大班語言教案7篇[實用]

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案7篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　2. 初步了解青蛙的生長過程。

　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。

　　2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

　　活動過程：

　　一 . 討論

　　教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對小蝌蚪認識。

　　教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

　　二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》

　　1. 教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　2. 教師播放課件故事教學，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。

　　教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

　　三 . 小蝌蚪的生長過程

　　幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結合課件成長視頻來開展這一活動。

　　活動延伸：

　　幼兒分角色進行情景劇表演。

　　活動反思：

　　我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的`注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班語言教案 篇2

　　活動目的：

　　1、學習故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團結小朋友，大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案。

　　2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友

　　活動重難點：

　　理解故事含義，懂得團結友愛，互相幫助。

　　活動準備：

　　多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡

　　活動過程：

　　一、組織教學

　　《拍手歌》組織幼兒坐好。

　　師生相互問好！

　　二、導入

　　1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準備了一個好聽的故事，幼兒教案《大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案》�！癏ELLO，小朋友們好，我是誰呀？今天我給你們帶來一個好禮物——好聽的故事，想聽嗎？”

　　三、新授

　　1、教師操作課件，幼兒聽故事一遍�！澳墙裉煳覀儊砺犅犨@是個什么樣的故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小朋友們聽的時候認真的聽，并且告訴我這個故事叫什么名字，故事中都有誰？”幼兒聽完故事后回答。

　　2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

　　“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的'站在那里，這時爬來了一只小螞蟻……”

　　提問：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對他們說了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說？

　　B.過一會下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

　　C.小蘑菇是怎么對蜜蜂和蝴蝶說的？那螞蟻呢？

　　3、引出詞匯

　　“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽？可是這些秘密都藏在這幾個問題里，小朋友有沒有信心揭開這些秘密？”當幼兒回答對問題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

　　提問：A.小朋友一個人在家的時候，沒有家人會覺得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時候覺得孤零零？（引出孤零零）

　　·B.小朋友你家里有沒有養(yǎng)小動物？那如果家里的小動物生病了你會怎樣？（傷心）

　　·C.當你受到老師表揚的時候你會覺得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？

　　·D.你告訴我你的好朋友是誰？（朋友）

　　4、小結小朋友之間要團結友愛，互相幫助，學習小蘑菇。

　　5、課中操

　　6、情景表演

　　“今天小朋友們玩得可開心了，我也來變個魔術送給小朋友們一些禮物，看我魔術變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上�！�

　　幼兒戴頭飾根據故事內容表演這個故事。

　　四、游戲：找朋友結束

大班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1.體驗故事的幽默與詼諧情趣，能根據動物特性進行充分的想象和合理分工。

　　2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。

　　3.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動準備：

　　故事課件PPT，動物圖片

　　活動重難點：

　　理解故事內容，并能根據動物的特征性進行合理分工。

　　體驗故事的幽默和詼諧。

　　活動過程：

　　一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.師生問好！

　　2.出示PPT第一副圖，師：“瞧！這些小動物在干什么呢？請我們小朋友來猜一猜？”（幼兒回答）

　　師：它們究竟在干什么呢？我們一起來聽故事《河馬村長》。

　　二、出示PPT幼兒邊看邊聽故事1—2節(jié)

　　師：這些小動物究竟是在干什么的呢？（它們在選村長）

　　那村長是干什么的？（請個別幼兒回答）

　　教師小結：村長就是領導、管理村里的一切事情。

　　師：它們選的是誰做村長？為什么？

　�。ㄋ鼈冞x的是河馬為村長，因為河馬嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。）

　　教師根據幼兒的回答進行小結。

　　三、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。

　　師：河馬先生做了村長，那它會怎么做呢？

　　幼兒繼續(xù)邊看PPT邊聽故事。

　　師：河馬先生是怎么做的？（它把小動物們常干的事換了下）

　　師：你們覺得小動物們干了一天，會發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢？

　　幼兒回答：母雞不會打鳴、豬小姐不會耕地、小鴨子不能負責安全工作、牛先生不會捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會拔蘿卜、小狗孵不出小雞來。

