，巧填植物名。
1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（）開。
2、竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。
3、人間四月芳菲盡，山寺（）始盛開。
4、一騎紅塵妃子笑，無人知是（）來。
5、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。
6、借問酒家何處有，牧童遙指（）村。
7、接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。
8、人閑（）花落，夜靜春山空。
9、采（）東籬下，悠然見南山。
七．課后作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b默寫：
1、詩中借優(yōu)美的山水田園風(fēng)光，抒發(fā)作者恬淡高遠(yuǎn)心境的詩句是。
2、詩歌中表達(dá)作者對理想的追求，歌詠人生的'渴望的詩句是
�。ǘ┻x擇題
1.對陶淵明的《飲酒》賞析有誤的一項：
A、詩歌表現(xiàn)了詩人不慕功名利祿的高尚節(jié)操以及在自然景物中尋找樂趣的恬適心情。
B、本詩平淡自然而詩意雋永，情與景相應(yīng)成趣。
C、本詩的主旨句是“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏�！�
D、詩中的“菊”、“山”、“氣”、“日”、“鳥”這些極富詩情畫意的景物都點出了“真意”的所在。
2、對本詩理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A、詩的前四句道出了作者的體驗：要擁有心靈的寧靜，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會生活的快樂。
B、“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出了作者對山氣繚繞、夕陽西下一景象的贊美，表現(xiàn)了詩人歸隱田園的愜意情懷。
C、“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會到人生的真正意義，但無法用語言表達(dá)，只能用心靈去感受。
D、本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩人與大自然相親相融的境界。
3.下列對詩句理解有誤的一項是（）
A、這首五言古詩通過對田園生活中自然景色的悠閑欣賞，反映出作者厭惡官場腐敗、決心歸隱自潔的人生追求。
B、第一、二句直接道出作者對寧靜田園生活的喜愛，對車馬喧囂的官場生活的厭倦。
C、第三、四句自問自答，表現(xiàn)了作者對自由自在、超凡脫俗境界的追求。
D、第五—八句將菊花、南山、山中晚景、歸林飛鳥構(gòu)成一幅大自然的美麗畫面，作者完全陶醉在悠閑自得之中。
E、“此中有真意，欲辨已忘言”兩句是全詩的總結(jié)，意即大自然有人生的意義，作者想說出來卻不能說出。
《飲酒》 其五教案4
教學(xué)目標(biāo)：
感受詩歌的音韻之美、語言之美、意境之美；感受詩人的心靈。
教學(xué)重點：
通過重點研讀詩中的“有”字，感受語言的樸素、精妙，感受詩歌悠然、閑適意境。
教學(xué)難點：
通過重點研讀詩中的“無”字，感受詩人自然、平和、超逸的心靈。
教學(xué)過程：
一、我來說你來猜
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。師：有這么一個人，他被蘇軾一生視為良師益友，他被辛棄疾贊為千古一人；他曾是田園詩的開山鼻祖，他曾因“不為五斗米折腰”而名垂青史……
�。ǘ┱f說印象中的陶淵明。
東晉著名詩人，我國第一位田園詩人。名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。出生于一個沒落的士族家庭。他的一生經(jīng)歷可分為三個階段。
1、二十九歲以前家居時期。青壯年時，抱有大濟(jì)蒼生的理想，有過建功立業(yè)的抱負(fù)。
2、二十九到四十一歲或仕或隱時期。二十九歲時出任江州祭酒，不久就辭官歸隱。后來，又做過鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等小官。因不滿政治腐敗、官場黑暗，又不肯降志辱身迎合權(quán)責(zé)，于是在405年四十一歲時棄官歸田，此后一直過著“躬耕自資”的隱居生活。
二、朗讀詩歌，感悟音韻美。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生讀得字正腔圓；
第二步：指導(dǎo)學(xué)生讀出二三節(jié)奏；
