大班語(yǔ)言教案集合(7篇)
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言教案 篇1
名稱:
春節(jié)歌謠(兒歌)
目標(biāo):
。1)理解兒歌的內(nèi)容,愿意大膽朗誦、表演這首兒歌。
。2)體驗(yàn)感受春節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《春節(jié)歌謠》、錄音磁帶、各種小動(dòng)物角色圖片。
過(guò)程:
(1)聽(tīng)音樂(lè)磁帶,激發(fā)幼兒的興趣:
*(遠(yuǎn)處傳來(lái)熱鬧的背景音樂(lè)和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:――――“是什么事那么熱鬧?”
*教師用兒歌小結(jié):“春天到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。”
(2)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講‘理解兒歌內(nèi)容:
*閱讀圖書(shū),引導(dǎo)幼兒猜測(cè):
――“會(huì)有哪些朋友興高采烈得迎接春節(jié)呢?”
*逐一出示小動(dòng)物角色圖片,配上兒歌。
*教師提問(wèn):
――“剛才有哪些小動(dòng)物在迎接春節(jié)?”
“小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)春節(jié)的'?”
*教師幫助幼兒用兒歌的話語(yǔ)來(lái)小結(jié)。
*集體朗誦兒歌。
(3)共同表演兒歌:
*師生共同聽(tīng)兒歌錄音磁帶。
*請(qǐng)部分幼兒分別扮演兒歌中的角色,進(jìn)行表演。
*幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行表演。
大班語(yǔ)言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ),并能用詞說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作理解詩(shī)歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠用優(yōu)美的詞語(yǔ)造句并熟練掌握詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造性講述的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《春天在哪里》,小動(dòng)物頭飾,圖片。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、歌曲激趣,開(kāi)篇點(diǎn)題
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,你們想聽(tīng)嗎?(播放歌曲《春天在哪里》)這是一首描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的.歌曲呢?(學(xué)生回答,隨機(jī)板書(shū))
二、交流觀察,出示圖片
師:仔細(xì)觀察書(shū)中的圖畫(huà),你在上面都看到了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師貼圖)
小結(jié):指名看貼圖說(shuō)說(shuō)春天是什么。加深對(duì)"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語(yǔ)的印象。
三、連詞成句,理解詩(shī)意
師:春天是什么?請(qǐng)小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)小朋友對(duì)春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。
小結(jié):盡量做到每個(gè)孩子都能表達(dá)出自己的想法,教師適時(shí)引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動(dòng),主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾,激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣,分角色來(lái)感受不同人物對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。在游戲中,感受春天多姿多彩的美。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊",他們告訴了我們春天是什么,并編了一首詩(shī)歌,小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?(板書(shū))
二、誦讀和欣賞詩(shī)歌
1、傾聽(tīng)教師范讀,注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂(lè),學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作,分角色誦讀。
4、指名到講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸
師:小朋友們對(duì)詩(shī)歌誦讀的很熟練了,那么你們想不想也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,自己編一首關(guān)于"春天"的詩(shī)歌呢?把你觀察到的有關(guān)春天的美麗,用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),我們大家比一比,看看誰(shuí)是我們班級(jí)的"小詩(shī)仙"。
大班語(yǔ)言教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事,體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。
2.知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶,能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ),激發(fā)喜愛(ài)成語(yǔ)的積極情感。
3.愿意運(yùn)用多種方式(聽(tīng)、說(shuō)、演)創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)腵擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.白板及課件資源庫(kù)《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)》
【活動(dòng)過(guò)程】
1.互動(dòng)游戲“猜猜看”導(dǎo)入活動(dòng)。
師:誰(shuí)來(lái)了?(利用白板的探照燈效果,集中幼兒注意,猜猜是誰(shuí)來(lái)了?)