　　師：那河馬先生是個稱職的村長嗎？為什么？（幼兒回答）

　　教師小結：河馬先生不是個稱職的村長，因為它沒有根據小動物們的特性來安排它們的工作。

　　四、師幼共同討論

　　如果你是村長，你會怎樣去安排這些小動物？

　　幼兒交流討論。

　　師幼共同討論結果。

　　教師總結：如果我們當上了村長，可一定要根據動物的'特性進行合理分工，這樣動物村才會是個既快樂又安全的動物村。

　　五、拓展活動

　　動物村還有些動物也想找份合適的工作，我們來幫幫它們吧？

　　出示的動物圖片，幼兒回答。

　　教師根據幼兒的回答小結。

　　活動反思：

　　經過第一輪研討，我更加明確了“村長”的含義，知道在一節(jié)語言活動中，抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作，才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然，還有一些細節(jié)需要注意，如：無效性的問題要少問，甚至不問等。經過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認識。

大班語言教案 篇4

　　[教學目標]

　　1.認知目標：通過學習兒歌《我是小小發(fā)球員》，理解乒乓球發(fā)球的要領。

　　2.能力目標：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球發(fā)球的要領。

　　3.情感態(tài)度目標：具有對學習乒乓球發(fā)球的興趣。

　　[教學重點]

　　學習并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發(fā)球的要領。

　　[教學難點]

　　能夠正確掌握乒乓球發(fā)球的要領。

　　[教學準備]

　　經驗準備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學習發(fā)球的初步經驗。

　　材料準備：自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。

　　[教學過程]

　　一、情景感知，激發(fā)興趣

　　1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發(fā)球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發(fā)好球。這可怎么辦呢？小朋友你們會發(fā)球嗎?（幼兒自由表述）你是怎么發(fā)的'呢？你能教教歡歡嗎？（用完整的語句說出發(fā)球的動作，并做演示）

　　2.老師根據幼兒的回答和演示，作些點評。

　　二、出示圖片，引出兒歌

　　1.師：今天老師帶來了一些發(fā)球動作的圖片，我們一看，并請你說說圖上的小朋友是怎么發(fā)球的。好嗎？（請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當的指點）

　　2．師（出示圖片1）：圖上的小朋友在做什么？手里拿的是什么呢？（幼兒自由表述）

　　3．師（示誦兒歌，配以動作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（幼兒模仿）

　　4．師（出示圖片2）：他是怎么站的？又是怎樣的姿勢？（同上）

　　5．師（同圖片1）：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）

　　6．師（出示圖片3、4）：圖片上的小朋友左手做的什么樣的動作？右手做的什么樣的動作？（同上）

　　7．師（同圖片1）：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（幼兒模仿，再三句連誦）

　　8．師（出示圖片5）：球被打中后彈到哪里去啦？（同上）

　　9．師（同圖片1）：小小球兒打過，打到對面跳一跳。（幼兒模仿，再四句連誦）

　　10.師（出示圖片6）：你學會發(fā)球的本領了嗎？（同上）

　　11．師（同圖片1）：今天我把要領記，練好本領奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）

　　12．師：剛才我們一句句學說了發(fā)球的要領，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發(fā)球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發(fā)球的動作。

　　13.師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習發(fā)球動作。

　　14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。

　　15.教師示范發(fā)球；個別幼兒嘗試發(fā)球，教師點評、適當指導，或按照兒歌中的要領進行糾正。

　　三、活動延伸

　　師：今天，歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發(fā)球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎？（請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌）

　　師：課后，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發(fā)球，爭取發(fā)球比賽中獲得好成績。

