[推薦]語(yǔ)文教案5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭(zhēng)的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“釣魚(yú)竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過(guò)、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八路軍、游擊隊(duì)、情報(bào)”等詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。

　　3、正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　1、出示課題：

　　2、學(xué)習(xí)生字：秘密

　�。�1） 正音

　　（2）什么叫秘密？

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你想知道什么？（秘密是什么？為什么放在釣魚(yú)竿里？）

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音：釣魚(yú)竿里的秘密是什么？

　　2、全班交流：秘密是情報(bào)。（教師簡(jiǎn)介故事背景）

　　3、看課件：理解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八路軍”

　　4、自學(xué)課文

　　5、生字卡片認(rèn)讀，重點(diǎn)正音：扎、瞪

　�。�1）一份（ ） 一桶（ ）

　�。�2）口頭組詞：扎（） 靈、戰(zhàn)

　　6、這篇課文有幾段？指名分段朗讀課文，評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)。

　　2、板書(shū)：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的？

　　說(shuō)說(shuō)：李勇是（ ）。

　　李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）。

　　3、齊讀第一段

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文第三段，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭(zhēng)的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。

　　2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀好第三段

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解李勇對(duì)敵斗爭(zhēng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)（自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀）

　　書(shū)寫(xiě)―――秘密、瞪、狠（課件出示）

　　（上節(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)比比詞語(yǔ)誰(shuí)讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來(lái)讀。

　　聲音響亮，又整齊，真不錯(cuò)。那這幾個(gè)比較容易錯(cuò)的字，你們記住了嗎？）

　　2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）�！保ㄕn件出示）

　　3、李勇有沒(méi)有勝利完成任務(wù)？你覺(jué)得李勇是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，帶著這兩個(gè)問(wèn)題，讀讀課文。

　　4、全班交流。指名說(shuō)。（李勇勝利完成任務(wù)了嗎？你覺(jué)得李勇是個(gè)怎樣的人？要求學(xué)生把話說(shuō)完整。）（聰明、機(jī)智、勇敢、沉著）

　　5、我們書(shū)上就有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。

　　A學(xué)生自由找。

　　B交流。（指名說(shuō)詞語(yǔ)，讀句子。全班圈劃，讀。）（誰(shuí)找到了？這個(gè)詞語(yǔ)在第幾自然段的哪句話里，請(qǐng)你來(lái)讀一讀 。都找到了嗎？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)你把這個(gè)重要的詞語(yǔ)圈劃下來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三段，體會(huì)李勇的“機(jī)靈”（機(jī)智）

　　1、你從哪里地方體會(huì)到李勇的“機(jī)靈”？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。

　　2、學(xué)生自己研究。

　　3、同桌討論、交流。（同桌相互交流一下，有沒(méi)有可以補(bǔ)充的地方？）

　　4、全班交流。

　　（一）從李勇的準(zhǔn)備工作看：

　　反饋，出示句子：

　　李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣(mài)魚(yú)去！”

　　李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

　　李勇上前一步說(shuō)：“把桶還我，我還得上街賣(mài)魚(yú)去呢！”

　　李勇嘴里嘀咕著：“給魚(yú)錢(qián)，給魚(yú)錢(qián)！”

　　（1）（這是李勇的準(zhǔn)備工作。）你為什么覺(jué)得這句話可以看出李勇很“機(jī)靈”？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整�！拔覐摹�…看出李勇很機(jī)靈，因?yàn)椤�…�?/p>

　　著重理解“塞進(jìn)釣魚(yú)竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚(yú)”（如學(xué)生沒(méi)說(shuō)完整，問(wèn)其他小朋友有沒(méi)有補(bǔ)充？或讀讀句子，想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚(yú)”？他是怎么想的？

　�。�3）齊讀句子。（能把剛才的體會(huì)讀出來(lái)嗎？自己先試試，齊讀。）

　�。ǘ�）從李勇與敵人的斗爭(zhēng)看：

　　李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣(mài)魚(yú)去！”