這是一只怎樣的老虎?(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容)
2.主動(dòng)探索“看成語(yǔ),說(shuō)成語(yǔ)”
(1)師:那你們都知道哪些關(guān)于老虎的成語(yǔ)嗎?(幼兒自由講述)
(2)教師介紹《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)資源庫(kù)》,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索
師:我們幼兒園資源庫(kù)里就有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)故事,小朋友們,讓我們一起進(jìn)入資源庫(kù)去看一看吧。
幼兒進(jìn)入資源庫(kù)自主找尋,了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事。
3.分享時(shí)間《虎年說(shuō)成語(yǔ)》
師:關(guān)于老虎都有哪些成語(yǔ),誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于老虎的成語(yǔ)故事?(幼兒相互分享大家看到的成語(yǔ)故事)
4、互動(dòng)游戲“成語(yǔ)變變變”
師:那接下來(lái),我們一起玩一個(gè)“成語(yǔ)變變變”的游戲,看誰(shuí)答的又快又對(duì)。
5、棋盤(pán)游戲“送小老虎回家”。
(1)游戲一:聽(tīng)故事講成語(yǔ)
規(guī)則:請(qǐng)幼兒聽(tīng)成語(yǔ)意思,猜一猜這是哪個(gè)成語(yǔ)?
(2)游戲二“我演你猜”
規(guī)則:每隊(duì)派兩名小朋友先觀看圖片再表演,其他幼兒猜成語(yǔ)。
(3)游戲三:猜成語(yǔ)用成語(yǔ)。
規(guī)則:你知道短片可以用什么成語(yǔ)表示嗎?用這個(gè)成語(yǔ)你會(huì)說(shuō)一句什么話呢?
6.延伸活動(dòng)
【活動(dòng)反思】
古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處:
個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思,課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。
小百科:虎年是根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)歷法來(lái)確定的,生肖中的“虎”對(duì)應(yīng)著十二地支中的寅,虎年即寅年,每十二年作為一個(gè)輪回。比如公歷20xx年基本對(duì)應(yīng)的是虎年,即庚寅年。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水,生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想,并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件:假如沒(méi)有水
2、圖片:小朋友喝水
3、趣味練習(xí):如果沒(méi)有水的話
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片:小朋友喝水
提問(wèn):圖片上的小朋友在干什么?(喝水)
教師:假如口渴了沒(méi)有水喝,會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)幼兒自由討論一下,沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)
2、啟發(fā)幼兒想象
(1)提問(wèn):假如沒(méi)有水,人會(huì)怎樣? 動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒自由議論,教師巡回傾聽(tīng)。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問(wèn):
(1)假如真的沒(méi)有水,會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活,對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
(2)課件:如果沒(méi)有水
通過(guò)觀察圖片,沒(méi)有水,植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié):假如沒(méi)有水,花草就枯萎,人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水,水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
(3)你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述,啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水,植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的'關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)
(4)打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察,然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)
能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
活動(dòng)延伸
趣味練習(xí):如果沒(méi)有水的話
大班語(yǔ)言教案 篇5
一、設(shè)置游戲情境:
1、介紹“打大麥”:
師:上次,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“打大麥”了,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)“打大麥”是怎么一回事?
小結(jié):“打大麥”場(chǎng)面非常熱鬧、非常開(kāi)心。
今天,我有一個(gè)“打大麥”的游戲,可好玩了,你們也要玩嗎?
2、做個(gè)示范:和一個(gè)幼兒玩一次:
提問(wèn):你覺(jué)得游戲有趣嗎?玩了這個(gè)游戲你需要學(xué)會(huì)什么呢?
二、學(xué)習(xí)游戲玩法:
1、學(xué)習(xí)兒歌:
1)師:對(duì)了,先要把兒歌學(xué)會(huì),然后學(xué)拍手游戲,那幾個(gè)人玩呀?下面,請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師把兒歌念一念,念完后請(qǐng)你告訴大家里面都說(shuō)了些什么?
提問(wèn):游戲的名字叫什么?游戲里說(shuō)了些什么?