第三步：指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚頓挫。
三、描繪畫面——感悟意境美
品讀“有”——生活中有什么？
1、師：我在讀這首詩的時候發(fā)現(xiàn)了一個非常有意思的地方，詩里有一組很常見很普通的反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：“有”和“無”。
2、師：作者在此地的生活中有什么呢？你從哪些詩句讀出來的？（學(xué)生討論）
3、師：如果你是陶淵明，想把眼前的美景畫下，你會選擇什么顏色？（學(xué)生思考）預(yù)設(shè)：各自闡述自己對顏色的選擇及原因。
4、師：那么，在你所選擇的主色調(diào)下，你會怎樣描繪你所喜愛的景物？請選擇一句來描繪。
重點品讀“悠然”和“見”、“相與還”。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、理解內(nèi)容——感悟情感美
品讀“有”——心中有什么？
1、師：“此中有真意”，有何真意？在陶淵明心中又有些什么呢？請結(jié)合《歸園田居》、《五柳先生傳》、《桃花源記》以及自己對陶淵明的了解，思考一下，然后跟你的同伴討論。
五、品析人物——感悟形象美
品讀“無”。師：我們一開始說到詩中的反義詞“有”和“無”，那作者在詩中寫的是“無”什么？
生：無車馬喧。
師：詩人結(jié)廬于人來人往之中，為何能感覺不到這種喧囂呢？
指導(dǎo)理解“心遠(yuǎn)地自偏”。
師：……其實在作者的精神世界里還有很多個“無”，請大家討論一下。
無（擾）——而無車馬喧、無欲、無憂、無濁……無（我）——物我相融，天人合一。
六、最后，以《贊陶潛》結(jié)束此課。
贊陶潛
姚金鳳
天子呼來不當(dāng)官，不為斗米求心安。
粗衣草廬不蹙眉，簞瓢屢空也無怨。
飲酒采菊見南山，徜徉山水田園間。
銜觴賦詩樂其志，悠然閑雅似神仙。
補充資料：
1、品味“見”與“望”字哪個更貼切
“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。
悠然見南山中“見”，有本子作“望”。蘇軾說：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則一篇神氣都索然矣。”
“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳�！薄脝枴墩撛姟�
2、聯(lián)系全詩，回答問題。
解釋下列詩句，說說你的.理解。“此中有真意，欲辨已忘言�！�
此情此境中的田園生活含有人生的真正意義，想辨別出來，卻忘了該用怎樣的語言來表達(dá)了。實際上，作者的真正意思是：這其中含有的生活的真意，又何必去辨別、去用語言表達(dá)呢？
3、既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?
這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽之類了。
4、請同學(xué)們想一想，本詩的思想是什么？（本詩的主旨是什么？）
答：通過對眼前景物的描寫，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)作者從自然景物中尋得樂趣的悠然恬適之情和豐富的精神生活。
（寫詩人如何從大自然里悟出人生的真諦，獲得悠閑恬靜的心境。）
5、讀一讀，體會詩歌中蘊涵的情感。
恬淡、閑適、悠然自得、安于隱逸、超脫、超然物外寧靜、悠閑、恬靜
心志高遠(yuǎn)，淡泊名利、潔身自愛、隨遇而安、對生活無所求的心情
《飲酒》 其五教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解陶淵明生平以及寫作背景，朗讀背誦詩歌。
2．理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)詩人心志高遠(yuǎn)的精神。
二、學(xué)習(xí)重點
1、背誦詩歌，理解詩歌基礎(chǔ)上默寫詩歌；
三、學(xué)習(xí)難點
1、結(jié)合詩歌寫作社會背景理解詩歌豐富、深刻的思想內(nèi)涵；
四、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
呈現(xiàn)寒山寺、黃鶴樓、白帝城的美麗景色，引出文人有關(guān)的詩句，過渡到廬山腳下的陶淵明其人其事。
�。ǘ┳呓髡�
1、陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉詩人、辭賦家、散文家，青壯年時，曾做過江州祭酒和參軍一類的小官，但時間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿官場黑暗，又不肯迎合權(quán)貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂，開創(chuàng)了田園詩派，被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。
