[集合]實(shí)用的語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”

　　2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”

　　3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)

　　二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2.請(qǐng)同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。

　　3.你覺得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀，爭取做到讀正確。

　　4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?

　　三、理解朗讀課文，體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?

　　⑴、指名接讀課文1——4自然段。

　�、�、討論，并指名說說。

　�、恰⒄f說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?

　�、取⒅笇�(dǎo)朗讀課文1——4自然段。

　�、伞�齊讀1——4自然段。

　　2、在小組合作中學(xué)習(xí)：

　�、�、自由讀課文第5自然段。

　�、啤⒂懻摚厚R拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義?

　�、�、指名匯報(bào)。

　　⑷、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

　　3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。

　�、胖该�說說：馬拉松的.長度。

　�、谱寣W(xué)生換算，感受長度。

　　4、齊讀這篇課文。

　　5、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有著關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事，有著堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　四、拓展閱讀

　　1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。

　　2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

　　3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成戲劇小品。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。

　　過程與方法：

　　1、回顧、交流。

　　2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。

　　3、搜集資料、欣賞戲曲。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、搜集資料的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的.文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、回顧交流，讀、說、寫結(jié)合，積累古詩句、改寫小品。

　　2、將《清明》改寫成戲劇小品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　古詩句卡片、名言警句卡片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　主教案個(gè)性教案

　　教學(xué)過程

　　一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　我們以前學(xué)過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請(qǐng)看“語文活動(dòng)4”中的“萬花筒”。

　　二、萬花筒。

　　1、出示“我知道”中古詩句卡片。

　�。�1）學(xué)生讀卡片中詩句，背誦原詩。

　�。�2）講解詩句意思。

　�。�3）指出其中“我”是指誰。

　　2、“我會(huì)改”。

　�。�1）讀《清明》絕句。

　�。�2）說說對(duì)絕句的理解。

　　（3）改寫成戲劇小品。

　　A 交流改寫方法，以《負(fù)荊請(qǐng)罪》為范例。

　　B 具體改寫：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作一下改動(dòng)。

　　C 排演戲劇小品。

　　第二課時(shí)

　　一、百寶箱。

　　1、出示卡片。

　　2、學(xué)生讀卡片。

　　3、交流對(duì)卡片上名言警句的理解。

　　4、背誦名言警句。

　　二、大舞臺(tái)。

　　1、出示經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解中國戲曲這一文化精粹。

　　2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料，展示相關(guān)資料。

　　3、對(duì)收集的資料作簡要說明。

　　4、教師推薦資料。

　　5、集體整理收集的戲曲資料。

　　三、課堂小結(jié)。

　　總結(jié)一下這次語文活動(dòng)的收獲吧！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

語文教案 篇3

　　一、提問激趣導(dǎo)入：

　　1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）

　　2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風(fēng)光的短片）

　　3、欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）

　　二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

　　1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）

　　討論學(xué)習(xí)：

　�、�、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？

　　②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會(huì)。

　�、�、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

　�。ㄕ业揭院�，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　　（1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

　　作者這是從哪里看長城的？板書：遠(yuǎn)看

　�。�2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會(huì)這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。

　　師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）

　　師：同學(xué)們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍�。↓埵俏覀冎腥A民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢，誰來讀？（指名讀）

　　3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個(gè)城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

　　生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動(dòng)著一萬三千多里長的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

　　師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）

　　交流（二）

　　1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來理解長城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅(jiān)固。（結(jié)合城墻圖片理解）

　　2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對(duì)照，請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。（說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計(jì)，在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無二的，此時(shí)你又想說點(diǎn)什么呢？（生自由說）

　　3、師：是啊，這種獨(dú)特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計(jì)，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。

　　三、巧妙過渡，感情升華

　　1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動(dòng)人民）

　�。ǔ鍪菊n件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會(huì)到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　2、勞動(dòng)人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時(shí)沒有汽車、火車、沒有起重機(jī)，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢多么險(xiǎn)峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。“多少勞動(dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）

　　師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動(dòng)人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的'血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

　�。ㄟ^渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？（因?yàn)殚L城不但長和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）

　　五、課件出示外國友人的評(píng)價(jià)。

　　如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！

　　同學(xué)們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對(duì)長城說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來吧。（寫完后展示）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立。讓我們面對(duì)長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對(duì)我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對(duì)全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　六、拓展延伸

　　師：其實(shí)關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n上就不能一一分享了，所以請(qǐng)大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會(huì)對(duì)長城有更深刻的了解，你會(huì)為長城感到驕傲，更會(huì)為我們的民族感到自豪！

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。

　　3．簡要地復(fù)述這個(gè)小故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。

　　2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．疏理問題，剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的.識(shí)字方法解決。

　　3．圍繞疏理的問題展開討論。

　　4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。

　　在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的原因后，進(jìn)一上追問“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么？體會(huì)到什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。

　　三、整體朗讀全文。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。

　　2．學(xué)習(xí)語文天地中D4。

　　3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？

　　二、指導(dǎo)再學(xué)課文。

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　2．指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。

　　3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

　　4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地D4體會(huì)說話人的心情，有感情朗讀這段話。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

　　1．觀察字，說出難寫的字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。

　　3．學(xué)生練寫。

　　五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．完成本單元中詞語和成語。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。

　　1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。

　　2．出示D2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。

　　3．指導(dǎo)觀察D3題填寫成語。

　　4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。

　　5．。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》

　　1．學(xué)生自讀文章。

　　2．同桌互相說說文章寫了什么事？

　　3．全班交流。

　　三、布置作業(yè)。

　　圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的`看法。

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

　　2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

　　1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。

　　2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．教師。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。

　　1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的.同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。

　　2．學(xué)生打草稿。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。

　　同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑，大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見，會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。

　　(板書：柳樹)

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　(見板書。)

　　3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　(板書：醒了 軟了 綠了 飛了)

　　三、朗讀、識(shí)字

　　1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。

　　明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)

　　鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　3、讀字組詞：

　　以小組比賽的形式讀。

　　比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

　　四、背誦、感悟文意

　　1、借助板書：

　　自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：

　　配樂背誦，表演背誦。

　　通過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。

　　五、拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢?

　　總結(jié)談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　【評(píng)析】

　　課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道“興趣是最好的'老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵�？梢哉f，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識(shí)字過程中，通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。通過實(shí)踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

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