小學數(shù)學教案9篇(薦)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教案 篇1
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、師：這次周末老師到岳麓山游覽了趟。我在路標上看到了這樣一組信息。
2、出示信息。
山腳→山腰 山腰→ 山頂
步行要 2(1) 小時 乘汽車要 4(1)小時
乘汽車要 4(1)小時 坐纜車要3(1)小時
3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達山頂，并用算式表示出來你所需要的時間。
�。ò鍟贸觯� 2(1)+ 4(1) 2(1)+3(1) 4(1)+ 4(1) 4(1) +3(1)
4、 引導學生復習同分母分數(shù)計算法則
�。�1）上面這些算式中，哪個算式是我們已經(jīng)研究過的（1/4+1/4）
�。�2）這屬于哪一類的？（同分母分數(shù)加減法）
�。�3）誰會說說同分母分數(shù)加減法的計算方法。
（4）同分母分數(shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因為分數(shù)單位相同）
�。�5）那另外3組的分數(shù)又叫什么呢？（異分母分數(shù)）
5、揭示課題
師：XX說的`不錯，這類題目叫做“異分母分數(shù)”今天我們就來研究它們相加減的方法。
二、嘗試研究
1、師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨立思考，你準備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）
2、 學生操作、交流、反饋（板書）
�。�1）1/2+1/4=0。5+0。25=0。75
�。�2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
�。�3）畫圖
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3、體會各種方法的優(yōu)勢
師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？
�。ɑ尚�(shù)，這樣計算簡便）
師：看來大部分同學都喜歡化成小數(shù)來計算，現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的計算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進行計算。
反饋時提問：你是怎樣計算的？
重點幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6，并說一說為什么要這樣計算？
1/3+1/4=4/12+3/12=7/12
師：咦，剛才不是很多同學喜歡化成小數(shù)進行計算嗎？為什么現(xiàn)在全部用轉化成同分母分數(shù)加法的方法計算了？
�。ㄒ驗�1/3不能化成有限小數(shù)）
師：從這兩道題的計算中，我們可以明白什么呢？
�。ɑ尚�(shù)計算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運用通分的方法，把不同分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)進行計算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關鍵是什么？（幻燈）
師：每種方法各有優(yōu)勢，就像我們同學一樣，每人都有自己的特長，所以，計算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點進行選擇，那么書中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？
小學數(shù)學教案 篇2
教學目標：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準備：課件、卡片
教學過程：
一、組織教學
二、復習引導
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
（2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的`6的部分乘法口訣
四、練習鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學數(shù)學教案 篇3
『教學目標』：
一、 讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數(shù)學學習的信心。
『教學重、難點』：
讓學生編制并記憶8的乘法口訣。
『教具準備』：
積木玩具、水果圖
『教學過程』：
一、 導入：復習并猜想
�。�1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。
�。�2）引導學生猜想8的乘法口訣。
�。�3）揭題
板書課題：8的.乘法口訣。
二、 新授：引導學生自主探索新知
（1）提供積木玩具，引導學生觀察。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
你能列出算式嗎？
那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？
根據(jù)學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八
追問：“一八得八”表示什么意思？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
3、分組交流
根據(jù)學生的回答，教師板書：
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？
追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？
為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式？
�。�2）記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢？
有誰發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢？
看看口訣上下兩句的積相差多少？
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固并解決一些簡單的實際問題
�。�1）口訣運用
出示：四八三十二
提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。
追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？
�。�2）解答第71頁第1題
說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）解答第71～72頁第2、4題
�。�4）讓學生在活動中應用知識
創(chuàng)設情境：到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？
四、全課總結
今天，你學到了什么？
齊背誦8的乘法口訣
小學數(shù)學教案 篇4
[教學目標]
1、知識與技能
直觀地認識平行四邊形
學會從各種平面圖或實物中辨認平行四邊形
培養(yǎng)初步的觀察能力，空間觀念和動手能力。
2、過程與方法
讓學生在觀察、操作、合作交流中探索新知
3、情感態(tài)度與價值觀
滲透事物之間相互聯(lián)系及轉化的辯證唯物主義思想。
