（精）語文教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認7個生字和1個多音字，會寫6個字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重點。
1、會認7個生字和1個多音字，會正確書寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。
3、在誦讀課文的過程中，體會春天到來時大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三、教學(xué)難點。
1、正確書寫本課的會寫字。
2、讀出自己對美好春天的喜愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備生字、詞語卡片。
2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。
五、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師先請你們聽一首歌，如果你會唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）
2、你們知道歌中唱的是哪個季節(jié)？你聽到了什么？
3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天來了。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、聽老師配樂范讀，請同學(xué)們認真聽讀。
2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？
3、請同學(xué)們按照自己喜歡的`方式圈出生字詞語，努力把課文讀正確、流利。
4、為同學(xué)配樂自由朗讀。
5、師生、生生賽讀。
6、同桌小朋友互讀，互相夸獎，互相幫助。
（三）自主識字。
1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢！小朋友們還認識它們嗎？
2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語讀。
3、走進“聰明屋”自主識字活動。
�。�1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？
�。�2）學(xué)生抄寫字頭，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰俅巫x文。
1、教師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。
2、教師配樂放畫面，同學(xué)自由讀文。
�。ㄎ澹⿴熒〗Y(jié)。
小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學(xué)什么？
�。┳鳂I(yè)設(shè)計。
1、正確書寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。
2、自由讀課文。
（二）自主積累。
1、每位小朋友自己認讀“我的詞語庫”，和詞語娃娃做好朋友。
2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰的朋友多。（把詞語寫在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語朋友拿走。）
�。ㄈ┚x課文，體驗感悟。
1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了哪些地方？帶來了什么變化？
2、師生對讀，回答剛才的問題，體驗課文內(nèi)容。
師：春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？）
生：來到了小溪邊，小溪歡快地流著。
師：春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？）
生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。
3、同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機。
4、放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
5、同學(xué)們，此時你想對春天說什么？
6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來，比一比，誰最喜歡春天？（小組賽讀）
�。ǘ┩卣褂�(xùn)練，發(fā)散想象。
1、想一想，春天還會來到哪里？
2、教師提示：你能這樣練習(xí)說嗎？
春天來了，春天來了。來到__________，__________。
3、小組合作完成，比一比哪個組完成得最好。
4、小組匯報，反饋總結(jié)。
�。ㄈ└璩禾熨愒姇�
1、可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩。也可以為詩配畫面。
2、準(zhǔn)備3分鐘。
3、以組為單位，開展擂臺賽。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、作業(yè)。
可以選一項作業(yè)：
1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說。
2、背誦。
3、為兒歌配一幅畫。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
1、春天來了
小溪歡快地流著
田野草綠、花開
鳥兒的家動聽的歌
校園里歡聲笑語
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
�。�、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
�。�、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過程】
一、自讀故事，感受文章所表達的情感
自讀課文，說說你的想法。
二、理清文脈
�。薄⒃僮x課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？
�。�、反饋：引讀：去年的──……今年的──……
３、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？ （學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號。）
三、研讀課文
板塊一：
�。�、師導(dǎo)： 剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的'？
�。�、學(xué)生找句子，隨機指導(dǎo)朗讀：
重點引導(dǎo)感悟：
�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？
⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？
板塊二：
想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動的一幕】
課上了一半，我讓學(xué)生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認識的生字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過程】
師：板書課題《太陽》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎?
生：喜歡!(齊聲)
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生：帶來了!(齊聲)學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
師：你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽?
生：四人一小組，每個人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學(xué)說：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的;夏天，太陽是火紅火紅的;秋天，太陽是金黃金黃的;冬天，太陽是銀白色的。”……
──彭子懿同學(xué)們：“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在家休息;天氣太涼了，我就打電話讓他出來�！薄�
──傅培成同學(xué)說：“我最喜歡大海上的`太陽。因為，大海上的太陽最美，最美�！薄�
──還有的同學(xué)說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”
……
師：給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況，給小組內(nèi)學(xué)生獎勵。
(通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：想!(齊聲)
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：說出了課文內(nèi)容。
師：(根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進行。
師：會讀課文的同學(xué)舉手，(會讀的很多，舉手的同學(xué)很多)，會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生：按上述要求進行。
師：請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽行嗎?“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的�！薄�
生：(笑了)，可以，可以!
師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生：(紛紛舉手，唯恐落后)
有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”�！�
有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的�！薄�
還有同學(xué)說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星�！薄�
師：同學(xué)們，不但會畫太陽，而且還寫了關(guān)于太陽的詩�；丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多，你們找到了些什么?
