實(shí)用的小學(xué)語文教案集合[9篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)語文教案 篇1
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來。音樂完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”
課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）
讀童話：
翻開書到46頁(yè)，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？
說童話：
試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么！
三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）
故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書）
十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。
十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年）
十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話�；卮穑�1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說些什么，病人又會(huì)說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的'理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。
這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
說體會(huì)：
1、看板書連線頭簡(jiǎn)要概括地說童話。
2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？
板書設(shè)計(jì)：
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
小學(xué)語文教案 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的`性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫4個(gè)。
小學(xué)語文教案 篇3
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問題：我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是��！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒要求學(xué)生圍繞能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游的問題展開討論，而是針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的'同齡人，你們想說些什么呢？雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說，對(duì)教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?
板書：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞�，所以它的意思為：明亮的意思�?/p>
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的.石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。
例 教師說：日 月 學(xué)生說：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合，說有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)字： 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫下來。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。�、 詞語超市中積累詞語
�。�、 寫字板中積累六個(gè)字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字
�。础� 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 詞語超市
�。�、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。
�。病� 學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
�。场� 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
�。�、 練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
�。ǘ� 寫字板
�。�、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
２、 學(xué)生認(rèn)讀６個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。场� 給這６個(gè)生字組詞。
�。础� 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
�。�、 教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�、 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
�。贰� 展評(píng)學(xué)生的'寫字板。
（三） 猜字謎
�。�、 談話激趣
�。�、 游戲:猜迷闖關(guān)
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�、積累詞語
�。病⒉伦种i，編字謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
�。�、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入新課。
�。薄� 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
�。�、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景，（板書課題）
�。ǘ� 聽讀課文，整體感知。
�。薄� 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。
�。病� 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
�。�、 指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ� 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
�。�、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。ǎ保� 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢？
�。ǎ玻� 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？
�。�、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
�。ǎ保� 這首詩(shī)歌描
寫了哪些人物？
�。ǎ玻� 妹妹長(zhǎng)得什么樣？
（３） 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
�。ㄋ模� 發(fā)散思維，拓展延伸。
�。ㄎ澹� 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導(dǎo)入：我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長(zhǎng)大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長(zhǎng)大了想干什么呢？
請(qǐng)小朋友想一想。
�。�、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開____________________________________________。
�。�、 小組合作交流。
�。�、 師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)。
�。怠� 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩(shī)。
4口語交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
�。�3）小組合作，看讀的對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語中的'意思。
2第二部分。
�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
�。�2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
�。�3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫的字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
（1）出示八條成語。
�。�2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語？
�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩(shī)意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
�。�1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
�。�1）小制作展示：分組練說，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。
�。�2）產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
小學(xué)語文教案 篇7
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：⑴
圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；⑵
做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂腵視線，從而揭示寓意；⑶
借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；⑷
設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴
學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；⑵
動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶
個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
１、啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。病D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
�。础⑼怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。
⑴通過動(dòng)作表演理解課文；
�、仆ㄟ^卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。�、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
�。贰w納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