[教學重點]
引導學生直觀的認識平行四邊形
[教學難點]
引導學生通過直觀感知抽象出平行四邊形。
[教學關鍵]
在教學過程中，盡可能為學生提供觀察、操作的機會，豐富學生的感性認識，使學生的感性認識升華為理性認識。
[教學方法]
演示法、觀察法、操作法等。
[教具準備]
多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙
[學具準備]
可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。
[教學過程]
一、復習引入
游戲引入（出示課件）
以“七個小矮人”中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一部分同學就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒有叫著，揭示課題：今天我們就來認識這一種新的四邊形。
板書課題：平行四邊形
二、探索新知
1、觀察感知（課件展示）
教學例1：課件出示生活中的實物圖形，引導學生觀察在觀察的基礎上進行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點？
交流抽象：在小組討論的基礎上進行全班交流，教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的.圖和文字。
2、操作感知
教學例2
拉一拉：
�、拍隳馨验L方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學生獨立操作、感知的基礎上進行小組合作、交流：長方形有什么變化？
全班交流時引導學生發(fā)現(xiàn)：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。
�、普f一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別？（長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形）
�、钦f一說平行四邊形有什么特點？
平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。
三、動手實踐
1、圍一圍：
你能根據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？試試看
2、涂一涂：
把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動的第2題）
3、剪一剪
�、耪堅陂L方形紙上剪出一個平行四邊形。（注意先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導學生怎樣折紙）
四、知識拓展
讓學生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時也培養(yǎng)學生的空間觀念。
五、全課小結
通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？
其實生活中無處不有我們的數(shù)學問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學和生活的主人？
[板書設計]
平行四邊形
有四條邊，對邊相等
有四個角，對角相等
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標：
1、結合具體情境，讓學生初步感知“東、西、南、北”四個方向。
2、在活動過程中，培養(yǎng)學生初步的判斷能力、方向意識。
3、經(jīng)歷探究辨別方向的過程，體驗合作探究的樂趣。
教學重點：正確辨別方向
教學難點:正確描述方向
對教學重難點突破的闡述：
借助太陽從東邊升起這個生活經(jīng)驗認識東西南北四個方向，在辨別圖片上的'四個方向的基礎上，通過對實際生活中的太陽升起位置的觀察，辨別實際生活中的四個方向。
預習提綱：
教學過程：
一、提出問題、預習展示：
師：誰會背誦《憫農(nóng)》這首詩？這首詩告訴我們一個什么道理？
生：農(nóng)民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。
出示情境圖，誰能給同學們講個故事？
二、解決問題、精講點撥：
師：第一幅圖，你怎么看出來是早晨？
生：公雞開始打鳴。
生：太陽剛剛升起。
師：太陽從哪邊升起？
師:第二幅圖你能看出是什么時間嗎？
這是太陽在哪個方向？
師:第三幅圖到了什么時間？
你怎么看出來的？
生：太陽要落山了，他在跟我們說“再見”。
師：太陽在哪個方向落山？用手指一下。
師：第四幅圖到了什么時間？
師：北極星指向什么方向？用手指一下。
剛才我們通過四幅圖認識了東西南北四個方向。誰能用這四個方向再講一遍故事?
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：老師這里有四張卡片，上面分別寫著東西南北，誰能把這四張卡片正確的貼在我們教室的墻上？
四、課堂小結:這節(jié)課你學到了什么？
板書:
農(nóng)夫的一天
——方向的認識
太陽從東方升起，從西方落下。
北極星指向北方。
第14課時自主練習
小學數(shù)學教案 篇6
簡易方程
教學內(nèi)容分析：
簡易方程的教學，是在學生學習了用字母表示數(shù)以后教學的，在解方程式，學生可以根據(jù)等式的性質進行教學，也可以根據(jù)四種運算中各部分之間的關系進行教學。
【教學目標】
1、使學生進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點。會用字母表示常見的數(shù)量關系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。
3、會列方程解應用題。
【教學重點 用字母表示常見的數(shù)量關系，根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子難點】的值，解簡易方程和列方程解應用題。
【教學過程】
一、揭示課題
今天我們復習的內(nèi)容是有關簡易方程的知識，通過復習要進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點，會用字母表示常見的數(shù)量關系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應用題。
二、復習用字母表示數(shù)量關系，公式，運算定律
1、 出示表：用字母表示運算定律。
名稱 用字母表示
加法交換律 a＋b=b＋a
加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律 ab＝ba
乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc
2、請學生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。
3、用字母還可以表示數(shù)量關系，a表示單價，b表示數(shù)量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數(shù)量的字母公式。
4、練習：期末復習第16題。
5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。
(1)原來每月燒的煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
(2)學生計算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。
三、復習方程的意義和解方程
1、什么是方程?什么是方程的'解和解方程?方程和等式關系是怎樣的?