2)第二次念兒歌,出示大圖
師:哦,剛才小朋友聽(tīng)的都很仔細(xì),今天老師還帶來(lái)了一張圖,圖上說(shuō)的呀和兒歌里內(nèi)容是一樣的,大家看著圖聽(tīng)我再來(lái)念一念。
師提問(wèn):幾蘿開(kāi)始打大麥呀?對(duì)了,“三蘿開(kāi)始打大麥”大點(diǎn)聲,一起說(shuō)。
大麥打的多是什么?——重復(fù)(糾正)
大麥打的響呢?——(發(fā)音)
師:你們看著圖譜會(huì)念嗎?(打大麥發(fā)出的聲音是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?)
小結(jié):念兒歌要把字念準(zhǔn)確念清楚。
2、學(xué)習(xí)拍手游戲:
引:小朋友都學(xué)會(huì)念兒歌了,下面要學(xué)什么呢?(拍手)你們剛才看見(jiàn)是怎樣拍手的?(自己拍和朋友拍)
示范:提問(wèn):看清楚前面需要拍手嗎?(對(duì)了那從哪里開(kāi)始拍手呢?)
噼噼啪是怎么拍的?(哦,是自己拍一下,我們用兩只合攏的手來(lái)表示;用一只帶指甲的小手來(lái)表示和朋友拍一下)
3、看圖練習(xí):
1)看圖,自己再來(lái)一次,先不要找朋友,(發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,再來(lái)一次,重復(fù)拍手練習(xí))
2)找到好朋友,看著圖譜,練習(xí)一次。
請(qǐng)一隊(duì)好朋友,上來(lái)示范一次。
4、練習(xí):
最后把你剛才的.朋友帶到中間來(lái)玩一次,看哪一隊(duì)小朋友念的準(zhǔn)確,拍的又對(duì)。
表?yè)P(yáng):念的狠好聽(tīng),拍的又準(zhǔn)確。
只要我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),什么都能學(xué)會(huì),什么都能學(xué)好,對(duì)不對(duì)呀?
大班語(yǔ)言教案 篇6
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫(xiě)小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺(jué)的,一連串具有捉狹性的睡前行為,會(huì)使孩子提起閱讀的興趣,針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平,他們?cè)谌粘I钪幸泊嬖谀ゲ,拖拉的行為?xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值,體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。
二、活動(dòng)及修改意見(jiàn)
大班:快睡吧小田鼠(第一研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書(shū):《快睡吧,小田鼠》。
3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┙處熝菔臼峙,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰(shuí)?晚上,它會(huì)做什么?
。ǘ┙處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了,可小田鼠還不肯睡覺(jué),他做了些什么?
教師:你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?
教師:睡覺(jué)前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?
。ㄋ模┎シ耪Z(yǔ)言磁帶,再次欣賞故事。
。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見(jiàn):
。▋(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵(lì)。
2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整,重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。
3.在活動(dòng)中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì),讓孩子們自己找到問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
大班:快睡吧小田鼠(第二研) 活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的`拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書(shū):《快睡吧,小田鼠》。
3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┙處熝菔臼峙,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰(shuí)?晚上,它會(huì)做什么?
(二)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了,可小田鼠還不肯睡覺(jué),他做了些什么?
教師:你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書(shū)并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺(jué)前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰(shuí)來(lái)幫幫小田鼠?
