大班語言教案3篇[精華]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案3篇，歡迎大家分享。

大班語言教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，能夠分清兒歌里的平翹舌音。

　　2.能夠有感情，有節(jié)奏的朗誦兒歌。

　　3.通過回憶打造小樹林的過往，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.打造小樹林的過程實(shí)錄圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.出示小樹林打造前后的對(duì)比圖片，引導(dǎo)幼兒回憶小樹林的打造過程。

　　師：這兩張圖片是哪里？是同一個(gè)地方嗎？

　　師：小樹林里發(fā)生了哪些變化？都是誰來幫助我們的小樹林變得這么美麗呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒回憶打造小樹林的過程）

　　二、中間部分

　　1.師：今天老師也為我們的小樹林編了一首兒歌，兒歌的名字叫《樹林，你好》。你們想不想聽？

　�。ń處熡懈星榈睦收b兒歌，幼兒欣賞。）

　　2.師：你聽到兒歌里的樹林怎么了？

　�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答依次展示樹林變化過程的圖片。）

　　3.根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌《樹林你好》。

　�。�1）師：小樹林里一開始是什么樣子的？

　�。�2）師：有哪些人來幫助小樹林，讓它變得更美麗呢？

　�。�3）師：我們?cè)谛�樹林里做了些什么來讓它變得更美麗�?呢？

　�。�4）師：現(xiàn)在的小樹林變得怎么樣了？你覺得小朋友在小樹林里玩游戲的話會(huì)怎樣？

　�。�5）師：小樹林和之前相比，增加了哪些好玩的東西呢？

　�。�6）師：除了吊床、滑梯和木屋，小樹林里還有哪些可愛的大自然朋友呢？

　�。�7）師：那這么美麗、有趣的小樹林，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？

　�。�8）師：這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字，做為一個(gè)有禮貌的小朋友見到客人要說（你好），是的，那見到美麗的新小樹林，我們也要說（樹林，你好），現(xiàn)在你們來猜一猜，這首兒歌的名字叫做什么呢？（《樹林，你好》）

　　（9）師：那我們現(xiàn)在一起來完整地朗誦一下吧！

　　4.教師與幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

　　師：這是我們一起打造的新小樹林，所以我們朗誦這首兒歌時(shí)的感情應(yīng)該是什么樣子的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒形容一下自己的感情，如激動(dòng)、自豪等）

　　師：那就讓我們一起帶著這種感情一起來朗誦一下《樹林，你好》吧！

　　5.利用多種形式，激發(fā)幼兒的朗誦興趣。

　�。�1）教師抽掉部分圖片引導(dǎo)幼兒完整朗誦。

　　（2）分組有感情的朗誦。

　　三、結(jié)束部分

　　師：剛剛兒歌的結(jié)尾說：大家都要保護(hù)好，那我們?cè)趺醋霾趴梢员Ｗo(hù)好我們的新小樹林呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自由討論，保護(hù)小樹林的方法。）

　　師：我們的小朋友真聰明，想了好多來保護(hù)小樹林的方法，那下次我們就來一起試一試吧！

　　兒歌：樹林，你好

　　小樹林里臟兮兮，

　　大家都來做整理。

　　一起撿走小葉子，

　　再來種下小種子。

　　小樹林里好有趣，

　　吊床滑梯和木屋。

　　小花小草和小鳥。

　　樹林你好，樹林你好，

　　大家都來保護(hù)好。

大班語言教案 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┬蕾p詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？

　　欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂？

　　幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

　　師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動(dòng)物們也因?yàn)槔�用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的`教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

　　（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的��？對(duì)，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭�變得很快樂，而小�?dòng)物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì)很快樂，我們也會(huì)覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動(dòng)作吧�。ǚ乓魳贰⒂變簢鷪A圈跳舞）

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢！其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會(huì)是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）

　　（四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來幫助他吧！（幼兒動(dòng)手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子）

　　【結(jié)束部分】

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！

　　【活動(dòng)反思】

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

　　本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

　　但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

　　此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè�？鞓肥侨祟惥�神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。

大班語言教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

　　材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　感受散文詩的語言美和意境美。

　　培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

　　師："現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

　　二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?

　　三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

　　四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩

　　1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的.語言表達(dá)云彩的變化。

　　2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

　　在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容�？傮w效果不錯(cuò)，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

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