　　附：《我是小小發(fā)球員》

　　乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（圖片1）

　　雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（圖片2）

　　左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（圖片3、4）

　　小小球兒打過，打到對面跳一跳。（圖片5）

　　今天我把要領記，練好本領奪勝利。（圖片6）

大班語言教案 篇5

　　一、活動目標。

　　1、理解兒歌內容，并了解筍和竹對人類的用途及貢獻。

　　2、能用語言清楚的表達自己的意愿，萌發(fā)幼兒愛學習的情感。

　　3、學習朗誦詩歌，感受詩歌中的童趣。

　　二、活動準備。

　　1、詩歌配圖一幅；

　　2、輔助材料若干（竹制品圖片若干，各類工種人員圖片若干等）。

　　三、活動過程。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片感受畫面色彩的美，引出內容。

　　提問：圖中有什么？筍寶寶長大了變成了什么？竹子有什么用途？

　　1、逐一出示各種工作人員的圖片。

　　引導幼兒仔細觀察圖片中的人物幫助幼兒了解他們?yōu)槿祟愖龀龅暮畏N貢獻。

　　2、情感教育。

　　提問：小朋友長大能干什么？

　　3、幼兒大膽暢談自己長大以后的理想。

　　請幼兒說說自己長大了以后相當什么樣的人？并說出能為人類做出何種貢獻？

　�。ǘ�）結合圖片學兒歌。

　　1、邊看圖片邊聽教師朗誦兒歌，引導幼兒理解每句兒歌的意思。

　　2、幼兒跟念兒歌，并有情感的朗誦。

　　3、分男女兩組朗誦，男孩子用竹拍打節(jié)奏，女孩子合著節(jié)奏念。

　　4、互換角色。

　�。ㄈ�）小結。

　　總結詩歌內容，經得起大風大雨磨練的筍寶寶才能成才為人類作貢獻。我們小朋友要向筍寶寶那樣禁得起磨練，從小好好學習，學到本領才能為國出大力。

　　（四）附：兒歌《我和筍兒一起長》

　　筍寶寶，長得快，

　　經受大風和大雨，

　　出類拔萃成大才。

　　寶寶我，和你比，

　　努力學習長本領，

　　長大為國出大力。

　　四、活動評析。

　　為了達成活動目標，在活動中我以詩歌的形式作為鋪墊拉開了帷幕，活動一開始，我出示圖片，引導幼兒仔細觀察圖片，讓幼兒簡單說說畫面所表達的意思，然后再聽我有表情的朗誦畫中所附的詩歌，并幫助理解兒歌內容，在過程中。借助兒歌和圖片，結合目標，提出預設中的.問題，請幼兒根據生活經驗說說筍兒長大了有什么用途，孩子們在這次安吉游中積累了不少見識，結合所提問題，他們說出了很多竹的用途，有的說，竹子可以做出睡覺的席子、有的說可以制作出精美的工藝品、有的說可以做出好玩的竹玩具、有的說竹子還可以造房子等，從上述回答的問題中可以證實孩子們非常了解竹的用途，知道竹子為人類帶來了許多的貢獻，接著我以幼兒了解竹用途的基礎上為達成第二個目標在活動中生成了第二個問題，“竹寶寶長大了，能為我們人類做出這么多的貢獻，真是了不起，要是你長大了，你能像竹寶寶一樣這么能干嗎？”“請小朋友說說看，你長大了想當什么？能為大家做些什么事？”在我的一系列提問中，孩子們暢所欲言，有的說我要當個醫(yī)生為人類治病，有的說想當警察為人類抓壞蛋、有的說想當科學家研究出別人想不到的好事情，有的說想當建筑師等他們都說出了自己為人類如何做貢獻。在這樣的氣氛中我又為第三個目標，做好了準備，師：“剛才小朋友說的真棒，你們的理想不錯，但要真能當上你理想中的人，你還得好好學習，學到了真本領才能實現你的目標，到那時你比筍寶寶還了不起咯�！焙⒆觽兪艿搅宋业臉O大鼓勵，學習也更帶勁，從他們的言行中足可以告訴我，本次活動在朗朗的兒歌中結束了。