(四)播放語(yǔ)言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過(guò)談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見(jiàn):
。▋(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1.活動(dòng)過(guò)程日益完美,活動(dòng)組織自然流暢,活動(dòng)效果有一定提高。
2.教師提問(wèn)比較到位,問(wèn)題富有針對(duì)性。
3.教師講述故事的速度適中,表情生動(dòng),深受幼兒喜愛(ài)。
大班語(yǔ)言教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條蠶寶寶,孩子們每天采桑葉喂蠶寶寶,為蠶寶寶的家清掃糞便,忙得不亦樂(lè)乎。蠶寶寶在孩子們精心照料下天天發(fā)生變化,引起了他們的極大的興趣,“呀,蠶寶寶的桑葉吃得好快呀。”“蠶寶寶又長(zhǎng)大了,長(zhǎng)胖了!焙⒆觽?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)蠶寶寶發(fā)生了興趣,于是,自然生成了——“蠶寶寶”這一科學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)要求:
1、了解蠶由蠶卵——蠶——蠶蛹——蛾子的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
2、能細(xì)致,有序地進(jìn)行觀察,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化及外形特征進(jìn)行表述。
3、對(duì)養(yǎng)蠶感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒在自然角中飼養(yǎng)過(guò)蠶,對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化有初步的了解。
2、有關(guān)蠶的生長(zhǎng)變化的教學(xué)掛圖。蠶繭。
3、幼兒記錄過(guò)蠶的生長(zhǎng)變化。
教學(xué)過(guò)程:
1.幼兒回憶并講述養(yǎng)蠶的過(guò)程。
提問(wèn):你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎?蠶是么樣子的?蠶在長(zhǎng)大的時(shí)候發(fā)生過(guò)么變化?
鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述自己的養(yǎng)蠶經(jīng)過(guò)。
小結(jié):我們最初養(yǎng)的.蠶是黑黑的,那是蟻蠶,蠶有頭,胸,腹三部分,它喜歡吃桑葉。蠶會(huì)眠,眠過(guò)了就蛻皮,一生共眠四次蛻四次皮,最后吐絲結(jié)繭。
2.認(rèn)識(shí)蠶繭
提問(wèn):蠶寶寶到哪里去了?
出示實(shí)物蠶繭,提問(wèn):這是么?蠶繭是么形狀,顏色的?
4、完整了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
結(jié)合圖片了解蠶有蠶卵變?yōu)楹谏南佇Q,長(zhǎng)大一點(diǎn)后變?yōu)榘咨Q,再結(jié)繭變蛹,然后變?yōu)樾Q蛾,最后蠶蛾又蠶卵的生長(zhǎng)發(fā)育全過(guò)程。
將自己所作的記錄展示,互相交流和欣賞。排列蠶的生長(zhǎng)程序圖,并依次說(shuō)出蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
嘗試抽繭絲
觀賞各種絲綢織品。了解古代人們都是用棉花紡紗織布做衣服:有一天,一個(gè)喜歡養(yǎng)蠶的中國(guó)皇后,一不小心把繭子掉進(jìn)開(kāi)水里,結(jié)果她發(fā)現(xiàn)這個(gè)繭子可以抽出很長(zhǎng)的絲來(lái),就請(qǐng)人將蠶絲織成布,結(jié)果,紡絲織成的布又輕又滑,就給它起個(gè)名字叫絲綢。
評(píng)析:
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),立足于蠶寶寶主要特征的觀察和感知,在活動(dòng)一開(kāi)始,就讓幼兒自由觀察蠶寶寶的外形特征,了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著“蠶寶寶長(zhǎng)得么樣?它有么有趣的地方?”等問(wèn)題進(jìn)行探究,活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松,和諧,自由的氛圍,不要求幼兒獲得完整知識(shí),只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上,在讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴,老師交流,讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí),而老師此時(shí)只是一位積極的引領(lǐng)者,支持者與合作者。
在認(rèn)識(shí)蠶寶寶的過(guò)程中,幼兒有一個(gè)自制“蠶寶寶的記錄本”,當(dāng)幼兒通過(guò)日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴地觀察記錄,資料收集,不斷豐富有關(guān)蠶寶寶的信息。他們所知道的蠶不僅僅是它最直觀的外形,生長(zhǎng)的變化,還知道了蠶為吃桑葉;蠶蛻皮的原因;怎樣測(cè)量蠶寶寶的身長(zhǎng)——這些是幼兒自己真正有心趣的知識(shí),幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。
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