2、陶淵明“不為五斗米折腰”。這個成語來源于《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"主要講陶淵明任縣令時有一天有個官要來，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個官，他本來就是個向往自由隨性的人，就說出了這么一句話，后來辭官，隱居山林，這個詞主要是說有骨氣，不趨炎附勢的性格。
（三）讀詩——感知音韻美
飲酒陶淵明
結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。
（四）譯詩——理解詩歌大意
1、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。
在眾人聚居的地方建造草廬，卻沒有車馬的喧鬧聲。問你怎樣能做到這樣呢？心高
志遠(yuǎn)，住處自然偏僻寧靜。在東籬下采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。
2、山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
山里的景色傍晚更加秀麗，飛鳥結(jié)伴一起歸巢。這里包含著人生的真正意義，想要辨識卻已經(jīng)忘了要怎樣表達(dá)。
�。ㄋ模┢吩姟兄馓N美
1、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。思考：為什么“無車馬喧”？
遠(yuǎn)離名利根本原因
2、問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。何為“心遠(yuǎn)”？
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
——《五柳先生傳》
無追名逐利之心，即使身處鬧市，也宛如住在深山。
3、采菊東籬下，悠然見南山。如果你是畫家，讓你將這兩句詩畫在紙上，你會運用哪些色彩，畫出哪些景物？安靜、美麗、恬淡、悠閑
版本一：悠然望南山。版本二：悠然見南山。
“見”表現(xiàn)出詩人看到山，不是有意而為之，而是在采菊之間無意中看到。南山的`美景正
好與采菊時悠然自得的心境想映襯，合成物我兩忘的“無我之境”。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”。
4、山氣日夕佳，飛鳥相與還。思考：看到飛鳥作者會想到什么？
古樸的院落、搖曳的秋菊、蔥蘢的南山、歸林的倦鳥——人生真諦
5、此中有真意，欲辨已忘言�！恼碌闹髦�
為何“欲辨已忘言”呢？
東晉時期世人重名利，文學(xué)重玄風(fēng)（以闡釋老莊和佛教哲理為主要內(nèi)容。），陶淵明其人其文其思想都不被當(dāng)時的人所接受。
6、小結(jié)感悟
作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛。
千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們在語文這一方天地中詩意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！
《飲酒》 其五教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：了解作者及詩歌特色；
掌握詩歌朗讀技巧，背誦詩歌；
積累文言字詞。
2.過程與方法：
通過重點字詞品味詩歌語言和意境；
結(jié)合背景和人物生平理解詩歌內(nèi)容及思想感情。
3.情感態(tài)度與價值觀：
在理解詩意，體味詩情的基礎(chǔ)上，體會作者與世無爭，高潔自持的情操；
通過對作者情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生樹立恬淡純粹的讀書之心。
教學(xué)重點：
通過誦讀和解析重點字詞，體會詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的詩情。
通過對詩歌的品讀和解析，了解作者歸隱田園心情的閑適和悠然，以及不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解“小隱隱于野，大隱隱于市”的情懷。
通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于中國文人與酒之間的關(guān)系有更進(jìn)一步的了解和感知。