2、練習：做期末復習第18題。
學生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。
3、做期末復習第19題。
請學生說一說解方程的方法。
4、做期末復習第20題。
學生列方程并解方程。
四、復習列方程解應用題
1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么?
(2)請學生說一說列方程解應用題的一般步驟。
2、做期末復習第21—23題。
第21題：
學生說數(shù)量關系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個不同的方程。
第22題：
師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。
第23題：
學生說數(shù)量關系式、列方程解答。
五、全課總結
這節(jié)課復習了什么內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
小學數(shù)學教案 篇7
教學內(nèi)容：
7--16頁的學習內(nèi)容
教學目標
1.進一步學習求一個數(shù)的所有因數(shù)和倍數(shù);掌握一般方法，學會用常見的幾種形式表達。
2.經(jīng)過多次的求解經(jīng)歷過程，在事實面前讓學生進一步明確因數(shù)是可數(shù)的，自然得出因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最大的因數(shù)自己；而倍數(shù)是無法寫完全，也就是說倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)也是自己。
教學重點：
掌握求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的常用方法及常用的幾種書寫表達形式
教學難點：
完整地求出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)
教學準備：
實物投影
教學活動
�。ㄒ� ）基礎訓練
【口答】
根據(jù)下面算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？
4×9=36 25×40=100032×7=224
【解答題】
18的因數(shù)有哪些？10是哪些數(shù)的倍數(shù)？
（二） 新知學習
【典型例題】
1.教學：
�。�1）你還能找出18的因數(shù)碼？并說出你的找法（要板書）。
（2）小比賽。看誰既快又能完整地把30和36所有因數(shù)找出來（基礎練習）？
（3）分享冠軍經(jīng)驗（介紹方法）。
（4）咱們再來一次尋找32和48的所有因數(shù)的比賽（基礎練習）？
（5）請你試著把18所有找出的因數(shù)表述出來。（如果學生能用常見的兩種表達最好；如果不能需要教師的引導）
第一種習慣書面表達形式。18的因數(shù)有（有可能是亂的）：
第二種集合圖的書面表達形式。 18的因數(shù)
�。�6）通過眼看，自我感覺調(diào)整這些因數(shù)最好按序排列
第一種習慣書面表達形式。18的因數(shù)有（按大小順序）：
第二種集合圖的書面表達形式。 18的因數(shù)
（7）做基礎練習第2題
【小結】1.尋找的方法
2.能否找全？
2.教學
�。�1）讓學生自己嘗試找
�。�2）有沒有發(fā)什么問題？如何解決？
（3）如何表達？
�。�4）找出3和5的倍數(shù)
【小結】1.尋找的方法
2.能否找全？
�。ㄈ� 鞏固練習（10題）
【基礎練習】
1.用盡快的速度找出30、36、32和48的所有因數(shù)？
2.填空。30的因數(shù)有： 36的`因數(shù)有：
32的因數(shù)有 48的因數(shù)有
3. 5的倍數(shù)有： 3的倍數(shù)
【提高練習】
1.分別寫出17的因數(shù)和倍數(shù)，再寫出28
2.找因數(shù)和倍數(shù)相同嗎？
【拓展練習】數(shù)學小知識：了解完全數(shù)。
（五）教學效果評價（小測題2—3題）
課后反思：
有的學生認為某個數(shù)的最小倍數(shù)是0倍，因此最小倍數(shù)是0。要向學生強調(diào)，小學階段學倍數(shù)不涉及到0，因此，某個數(shù)的最小倍數(shù)應該是它的1倍。
小學數(shù)學教案 篇8
年、月、日是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒之間的關系，形成了較短時間觀念的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但是在實際生活中，他們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗。有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。但是，學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定還不夠了解，對平年、閏年的有關知識也比較陌生。因此，本節(jié)課要在學生生活經(jīng)驗的基礎上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學生開展探究活動，化抽象為具體，使學生在不知不覺中系統(tǒng)地掌握了有關年、月、日的知識。
設計理念
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念，根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想，將學生的觀察、操作、比較、推理、發(fā)現(xiàn)等活動貫穿教學的始終，使學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發(fā)展。整個過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，使學生真正動起來，使課堂真正活起來。
教學目標
１、知識與技能：