　　李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

　　李勇上前一步說(shuō)：“把桶還我，我還得上街賣(mài)魚(yú)去呢！”

　　李勇嘴里嘀咕著：“給魚(yú)錢(qián)，給魚(yú)錢(qián)！”

　　反饋，出示句子：

　　李勇晃著手里的`小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣(mài)魚(yú)去！”

　�。�1）指名說(shuō)。重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”

　�。�2）如學(xué)生未說(shuō)完整，請(qǐng)其他孩子自由讀這句話，從哪幾個(gè)詞看出李勇很機(jī)靈？重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”（板書(shū)：晃 滿不在乎）

　�。�3）李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚(yú)竿？如學(xué)生未說(shuō)則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你學(xué)著李勇做做“晃”的動(dòng)作，用滿不在乎的語(yǔ)氣讀讀李勇說(shuō)的話，然后想想：你體會(huì)到了什么？（自由讀，男女賽讀，齊讀。）

　　李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

　　（1）指名說(shuō)。請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。（如學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，則

　　* 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚(yú)竿？）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀。

　　李勇上前一步說(shuō)：“把桶還我，我還得上街賣(mài)魚(yú)去呢！”

　�。�1）指名說(shuō)。重點(diǎn)理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣(mài)魚(yú)去呢！”

　　* 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這時(shí)敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚(yú)”上了，李勇應(yīng)該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說(shuō)：“把桶還我，我還得上街賣(mài)魚(yú)去呢！”？（加深理解李勇的機(jī)靈）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對(duì)讀。

　　李勇嘴里嘀咕著：“給魚(yú)錢(qián)，給魚(yú)錢(qián)！”

　�。�1）指名說(shuō)。重點(diǎn)理解“嘀咕”

　　* 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果說(shuō)剛才是怕敵人懷疑，但這時(shí)敵人已經(jīng)惡狠狠地說(shuō)：“快滾開(kāi)！”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚(yú)錢(qián)，給魚(yú)錢(qián)！”

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對(duì)讀。

　　機(jī)靈的李勇乘機(jī)跑過(guò)了敵人的崗哨，把情報(bào)送給了游擊隊(duì)。

　　（1）理解：“乘機(jī)”

　　5、從這些地方，除了可以看出李勇很機(jī)靈外，還有什么？（勇敢、冷靜、沉著）

　　6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了？

　　三、研究日本鬼子，側(cè)面烘托李勇（機(jī)動(dòng)）

　　1、看來(lái)敵人的那崗哨好像很容易過(guò)嘛�。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)不是）

　　請(qǐng)你找找理由：

　　日本鬼子跑過(guò)來(lái)，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來(lái)查過(guò)了，什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的東西給我看看！”

　　“惡狠狠地說(shuō)”、“舉起刺刀”

　�。�1）重點(diǎn)理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說(shuō)”、“舉起刺刀”（敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過(guò)去，李勇很機(jī)靈。）

　　板書(shū)：

37釣魚(yú)竿里的秘密

　　塞進(jìn)

　　晃 滿不在乎

　　李勇 機(jī)智 藏

　　上前一步

　　嘀咕

語(yǔ)文教案 篇2

　　課前思考：

　　興趣是最好的老師，在教學(xué)中要牢牢抓住興趣這一特點(diǎn)。

　　課文中的主要人物貝貝與學(xué)生的年齡相仿，如果以講故事的形式導(dǎo)入，學(xué)生應(yīng)該很快產(chǎn)生共鳴，通過(guò)故事感受到小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。接著讓他們講講發(fā)生在自己身上的.事，切身的感受，真實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)的佩服，老師的夸獎(jiǎng)，一定會(huì)讓學(xué)生越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)。只要給足了時(shí)間讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，就會(huì)潛移默化地懂得要做一個(gè)自信、勇敢的人。

