【精華】口語交際教案范文錦集七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的口語交際教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教材分析
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學目標
1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。 (重點)
2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。 (難點)
課前準備
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2．了解打電話的一般方法。(學生)
教學過程
一、謎語引入，揭示課題
師： 今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)
生：手機、電話機……
師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)
設計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習。
二、情景再現(xiàn)，學打電話
師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的`示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。
師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)
設計意圖：一樣的通話內容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規(guī)律。
三、設置場景，學打各類電話
1．生生互動，學習撥打邀請電話。
場景一
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球�，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？
生2：好��！
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。
師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2．師生互動，學生撥打請假電話。
口語交際教案 篇2
教學要求
讓學生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學會根據不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
重點難點
1、讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
2、根據不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學課時
兩課時。
讓學生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學會根據不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
多媒體課件。
一情境導入
1、安排學生進行第一次表演。
勞動委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！
老師現(xiàn)場采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學生回答。（心里不舒服）
2、安排學生進行第二次表演。
換一種語氣重復剛才話的意思。
勞動委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？
老師再采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學生回答。（聽起來心里舒服）
3、都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的語氣就有不同的效果。今天，我們就來和大家一起學習交流。（板書：注意說話的語氣）
學生齊讀題目。
二情景設置
教師指導講解：在口語交際中，不是說將話說出來就完事，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，合適的語氣，聽者聽了后，心里感到舒服；語氣不合適時，聽者心里會感到不舒服，你要求對方做的事，對方也不會接受。
所以我們要學會根據不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，在平時的口語交際中，大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
下面，大家根據情景，看看你選擇用什么語氣來交流。
1、情景一：不小心碰到了別人，你會怎么說？
（1）學生自由發(fā)表自己的意見。根據討論結果，師生合作練習表演。
�。�2）學生點評，提出說話交際注意點。
�。�3）自由選擇練習表演。
（4）比較兩種說法：
我不是故意的。
對不起，我不是故意的。
第一句語氣比較生硬，第二句，用真誠的語氣道歉，容易獲得對方諒解。
2、情景二：上車的時候，一位阿姨擋住了自己的路，你會怎么說？
�。�1）學生自由發(fā)表自己的意見。根據討論結果，師生合作練習表演。
�。�2）學生點評，提出說話交際注意點。
�。�3）自由選擇練習表演。
�。�4）比較兩種說法
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”，但整句聽起來，感覺好像是在命令對方做什么事。第二句，用真誠的'、商量的語氣，容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓練
1、當媽媽讓你學鋼琴，你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說？
媽媽是長輩，說話的語氣要柔和，有禮貌，把自己的理由說出來，得到媽媽的理解。
示例：媽媽，我想學畫畫，因為我喜歡畫畫，而且畫得還不錯，老師都說我畫畫有天賦，讓我去畫畫，好嗎？
2、上學遲到了，老師批評了你，下課后你對老師怎么說？
有可能老師不知道你遲到的原因，比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服，但遲到畢竟是違反了學校作息制度的，如果人人都遲到，學校還怎么去教學呢？所以，下課時候，態(tài)度要誠懇地向老師認錯，并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例：老師，請您原諒我，我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。
3、看到同學洗手后忘記了關水龍頭，你會跟他怎么說？
同學之間雖然年紀都差不多，但批評時如果說話的語氣不好，那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例：節(jié)約是美德，親愛的同學，請您關掉水龍頭，把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來敲你家的門，你打算怎么說呢？
陌生的叔叔來敲門，不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人，你不打算開門，那也得選擇合適的語氣說話。
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，請您改天再來好嗎？
四本課小結
同學們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有說來話長的語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。
1、本次口語交際設計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密，學生有話可說。
2、模擬生活情景讓學生練說，是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設情境，練習口語表達較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
1、說話時，我們要注意說話的（語氣），學會使用禮貌用，例如（請）、（謝謝）、（對不起）等。
2、今天是你值日，早晨有位同學遲到了，你打算跟這位同學說？
�。裕�
口語交際教案 篇3
一、口語交際
�。薄耄�
經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：
⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
�、� 單項記分，計算總分。
�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。
⑷ 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。
�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
�、� 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：
�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）
（說明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行。）
２、準備：
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
３、演出，要求：
認真演出，認真觀看，認真評選。
二、習作、回顧與拓展
�。薄⒒仡櫩谡Z交際：
上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？
２、提出習作要求：
⑴ 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭韺�，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的'基礎上嘗試適當地加以運用。
�。�、交流：
⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路