　　五、活動反思。

　　這次活動目標包含了認知、情感與態(tài)度，在活動中，能注意幼兒已有經驗的啟動，較好的利用圖片和兒歌進行情感教育，萌發(fā)幼兒愛學習的態(tài)度，為幼兒提供充分表現自我的機會，使幼兒在熱烈的談話中大膽表達自己長大的愿望，并知道為人類作貢獻是一種光榮使命。作為教師要創(chuàng)造機會讓幼兒逐步學會比較客觀的認識制約自己，目標行為的要素，并作出積極歸因，進而不斷改善自己的行動策略，以追求更好的學習結果。

大班語言教案 篇6

　　教學領域

　　語言

　　年齡段/班

　　5—6歲/大班

　　活動目標

　　1、理解故事內容，感受親情的力量；

　　2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學習使用積極的情緒化解悲傷；

　　3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。

　　活動準備

　　1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。

　　2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。

　　3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍。

　　4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。

　　活動過程實錄

　　設計意圖：

　　《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內向，現在更加不愛說話了。

　　如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經驗。于是，我設計了本次活動。

　　活動過程：

　　一、分享親子記錄表，遷移生活經驗。

　　1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經驗。

　　2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。

　　二、通過觀察繪本封面引出主題。

　　1、出示繪本。

　　師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？

　　你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？

　　當你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？

　　2、理解“幽靈”的含義

　　介紹書名，請幼兒談談自己對“幽靈”的理解。（了解幼兒的已有經驗）

　　3、介紹小男孩艾斯本

　　師：封面上還有誰？他在做什么？

　　師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺�？捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本，爺爺去了天堂。

　　三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》

　　1、師幼共讀繪本。

　　結合課件播放，引導幼兒進入故事的情感，感受故事的內容。

　　2、談話提問：

　　（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？

　�。�2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？

　�。�3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　　（4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？

　�。�5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？

　　3、再次完整欣賞故事。

　�。�1）重點引導幼兒觀察爺爺的臉部表情，（慈祥、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。

　�。�2）通過對爺爺的愛意和行為的理解，幫助幼兒對幽靈有一個正確的'認識。

　　四、記錄：我為家人做的事

　　1、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事�；叵牒图胰嗽谝黄鸬拈_心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒有做到卻想要一起完成的？

　　2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、拓展與小結：

　　師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。

　　同時要用心去愛現在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。

　　活動延伸：不悲傷，要堅強。

　　1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。

　　2、親子制作小書《我和爺爺》。

　　活動小結

　　圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。

　　這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰(zhàn)的過程。因為一個成年人已經知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經歷。許多孩子并沒有經歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經聽過的這個關于艾斯本的爺爺的故事。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死。”

　　通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學習使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發(fā)揮正面的影響。

大班語言教案 篇7

　　活動目標

　　1、根據圖書的題目和畫面進行思考，大膽想象圖書的內容。

　　2、通過擴句的方式學習復雜句型，初步理解騎繞越趟沖等詞匯的含義和用法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及看圖說話的能力。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　黑板大書一本小書幼兒人手一本。

　　活動過程

　　1、封面閱讀

　　（1）出示大書，教師指讀題目并針對書名提問。

　�。�2）引導幼兒觀察書的.封面，請幼兒猜一猜圖書的內容。

　　2、大書圖畫閱讀

　�。�1）遮蓋書中文字部分，留下插圖，和幼兒一起觀察圖畫。

　�。�2）引導幼兒逐頁猜圖，圍繞書中主人公來到的地點和進行的動作提問，以促進幼兒對圖書內容的理解。

　　（3）重點引導幼兒觀察圖書第五頁和第六頁的畫面內容。

　�。�4）幫助幼兒回憶自行車到過的地方。

　　3、大書文字閱讀

　�。�1）幼兒根據首頁畫面內容念文字，教師示范指讀，幼兒傾聽。

　�。�2）幼兒跟讀，并嘗試根據畫面內容擴句，重點指導騎繞越趟沖等詞匯的閱讀和理解。

　　4、幼兒指讀小書，掌握句型，結束活動。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

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