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實有關(guān)《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解句子的含義，認識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的腦膜炎靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進而獲得人生啟迪。
3、領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
能力培養(yǎng)：
領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
重點
殃及果文中重點語句的含義，認識托爾斯泰偉大的人格，并從托翁身上獲得做人的道理。
難點
領(lǐng)悟作者描寫人物的`方法。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰，并為托爾斯泰演唱《老伍士》，托爾斯泰像一個普通人一樣，動情流淚，讓我們看到他“有冷靜的思考，也有熾熱的感情�！边@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《流淚的托爾斯泰》
二、讀中學(xué)
1、自由讀全文
創(chuàng)設(shè)情境，把自己想象成文中的夏里亞賓，現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。
啟發(fā)學(xué)生想象在沒有見到托爾斯泰之前，你是怎么想的？
學(xué)生把自己當(dāng)成事件中的人物展開想象，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，以想引讀，讀出人物的心情，讀出自己的感受。
指導(dǎo)朗讀：讀時把文中的第三人稱改為第一人稱。
2、對比
抓住托爾斯泰聽歌時的表現(xiàn)，與自難割難舍先前的猜想進行對比，讓學(xué)生認識到生活中真實的托爾斯泰并不是我們平時所想象的那樣。
3、升華理解
“列夫·托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。然而，托爾斯泰又是一個極其謙和的人，他把每一位客人都當(dāng)作平輩的朋友，給以最熱切的接待�！睅煟和ㄟ^這一段話，你知道了什么？
師：為什么說“他不知不覺地流下了眼淚。這個時候的托爾斯泰才是最自由的，也是最美的”？你對托爾斯泰是怎樣評價的？
認識了托翁，你在他身上獲得了哪些人生啟迪？
語文教案 篇5
[教材簡說]
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達對秋天的喜愛。
[教學(xué)重難點]
有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、小朋友，不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個小朋友的身邊，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫，（板書：秋天的圖畫）我們來欣賞一下吧！
2、（出示秋天的圖畫）告訴老師，你都看到了什么？
有個小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫，還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎？就讓老師讀給大家聽吧！（師配樂范讀）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友，你想讀嗎？這段話就放在每個小朋友的桌子里，把它打開，我們一起來欣賞欣賞！要想讀好這段話，得先把每個字讀正確了，把每個句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍，直到把課文讀通順了為止，開始。
2、交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）小朋友，課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了，來認識一下它們吧。
�。ㄕn件展示）圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
�。�2）哪個小朋友想先跟他們交朋友？（指名讀）告訴老師你最喜歡跟哪幾個詞語交朋友？小朋友也一起讀讀這幾個詞語。
點撥：波浪——你見過大海的波浪嗎？它是什么樣子的？
臉頰——小朋友，跟老師一塊摸摸自己的臉頰，小朋友的臉頰圓圓的，真像是一個個紅彤彤的蘋果。太可愛了！
火把——見過火把嗎？看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示）
（3）（去掉拼音打亂次序）這些詞語朋友跟我們玩起了捉迷藏，小朋友你現(xiàn)在能認出它們了嗎？
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成
�。�4）大家都想讀，這樣吧，我們來開小火車，你們這么喜歡開小火車，那我們男孩子和女孩子一起來開火車。
�。�5）好樣的，我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信，同桌小朋友互相來讀讀！注意，一個小朋友讀，另一個小朋友可要聽仔細了！讀好了，請用舉手告訴老師。
三、研讀課文，朗讀感悟
1、讀了這段話，你最喜歡哪一句呢？（隨機指導(dǎo)朗讀第一句）（想知道老師喜歡哪一句嗎？）
2、（出示課文第二句）讀讀這個句子，你有什么不懂的，請告訴老師。
3、理解“稻�！�
（1）什么是“稻�！蹦兀�
�。�2）小朋友，就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧！
�。�3）（出示翻滾的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金燦燦的一片，一眼望不到邊。遠遠看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪�？吹饺绱说木跋螅阌X得－－？帶著你的感受來讀讀這句話吧�。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線）
�。�4）小朋友，我們已經(jīng)知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到頭，就叫——，人很多很多，擠都擠不進去？——是呀，很多同樣的`東西聚在一起，我們可以加上“�！眮矸Q呼，你看，“海”字的作用可真大！
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
（1）（出示圖畫）誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里？為什么它就是？能說說理由嗎？
�。�2）是呀！你看，高粱把腰桿子挺得直直的，舉起它那紅艷艷的果實，多神氣呀！你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎？（給句子劃線）齊讀。
（3）老師太開心了，大家讀得真有精神！相信你們一定也能把整個句子讀得棒棒的！行嗎？好，先自己練習(xí)練習(xí)。
指名讀
�。ㄅ錁罚R讀，（老師很想能看到那美麗的景色，小朋友，能用你們的朗讀幫幫老師嗎？）
(出示句子)梨樹（）起（）的燈籠，蘋果（）出（）的臉頰，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。
工這句話中有幾個詞兒走丟了，小朋友能把它們找回來嗎？（一起讀讀，
是不是還是原來的句子？）
5、背誦句子。
�。�1）小朋友，這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里，怎么樣？好，開始。
�。�2）（出示圖畫）誰來？
能背的孩子請閉上眼睛，還不能背的看大屏幕，咱們一起來。
6、誰使秋天這樣美麗？小朋友再讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？（勤勞的人們使秋天這樣美麗。）
�。ǔ鍪敬笱銏D）小朋友們，看，藍天上的大雁作出了回答，它們——（學(xué)生接讀）
7、齊讀課文。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了，老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了！是不是？
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達
1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢！你想畫上什么？
2、（出示課文第二句和石榴），你能學(xué)著課文中的句子來說說石榴嗎？
3、（出示圖畫）這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎？（出示作業(yè)紙）好，小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫，也可以自己另選幾樣來寫。
4、（展示學(xué)生作品）老師選了幾張小朋友的作品，我們一起來欣賞一下。（把自己的大作美美地讀給大家聽。）
5、老師要給大家布置一個有趣的作業(yè)，中午回家給自己寫的文章配上美麗的插圖，可以把它貼在教室的展覽園地上，讓大家一起欣賞，好嗎？
五、學(xué)寫生字
1、課文中有幾個生字比較難寫，看看它們是誰呀？
2、仔細看看這三個生字，你有什么要提醒大家的嗎？
舉頰
勤（看老師來寫寫“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起寫。）在作業(yè)紙上寫一個。
3、好，請小朋友仔細觀察一下每個字在田字格中的位置，在空格中認真書寫兩個。
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容，明要求
1、自己讀口語交際的內(nèi)容。
2、說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式。藝術(shù)品。講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，學(xué)生想說的欲望。
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景
1、根據(jù)學(xué)生的.生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2、把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流。交流形式不拘一格，或找同桌�；蛐〗M�；虬嗉�，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹。雙人對話。問答，或多人討論。辯論。評價等。
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
語文教案 篇7
第一課時
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說說你認識的.筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5、班級評議。
6、擴詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什么結(jié)果？
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫詞語。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
語文教案 篇8
第1課時
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運用已掌握的識字方法認字17個。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。
二、 教學(xué)重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字17個。
難點：1、引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、 不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個名人嗎？
（3）“先生”是誰？
�。�4）“戒尺”是什么？
�。�5）什么是“私塾”？
�。�6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
�。�7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個自然段？
�。�7個自然段）
5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
�。▽W(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書，認真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。
2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片�！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