⑵ 同桌交流。借鑒經驗。
�、� 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中。
４、動筆。
�。怠⒅v評：
�、� 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
⑵ 形式：
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。
口語交際教案 篇4
教材分析：
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
教學目標：
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
學前準備：
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。
教學過程：
一、新課導入。
1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？
�。ㄐ⊥媚馨涯瞎线\回家嗎？）
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家�？墒悄瞎咸�，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”
3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
�。ㄓ谩坝执笥种亍毙稳菽瞎�。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）
�。�2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）
�。�2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。
�。ò涯瞎袭斴喿訚L動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）
�。�3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑）
�。�4）表現(xiàn)**際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
�。�1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的'眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）
�。�2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
�。�3）表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學生自主看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
教學反思：
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設了自由想象的空間。
口語交際教案 篇5
第一課時
口語交際
經過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果�？梢愿鶕䦟W生的學習情況，選擇一個角度開展。
一、談體會
“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談談自己的感受。
二、講故事
通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題�！伴_卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
１、明確辯題：
正方：開卷有益；反方：開卷未必益。
２、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
�。�、進行辯論：
教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
４、辯論總結：
教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。
第二課時
習作
１、提出習作要求：
以“記一次“為題寫一篇文章。
�。病⒋_定習作范圍，補充題目：
在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
３、交流：
說說想寫什么內容。
�。础庸P。
�。怠⒅v評：
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的`評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
�。�、成果交流會：
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……
對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。
口語交際教案 篇6
一、教學目標：
1、認識“即興演講式”口語交際的基本要求。
2、掌握自選話題當眾即興演講的初步基本要求。
3、培養(yǎng)學生勇于表達、專注傾聽、及時應對的口語交際能力
二、教學重點、難點：
1、教學重點：演講技能的練習。
2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達。
三、教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，理解題意。
1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點。
2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》
3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現(xiàn)出來的靈活、機智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調抑揚頓挫。）
4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構思的要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。
2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）
3、讀口語交際的'內容，明確要求：
大家默讀課文，看有什么要求：
（1）選題：（2）5分鐘準備；（3）演講不超過2分鐘。
�。ǘ┙處熜〗Y如何即興演講。
1、審題，弄清演講內容及要求，避免跑題。
2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？
3、怎么講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）搜集相關資料……
4、先列一個提綱。
�。ㄈ拔矣幸粋�小小的心愿”
1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰(zhàn)，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思考）
2、我們先為他的勇氣鼓掌�。ㄉl(fā)表演講）
3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先肯定同學的成功之處，再真誠地提出需要改進的地方。
�。ㄋ模┬〗M合作演講
1、好了，現(xiàn)在時間交還給大家，每個同學獨自思考，選擇一題準備進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。
2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學注意傾聽，準備提出寶貴的意見。
3、請同學上臺演講，誰來？
4、演講的同學肯定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現(xiàn)在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。
（五）總結：
同學們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發(fā)展打下堅實的基礎。
板書：小小即興演講會
列提綱 語言精練 肯定成功之處
講什么？ 聲音洪亮 提出改進地方
為什么講？ 有手部動作
怎么做的？ 語調抑揚頓挫
口語交際教案 篇7
教學目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生的交際欲望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。
3、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學重點：
鍛煉學生口語表達能力。
教學難點：
鍛煉學生口語表達能力。
教具準備：
紙盒、紙板、膠水等
板書設計：
做小房子
教學過程：
一、 積累生活材料
每個人都有自己的家，和家人在自己喜歡的房子里面生活，老師知道同學們家的房子都很漂亮，你愿意介紹一下你自己家的樣子嗎？
�。ㄈ缬袟l件：可用課件展示各種不同的小房子。）
二、 設計規(guī)劃
今天我們就來當一名小小的設計師，來建造一所自己喜歡的小房子吧！
1、小組內互相商量，打算建造一所怎樣的房子？
2、說一說小組的設計。其余的小組給提些建議。
三、合作施工
1、 和小組商量一下，怎樣分工合作。
2、 小組內成員各負其責，開始建筑。在建筑過程中交流自己的想法。
遇到建筑困難共同克服，可以請別組幫忙，可以與老師溝通。
四、房屋推銷會。
1、 給自己組建筑的房子起一個響亮的名字。
2、 向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的布置，各個房舍的用途等。
3、 品評欣賞其余小組的.房子。
五、評選優(yōu)秀建筑師和最佳建筑組。
小組內互相商量并設計，著實讓孩子真真切切當了一次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。
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