【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累、重運(yùn)用�！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為經(jīng)，以練為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）
教師引入：這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么�？吹臅r(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語(yǔ)：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙�。�
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí)，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行整體感知。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面；二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)做出多元解讀。
教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？（指名讀說(shuō)）
學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺得這個(gè)冒字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說(shuō)不清楚。
教師：說(shuō)不清楚是正常的，說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的`白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！
學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感
學(xué)生坐下后，教師引入：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形�、全神貫注地�?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞�？春蠊膭�(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言�？梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：荷花！__________例如：
荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
�。ㄋ姑┱Z(yǔ)：王老師的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去解讀課文，真正達(dá)到了以讀為經(jīng)，以練為緯的目的。）
【評(píng)點(diǎn)】
提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語(yǔ)感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語(yǔ)感訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí)之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會(huì)自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無(wú)跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語(yǔ)感境界。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的.，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第 二 課 時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的`課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）
2．我們先來(lái)聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點(diǎn)擊光盤，欣賞課文朗讀）
3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）
3．老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？
（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。
4．觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學(xué)生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤，看電子字典）
教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2．再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)）
3．開始寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤
3．石榴實(shí)物
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開始默寫。（出示電腦光盤，進(jìn)行聽寫）
2．開始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．學(xué)生齊讀。
2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）
誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
�。ù合募竟�(jié)，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開出了石榴花。）
2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態(tài)）
3．體會(huì)用詞的精妙。
�。ǔ鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見識(shí)過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過，它用的是越來(lái)越……，越來(lái)越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過程
習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天，我們就來(lái)寫一篇話別的作文。
板書課題:話別 —— 寫給……
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。
4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是"話別"，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文
1、怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來(lái)看看他是怎樣寫的?
2、自讀例文，思考下列問題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:
表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的'優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰(shuí)了，請(qǐng)大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作
1、學(xué)生寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。
5．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。
2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。
課時(shí)安排
4課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)流程
一、談話引題
1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
二、討論明法
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流
先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
四、全班交流
1．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
2．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
3．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、填寫“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。
2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái)，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
二、交流拓展
1．你有哪些話很想和別人說(shuō)說(shuō)？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2．范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？
3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。
5．學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
三、講評(píng)作文
1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4．指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
5．拓展積累。
�。�1）你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
�。�2）投影展示，并朗讀。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
二、讀讀背背
1．請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
2．指名試讀。
3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
4．怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
（1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的'意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．讀記成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)流程
一、讀讀記記
1．自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2．同座互相檢查是否能讀正確。
3．在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ)，然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4．分類記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2．說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對(duì)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語(yǔ)。
5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
6．交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
三、猜謎活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（出示竹子的圖片）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的.文章：筍娃娃
板書課題，認(rèn)識(shí)筍字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎？
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類（按結(jié)構(gòu)）。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀？
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音？（春雨沙沙）
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么？
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎？
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
3、你們真棒！快把這些詞娃娃們放回課文中去吧，再來(lái)讀一讀課文，想一想課文介紹了幾個(gè)筍娃娃？
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶瑁@是誰(shuí)在哭？快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事？
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)？怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下？
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么？找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃
鉆冒探
叫喊嚷
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺�，人們，你們�?/p>
直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有？
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字、正確書寫五個(gè)漢字。
2、在閱讀中體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解激光的特點(diǎn)和用途。
2、學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
什么是激光?通過預(yù)習(xí)你對(duì)激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來(lái)看一看，有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大， 相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解，下面就讓我們一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘吧!
二、初讀感知：
1.同學(xué)互讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?這種對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)的說(shuō)明、使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能的文章，是什么體裁?(說(shuō)明文)你還記得那些說(shuō)明方法? 2.快速瀏覽課文，看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個(gè)自然段寫了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫了激光的用途。
三、理解課文：
(一)小組合作交流：你認(rèn)為課文分幾段進(jìn)行分析比較好?
(二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段，說(shuō)說(shuō)激光有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你劃到相關(guān)的句子。請(qǐng)看大屏幕兩組圖片，說(shuō)說(shuō)激光、日光燈和燈光的特點(diǎn)，用一句話來(lái)概括。(激光的特點(diǎn)：①方向性強(qiáng)。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。 指名回答：“比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而經(jīng)過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射�！� 這段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說(shuō)激光是最亮的光，你能用充分的.理由說(shuō)明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看，會(huì)感到刺眼;盯著太陽(yáng)看，會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明�！� 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說(shuō)明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途，你還了解到那些?
(三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。
學(xué)習(xí)要求：
1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段，完成課后第一題。小組交流。
2.找一找每一段都運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，畫出相關(guān)語(yǔ)句。 選代表匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學(xué)們都能很快的填完表格，顯而易見，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(舉例子)文中還運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
指名讀課文最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)單匯報(bào)激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的將來(lái)，激光還可能用在哪里?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識(shí)的說(shuō)明文后，見識(shí)了激光的神奇與奧妙，但是激光的奧妙還有很多很多，等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進(jìn)科學(xué)、熱愛科學(xué)，為人類做貢獻(xiàn)。
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