結合生活經(jīng)驗，認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月的天數(shù)及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
�。�、過程與方法：
在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。
�。场⑶楦信c態(tài)度：
培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。對學生進行珍惜時間教育。
教學重點
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。建立年、月、日的時間觀念。
教學難點
記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。
教學準備
多媒體課件、年歷卡、探索記錄卡。
教學流程
一、設置懸念
老師的鄰居家有一個孩子，叫小明。他今天過生日。同學們看（課件播放小明吃蛋糕的場面），小明吃得多開心呢！突然，小明想到了一個問題。（課件配畫外音：媽媽，別的小朋友８歲能過８個生日，可是，我為什么只過了兩個生日呢？）
是呀，小明已經(jīng)長到了８歲，可為什么卻只過了兩個生日呢？同學們想知道這是怎么回事嗎？學習了有關年、月、日的知識，你們就能幫小明解決這個問題了。（板書：年、月、日）
�。壅f明：讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要理念之一。學起于思，思源于疑。創(chuàng)設小明過生日的生活情境，并在情境中設置懸念，能極大地提高學生的求知欲，激活學生的思維，使學生能以最佳的學習狀態(tài)投入到探究活動中。]
二、自主探究
１、從生活經(jīng)驗引入
年、月、日是比時、分、秒更大的時間單位，那誰來說，你都知道哪些有關年、月、日的知識呢？（學生自由匯報。）
�。壅f明：從學生的生活經(jīng)驗引入，了解學生學習的真實水平，找到學生學習的最近發(fā)展區(qū)，才能有的放矢。］
�。�、驗證一年有12個月
剛才有同學說一年有12個月，我們看看是不是這樣，請同學們?nèi)芜x一張年歷，快速地數(shù)一數(shù)，一年有多少個月？
�。�、探究每個月有多少天
�、趴磥恚荒甏_實有十二個月，那每個月有多少天呢？請同學們一邊觀察年歷，一邊在探索記錄卡上把每個月的天數(shù)寫下來。完成后，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生填卡、交流、匯報發(fā)現(xiàn)。）
⑵（課件出示1997年--20xx年每個月天數(shù)的匯總表）從這個表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個月都有31天。（課件閃爍31）。我們把每個月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個月都有30天。（課件閃爍30）。我們把每個月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因為它非常特殊，有時是28天（課件閃爍28），有時是29天，（課件閃爍29）。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。
�、乾F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的.天數(shù)，那么誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來？
�、偃^記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
�、痊F(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。
�。ǹㄆ鍪�1月、9月、7月、8月、11月、2月。）
�。壅f明：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。關于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成為了學習的主人。］
�。础⑻骄科侥旰烷c年
�、艅偛爬蠋煶鍪荆苍路輹r，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)２月這個特殊的月份，我們把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？
請看匯總表，根據(jù)2月份的天數(shù)，快速地說出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。（課件出示答案。）仔細觀察平年、閏年的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�、苿偛牛覀兪歉鶕�(jù)2月份的天數(shù)，來確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數(shù)，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎？
�、怯媚攴莩�4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）
在判斷1900年是平年還是閏年時，學生會出現(xiàn)爭議。這時出示1900年的年歷，讓學生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道這是怎么回事嗎？請時間小精靈給大家作以介紹。
�。ㄕn件演示：我們通常所說的一年有365天，其實是個約數(shù)，準確的應是365天5小時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就比準確時間少了近一天。為了彌補這個差值，歷法中規(guī)定，就在這一年的2月份多加一天，這一年就是366日，這樣的年份被稱為閏年。因為在設置平年時，是把5小時48分46秒當作6小時來計算的，這樣長年累月下去要造成很大的誤差。所以歷法又規(guī)定，凡遇到末尾數(shù)字為兩個零的年份，能被400整除才是閏年。這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏。）