教學(xué)方法：
朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法。
學(xué)情分析：
1.通過接近兩年的初中古詩詞學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對古詩詞的格式、朗讀方法有一定的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了朗讀古詩詞的三個基本步驟：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
2.通過對《歸園田居》，《桃花源記》，《五柳先生傳》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本詩的作者陶淵明已有了一定的了解。
3.根據(jù)學(xué)生的實際特點，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)穿插復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
以《天龍八部》中的喬峰和《三生三世十里桃花》的白淺作為對象，從“酒”入手，導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性。
二.朗讀
1.教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
2.學(xué)生朗讀，教師糾正。
三.通過提問的方式介紹作者
四.品悟
1.整體把握情感
教師提出問題：短短50個字，同學(xué)們讀出一個怎樣心境的陶淵明？能否在原詩中尋一個或兩個字來形容？
明確：悠然（閑適/愜意/恬淡自適）
2.閑從何來
�。�1）教師提出問題：除了“悠然”二字，還能從詩中哪些詞句或者氛圍感受到作者的閑適？
預(yù)設(shè)1：采菊東籬下——活動閑適
東籬——隱逸情懷
菊花——高潔自持/不與世俗同流合污
預(yù)設(shè)2：山氣日夕佳（心情悠然才能注意到美好的景色）
預(yù)設(shè)3：而無車馬喧/心遠(yuǎn)地自偏。
�。ㄐ木掣哌h(yuǎn)，即便身處鬧市也感受不到喧囂）
�。�2）補充詩歌序言的內(nèi)容確定詩歌寫作的時間為“冬閑”之時。
《飲酒》序：“余間居寡歡，兼比夜已長，偶有名酒，無夕不飲。：
明確：農(nóng)事清閑情趣雅閑心境安閑
3.吾心安處
�。�1）通過交流討論的'方式，探討陶淵明心境安然的根本原因——遠(yuǎn)離官場與世俗。
�。�2）通過對他與別人不同的隱居地點，引導(dǎo)學(xué)生明白——小隱隱于野，大隱隱于市。
�。�3）《飲酒》序：“余間居寡歡，兼比夜已長，偶有名酒，無夕不飲。顧影獨盡，忽焉復(fù)醉。既醉之后，則題數(shù)句自娛。紙墨遂多，辭無詮次。聊命故人書之，以為歡笑爾。”抓住“寡歡”與“獨飲”師生交流討論陶淵明的心境——精神上的孤獨（欲辯已忘言）不是不說，而是無人可說；不是不想說，是能懂的人太少。
4.陶潛之酒
總結(jié)陶潛之《飲酒》，中的感情——閑逸瀟灑的心境/高潔雅致的情趣/歸隱自潔的堅守/對世人的勸勉/知己甚少的感慨。
一廬一山一壺酒，一人一影一叢菊。
一廂遐思兩悠然，一士癡醉幾閑愁。
五．拓展與延伸（中國文人與酒）
�。�1）陶潛的一生是詩與酒的一生，他嗜酒/寫酒。中國古代文人中也有諸多與其類似之人。請同學(xué)們分享交流，教師點撥總結(jié)。
（2）他們的生活離不開酒，老友相聚，沒有酒抒懷不行；故人遠(yuǎn)行，沒有酒餞別不行；仕途失意，前途渺茫，沒有酒澆愁不行；中國詩詞歌賦中寫到各種場景飲酒的句子不少，請同學(xué)們分享交流，并指出是哪一種類型的飲酒。
�。�3）“有疑陶淵明詩篇篇有酒，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡者。”中國古代文人嗜酒/寫酒，卻意不在酒，借酒抒懷而已。
酒是文人靈感的催化劑
酒是文人澆愁的麻醉劑
酒是文人泄憤的護(hù)身符
六.作業(yè)布置
臺灣著名作家林清玄曾在《溫一壺月光下的酒》中寫到：“喝淡酒的時候宜讀李清照；喝甜酒的時候，宜讀柳永；喝烈酒的則大歌東坡詞。其他如辛棄疾，應(yīng)飲高粱小口；讀放翁，應(yīng)大口喝大口曲；讀李后主，要用馬祖老酒煮姜汁到出苦味時最好；至于陶淵明、李太白則濃淡相宜，狂飲細(xì)品皆可�！�
從中那個選取一個人，以及他寫酒的作品。結(jié)合他的人生經(jīng)歷和寫作背景以及這句評價，賞析其作品。200字左右。
七.板書設(shè)計
《飲酒》其五
陶淵明
悠然——歸
《飲酒》 其五教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。