　　記得《思品》課中也有相似的內(nèi)容，為了避免上成“說(shuō)教課”，應(yīng)該把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿始終。

　　教學(xué)建議：

　　一、生字詞教學(xué)：

　　1.識(shí)字：凳、滾

　　2.寫(xiě)字：之、注、視、球、躍、準(zhǔn)、允

　　3.理解：投籃、瞄準(zhǔn)、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。

　　二、朗讀教學(xué)：

　　1. 讀較長(zhǎng)的句子時(shí)，要在句子中適當(dāng)停頓。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。如，第6自然段中描寫(xiě)貝貝動(dòng)作的詞。

　　三、感悟體驗(yàn)：

　　1. 貝貝遇到什么問(wèn)題？準(zhǔn)備怎么辦?（可進(jìn)行角色對(duì)換，讓學(xué)生想象貝貝當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？）

　　2. 貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來(lái)是如何對(duì)待貝貝的?（那“一個(gè)小時(shí)”，他們的想法會(huì)發(fā)生什么變化？）

　　3. 要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

　　四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：

　　1.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“呆呆地”和“靜靜地”。

　　2. 練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

　　五、課后閱讀：《小交通員》《第一次跳傘》

　　六、課后實(shí)踐：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目的：

　　1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

　　2. 品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

　　3. 能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ń虒W(xué)目的1）

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（教學(xué)目的2）

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　以多媒體畫(huà)面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�秋：

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

　　（二）誦秋：

　　1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；

　　2. 生評(píng)；

　　3. 師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）；

　　4. 生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

　　5. 全班飽含感情地齊讀；

　　6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的`詩(shī)句；

　　7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。

　　（三）品秋：

　　1. 以4人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯�(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；

　　2. 匯報(bào)探究結(jié)果；

　　3. 仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；

　　4. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

　�。ㄋ模�寫(xiě)秋：

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）；

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。

　　附：

　　這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開(kāi)的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

　　1. 詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。

　　2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。

　　3. 較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。

　　2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

　　4、讀懂例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)分析品位，明確寫(xiě)景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎?

　　二、觀察插圖練說(shuō)

　　1.說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說(shuō))

　　(1)指名說(shuō)。

　　(2)評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。

　　2.想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。

　　(1)你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)

　　(2)學(xué)生自由作畫(huà)。

　　(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。

　　3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話

　　(1)學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。

　�、傩〗M討論。②指名大組交流。

　　(3)教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。

　�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。

　　4.我的十分鐘

　　給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢?

　　我們還要把天上的云呀、地上的.草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧!

　　學(xué)生自由填色。

　　(2)展出填好色的畫(huà)。

　　(3)學(xué)生自由練說(shuō)。

　　5.出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀!

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，

　　有趣極了!

　　6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　三、練習(xí)寫(xiě)作。

　　1.討論討論怎樣寫(xiě)。(從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。)

　　2.學(xué)生寫(xiě)草稿。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。

　　(發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

　　二、作后評(píng)議，完善提高

　　1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有無(wú)錯(cuò)別字?△景物描寫(xiě)的順序是否恰當(dāng)?

　　△景物有沒(méi)有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎?

　　我的十分鐘

　　2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評(píng)議。

　　4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

　　5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào)、評(píng)議。

　　(投影)“好文章是改出來(lái)的”——現(xiàn)代作家 趙樹(shù)理。

　　三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、是什么樣子的?

　　3、想到了什么?