�。ㄋ模⿲懽�。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 ：略
第2課時
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識字17個。積累詞語。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的`好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個。
難點：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 ：略
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的`{廬山云霧)。
出示幻燈片：美麗的廬山云霧
二、初賞課文。
1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。
2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。
3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏
�、趧�、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?
b.訓(xùn)練。
把句子補充完整：
廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。
春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。
c.指導(dǎo)朗讀。
用驚嘆的語氣讀。
(2)霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?
風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。
b.比讀，體會節(jié)奏
換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。
c.指導(dǎo)朗讀。
男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。
小組賽讀，站起來讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評、讀
過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。
(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名匯報欣賞過程。
師整理板書：時而時而
一半(隱)一半(留)
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧
3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。
(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。
1.獨立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：
�、�( )峰( )嶺 (②) (③)
�、�( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。
每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用_______劃出兩個比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3.指名朗讀，師予以配樂。
4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。
四、表現(xiàn)課文。
(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!
1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。
2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)
(二)總讀課文。
同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。
音樂漸起朗讀聲漸起
語文教案 篇10
知識目標(biāo)
1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運用。
2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3．了解川劇的一般特點。
能力目標(biāo)
1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2．了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。
教學(xué)重點、難點
1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2．悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
3．正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
“變臉王”大家聽說過嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
三、默讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語。多媒體顯示：
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2．學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文，美點尋蹤
1．學(xué)生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。
2．學(xué)生自主品評，進行美點尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結(jié)：《變臉》是一個美的綜合體�！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1．教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突．劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結(jié)局。
2．教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會”，以“誤會”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會意義。
六、布置作業(yè)
1．把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。
2．課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時
一、師生共同鑒賞劇本的形象美
1．配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。
學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。
其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點評。
2．請演員談表演的體會、收獲。
(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬巧睦斫猓⑦x相關(guān)片斷加以佐證。
成果展示：
狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
苦命--“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖�！�
勤勞能干--“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴�！�
乖巧可愛--給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽安排。”
知恩圖報--“沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”
水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良--“看，青一塊，紫一塊，對牲畜也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了�！�
直率豪爽--“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代�！薄案窭献右粓隹諝g喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖�！�
重男輕女--“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草�！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”
有情有義--“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧�！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”
教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學(xué)生思考、各抒己見。
生1：他們之間的矛盾沖突應(yīng)該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
學(xué)生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
二、品味劇本的語言美
1．教師介紹戲曲語言的特點。
我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。
2．學(xué)生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。
生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。
生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。
……
教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。
3．品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。 學(xué)生自選例品味。
教師總結(jié)：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。
4．教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的`生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
三、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨特手法
1．文章以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學(xué)們仔細品味。
2．劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。
學(xué)生自選例品評，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的鑒賞能力。
四、深層探究，質(zhì)疑解疑
1．學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。
2．教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。 提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?
學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層原因。水上 漂
收狗娃為孫子，主要是一種非�，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。
提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?
明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎? 學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，和同學(xué)交換對這個問題的看法。
五、課堂小結(jié)
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學(xué)們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準(zhǔn)戲迷了。
六、布置作業(yè)
劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
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