3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。
二、作者簡介。
陶淵明（365～427），一名（潛），字（元亮），自號(五柳先生)。是（東晉）時期著名的詩人。
性格:“閑靜少言，不慕榮利”。
愛好:“好讀書”；“嗜酒”；“著文章”。
喜愛的花卉：“晉陶淵明獨愛菊”（宋·周敦頤）
理想追求：世外桃源
因不滿官場黑暗，又不肯迎合權(quán)勢，棄官歸田。開創(chuàng)山水田園派，并將其推向高峰。后世稱其“百世田園之主，千古隱逸之宗”。
三、我們學(xué)過他的那些文章？
1、《桃花源記》(散文)
2、《五柳先生傳》（傳記）
3、《歸園田居》（田園詩）
四、朗讀詩歌。
1、聽讀詩歌，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音等。
A、學(xué)生先聽一遍朗讀錄音。
B、學(xué)生跟著錄音朗讀。
C、學(xué)生自己朗讀。
飲酒
晉·陶淵明
結(jié)廬/在/人境，而無/車馬/喧。
問君/何/能爾，心遠(yuǎn)/地/自偏。
采菊/東籬/下，悠然/見/南山。
山氣/日夕/佳，飛鳥/相與/還。
此中/有/真意，欲辨/已/忘/言。
D、請同學(xué)朗讀，然后請同學(xué)點評。
E、男生讀，女生點評。
F、女生讀，男生點評。
五、詩意理解。
1、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
結(jié)廬：構(gòu)筑房舍。結(jié)：建造、構(gòu)筑。廬：簡陋的房屋。
人境：人聚居的地方。
而：卻。
車馬喧：指世俗往來的喧鬧、紛擾。喧：喧鬧、喧嘩。
我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。
2、問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
君：詩人自稱。
爾：這樣。
心遠(yuǎn)：精神超脫世俗。
偏：僻靜、偏遠(yuǎn)。
要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。
3、采菊東籬下，悠然見南山。
悠然：悠閑自在的樣子。
南山：廬山。
自己在東籬下采菊，不經(jīng)意間看見了南山。
4、山氣日夕佳，飛鳥相與還。
山氣：南山的氣象。日夕：傍晚。
佳：美好、秀麗。相與：相伴。（相與步于中庭相與：共同、一起。）
還：飛回巢。
暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。
5、此中有真意，欲辨已忘言。
此中：此地此時的情景，即隱居生活。
真意：深刻自然的人生感受。
辨：辨別，說明。
忘言：不知怎樣用言語表達(dá)。
南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深奧！
六、在讀詩歌，思考下列問題。
1、想想這首詩講了幾層意思，分別寫的是什么？
第一層：（1—4句）敘結(jié)廬之事。
第二層：（5—8句。）描田園之景。
第三層：（9—10句。）抒隱居之情。
2、居住在喧囂的.塵世，為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？
心遠(yuǎn)地自偏
心遠(yuǎn)：指心遠(yuǎn)離世俗，遠(yuǎn)離官場。
哲理：一切自然的樂趣都是由于心靈的超凡脫俗才能感受到。
七、三讀詩歌，探究以下問題。
1、“采菊東籬下，悠然見南山。”中“悠然”寫出了作者怎樣的心境？能否將“見”改為“望”？
“悠然”寫出了作者那種恬淡閑適、對生活無所求的心境。
將“見”改為“望”不好�！耙姟弊直憩F(xiàn)了詩人看山不是有意之為，而是采菊時，無意間、不經(jīng)意之間山入眼簾。
2、結(jié)合詩作學(xué)習(xí)，評評陶淵明是一個什么樣的人，他的思想在當(dāng)時有什么積極意義和消極意義？
陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是“淡泊”，“獨善其身”。這在當(dāng)時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此有其積極意義。但是，要改選社會，消除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。
3、你能用自己的話概括出本詩的主旨嗎？
這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。
八、課后作業(yè)
1.背誦古詩
2.加入一定的想象將《飲酒》這首詩改寫成一——400字的散文。
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