坐井觀天
天無邊無際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
dɑo t iɑo h ou l iu
g n z q
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑo e i uü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo www.520xy8.com
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
�、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路浚喗q襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟鴱�(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
�。�2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
�、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣áoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
�、僦该趏u上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。
�、谧杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
�、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁�？誰會(huì)發(fā)第一聲？
�、诔鍪緩�(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
�、郾容^iu和ui。
�。�2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
�、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）
②練讀iu的四聲。
�、劬毩�(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。
�。�2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。
毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）
開會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）
小猴的.“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：dɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。
�、谝龑�(dǎo)分析音節(jié)。
③自由練讀音節(jié)。
（2）出示：d diɑo
t iɑo tiɑo
n niɑo
�、僬f說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。
�、讵�(dú)立分析音節(jié)。
�、蹚�(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
�、葜该x三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdāo。
�、賵D上畫了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄�(jié)詞：dàdāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
�、壑该B讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�。�2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
�。�3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
�。�4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫了什么地方？有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）出示繞口令
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難讀的音節(jié)。
�。�5）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao→( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
四、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇9
賣炭翁（節(jié)選）
教材說明
〔解題〕
《賣炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫的一首新樂府詩(shī)。
全詩(shī)較長(zhǎng)，本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是：
夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
白居易（772-846），字樂天，下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士，曾作過翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代，是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒落，社會(huì)矛盾十分尖銳的時(shí)代，白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮�，F(xiàn)存白居易詩(shī)2806首，共集有75卷，是唐代詩(shī)人中存詩(shī)最多的。他的詩(shī)分四類：諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)和雜律詩(shī)�！顿u炭翁》屬于諷喻詩(shī)類。
中唐統(tǒng)治者，在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”，宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官，用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場(chǎng)上去強(qiáng)奪民財(cái)，美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿，也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中，通過一個(gè)賣炭老漢的遭遇，以及賣炭翁與宮使的矛盾，揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪，給人民造成極大的痛苦，鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。
第一層（第1～4句），寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點(diǎn)，后兩句寫老翁燒炭的艱辛。
第二層（第5～8句），寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句，指出老翁賣炭為買糧食和衣服，最后兩句承接5、6句，寫出老翁家境貧寒，盼望炭能盡快賣出，多賣幾個(gè)錢，希望天氣再冷點(diǎn)。
〔語意理解〕
“賣炭翁，伐薪燒炭南山中�！�
“薪”，可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹木�！胺バ健本褪强撤ギ�(dāng)柴燒的樹木，本詩(shī)指砍伐能燒炭的樹木�！疤俊�，木炭，是對(duì)木柴進(jìn)行特殊燒制，使其發(fā)生變化而成的燃料�！澳仙健�，指終南山，在陜西省西安市南。這兩句的意思是：賣炭的老漢，在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)�！胺バ健薄盁俊保爬藦�(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過程。南山山高林密，荒無人煙，豺狼出沒，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。
“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！�
“蒼蒼”，黑白相間的顏色，本詩(shī)指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是：由于煙熏火燎，老翁已經(jīng)滿面灰塵，兩鬢花白，十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像，也表現(xiàn)了賣炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)系上兩句，我們可以想象出老翁燒炭的情景：他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窯一窯地?zé)�，炭中滲透老翁的.心血，炭中凝聚著老翁的希望。
“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。”
“營(yíng)”，經(jīng)營(yíng)，謀求。“食”，指人吃的東西。這兩句的意思是：賣炭得到的錢做什么用？賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩(shī)人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的，使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞，在貧困線上掙扎的處境。
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！�
“憂”，擔(dān)憂，擔(dān)心�！疤抠v”，炭的價(jià)格太低了，不值錢。“愿”，心愿，希望達(dá)到某種目的的想法�！昂保�，溫度很低。這兩句的意思是：可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)錢太低，只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句�！吧砩弦抡龁巍�，本該希望天暖。然而這位老翁卻不然，他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖之時(shí)，還一心盼望天再冷一些，以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭，賣個(gè)大價(jià)錢�！翱蓱z”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)老翁深切的同情。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.用敘事的手法突顯主題。
這首詩(shī)寫了一個(gè)有頭有尾的小故事，情節(jié)完整。通過對(duì)事件的描述，以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩(shī)中描述了老人伐薪燒炭的艱辛，細(xì)致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩(shī)的主題。
2.通過形象來表現(xiàn)主題。
這首詩(shī)敘事簡(jiǎn)潔，形象鮮明，結(jié)構(gòu)完整。詩(shī)人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達(dá)作者的愛憎，而是通過人物形象本身顯示立場(chǎng)。對(duì)老翁的極端窮困，詩(shī)人沒有出面向讀者作介紹，而是采用外貌刻畫的方式，讓人讀了后自然得出結(jié)論。
3.語言樸實(shí)、通通俗。
白居易詩(shī)歌大多語言樸實(shí)、通俗，有很強(qiáng)的音樂性。語句朗朗上口，便于誦讀，用詞平實(shí)無華，樸實(shí)易懂。
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