�。壅f明：關于平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點。為了降低學習的難度，在學生已經(jīng)知道2月份是個特殊月的基礎上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關系，再借助匯總表引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。然后，通過教師創(chuàng)設的小懸念，使學生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以４。最后，通過課件演示，加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學難點。]
�。�、探究一年有多少天
我們已經(jīng)知道了一年有12個月，一個月有多少天，那誰知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？
三、應用拓展
�。�、解疑：現(xiàn)在你們知道為什么小明長到了８歲，卻只過了兩個生日了吧？誰來說為什么？那誰來告訴小明，他下一次過生日要等到幾歲？小明還想知道，當他長到29歲時，一共能過多少個生日？
�。壅f明：在幫小明解決了為什么長到８歲，卻只過了兩個生日的問題的基礎上，又提出了兩個問題，進一步培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。］
２、幫助小明解決了問題，時間小精靈也要考考同學們。
⑴時間第一關：辨一辨。。
小學數(shù)學教案 篇9
教學目標
1．能正確的口算整百整十數(shù)加、減整百整十數(shù)、以及整萬數(shù)的加減法．
2．培養(yǎng)學生推理能力．
教學重點
掌握口算方法．
教學難點
培養(yǎng)學生計算的正確性．
教學過程
一、復習導入
口算，并說一說口算過程
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
二、學習新課
�。ㄒ唬┙處熣勗挘何覀円呀�(jīng)學習了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學習口算加、減法．（板書課題：口算加、減法）今天學習的口算加、減法與過去的有什么不同呢？
教師把最后一道口算題250＋400改為250＋470（即例1）
1．提問：同學們會口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請大家試一試．
2．學生交流匯報，并說說自己是怎樣想的'？ （演示課件口算加、減法）
板書匯報結果．（設想三種方法）
A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B．250＋400＝650，650＋70＝720
C．25＋47＝72，250＋470＝720
�。ǖ谌N方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250＋470＝720）學生說出這種方法應給予鼓勵．
（二）教學例2
1．出示例2 口算： 540－370
2．小組討論：怎樣口算才能又對又快．
3．匯報結果，說出思路．
540－370＝170
A．540－300＝240，240－70＝170
B．540－340＝200，200－30＝170
C．540－70＝470，470－300＝170
D．54－37＝17，540－370＝170
教師肯定這四種方法正確，同時說明第四種方法：把540看作54個十，370看作37個十，54個十減37個十得17個十，所以540－370＝170
4．練習
�。�1）口算（要求說出口算過程，方法自選）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
�。�2）一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？
�。ㄈ┙虒W例3
1．出示例3、口算 ：
�。�1） 17萬＋8萬＝_________萬
由學生自己說思路
�。�2）27萬＋19萬＝_________萬
因為27＋19＝46, 所以27萬＋19萬＝46萬
�。�3）27萬－4萬＝_________萬
因為27－4＝23, 所以27萬－4萬＝23萬
�。�4）35萬－28萬＝_________萬
因為35－28＝7, 所以35萬－28萬＝7萬
2．練習
�。�1）口算（要求說出口算過程）
34萬＋18萬＝ 23萬－18萬＝
250萬＋750萬＝ 50萬－27萬＝
�。�2）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？
三、課堂練習
1．口算，并把得數(shù)填在空格里．
�。�
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2．口算
24萬＋6萬 76萬＋19萬 65萬－47萬
15萬＋35萬 29萬－13萬 40萬－18萬
69萬＋26萬 82萬－54萬 230萬－70萬
四、 課堂小結
這節(jié)課我們都學習了什么知識？ 你是怎么口算的？（讓學生各抒己見，講出自己采用的方法）
五、課后作業(yè)
1．口算下面各題．
320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝
250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝
520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝
2．口算下面各題．
170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝
850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝
240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝
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