語(yǔ)文教案 篇5

　　一．教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解作者獨(dú)到而又深刻的成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者旁征博引的論證方法。

　　2、通過(guò)合作交流，提高學(xué)生運(yùn)用文章的觀點(diǎn)分析生活中具體問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)文本學(xué)習(xí)，理解勤奮的重要性，養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。

　　二．教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用文章的觀點(diǎn)分析生活中具體問(wèn)題的能力

　　三．教學(xué)時(shí)間

　　四．教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：由王國(guó)維的三種境界說(shuō)導(dǎo)入新課

　　2.新授

　�。�1）作者簡(jiǎn)介

　　（2）檢查預(yù)習(xí)

　�。�3）整體感知,了解觀點(diǎn)

　　a對(duì)成功所持的觀點(diǎn)b對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。

　　c.討論：作者是怎樣來(lái)論述勤奮是成功的根本條件的？用了哪些論證方法？

　　（4）深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)

　　請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　（5）我看成功,拓展觀點(diǎn)

　　a.對(duì)于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要”

　　請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)理由。

　　b.請(qǐng)寫(xiě)出你自己關(guān)于成功的公式

　　3.布置作業(yè)

　　甲文：成功（6--9）

　　乙文：世界名人成功之道---中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子季羨林（節(jié)選）

　　季羨林被稱(chēng)為“中國(guó)知識(shí)分子的代表”，這是名fù其實(shí)的稱(chēng)號(hào)。不過(guò)，我想說(shuō)，他還是中國(guó)知識(shí)分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動(dòng)中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他不愧是“中國(guó)的jí梁”。

　　季羨林留德十年，時(shí)間是夠長(zhǎng)的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒(méi)有去過(guò)其他城市，更不用說(shuō)是歐洲其他國(guó)家了。沒(méi)有去外地旅游，除了沒(méi)錢(qián)，更重要的是沒(méi)有時(shí)間，或者說(shuō)，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來(lái)，獨(dú)自一人暢游在書(shū)海之中，所得到的享受，遠(yuǎn)甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語(yǔ)言、宗教、碑銘等，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，是極其枯zào乏味的事情，而他卻情有獨(dú)鐘，樂(lè)此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒(méi)有這種好讀書(shū)的`“癖”，如果他像一些留學(xué)生那樣，終日忙于旅游，購(gòu)物，跳舞，搓麻，談情說(shuō)愛(ài)，那么，他又怎么能在學(xué)業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會(huì)有今日f(shuō)ēi聲中外的學(xué)界泰斗季羨林

　　在這些年里，季羨林一直沉迷于書(shū)山書(shū)海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光。

　　基礎(chǔ)平臺(tái)

　　1．詞語(yǔ)傳真。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（在字詞演練中夯實(shí)你的基礎(chǔ)）

　　xiàn慕ráo舌不qī而來(lái)家yù戶曉

　　jí梁枯zào名fù其實(shí)fēi聲中外

　　2.文學(xué)放飛。文中引用了許多典故，請(qǐng)將下列典故的序號(hào)填入相應(yīng)的人物后面。

　　A.囊螢B.映雪C.懸梁D.刺股

　�、艖�(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦（）⑵晉代的孫康（）⑶晉代的車(chē)胤（）⑷漢代的孫敬（）

　　閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）

　　課內(nèi)文閱讀鏈接：（在運(yùn)用中拓展你的思維）

　　3.甲文中成功前的三個(gè)條件中，作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)條件，為什么？

　　4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？

　　5.甲文中的“韓文公”是指誰(shuí)？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點(diǎn)？

　　6.請(qǐng)寫(xiě)出兩條關(guān)于“成功”的名言。

　　課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學(xué)法）

　　7.乙文“而他卻情有獨(dú)鐘，樂(lè)此不�！敝械摹按恕痹谖闹兄复�什么？

　　8.聯(lián)系生活實(shí)際，試分析中國(guó)知識(shí)分子的共同特征是什么？

　　9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明他在甲文中關(guān)于“成功的條件”的觀點(diǎn)的？

　　10.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，你認(rèn)為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談?wù)勀阕约撼晒Φ捏w驗(yàn)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文園地教案04-11

語(yǔ)文古詩(shī)教案11-07

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26

語(yǔ)文教案07-20

（精選）語(yǔ)文教案07-20

語(yǔ)文教案【經(jīng)典】07-23

語(yǔ)文教案【精選】08-10

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案08-10